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1 , A I R O T A Í S I F H GRA CIALES O O S E S G IENCIA YC Año e str Seme r e m Pri Plani ficac ión 4

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3 CUARTO Básico Planificación para el profesor Semestre I Año 2017 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

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5 Introducción General Introducción Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva un desarrollo de aprendizajes significativo en los estudiantes. Para el diseño de estas planificaciones, se tomaron en cuenta los principios de aprendizaje basados en la ciencia cognitiva y las estrategias de enseñanza efectiva para cada etapa del proceso de enseñanzaaprendizaje. Las clases se estructuran en 5 pasos: Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva información - Práctica guiada - Práctica independiente - Consolidación del aprendizaje. El recorrido por cada una de estas instancias pedagógicas permite estructurar la clase de tal manera que se garantice el proceso de enseñanza/aprendizaje, y de que el alumno participe activamente en su desarrollo. El diseño de estas planificaciones permite que cada docente, considerando la realidad de su contexto educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de aprendizaje de la clase. PROGRAMACIÓN ANUAL4º BÁSICO Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula: Lo invitamos a leer y a estudiar la planificación con anticipación, interiorizarse de los objetivos de aprendizaje de las clases, la progresión de contenidos y los materiales adjuntos. Recomendamos investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales propuestos en las planificaciones, y a su vez, considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, computadores, laboratorios, etc. Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo, se debe destacar que como la estructura de 5 pasos es flexible, pueden encontrarse clases sin alguno de ellos. Por ejemplo, puede estar ausente el paso de Presentando la nueva información porque el modelamiento ya fue dado en otra oportunidad o bien, puede estar ausente el paso de Práctica guiada, debido a que se desarrollará en una clase futura. En esta planificación se hacen referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso de 4º básico es: Nuria Cot Gómez, María José Morán (2015). Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 4º básico. Santiago, Chile. Editorial Norma. I SEMESTRE Unidad 1 Unidad 2 América, nuestro continente diverso y generoso El pasado Americano, la antigua civilización maya y azteca. 16 clases 13 clases 30 horas pedagógicas 24 horas pedagógicas 4º Básico, Primer Semestre 3

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7 PLANIFICACIÓN EN 5 PASOS INICIO Paso 1: Preparando el aprendizaje Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos. Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qué van a aprender y qué van a ser capaces de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dónde están o en qué parte del gran objetivo están. Explicar por qué el aprendizaje vale la pena y por qué podría ser importante en la vida. Evaluar los preconceptos (control corto, revisión de tarea día anterior). Revisar el dominio de habilidades prerrequisito en los alumnos. (En caso necesario). Explicar los indicadores de evaluación o criterios de éxito de la actividad. Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarán. Paso 2: Presentando la nueva información Presentar la nueva información o guiar para que los alumnos la adquieran por sí solos: - A través de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc. - En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisición. - Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la información con los sentidos visual, auditivo y kinestésico. - Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido ( aprender haciendo ) de forma inmediata y lo transfieran a otros ámbitos. DESARROLLO CIERRE Paso 3: Práctica guiada El profesor: Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cómo responder una pregunta o tarea o análisis de texto, etc.) Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso). Favorecer el trabajo en pares y en grupo. Chequear la comprensión de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto físicos, como visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.) Acciones del alumno: Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por sí mismo. Paso 4: Práctica independiente Acciones del alumno: Trabajar de forma autónoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. (Recibe un estímulo o desafío para ser resuelto de forma autónoma. Acciones del profesor: Dar pistas para el desarrollo autónomo de la actividad o dar un ejemplo modelo. Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentación). Paso 4: Consolidación del aprendizaje La consolidación puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos: El profesor puede: - Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensión de lo aprendido. - Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rápidas de monitorear el aprendizaje de todos los alumnos. - Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la próxima clase. Los estudiantes pueden: - Hacer una síntesis (5 minutos). - Reorganizar la información: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicárselo a otro, aplicarlo. - Realizar metacognición del proceso respondiendo preguntas como: Qué aprendí hoy? Qué me confundió? Qué fue lo que más me interesó, lo que menos me gustó, lo que logré en clases hoy? Qué aprendí de la discusión de la clase? Cómo fue mi desempeño en la clase? BUENAS PREGUNTAS Tarea Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse de modo que todos los alumnos comprendan qué deben hacer en forma muy concreta.

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9 Manual de uso para Planificación Número de la clase Duración de la clase Referencia Texto MINEDUC Objetivos de Aprendizaje: - Temático - Habilidad Recursos pedagógicos de la clase Paso 1 Material proyectable: Láminas Presentaciones Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 4º Básico, Primer Semestre 7

10 Cronograma semestral MES MARZO SEMANA POR MES FECHA UNIDAD CLASE TEMÁTICA AMÉRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y GENEROSO OA 6, 8, 7, 9, 18, 10, 14 EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIÓN MAYA Y AZTECA. ORIGINARIOS OA 1, 2, 5, 13 Clase 1 Presentación de la unidad y conceptos X2 Clase 2 Paralelos y Meridianos X1 Clase 3 Leyendo coordenadas X2 Clase 4 El sol, la Tierra y los climas X1 Clase 5 Climas de América X2 Clase 6 Conceptos geográficos X1 Clase 7 Geografía americana X2 Clase 8 Taller geografía americana X1 Clase 9 Repaso, Evaluación y retroalimentación Clase 10 Población americana Clase 11 Diversidad cultural de América Clase 12 Ciudades y construcciones en el medio geográfico Clase 13 Definición economía y recursos naturales Clase 14 Recursos naturales en América Clase 15 Taller investigación- países de América Clase 16 Repaso, Evaluación y retroalimentación Clase 1 Presentación de la unidad. Concepto de civilización y cultura. Clase 2 Localización temporal y espacial Clase 3 Organización social y política maya Clase 4 Economía y recursos naturales Clase 5 Creencias espirituales del mundo Maya Clase 6 Expresiones del desarrollo cultural maya Clase 7 Repaso, Evaluación y retroalimentación Clase 8 Organización social y política azteca Clase 9 Economía y recursos naturales Clase 10 Creencias espirituales del mundo Maya Clase 11 Expresiones del desarrollo cultural maya Clase 12 Taller inforgrafía Clase 13 Repaso, Evaluación y retroalimentación El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un número que representa la cantidad de horas pedagógicas totales consideradas para cada módulo. Ejemplo: X1: 1 hora pedagógica X2: 2 hora pedagógica X3: 3 hora pedagógica 8 4º Básico, Primer Semestre

11 Cronograma semestral ABRIL MAYO JUNIO Julio Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 X3 Clase 9 X2 Clase 10 X1 Clase 11 X2 Clase 12 X1 Clase 13 X1 Clase 14 X2 X3 Clase 15 X3 Clase 16 X2 Clase 1 X1 Clase 2 X2 Clase 3 X1 Clase 4 X2 Clase 5 X1 Clase 6 X3 Clase 7 X2 Clase 8 X1 Clase 9 X2 Clase 10 X1 Clase 11 X3 Clase 12 X3 Clase 13 El cronograma considera el tiempo necesario para la preparación, desarrollo y retroalimentación de las distintas evaluaciones semestrales. En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedagógicas para el proceso evaluativo. 4º Básico, Primer Semestre 9

12 Índice EJE OA PÁGINA FICHA PRESENTACIÓN LÁMINAS RECORTABLES GEOGRAFÍA HISTORIA UNIDAD 1: AMÉRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y GENEROSO Clase Clase Clase Clase Clase OA 6, 8, 7, 9, 18, 10, 14 Clase Clase Clase Clase 9 57 EVALUACIÓN Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase EVALUACIÓN UNIDAD 2:EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIÓN MAYA Y AZTECA. Clase a, 1b, 1c - Clase Clase Clase Clase OA 1, 2, 5, 13 Clase Clase EVALUACIÓN Clase Clase Clase Clase Clase Clase EVALUACIÓN 10 4º Básico, Primer Semestre

13 Índice EJE GEOGRAFÍA HISTORIA MATERIAL COMPLEMENTARIO PÁGINAS REFERENCIA TEXTO MINEDUC UNIDAD 1: AMÉRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y GENEROSO LISTADO DE MATERIALES Clase Clase 2-40, 42 - Clase Clase Clase 5-50, 51 - Clase Clase 7-44, 46, 47 atlas o proyección de América Física Clase tabla de auto evaluación/ evaluación compañero Clase Clase 10-56, 57, 58 - Clase Clase 12-54, 55 - Clase 13-62, 63 - Clase revistas, tijeras, pegamento Clase modelo de investigación paso a paso, tabla de autoevaluación Clase UNIDAD 2: EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIÓN MAYA Y AZTECA. Clase Clase Clase 3-86, 87, 88, 89 - Clase 4-84, 85 - Clase Clase 6-92, 93 - Clase Clase 8-96, 98, 102, 103, Clase 9-100, Clase , Clase Clase rúbrica de evaluación, tabla de cotejo, sala de computación/ biblioteca Clase º Básico, Primer Semestre 11

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15 Unidad 1 América, nuestro continente diverso y generoso

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17 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA6) Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA7) Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. (OA8) Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco del desarrollo sostenible. (OA9) Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con países de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural. (OA10) Demostrar respeto por todas las personas por medio de acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas o culturales. (OA14) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA18) 4º Básico, Primer Semestre 15

18 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial Análisis y trabajo con fuentes Pensamiento Crítico Comunicación OAa Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, décadas, antiguo, moderno, siglos, períodos, hitos, etc.) OAc Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. OAd Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. OAe Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. OAg Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. OAh Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos o evidencia. OAi Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. OAj Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando material de apoyo pertinente. 16 4º Básico, Primer Semestre

19 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso ACTITUDES PARA LA UNIDAD: Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL APRENDIZAJE: Observación de distintos mapas SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN (FORMATIVAS Y SUMATIVAS): Identificar los objetivos de aprendizaje de cada unidad y ajustar los ítemes de evaluación a ese propósito. Usar instrumentos adecuados de evaluación y métodos basados en el trabajo que los alumnos hayan desarrollado durante el proceso de aprendizaje y por ende, les sean familiares. Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos y brindar la posibilidad de desarrollar distintos productos para un mismo proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones durante el año. Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas de evaluación antes de ser evaluados (lista de cotejo, rúbricas, etc.) Retroalimentar junto al curso el resultado de cada evaluación realizada para que los alumnos puedan participar y hacerse cargo de su propio aprendizaje. Identificación de coordenadas en mapas Localización de países Comparación entre distintas realidades geográficas Estudio de conceptos geográficos Construcción de definiciones (ej. Tipos de recursos) Exposiciones temáticas frente al curso Valoración de la diversidad. 4º Básico, Primer Semestre 17

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21 Unidad 1: América, nuestro continente diverso y generoso Dónde se ubica América en el Tierra? Cómo es su gente? Cuáles son sus recursos naturales? Qué países integran América? Cómo es la geografía americana? Cuáles son sus grandes ciudades? Qué idiomas se hablan en América? Qué climas existen en América?

22 Clase 1 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Clase 1 2 horas Objetivos de aprendizaje Temático Habilidad űű Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA6) űű Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. (OAe) űű Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OAd) Recursos pedagógicos Ficha 1 Lámina 1 Presentación 1 Preparando el aprendizaje El docente proyecta la lámina 1 en la pizarra Y les pregunta sus estudiantes: En qué continente vivimos? Los alumnos responden y luego el profesor vuelve a preguntar Qué significa esto? Qué importancia tiene para nosotros el haber nacido aquí y no en otro continente? Qué consecuencias tiene para nuestro día a día el vivir en América en vez de en Asia por ejemplo? Es lo mismo vivir en Europa que en América? Vivir en Oceanía que en América? Se habla el mismo idioma en todos los continentes? Se comen las mismas frutas? Se conocen los mismos animales? (Juntos pueden hacer el ejercicio de identificar algunos elementos característicos de su geografía, flora, fauna, etc.) El profesor lee junto sus alumnos el inicio de la ficha 1 y los desafíos de la Unidad. Se establece que esta unidad estará dedicada a descubrir el continente americano. Presentando la nueva información El docente les dice a sus alumnos que lo primero que debemos hacer para conocer América es ubicarla en un mapa. Su ubicación específica. Les dice que las características geográficas de los lugares dependen de su posición en el planeta. Se proyecta la presentación 1 para recordar conceptos geográficos fundamentales. (Geografía, continentes, puntos cardinales, líneas de referencia, etc.) Estos contenidos fueron incorporados en 2º básico. Esta clase tiene como fin activar dicha información en el alumno. (El profesor puede profundizar los conceptos de océano, continentes y puntos cardinales) 20 4º Básico, Primer Semestre

23 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Clase 1 Práctica guiada El profesor lee la instrucción de la actividad de repaso de conceptos y aplicación (contenida en la presentación) Práctica independiente Los alumnos desarrollan su actividad en su cuadernillo (opcional en la pizarra con ayuda de la penúltima lámina de la presentación 1). Finalmente responden la pregunta de localización relativa. Consolidación del aprendizaje Se comparten las respuestas de los alumnos y se verifica su contenido. (Se puede invitar a los niños a resolver el ejercicio en la pizarra) *Utilizar penúltima lámina de la presentación 1 para que desarrollen la actividad en la pizarra, y la última diapositiva de la misma presentación para observar un mapa que integra todos los conceptos revisados.- Establecer que el ser humano ha generado un conjunto de herramientas para poder ubicarse geográficamente y así comprender mejor donde habita. Eje Geografía 21

24 Ficha 1 Clase 1 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 22 4º Básico, Primer Semestre

25 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 1 Clase 1 Eje Geografía 23

26 Ficha 1 Clase 1 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 24 4º Básico, Primer Semestre

27 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Clase 2 Temático űű Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. (OA6) Clase 2 1 hora Objetivos de aprendizaje Habilidad űű Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. (OAe) űű Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OAf) Referencia Texto Mineduc Para qué sirven las líneas imaginarias de la Tierra? Página 40 Qué es una coordenada geográfica? Página 42 Recursos pedagógicos Ficha 2 Presentación 2 Lámina 2 Preparando el aprendizaje El profesor les dice a los alumnos que si queremos conocer América, lo primero que tenemos que hacer es reconocer dónde se ubica en el mapa y que para eso, hoy descubriremos su dirección específica en el planeta. Les dice que al igual que nuestros hogares, la Tierra tiene direcciones y numeraciones, cada espacio de nuestro planeta tiene una dirección determinada. En esta clase conoceremos las coordenadas geográficas. presentando la nueva información Se proyecta la presentación 2 Ahí se revisa el contenido coordenadas geográficas. Se enseña el concepto de paralelo y meridiano. El docente puede apoyarse también en el contenido e imágenes de la ficha. (Debe diferenciar el concepto de ubicación absoluta y relativa) Eje Geografía 25

28 Clase 2 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Práctica guiada El profesor con ayuda del mapa de la última diapositiva de la presentación 2 ubica los puntos junto a sus alumnos. (actividad 1). También identifican las coordenadas geográficas de América. Práctica independiente Cada niño debe ubicar distintos lugares (actividad 2 ficha nº 2) También el profesor puede llamar a sus alumnos adelante y resolver las diversas ubicaciones con ayuda de la lámina 2. Consolidación del aprendizaje El profesor establece que cada lugar en la Tierra tiene su dirección específica y que naturalmente, todo el paisaje geográfico del lugar dependerá de esa ubicación. Juntos identifican las coordenadas de América Les dice a sus alumnos que una vez que hayamos aprendido bien a ubicarnos en el mapa según las coordenadas geográficas, aprenderemos sobre las distintas características geográficas de América. 26 4º Básico, Primer Semestre

29 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 2 Clase 2 Eje Geografía 27

30 Ficha 2 Clase 2 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 28 4º Básico, Primer Semestre

31 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 2 Clase 2 Eje Geografía 29

32 Ficha 2 Clase 2 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 30 4º Básico, Primer Semestre

33 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Clase 3 Temático űű Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. (OA6) Clase 3 2 horas Objetivos de aprendizaje Habilidad űű Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales. (OAe) űű Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales (OAd). ű ű Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OAf) Recursos pedagógicos Ficha nº 3 Lámina 3 Preparando el aprendizaje El docente comienza la clase estableciendo que gracias a las coordenadas geográficas podemos ubicar cualquier punto del mapa. Les señala que en esta clase realizaremos un taller y que aprenderemos jugando. Práctica guiada Lee las instrucciones a sus alumnos (ficha nº 3) y puede realizar un ejemplo con ellos. (Si estima conveniente, puede hacer que los chicos trabajen en pareja. También puede hacer una competencia y darles algún premio a los ganadores) Práctica independiente Los niños desarrollan la actividad de la ficha nº 3 Eje Geografía 31

34 Clase 3 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Consolidación del aprendizaje Se proyecta la lámina 3 (mapa de coordenadas) y se identifican los puntos junto a los niños. Allí se puede corregir posibles errores. Referencia al docente Los alumnos pueden hacer un juego de ubicación espacial dentro de la sala, donde un compañero le debe indicar a otro mediante -3 instrucciones -, cómo llegar a un punto que su profesor le señale en secreto. Tarea Averiguar las coordenadas geográficas de su región º Básico, Primer Semestre

35 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 3 Clase 3 Eje Geografía 33

36 Ficha 3 Clase 3 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 34 4º Básico, Primer Semestre

37 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 3 Clase 3 Eje Geografía 35

38 Clase 4 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Temático űű Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA6) űű Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. (OA8) Clase 4 1 hora Objetivos de aprendizaje Habilidad űű Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OAd) űű Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OAg) űű Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OAf) Recursos pedagógicos Ficha 4 Presentación 4 Preparando el aprendizaje El profesor antes de empezar la clase debe observar su sala y detectar aquellos lugares dónde llega luz y aquellos lugares en donde no llega o bien sacar a los niños al patio más cercano o hacer que los niños lo observen a distancia. Una vez que detectó esto les pregunta sus alumnos Es lo mismo estar sentado en el banco de nombre del alumno que en el banco de nombre de otro alumno? Los niños dan sus respuestas. (no porque aquí hace más frío o más calor que acá) El docente les dice así como no es lo mismo ubicarse en un lugar que en otro dentro de nuestra sala, tampoco es lo mismo vivir en distintos lugares de la Tierra. Por qué? (escuchar respuestas) En esa clase veremos por qué la geografía cambia tanto de un lugar a otro y qué características tiene nuestro continente americano al respecto. Presentando la nueva información Con ayuda de la lectura de la ficha nº 4, el profesor desarrolla junto a sus alumnos la temática de la relación entre la geografía y la posición de la Tierra respecto del Sol. Se establece que según dónde me ubico en el planeta, los rayos de sol llegan de manera diferente y que por ende, los paisajes varían según esta posición. 36 4º Básico, Primer Semestre

39 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Clase 4 Posteriormente se analiza la situación geográfica de América. Este continente cubre muchas latitudes y por ende, tiene en su extenso territorio paisajes geográficos muy diversos. Se proyecta la presentación 4 que contiene distintos escenarios geográficos de América. Se pide que describan cada uno de ellos. Práctica guiada El profesor toma un paisaje y lo describe (cualquiera que no se parezca al propio) Se realiza la actividad 1 y se pone en común. Práctica independiente Cada niño debe realizar la descripción de su propio paisaje geográfico. (act. 2) Consolidación del aprendizaje Se comparten las descripciones hechas por los niños entre el curso.- Eje Geografía 37

40 Ficha 4 Clase 4 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 38 4º Básico, Primer Semestre

41 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 4 Clase 4 Eje Geografía 39

42 Ficha 4 Clase 4 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso 40 4º Básico, Primer Semestre

43 4, S A A Í E I L F A R I A C O O R T S S G S I H GEOIENCIA YC 17 0 o2 re r me Pri Cuad erno st me ñ A Se de t raba j o

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45 CUARTO Básico Cuaderno de trabajo del alumno Semestre I Año 2017 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

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47 Unidad 1 América, nuestro continente diverso y generoso

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49 Unidad 1: América, nuestro continente diverso y generoso Dónde se ubica América en el Tierra? Cómo es su gente? Cuáles son sus recursos naturales? Qué países integran América? Cómo es la geografía americana? Cuáles son sus grandes ciudades? Qué idiomas se hablan en América? Qué climas existen en América?

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51 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 1 Clase 1 N O E América, nuestro continente diverso y generoso S Crecer en un determinado lugar significa que una persona desarrollará su vida en ese escenario. Un niño aprenderá a hablar como lo hacen quienes le rodean, descubrirá el mundo a través de los olores, sabores, colores y formas características de su geografía. Conocerá las plantas y animales que estén presentes en su entorno. Nacer y vivir en un lugar nos influye muchísimo y por eso, es muy importante entender bien el espacio que habitamos. Nosotros vivimos en América, particularmente en América del Sur y esta unidad estará dedicada a descubrir y querer a nuestro diverso y generoso continente. Meta! Meta! Nuestra misión: En esta unidad aprenderemos a: Ubicar a América en un mapa Utilizar sistema de coordenadas geográficas Reconocer los distintos paisajes americanos Valorar las diferencias geográficas y culturales de América Reconocer los recursos naturales que existen en América Cómo lo aprenderemos? Recordando conceptos geográficos que ya conocemos Leyendo y utilizando mapas Observando imágenes Investigando Jugando Eje Geografía 7

52 Ficha 1 Clase 1 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Referencias planetarias Como nuestro planeta es gigante en comparación a nosotros, los hombres hemos creado distintas maneras de entenderlo. Hemos definido un sistema de referencia de puntos cardinales o 4 direcciones, norte, sur, este y oeste, pero además hemos imaginado diferentes líneas divisorias que nos permiten ordenarlo de mejor manera (línea del Ecuador, trópico de Cáncer, Trópico de Capricornio, hemisferio Norte y Sur, etc.) Soy enorme!! N O E S Cómo poder imaginarnos la Tierra para comprenderla mejor? 8 4º Básico, Primer Semestre

53 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 1 Clase 1 Actividad. Identifica en el mapa adjunto los puntos cardinales y líneas de referencia que se destacan (hemisferio norte, sur, línea del ecuador, trópico de cáncer, trópico de capricornio, polo norte y sur) y escribe el nombre de los continentes. De qué manera describirías la ubicación relativa de América? Eje Geografía 9

54 Ficha 2 Clase 2 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Las direcciones dentro de la Tierra (coordenadas geográficas) Así como nuestros hogares tienen direcciones específicas para que podamos ubicarnos fácilmente cuando queremos llegar a ellos, cada lugar de la Tierra, cada país, cada lago, cada continente, cada océano, también tiene una dirección en particular que podemos reconocer. Cómo hemos identificado la dirección específica de cada lugar de la Tierra? Coordenadas Geográficas (Ubicación absoluta) Los seres humanos hemos puesto al planeta Tierra en una cuadrícula. Lo hemos dividido en líneas paralelas y meridianas (horizontales y longitudinales). De esa forma podemos entender con facilidad dónde está ubicado cualquier lugar del planeta. Este sistema se llama: Sistema de coordenadas geográficas o ubicación absoluta. Las coordenadas se obtienen cuando se cruza una línea longitudinal con una horizontal. 10 4º Básico, Primer Semestre

55 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 2 Clase 2 Latitud (paralelos) Son las líneas paralelas al círculo del Ecuador (latitud 0) Hay 180 paralelos en total desde la línea del Ecuador al norte. 90 desde la línea de Ecuador al sur. Todas las líneas al norte del círculo del Ecuador son latitud norte Todas las líneas al sur del círculo del Ecuador son latitud sur Meridiano (longitud) Son líneas imaginarias que van de polo a polo. El meridiano principal o 0 es el meridiano de Greenwich. Hay 360 meridianos en total. 180 desde Greenwich al este. 180 desde Greenwich al oeste. Todas las líneas al este de Greenwich son longitud este Todas las líneas al oeste de Greenwich son longitud oeste ECUADOR LATITUD LONGITUD Vocabulario Ubicación absoluta: es cuando un lugar es identificado en el mapa con el sistema de coordenadas geográficas. Ubicación relativa: es cuando hablamos de la posición de un lugar en el mapa solo con puntos o líneas de referencia. Ej. Santiago está al oeste de la cordillera de los andes, al sur de la línea de ecuador, al este del océano pacífico, etc.- Eje Geografía 11

56 Ficha 2 Clase 2 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Actividad 1. Marca con rojo la línea del Ecuador y con azul el Meridiano de Greenwich. Ubica los siguientes puntos, con sus letras respectivas, en el siguiente planisferio. o PUNTOS A UBICAR A B C D a) 20º Latitud Norte - 120º Longitud Oeste. b) 50º Latitud Sur 80º Longitud Este. c) 0º Latitud 30º Longitud Este. d) 60º Latitud Sur 40º Longitud Oeste. Distingue entre qué paralelos y meridianos de ubica América 12 4º Básico, Primer Semestre

57 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 2 Clase 2 Actividad 2. En el siguiente mapa del mundo determina las coordenadas geográficas de los puntos: A - B - C - D - E - F - G. Observa el ejemplo que se presenta: Ejemplo: El punto A se ubica en las coordenadas 40 latitud Norte y 140 longitud Oeste. 60º A 40º OCÉANO PACÍFICO 20º OCEANÍA 20º AMÉRICA DEL NORTE OCÉANO PACÍFICO 180º 140º 100º 60º 20º 20º 60º 100º 140º 180º CARIBE OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO ATLÁNTICO EUROPA 0º 0º AMÉRICA G DEL SUR 40º 60º 80º LiNEA DEL ECUADOR E C MERIDIANO DE GREENWICH F B ASIA OCÉANO ÍNDICO 80º 60º 40º OCÉANO PACÍFICO 20º D OCEANÍA 20º 60º O N S 40º E 80º ANTÁRTIDA 160º 120º 80º 40º 0º 40º 80º 120º 160º 80º Punto A: Punto B: Punto C: Punto D: Punto E: Punto F: Punto G: Eje Geografía 13

58 Ficha 3 Clase 3 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Taller de coordenadas geográficas La abuela Fiorella es una mujer que ha viajado mucho por el mundo y adora conocer otras culturas. Pero, es muy despistada y ha extraviado gran parte de su equipaje. Ella necesita saber específicamente en qué coordenadas geográficas las dejó e ir a buscarlas. Para eso necesita de tu ayuda, porque también perdió sus anteojos y no puede ver bien! Anteojos Peineta Gato Uslero Palillos y lana Remedio Bastón Pasaporte Pañuelo Perfume Pantuflas Sombrilla Vestido Maleta Chocolates Aros Collar Loro 14 4º Básico, Primer Semestre

59 80º 70º 60º 50º 40º 30º 20º 10º 0º 10º 20º 30º 180º 170º 160º 150º 140º 130º 120º 110º 100º 90º 80º 70º 60º 50º 40º 30º 20º 10º 0º 10º 20º 30º 40º 50º 60º 70º 80º 90º 100º 110º 120º 130º 140º 150º 160º 170º 180º N O E S 40º 50º 60º 70º 80º

60 Ficha 3 Clase 3 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Actividad 1. Identifica en el mapa de la página anterior las coordenadas geográficas de los siguientes bienes perdidos de la abuela Fiorella. Objeto perdido Ubicación Objeto perdido Ubicación 16 4º Básico, Primer Semestre

61 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 4 Clase 4 La importancia de la posición geográfica en el planeta El entorno geográfico varía radicalmente de un lugar a otro dependiendo de su ubicación. No es lo mismo vivir cerca de los polos que cerca de la línea de Ecuador. Por qué? La Tierra en relación al Sol Los rayos de Sol llegan a los distintos lugares del planeta de forma diferente. Al centro, en la línea del Ecuador, los rayos llegan de manera directa. En cambio, en la medida en que se avanza hacia el norte o hacia el sur, los rayos no pueden llegar tan directamente porque la Tierra es esférica.- La curvatura de nuestro planeta hace que los rayos de Sol no lleguen de manera uniforme a toda la Tierra. Esto es muy importante porque determina todas las formas de vida que están distribuidas en el globo terráqueo. Un pingüino no puede vivir en el Ecuador, así como un camello tampoco puede subsistir en el frío ártico! Gracias a la curvatura de la tierra existen distintas temperaturas en nuestro planeta y eso ha posibilitado el desarrollo de formas de vida muy distintas, cada una adaptada a una realidad geográfica totalmente diferente. Recuerdas las distintas zonas climáticas del planeta? Eje Geografía 17

62 Ficha 4 Clase 4 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso La importancia de la posición geográfica de América Nuestro Continente americano es una enorme extensión de tierra rodeada principalmente, por las aguas de océano Atlántico y el océano Pacífico. Atraviesa desde el extremo norte al extremo sur una enorme cantidad de paralelos y está ubicado al oeste del meridiano de Greendwich.- Que América recorra tantas latitudes significa que su territorio está presente en todas las zonas climáticas y por ende, América es muy rica y diversa en climas, flora, fauna y paisajes. 180º 170º 160º 150º 140º 130º 120º 110º 100º 90º 80º 70º 60º 50º 40º 30º 20º 10º 0º OCÉANO GLACIAR ÁRTICO 80º 70º 60º 50º AMÉRICA DEL NORTE 40º 30º TRÓPICO DE CÁNCER LÍNEA DEL ECUADOR TRÓPICO DE CAPRICORNIO AMÉRICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR 20º 10º 0º 10º 20º OCÉANO PACÍFICO OCÉANO ATLÁNTICO 30º 40º 50º 60º Nombra y describe con 2 adjetivos de 3 paisajes americanos º Básico, Primer Semestre

63 Unidad América, nuestro continente diverso y generoso Ficha 4 Clase 4 Actividad 2. Identifica el lugar donde tú vives en el mapa. Luego, observa tu entorno, la geografía que te rodea y descríbela. Nombra las estaciones del año, la presencia o ausencia de mar, cerros, lagos, etc. Identifica los tipos de plantas y animales que viven en tu región. Piensa si donde tú vives hace frío, calor o es un lugar siempre templado. Mi espacio geográfico es así: AMÉRICA DEL NORTE AMÉRICA CENTRAL AMÉRICA DEL SUR N O E S Eje Geografía 19