Interculturalidad en la escuela

Transcripción

1 Diplomatura Superior Interculturalidad en la escuela Aprobada por Resolución Ministerial 2714 Dictamen Nº Provincia de Buenos Aires. Otorga 2 puntos. Dirección: Lic. Gustavo Fabian Cozzani /PosgradosUCES

2 Fundamentos Luego de la crisis profunda que tuvo lugar en el 2001, el sistema educativo sufre modificaciones sustanciales y profundas en lo referente a estructura y concepciones filosóficas y políticas. Una de las más importantes es la de otorgar al protagonista del hecho educativo status de sujeto de derecho. Derivado de este reconocimiento se instala, con peso propio, la necesidad de reconocer la existencia de la diversidad y la atención a la misma. Dentro de este postulado, por primera vez en la historia del sistema educativo, aparece como uno de sus ejes la educación intercultural. El principio de Educación Común cambia sustancialmente el enfoque de hecho educativo, al reconocer el carácter de derecho de la educación, con la consiguiente obligación del acceso a la misma de todas las personas, sin distinción de ninguna índole. En este marco, es el Estado quien debe constituirse como garante de este Derecho inherente a la condición de sujeto derivada de la posibilidad de educabilidad que se les reconoce a todos los actores sociales con respeto de su cultura de origen, la cual se convertirá en la base desde la cual se pueden construir nuevas cosmovisiones. En el marco de estas decisiones políticas es que la INTERCULTURALIDAD toma un rol fundamental a la hora de diseñar propuestas de enseñanza y aprendizaje que partan de la concepción de la educabilidad como característica común a todos los hombres, quienes se constituyen como actores sociales en el marco de coordenadas tempo-espaciales, que permiten la construcción conjunta de bienes culturales propiamente dichos, los cuales difunden distintas interpretaciones del mundo y del otro. Reconocer la existencia de la interculturalidad implica, necesariamente, para operar en ella, prestar atención a la diversidad. La conceptualización del otro como sujeto tiene implicancias directas en los modos en los que se diseñan las propuestas pedagógico-didácticas que la escuela debe llevar adelante en un contexto propio de la modernidad líquida caracterizado por los cambios vertiginosos ligados a la era de la información y la comunicación, así como la construcción de competencias en reemplazo de las viejas calificaciones profesionales. Objetivo general Diseñar y desarrollar propuestas pedagógicas que preparen a todos los integrantes del Sistema Educativo para el desarrollo de una vida responsable en una sociedad democrática basada en los Derechos Humanos, la comprensión, la paz, el respeto, el reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco de aceptación de las diferencias culturales, étnicas, de origen, religiosas, de sexos, géneros, generacionales, lingüísticas, físicas, entre otras para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Superior. Objetivos específicos Distinguir de las características de los abordajes multiculturales, pluriculturales e interculturales. Examinar y ponderar las diferentes relaciones culturales en sus contextos reales. Evaluar el impacto de las relaciones interculturales en la construcción de la identidad. Formar una opinión consensuada acerca de la importancia del abordaje de la interculturalidad en el tratamiento de la otredad o alteridad. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrática impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de universos culturales diferentes, teniendo en vista la construcción de una sociedad inclusiva. Comparar los diferentes modelos de educación multicultural e intercultural. Distinguir los elementos característicos de los diversos modelos de educación. Evaluar la importancia de un abordaje multicultural e intercultural en los modelos educativos. Impulsar la construcción de orientaciones pedagógicas y curriculares interculturales así como la inclusión de la perspectiva intercultural en la formación y actualización docente para todos los Niveles del sistema educativo. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas de todos los Niveles Educativos, articulándolos organizativamente con las respectivas

3 Direcciones de Nivel, en el marco de políticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a la diversidad cultural y promoviendo la comunicación y el diálogo entre grupos culturales diversos. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formación específica constituyendo a las escuelas como espacios de socialización donde se debatan las diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e históricas, alcanzando a todos los alumnos y las alumnas. Destinatarios La diplomatura está destinada a todos los docentes que se desempeñan en todo los niveles áreas y disciplinas, que quieran desempañarse en la elaboración e implementación de proyectos desde el enfoque de la interculturalidad. Además se destina a licenciados en ciencias de la educación, licenciados Antropología, Licenciados en Sociología, Licenciados en Historia y licenciados en geografía., licenciados en psicología y licenciados en psicopedagogía, que se desempeñen en diferentes funciones. Contenidos Tipos culturales Objetivos: Reconocer las acepciones de cultura desde diferentes perspectivas teóricas. Contenidos Mínimos: Definición de diferentes perspectivas del concepto de cultura y su significado e importancia en el proceso educativo. Multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad Objetivos: Establecer relaciones entre los diferentes tipos de relaciones culturales. Contenidos mínimos: El significado de las relaciones culturales. Multiculturalidad, Interculturalidad y pluriculturalidad. Relaciones entre interculturalidad e identidad Objetivos: Comprender las relaciones que se establecen entre identidad, unidad y diversidad. Contenidos mínimos: Las relaciones que se establecen entre la concepción de identidad y los aspectos de unidad y diversidad La interculturalidad en las instituciones educativas. Conceptos generales Objetivos: Caracterizar el sistema educativos desde una perspectiva intracultural. Contenidos mínimos: El sistema educativo desde una perspectiva intercultural. Características que lo diferencias desde el abordaje e otras perspectivas. Interculturalidad y educación bilingüe Objetivos: Identificar las similitudes y diferencias entre la perspectivas biculturales e interculturales. Contenidos mínimos: Las perspectivas biculturales e interculturales, definición y caracterización. El contexto argentino Objetivos: Comprender los cambio que acontecieron en los siglos XX y XXI y su incidencia en la concepción de las relaciones culturales. Contenidos mínimos: Los cambios sociopolíticos y culturales de fines del siglo XX e inicios del XXI. La concepción de cultura en ambos siglos. Semejanzas y diferencias. Contribuciones étnicas, currículo y programas Objetivos: Identificar las características de los modelos culturales y su abordaje en el los curriculum. Contenidos mínimos: Modelos relacionados con la multiculturalidad e interculturalidad. Las etnias y su abordaje en los curriculum y programas. Fines y premisas del tratamiento de la interculturalidad Objetivos: Identificar los fundamentos y fines de la perspectiva intercultural Contenidos mínimos: La recuperación, la comprensión y la utilización de los conocimientos propios de las comunidades

4 Criterios pedagógicos para el desarrollo y tratamiento de la interculturalidad en el aula Objetivos: Identificar los conflictos que tienen lugar en las relaciones entre culturas. Contenidos mínimos: Las problemáticas y conflictos de base que acontecen en las relaciones culturales. Consideraciones generales sobre las diferentes implementaciones Objetivos: Comprender los diferentes tipos de abordajes en el contexto de las instituciones educativas. Contenidos mínimos: Abordaje de diferentes aplicaciones de los modelos culturales en el contexto áulico e institucional. Los actos escolares según la perspectiva intercultural Objetivos: Identificar las relaciones entre interculturalidad e identidad que posibilitan la construcción de imágenes y cosmovisiones. Contenidos mínimos: Correlación de las temáticas de la interculturalidad e identidad con la construcción de nuevas imágenes y cosmovisiones. Los actos escolares como situación de aprendizaje Objetivos: Elaborar proyectos que posibiliten el abordaje de los actos escolares desde la perspectiva intercultural. Contenidos mínimos: La construcción colectiva de actos escolares desde un abordaje intercultural. Cuerpo docente Metodología La Diplomatura tiene una duración de 7 meses. Está organizado en 4 seminarios de 3 unidades cada uno que se cursan en la modalidad virtual. Luego de cada unidad, los cursantes deben realizar actividades integradoras y comentarlas en los foros. Además hay dos actividades obligatorias que orientan a los cursantes para la realización de la tesina, que se defiende ante coloquio y se tiene que aprobar para obtener la titulación. Evaluación La evaluación estará incorporada a cada espacio curricular e incluirá la participación en los foros y la realización de actividades integradoras y una tesina para la acreditación final. El seguimiento del aprendizaje de cada alumno en cada unidad temática, tendrá al menos dos instancias de contacto con los tutores. Los criterios de evaluación, se deberá cumplir con: a Presentación de las actividades integradoras de cada uno de los seminarios. b Participación en los foros. c Elaboración de una tesina luego de haber sido aprobadas cada una de las etapas propuestas durante la cursada. La tesina se aprobará con una nota de 4 (cuatro) o más puntos. Dicho trabajo podrá ser entregado hasta dos meses posteriores al fin de la cursada contando con el asesoramiento del director designado para tal fin. En caso de observarse problemáticas en el trabajo se solicitarán los ajustes correspondientes. A continuación, será evaluado por el comité académico designado para tal fin. Lic..Gustavo Fabián Cozzani Prof. Mario Fabián Rondomanskas Lic. Betiana Anabel Runje

5 Perfil del Egresado El graduado de la Diplomatura superior en Interculturalidad y educación estará capacitado básicamente para: Abordar críticamente y valorar el estudio de la diversidad cultural y la interculturalidad. Aportar un marco teórico sobre el tema que sirva como insumo para el diseño de nuevas estrategias de intervención pedagógico didácticas. Emplear herramientas técnicas para acercarse sin dificultades al análisis de textos antropológicos y sociológicos relacionados con la temática de la cultura. Analizar metodologías y técnicas para la construcción de proyectos y programas relacionados con la diversidad cultural y la interculturalidad. Implementar el diseño y evaluación de proyectos institucionales acerca del estudio de la interculturalidad que mejoren las prácticas institucionales en el marco de la diversidad cultural. Analizar y comparar acciones comunitarias adecuadas en el marco de la interculturalidad. Fomentar la actualización continua en los desarrollos epistemológicos y los enfoques novedosos en la temática de la diversidad cultural. Promover la producción de proyectos de impacto institucional y/o áulico donde se aborde la atención a la diversidad desde un enfoque intercultural. Calendario Académico Fecha de inicio: Todos los meses inicia una cursada. Días y Horarios: Modalidad de cursada virtual. Duración: 7 meses. Informes e Inscripción Dirección: Ricardo Rojas N C.P. 1852, Burzaco Provincia de Buenos Aires Teléfono: / Contacto electrónico: contacto@azulformacionsuperior.com Página Web: Contamos con Programa de Crédito Fiscal de: Posgrados UCES Paraguay 1239, Piso 2 (C1057) Buenos Aires, Argentina Tel (+54 11) ; int. 423, 487 y 488, de 11:00 a 19:00 hs. Mail posgrados@uces.edu.ar