CEIP PEÑALBA. Ponferrada

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2 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Trabajar en la mejora de la competencia en comunicación lingüística es un objetivo prioritario en nuestro Centro, ya que la lectura y la escritura son instrumentos fundamentales para la adquisición del conocimiento y para el aprendizaje a lo largo de la vida. Leer y escribir supone usar diferentes soportes, conocer e interpretar una variada tipología textual y aprender a utilizar estrategias que permitan discriminar la información relevante de la superflua. Leer y escribir va asociado a todas las competencias, especialmente a la competencia digital y a la de aprender a aprender. Según señala la ORDEN EDU 519/2014 la enseñanza de las estrategias lectoras y de producción de textos escritos se trabajarán en todas las áreas del currículo. Este plan de lectura recoge el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa para trabajar los aspectos relacionados con la comprensión de textos y la producción de los mismos, la dinamización de la lectura y la capacidad para buscar y evaluar información, así como utilizarla y comunicarla, a través de las bibliotecas escolares y las TIC. 2. ANÁLISIS DE NECESIDADES Basándonos en la evaluación inicial del Centro donde se recoge información sobre hábitos lectores, lectura en diferentes formatos y sobre utilización y frecuencia en el uso de la biblioteca escolar, hemos elaborado el informe de evaluación inicial del Centro. INFANTIL: Hábitos lectores: Todo tipo de cuentos: aventuras, animales, clásicos, historias fantásticas, emocionales Libros informáticos: dinosaurios, costumbres de animales, niños 2

3 Formatos: Formato audiovisual: cuentos clásicos y de las unidades (DVD, CD ). Formato impreso: diferentes tamaños y materiales (tela, cartón, papel ) especialmente les gustan los libros troquelados Frecuencia de uso de la biblioteca: Rincón del cuento: diariamente. Biblioteca del Centro: esporádicamente 1º DE PRIMARIA: La mayoría de los alumnos pronuncian correctamente los fonemas Responden de forma coherente, casi todos Reconocen por su nombre y sonido la mayoría de las letras Tienen dificultad para decir frases completas sobre alguna palabra de la lectura o del vocabulario de C. Naturales y C. Sociales. Hábitos lectores: Todo tipo de cuentos: aventuras, animales, clásicos, historias fantásticas, emocionales Libros informáticos: dinosaurios, costumbres de animales, nuiños Formatos: Libros, álbumes Frecuencia de uso de la biblioteca: Una vez al mes se usa la Biblioteca del Centro y diariamente el rincón de lectura del aula. Anualmente se hace una visita a la Biblioteca Municipal La cesta de los libros, según el interés personal de cada alumno 2º DE PRIMARIA: La evaluación resultó positiva, para la mayoría de alumnos, aunque en ella se refleja el descanso del verano, tanto en lo que se refiere al lenguaje escrito con fallos de juntar palabras como en la velocidad lectora y entonación. En cuanto a las competencias lingüísticas en Matemáticas, C. Naturales y C. Sociales, los resultados fueron satisfactorios, tanto en la nomenclatura del léxico matemático, en la comprensión de problemas sencillos orales y escritos como en el vocabulario propio del área de Conocimiento del Medio. Se observó alguna dificultad en el vocabulario relacionado con los cuerpos geométricos y con la hora digital. Hábitos lectores: Lo mismo que en 1º. Historias de Walt Disney, adivinanzas Formatos: Libros, álbumes 3

4 Frecuencia de uso de la biblioteca: Una vez al mes la biblioteca del colegio, una vez a la semana la biblioteca de aula, una vez al año la Biblioteca Municipal La cesta de los libros, según el interés personal de cada alumno 3º y 4º DE PRIMARIA: El nivel de lectura hay que seguir mejorándolo. Se observa cierta lentitud y duda en cuanto a entonación y pausas. El nivel de escritura es el adecuado para su nivel. Son capaces de responder a preguntas de un texto relacionadas con los personajes, descripción de los mismos, lugares, tiempos Se observa poca riqueza de vocabulario. Hábitos lectores: Historias clásicas: aventuras, tesoros, piratas ; revistas de animales, libros de humor, comics: Mortadelo y Filemón, libros de animales, poesías dvd Formatos: libros en formato papel y digital, álbumes, comics, revistas, Frecuencia de uso de la biblioteca: Una vez al mes la biblioteca del colegio, diariamente la biblioteca de aula, anualmente, la Biblioteca Municipal. La cesta de los libros, según el interés personal de cada alumno 5º y 6º DE PRIMARIA: El nivel de lectura es bastante bueno, aunque se observa cierta lentitud en la velocidad lectora y poca fijación en los signos de puntuación. concretas. de escucha. textos escuchados. La comprensión es bastante buena si se realiza a través de preguntas La comprensión oral es buena pero a veces se ve dificultada por la falta Son capaces de responder a preguntas sobre narraciones, explicaciones, Les cuesta resumir lo esencial Hábitos lectores: Libros de aventuras, misterio, investigación, sobre el espacio, de otras culturas 4

5 dvd Formatos: libros en formato papel y digital, álbumes, comics, revistas, Frecuencia de uso de la biblioteca: Una vez al mes la biblioteca del colegio, diariamente la biblioteca de aula, anualmente, la Biblioteca Municipal. La cesta de los libros, según el interés personal de cada alumno 3. DISEÑO DEL PLAN DESTINATARIOS Primaria. Este plan va dirigido a todos los alumnos de Educación Infantil y COMPETENCIAS Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes ) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida cotidiana. El Marco de Referencia Europeo ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica y que están intrínsecamente ligadas a la lectura. Estas competencias son: Comunicación lingüística.- Habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita y de interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los contextos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.- integra la habilidad de aplicar los conceptos y el lenguaje matemáticos con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas. Competencia digital.- Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación 5

6 Aprender a aprender.- Engloba las habilidades necesarias para aprender, organizar el propio aprendizaje y gestionar la información eficazmente. Competencia Social y Cívica.- Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cívica Sentido de iniciativa y emprendimiento.- Habilidad de cada persona para transformar las ideas en actos. Conciencia y expresión cultural.- Implica apreciar la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, plásticas ) OBJETIVOS Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él. Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura. Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias. Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura. Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. 6

7 ACCIONES Todas las acciones que se harán para llevar a cabo este plan serán coordinadas por la Comisión de coordinación pedagógica y por la responsable de la Biblioteca del Centro que delegarán en la coordinadora de infantil y en los coordinadores de internivel de Primaria para ejecutarlas. Todos los profesores son responsables de realizar las acciones en cada una de las materias, serán coordinados por el coordinador de nivel. Las actividades que se llevan a cabo en la Biblioteca del Centro serán organizadas por la responsable de la Biblioteca, contando con la colaboración de los tutores. Las acciones se realizarán en diferentes espacios: aula, rincones, biblioteca del Centro, Biblioteca Municipal, teatro Acciones que se realizarán durante el presente curso escolar: Utilización de la asamblea en E. Infantil y 1º y 2º de Primaria para que se expresen en voz alta ante los demás compañeros. Narración de cuentos y preguntas de comprensión lectora. Varios dictados a la semana, utilizando como soporte todas las materias. Problemas orales que los alumnos deben responder con un número y una palabra más. Problemas escritos con el texto adaptado a cada nivel Utilización de la Biblioteca de aula y biblioteca del colegio. Dar a conocer la biblioteca municipal. Facilitar la lectura de libros, en todo momento, a través de la cesta de libros. Utilización de los medios informáticos para presentar cuentos, información, acontecimientos Ejercitar la escritura estimulando la creatividad, utilizando: cuentos, adivinanzas, poemas, retahílas. Trabajar la expresividad con la lectura de textos narrativos, teatrales o poéticos 7

8 ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS E.INFANTIL: Utilizamos el cuento como eje motivador para presentar nuevos aprendizajes. Cada unidad didáctica tiene su cuento inicial, que los niños escuchan a través de imágenes secuenciadas, grabaciones en CD, audio, vídeo, ordenador o pizarra digital. Para presentar los fonemas se hace por medio de un personaje nuevo, que conocemos a través de la narración de un cuento. Dentro de la organización de espacios del aula, hay un lugar para la biblioteca del aula. También hay en algunas aulas un teatrillo de guiñol con marionetas que representan a los personajes de los cuentos. En el rincón de juegos de mesa los alumnos pueden construir frases a través de pictogramas y dibujos. Maletín viajero: Cada niño llevará a casa un maletín con un cuento, con el fin de que algún miembro de la familia se lo cuente. Al día siguiente se lo contará a sus compañeros. Visitas a la biblioteca municipal y actividades relacionadas con la lectura con motivo del día del libro E. PRIMARIA: Organizar la biblioteca del aula creando un rincón diferenciado del resto de la clase. Realizar exposiciones orales por parte de los alumnos para que comenten y recomienden a sus compañeros los libros que más les han gustado. Visionar películas, documentales o vídeos en la PDI de cuentos, personajes, animales, culturas diferentes Visitar la Biblioteca Municipal y participar en las actividades organizadas con motivo del día del libro. 8

9 Clasificar los libros de forma clara y sencilla para facilitar el uso autónomo. Trabajar estrategias lectoras adecuadas al nivel del alumno: entonación, diálogos, musicalidad de la rima, fluidez lectora Préstamo de libros de la Biblioteca. La cesta de los libros: se pueden llevar sin ningún tipo de control, se recomienda devolverlo, prestarlo a otro niño, aportar libros que ya han leído a la cesta RECURSOS NECESARIOS Libros de lectura adaptados a la edad de los alumnos Libros de lectura de aula, igual para todos los alumnos. PDI CD, DVD Comics, revistas, diccionarios, enciclopedias La cesta de los libros CALENDARIO De octubre a junio del presente curso 9

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