HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato

Transcripción

1 IES Las Sabinas. Curso Contenidos HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato Bloque 1. Contenidos transversales. Bloque 2. La filosofía en la Grecia antigua. Bloque 3. La filosofía medieval. Perfil de la asignatura Departamento de Filosofía Bloque 4. La filosofía en la modernidad y la Ilustración. Bloque 5. La filosofía contemporánea. Estos contenidos se organizan en las siguientes Unidades Didácticas: UD 1. El nacimiento de la filosofía y los grandes maestros (Bloque 2: filosofía griega hasta el siglo IV a.c.). UD 2. El fin de la Antigüedad (Bloque 2: Helenismo, filosofía romana; bloque 3: Patrística). UD 3. Razón, fe, emperadores y papas (Bloque 3: Escolástica y crisis del siglo XIV). UD 4. La llegada de la Modernidad (Bloque 4: Renacimiento y Revolución Científica). UD 5. El edificio del saber (Bloque 4: Racionalismo y Empirismo). UD 6. Saber, deber y esperar (Bloque 4: Kant y su época). UD 7. Sospechosos habituales (Bloque 5: el siglo XIX). UD 8. Reconstrucciones y deconstrucciones (Bloque 5: el siglo XX). Indicadores de logro y Unidad Didáctica a la que pertenecen Transversales 1. Comenta textos filosóficos, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la contenidos estudiados) y situándolos en el marco del pensamiento del autor y en el contexto de la historia de la 2. Expresa ideas oralmente y por escrito con un uso riguroso de los términos, con orden y con corrección en la redacción. 3. Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 4. Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, situándolo en su contexto, clasificando sus aportaciones en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía y aplicando con rigor los conceptos, organizando toda esta información en esquemas, mapas conceptuales o tablas cronológicas, entre otros procedimientos. 5. Escribe, a partir de información obtenida de diversas fuentes y obtenida críticamente, redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la historia de la 6. Utiliza diversos recursos proporcionados por las TIC (wikis, blogs, redes sociales, presentación de diapositivas, recursos multimedia ) en la elaboración y presentación de trabajos colectivos, realizando búsquedas avanzadas en Internet sobre el objeto de la investigación. UD 1 7. Utiliza correctamente conceptos platónicos como Idea, Bien, razón, doxa, episteme, universal, dialéctica, dualismo, reminiscencia, transmitración, mimesis, methexis, virtud y justicia, entre otros. 8. Desarrolla por escrito, con orden y rigor, una explicación de las teorías fundamentales de la filosofía de Platón: relación entre realidad y conocimiento, dualismo ontológico y antropológico, concepción del bien y teoría política. 9. Comenta un texto de Platón, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la

2 10. Relaciona las soluciones aportadas por Platón con los problemas planteados en el conjunto de la filosofía griega, especialmente por la corriente presocrática, Sócrates y los sofistas. 11. Valora la contribución de Platón al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Grecia Antigua, especialmente su defensa de la inclusión de las mujeres en la educación y su participación en la política. 12. Utiliza correctamente conceptos aristotélicos como substancia, ciencia, metafísica, materia, forma, potencia, acto, causa, efecto, teleología, lugar natural, inducción, deducción, abstracción, alma, monismo, felicidad y virtud, entre otros. 13. Desarrolla por escrito, con orden y rigor, una explicación de las teorías fundamentales de la filosofía de Aristóteles: su concepción de la metafísica y la física, del conocimiento, de la ética y la política, comparando estas aportaciones con las teorías de Platón. 14. Comenta un texto de Aristóteles, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la 15. Relaciona las soluciones aportadas por la física de Aristóteles con los problemas que se plantearon con otros autores de la filosofía antigua, como los jonios, Parménides, Demócrito y Platón. 16. Valora la contribución de Aristóteles al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Grecia Antigua, especialmente su planteamiento científico de las cuestiones. UD Identifica las diferencias existentes entre el epicureísmo y el estoicismo sobre la naturaleza humana y la felicidad, comparándolas con las de los sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles. 18. Valora las aportaciones del periodo helenístico, especialmente el descubrimiento del individuo, el cosmopolitismo, y el desarrollo de la ciencia de la época. 19. Expone las líneas principales de la filosofía de san Agustín, situándola en el contexto de las relaciones entre el cristianismo y la filosofía pagana. UD Utiliza correctamente conceptos tales como razón, fe, verdad, Dios, esencia, existencia, creación inmortalidad, Ley Netural y precepto. 21. Explica por escrito, con orden y rigor, las teorías fundamentales de la filosofía de Tomás de Aquino (relación entre fe y razón, conocimiento de la existencia de Dios, moral, política, entre otras), comparándolas con las de la Filosofía Antigua. 22. Comenta un texto de Tomás de Aquino, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la argumentación, explicando su relevancia (transferencia de los conocimientos a otros autores y relación con otros contenidos estudiados) y situándolo en el marco del pensamiento del autor y en el contexto de la historia de la 23. Relaciona las soluciones aportadas por Tomás de Aquino con los problemas planteados en el conjunto de la filosofía medieval, sobre todo en el agustinismo, la filosofía árabe y judía y el nominalismo. 24. Valora la contribución de Tomás de Aquino al desarrollo de las ideas en la Edad Media, especialmente su intento de un universalismo en cuestiones morales. 25. Sitúa la filosofía de Guillermo de Ockham en su contexto, aludiendo tanto a los problemas medievales de los que se hace cargo como a lo que en ella hay de antecedente de la modernidad. 26. Desarrolla por escrito, con orden y rigor, una explicación de las aspectos principales de la filosofía de Guillermo de Ockham, como el nominlismo,.a teoría del conocimiento, las relaciones fe-razón o la teoría política, entre otros. 27. Utiliza correctamente términos implicados en la filosofía de Guillermo de Ockham, tales como razón, fe, nombres, universales, poder civil y autoridad religiosa, entre otros. UD Comprende la importancia intelectual del giro de pensamiento científico dado en el Renacimiento y describe las respuestas de la Filosofía Humanística sobre la naturaleza humana. 29. Explica la filosofía política de Maquiavelo y la compara con la de otros autores anteriores (como Aristóteles o Tomás de Aquino) y posteriores (como Rousseau y Hobbes). 2

3 UD Utiliza correctamente términos relevantes en la filosofía de Descartes como razón, certeza, método, duda, hipótesis, cogito, idea, substancia y subjetivismo, entre otros. 31. Explica los rasgos generales del racionalismo y su significación en la historia de la 32. Expone por escrito, con orden y rigor, aspectos fundamentales de la filosofía de Descartes (como el método, el cogito, la relación entre conocimiento y realidad, y el dualismo, entre otros). 33. Comenta un texto de Descartes, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la 34. Relaciona las soluciones aportadas por Descartes con los problemas planteados en el conjunto de la filosofía moderna. 35. Valora la contribución de Descartes al desarrollo de las ideas en la Edad Moderna, especialmente su concepción universalista de la razón. 36. Utiliza correctamente términos relevantes de Hume como escepticismo, experiencia, impresiones, percepción, ideas, asociación de ideas, hábito, causa, creencia, sentimiento, utilidad y felicidad, entre otros. 37. Explica los rasgos generales del empirismo y su significación en la historia de la 38. Expone por escrito, con orden y rigor, los aspectos fundamentales de la filosofía de Hume (principios y elementos del conocimiento, crítica de la causalidad y de la idea de sustancia, emotivismo moral, entre otros), comparando su pensamiento con el de la Filosofía Antigua y Medieval y con el racionalismo. 39. Expone las tesis principales del empirismo según Locke, y las relaciona con las soluciones aportadas por Hume a los problemas morales planteados en la filosofía moderna. 40. Expone las tesis principales del liberalismo político de Locke y las relaciona con las soluciones aportadas por Hume a los problemas morales planteados en la filosofía moderna. 41. Valora la contribución de Hume al desarrollo de las ideas en la Edad Moderna, especialmente su búsqueda de la felicidad colectiva. UD Explica el sentido y la trascendencia del pensamiento de Rousseau, exponiendo cuestiones como la crítica social, el estado de naturaleza y la ética igualitarista y de la justicia. 43. Compara la filosofía de Rousseau con la de Kant, situándolos a ambos en el contexto de la Ilustración. 44. Utiliza correctamente conceptos de la filosofía Kant como sensibilidad, entendimiento, razón, crítica, trascendental, ciencia, innato, juicio, a priori, a posteriori, facultad, intuición, idea, ley, fenómeno, noúmeno, voluntad, deber, imperativo, categórico, autonomía, postulado, libertad, dignidad, persona, paz y pacto. 45. Expone por escrito, con orden y rigor, los aspectos fundamentales de la concepción kantiana del conocimiento: como las facultades humanas, los límites del conocimiento y la posibilidad de la metafísica. 46. Expone por escrito, con orden y rigor, los aspectos fundamentales de la concepción kantiana del la moral: como la moral autónoma, el formalismo y el universalismo. 47. Comenta un texto de Kant, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la 48. Expone por escrito, con orden y rigor, las aportaciones y el significado del opúsculo La paz perpetua. 49. Relaciona las soluciones aportadas por Kant con los problemas planteados en el conjunto de la filosofía moderna. 50. Valora la contribución de Kant al desarrollo de las ideas, de la sociedad y de la política en la Edad Moderna y en la contemporánea, especialmente por su idea de la dignidad humana y por su búsqueda de la paz entre las naciones. UD Utiliza correctamente términos relevantes en la filosofía de Marx, como dialéctica, materialismo histórico, praxis, alienación, infraestructura, superestructura, fuerzas productivas, medios de producción, lucha de clases, trabajo, plusvalía y humanismo, entre otros. 3

4 52. Expone por escrito, con orden y rigor, los aspectos fundamentales de la filosofía de Marx (como el materialismo histórico, la crítica del idealismo y la alienación, entre otros). 53. Relaciona las soluciones aportadas por Marx con los problemas planteados en la filosofía moderna. 54. Valora la contribución de la filosofía de Marx al desarrollo de la ideas y a los cambios sociales de la Edad Contemporánea, juzgando positivamente la defensa de la igualdad social. 55. Utiliza correctamente términos de la filosofía de Nietzsche como crítica, tragedia, intuición, metáfora, convención, perspectiva, valores, transvaloración, resentimiento, voluntad de poder y eterno retorno, entre otros. 56. Expone por escrito, con orden y rigor, los aspectos fundamentales de la filosofía de Nietzsche (como la crítica de la metafísica y de la moral occidental, su concepción de la verdad, sus opiniones sobre la ciencia, el superhombre, la inversión de los valores, la voluntad de poder y el eterno retorno, entre otros), comparando sus teorías con las de otros autores de la filosofía antigua, medieval, moderna y contemporánea. 57. Comenta un texto de Nietzsche, mostrando las ideas principales y analizándolas, mostrando el orden lógico de la contenidos estudiados) y situándolo en el marco del pensamiento del autor y en su contexto filosófico. 58. Relaciona las tesis nietzscheanas con los problemas planteados en la filosofía contemporánea, especialmente por Schopenhauer y por corrientes posteriores a Nietzsche, como la hermenéutica, la filosofía del lenguaje y la postmodernidad. 59. Valora la contribución de la filosofía de Nietzsche al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contemporánea, valorando positivamente la actitud crítica y la defensa de la libertad. UD Utiliza, aplicándolos con rigor, conceptos de la filosofía de Ortega y Gasset como vida, quehacer, circunstancia, perspectiva, razón vital, idea, creencia, historia, razón histórica, y hombre-masa, entre otros. 61. Expone por escrito, con orden y rigor, los aspectos fundamentales de la filosofía de Ortega y Gasset. 62. Relaciona la filosofía de Ortega con otras posturas filosóficas como el realismo, el vitalismo y el existencialismo. 63. Valora la contribución de la filosofía de Ortega y Gasset al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales y culturales de la Edad Contemporánea española, valorando positivamente su compromiso con la defensa de la cultura y la democracia. 64. Identifica y aplica con rigor conceptos de Habermas, como conocimiento, interés, consenso, discurso y acción comunicativa, entre otros. 65. Identifica y aplica con rigor conceptos de la filosofía postmoderna como deconstrucción, diferencia, cultura, texto, arte y comunicación, entre otros. 66. Entiende y explica las teorías de la filosofía de Habermas (intereses del conocimiento, teoría de la acción comunicativa, ética dialógica). 67. Entiende y explica con claridad las teorías fundamentales de la postmodernidad (pensamiento de la diferencia, pensamiento débil, crítica de los metarrelatos, simulación). 68. Relaciona los planteamientos de la Escuela de Frankfurt con los problemas planteados en el conjunto de la filosofía moderna y contemporánea, estimando la contribución de la filosofía de Habermas y del pensamiento postmoderno al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contemporánea, valorando en ellos, respectivamente, el esfuerzo en la defensa del diálogo racional y el respeto a la diferencia. 69. Conoce las tesis características del pensamiento posmoderno como la crítica a la razón ilustrada, a la idea de progreso, el pensamiento totalizador, la trivialización de la existencia, el crepúsculo del deber o la pérdida del sujeto frente a la cultura de masas, entre otras. 70. Explica y argumenta sobre las principales tesis de filósofos postmodernos como Vattimo, Lyotard y Baudrillard reflexionando sobre su vigencia actual 4

5 Procedimientos de evaluación En general, son tres: examen, tareas y observación directa. Ind. Instrum. Ind. Instrum. Ind. Instrum. Ind. Instrum. Ind. Instrum. Ind. Instrum. 1 Tareas 13 Examen 25 Examen 37 Examen 49 Examen 61 Examen 2 Examen 14 Tareas 26 Examen 38 Examen 50 Tareas 62 Examen 3 O.D. 15 Examen 27 Examen 39 Examen 51 Examen 63 O.D. 4 Examen 16 Tareas 28 Examen 40 Examen 52 Examen 64 Examen 5 Tareas 17 Examen 29 Examen 41 Tarea 53 Examen 65 Examen 6 Tareas 18 Examen 30 Examen 42 Examen 54 Tareas 66 Examen 7 Examen 19 Examen 31 Examen 43 Examen 55 Examen 67 Examen 8 Examen 20 Examen 32 Examen 44 Examen 56 Examen 68 Examen 9 Examen 21 Examen 33 Tareas 45 Examen 57 Tareas 69 Examen 10 Examen 22 Tareas 34 Examen 46 Examen 58 Examen 70 Examen 11 Tareas 23 Examen 35 Tareas 47 Tareas 59 Tareas 12 Examen 24 Tareas 36 Examen 48 Tareas 60 Examen Con el fin de adaptar la enseñanza de la materia a la realidad del grupo, y para responder a los posibles imprevistos que afecten a la temporalización prevista, el profesor podrá evaluar alguno o algunos de los indicadores de logro con un instrumento distinto del previsto en esta tabla. Criterios de calificación Cada indicador de logro se evalúa de 0 a 4, con arreglo a los siguientes criterios: El indicador está «no superado» à 0 El indicador está «poco superado» à 1 El indicador está «medianamente superado» à 2 El indicador está «bastante superado» à 3 El indicador está «totalmente superado» à 4 La calificación (ya sea de una evaluación trimestral o de final de curso) se obtiene así: 1. Se suman todas las calificaciones del alumno o alumna en todos los indicadores de logro de hecho evaluados (hay que tener en cuenta que, para determinar el número de indicadores que han sido objeto de evaluación, a los indicadores correspondientes a contenidos de las UDs, hay que añadir los indicadores transversales si los hubiese). Todas esas calificaciones estarán entre 0 y Como cada indicador se evalúa de 0 a 4, el número de indicadores evaluado multiplicado por 4 es la máxima puntuación que se puede obtener. 3. Se calcula qué porcentaje de dicha puntuación máxima posible es el que ha obtenido el alumno o alumna tras hacer la operación a la que se refiere el paso Finalmente, este porcentaje (que en realidad es el porcentaje de los indicadores superados) se convierte en una nota entre 0 y 10, con los siguientes criterios: 0 4,99 % : % : % : % : % : % : % : %: % : % : % : 8 Con este procedimiento se obtiene tanto la nota de las evaluaciones trimestrales como la nota final del curso. Ahora bien, el único porcentaje determinante de la nota final es el que se obtiene al final del curso, al concluir las tres evaluaciones. 5

6 Se considera que el alumno o alumna ha superado la materia si supera el 50 % de los indicadores de logro efectivamente evaluados, no de los previstos en esta Programación, ya que puede darse el caso de que no dé tiempo a trabajar todos los contenidos previstos y, por tanto, no se evalúen todos los indicadores de logro, pues estos están vinculados a aquellos. Ahora bien, aunque el alumno o alumna tenga, al terminar el curso, el 50 % de los indicadores superados, no podrá superar la materia si en alguna de las evaluaciones tiene superados menos del 30 % de los indicadores de logro. Si se diese esta circunstancia, el alumno, para superar la materia, deberá concurrir obligatoriamente a la convocatoria extraordinaria (septiembre), para volver a ser evaluado en los indicadores en los que tiene 0 o 1 que correspondan a la evaluación o evaluaciones en las que no llega a un 30 % de indicadores de logro superados. Penalizaciones por faltas de ortografía cuando el procedimiento de evaluación es el examen: Los indicadores de logro que se relacionan con la expresión escrita de los conocimientos (y, por tanto, con la competencia en comunicación lingüística) se evalúan por lo general mediante el procedimiento del examen. Ahora bien, en los decretos del currículo no se definen criterios de evaluación específicos relativos a la ortografía. Por eso en los exámenes se penalizarán las faltas de ortografía con arreglo a los siguientes criterios: Si las faltas son esporádicas y no dificultan la comprensión de lo que el alumno escribe: no hay penalización. Si las faltas son reiteradas pero no dificultan la compresión de lo que el alumno escribe: la parte de la puntuación total de indicadores de logro que se evalúa mediante el procedimiento del examen se reducirá hasta en un 10 %. Si las faltas son reiteradas y dificultan la compresión de lo que el alumno escribe: la parte de la puntuación total de indicadores de logro que se evalúa mediante el procedimiento del examen se reducirá hasta en un 20 %. Bonificación a los alumnos que tengan el pasaporte de lectura. Los alumnos que participen en esta iniciativa de fomento de la lectura podrán obtener una bonificación de hasta 0,5 puntos (sobre 10), la cual en ningún caso se aplicará a los alumnos que no superen la materia con arreglo a los criterios indicados anteriormente. La bonificación correspondiente al pasaporte de lectura se aplicará, en su caso, a la nota obtenida al final del curso, tras las tres evaluaciones. Así pues, se procederá del siguiente modo: Sólo se aplicará la bonificación en la evaluación final ordinaria. Se calificarán a aquellos alumnos que hayan aprobado la materia (antes de la bonificación). Recuperación y posibilidad de subir nota Recuperación para alumnos que no superan una evaluación o más de una. RECUPERACIÓN TRAS LA 1ª EVALUACIÓN: Los alumnos con calificación inferior a 5 al terminar 1ª Evaluación recuperarán los indicadores de dicha Evaluación en los que tengan 0 o 1. RECUPERACIÓN TRAS LA 2ª EVALUACIÓN: Los alumnos con calificación inferior a 5 al terminar 2ª Evaluación recuperarán solamente los indicadores de dicha Evaluación en los que tengan 0 o 1. RECUPERACIÓN TRAS LA 3ª EVALUACIÓN: Los alumnos con calificación inferior a 5 al terminar 3ª Evaluación recuperarán los indicadores de las tres evaluaciones en los que tengan 0 o 1. Cada indicador se recuperará con el mismo procedimiento con el que se evaluó la primera vez, salvo que se trate de una actividad que solo se puede hacer en clase o en equipo, en cuyo caso se planteará una actividad escrita para hacer en casa. No hay límite en la calificación que al alumno o alumna puede obtener en las diversas convocatorias de recuperación: ni en las trimestrales ni en la extraordinaria (septiembre). 6

7 Posibilidad de subir nota. Los alumnos aprobados tras las tres evaluaciones que así lo deseen pueden presentarse a subir nota, pero esto solo es posible en la convocatoria de recuperación tras terminar la 3ª evaluación. Para todos estos alumnos que se presentan voluntariamente a subir nota, el procedimiento será el miso: un examen en el que aparecerán ejercicios relacionados con contenidos de las tres evaluaciones. La puntuación obtenida en el examen para subir nota surte efectos con arreglo a los siguientes criterios: Entre 9,5 y 10: sube 2 puntos la calificación final del curso. Entre 9 y 9,49: sube 1,5 puntos la calificación final del curso. Entre 8 y 8,99: sube 1 punto la calificación final del curso. Entre 7 y 7,99: sube 0,5 puntos la calificación final del curso. Entre 0 y 6,99: no se modifica la calificación final del curso. 7