NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA. Ciencias Grado 3. Lee cada pregunta y escoge la mejor respuesta. Marca todas las respuestas.

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1 MINI EVLUIÓN FORMTIV Tercer Período Escolar del 18 al 25 de febrero NOMRE EL ESTUINTE FEH iencias Grado 3 Lee cada pregunta y escoge la mejor respuesta. Marca todas las respuestas. 1 Unos estudiantes agregaron azúcar a tres tazas que tenía 100 ml de agua en cada taza. El agua tiene diferente temperatura en cada taza. espués de agregar el azúcar, revuelven cada taza de agua. Sus datos se muestran en la tabla. antidad de zúcar (gramos) Temperatura del gua ( ) Tiempo de isolución (segundos) uáles de estos explica mejor porque la azúcar disolvio al tiempo que lo hizo? El azúcar se disuelve más rápido en agua tibia. El azúcar se disuelve más rápido en agua de la temperatura del cuarto. El azúcar se disuelve más rápido en cantidades más pequenas. El azúcar se disuelve más rápidamente cuando se revuelve el agua. 2 Estima y selecciona scoge el cristal que mide casi tres centímetros de largo. SIS, TE Pagina 1 03 Science Spanish FM Feb 09

2 Receta para recer ristales Ponga a hervir 236 ml de agua, durante 3 minutos. ñada una taza de azúcar y hiérvala por 3 minutos. Vacíela en un recipiente de cristal. Ponga una cuerda, una tuerca y un lápiz, como lo muestra el diagrama de abajo. lápiz cuerda agua azucarada tuerca recipiente 3 El diagrama para la receta recer ristales que se muestra arriba, es un ejemplo de un sistema. Las partes del sistema están señaladas. ada una de las partes que se ven, juega un papel importante en el crecimiento de un cristal. uál es el papel de la cuerda con la tuerca? Mantienen el agua del recipiente nivelada. Mantienen a los insectos alejados del agua con azúcar. Proveen el material para que los cristales se adhieran y crezcan. Proveen el material para medir la profundidad del agua. 4 Usando el arreglo mostrado arriba, el azúcar pasará por 2 estados de la materia. Por cuáles 2 estados de la materia pasará el azúcar durante el proceso de formación de los cristales? Está en forma gaseosa y cambiará a forma líquida. Está en forma líquida y cambiará a forma gaseosa. Está en forma líquida y cambiará a forma sólida. Está en forma sólida y cambiará a forma gaseosa. SIS, TE 03 Science Spanish FM Feb 09 Pagina 2

3 Rojo marillo Verde R n m z V zul naranjado 5 Un estudiante estaba haciendo pruebas con polvos blancos desconosidos en su clase de ciencias agregando diferentes líquidos a los polvos. Ella estaba usando la tabla de arríba para llevar a cabo sus pruebas. Siempre colocó en un lugar especial, una pequeña cantidad del polvo con el que estaba haciendo pruebas y no le agregó nada a ese polvodo. l hacer esto, pudo observar como se veia el polvo antes de agregarle algún líquido. La razón que el estudiante tenía un lugar especial del polvo sin probar, era para tener algo de polvo extra para agregar más líquido, si así lo quísiera tener algo para que comparar los polvos que se probaron probar ese polvo con agua límpia probar ese polvo con agua salada SIS, TE 03 Science Spanish FM Feb 09 Pagina 3

4 Tabla de evaluación de vinagre Resultado olor de químico cuando esta desconocido mezclado con vinagre Rojo marillo Verde zul Naranja isuelve isuelve No se disuelve Efervese y burbujea No se disuelve 7 Un estudiante tiene agua, azúcar, harina y sal en tazas sobre el escritorio. El estudiante necesita hacer una pregunta acerca de un experimento. uál de las siguientes preguntas es una pregunta de ciencias bien defínida para estos materiales? uál desolverá más rapidamente en agua hirviendoazúcar, harina, o sal? uál desolverá más rapidamente en agua con temperatura del cuarto- azúcar, harina, o sal? 6 Los alumnos analizan los datos anteriores para decidir qué producto químico descondocido cuando se mezcla con vinagre crea gas. Ellos decidieron que el producto químico desconocido que hace que el gas se mezcle con vinagre es Tendrá la sal mejor sabor? uánto pesan el agua, el azúcar, la harina y la sal? rojo amarillo verde azul SIS, TE 03 Science Spanish FM Feb 09 Pagina 4

5 8 Un grupo de estudiantes desean saber si el azúcar disuelve más rápidamente en agua fría o agua caliente. Los estudiantes tienen las herramientas demonstradas abajo. azúcar ollas hornillos tazas de medir fregadero El primer paso es aseguararse de que un adulto esté presente. uáles son los siguientes pasos que los estudiantes deben de hacer? Vacía 1 taza de azúcar en cada olla Llene cada olla con soda Vacía 1 taza de agua en la bolsa de azúcar Llene el fregadero de agua SIS, TE 03 Science Spanish FM Feb 09 Pagina 5

6 9 Los estudiantes deben observar los dibujos mostrados arriba y determinar el estado de la materia, que cada estudiante en los dibujos está tratando de demostrar. uál de los siguientes resultados deben registrar ellos? Estudiante - Sólido Estudiante - Gas Estudiante - Líquido Estudiante - Líquido Estudiante - Gas Estudiante - Sólido Estudiante - Gas Estudiante - Líquido Estudiante - Sólido Estudiante - Sólido Estudiante - Líquido Estudiante - Gas ctividad de la iencia Los estudiantes mezclaron una cucharada de vinagre con una pequeña cantidad de bicarbonato de sosa en un tazón. Escribieron un descripción de lo que observaron. 10 uáles de éstos deben los estudiantes evitar mientras que hacen esta actividad? Usando una cucharita de metal Usando un tazón de plástico Revolvimiento del vinagre Probar la mezcla SIS, TE 03 Science Spanish FM Feb 09 Pagina 6