Denominación. Conocer las metodologías más eficaces para organizar y dirigir una reunión de trabajo

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Soledad Poblete Carrasco
hace 7 años
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Denominación REUNIONES DE TRABAJO Duración: 30 HORAS GENERAL Objetivos Conocer las metodologías más eficaces para organizar y dirigir una reunión de trabajo ESPECÍFICOS - Analizar por qué las

1 Denominación REUNIONES DE TRABAJO Duración: 30 HORAS GENERAL Objetivos Conocer las metodologías más eficaces para organizar y dirigir una reunión de trabajo ESPECÍFICOS - Analizar por qué las reuniones se constituyen como elementos de gestión dentro de las empresas. - Presentar los elementos que se consideran como necesarios a la hora de llevar a cabo una reunión. - Profundizar en la planificación y desarrollo de una reunión.

2 Unidad 1. Introducción Contenidos Unidad 2. Elementos necesarios para la organización de reuniones Unidad 3. Planificación Unidad 4. Transcurso de la reunión Unidad 5. Tipos de reuniones Unidad 6. Herramientas

3 METODOLOGÍA La metodología es 100% on line. La estructura del curso se organiza en módulos con sus correspondientes unidades didácticas. Cada unidad didáctica está formada a su vez por pequeñas piezas de conocimiento adecuadamente estructuradas: vídeos, ejercicios prácticos, bibliografía complementaria, actividades de autoevaluación, etc. El curso está basado en Sistemas Multimedia - Interactivos de acceso rápido y fácil. En todo momento, se puede realizar cualquier consulta relacionada con la materia a través de sistema de mensajería. El tutor del curso estará a su disposición para resolver esas cuestiones. En base a esta filosofía, el curso se elabora de acuerdo a una metodología con éxito comprobado en el aprendizaje de e-learning, que se basa en la utilización de las tecnologías punta de aprendizaje más avanzadas. Los principios que sustentan esta filosofía son los siguientes:

FORMACIÓN INTERACTIVA Desde una perspectiva moderna (enseñanza centrada en el participante), se emplean técnicas que favorezcan la interactividad, asignando al participante el papel de protagonista

Por ello, se ofrecen opciones de interactividad variadas, mediante ejercicios y simulaciones que permitan aplicar el principio de aprender haciendo ( learning by doing ) al aprendizaje de contenidos

4 FORMACIÓN INTERACTIVA Desde una perspectiva moderna (enseñanza centrada en el participante), se emplean técnicas que favorezcan la interactividad, asignando al participante el papel de protagonista activo. Por ello, se ofrecen opciones de interactividad variadas, mediante ejercicios y simulaciones que permitan aplicar el principio de aprender haciendo ( learning by doing ) al aprendizaje de contenidos informáticos. APRENDIZAJE ACTIVO Se estimula la búsqueda activa y continua del significado por parte del participante, proporcionándole los medios para que construya su propio conocimiento a través de la indagación y la reflexión. Contenidos adaptados a los más elevados estándares de CALIDAD, tanto en lo relativo a los contenidos escritos propiamente dichos, como a la adaptación, narrativa, guionado y estructuración de los mismos.

Formación PERSONALIZADA, adaptada a los diferentes niveles y ritmos de formación de los usuarios. Las necesidades de aprendizaje y los intereses del participante son el punto de partida del proceso.

5 Formación PERSONALIZADA, adaptada a los diferentes niveles y ritmos de formación de los usuarios. Las necesidades de aprendizaje y los intereses del participante son el punto de partida del proceso. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El curso incorpora elementos que potencian el aprendizaje significativo (pantallas diseñadas de una forma clara y lógica, botones fácilmente localizables por el usuario y agrupados dependiendo de su función o frecuencia de uso, con nombres o símbolos claros y que les identifican con facilidad, mapas conceptuales, dibujos intuitivos. Formación AMENA (combinación en el proceso de formación práctico de actividades, ejercicios y juegos) y EFICAZ, poniendo un especial énfasis en conseguir un máximo grado de interactividad de los usuarios con la aplicación y los contenidos instruccionales, incrementando sensiblemente, de este modo, la retención de conocimientos y asimilación de conceptos.

Los contenidos están concebidos y creados con un criterio de MODULARIDAD que permite su tratamiento como OBJETOS DE APRENDIZAJE

6 Con SEGUIMIENTO y DINAMIZACIÓN de los procesos de formación, mediante completos cuestionarios y evaluaciones, comprobando los resultados obtenidos por los usuarios. Los contenidos están concebidos y creados con un criterio de MODULARIDAD que permite su tratamiento como OBJETOS DE APRENDIZAJE REUTILIZABLES, y ello, con el fin de permitir el máximo grado de personalización, de modo que sea posible manejarlos en niveles diferentes de complejidad a través de un entorno instruccional on line. DIRIGIDO A: "Técnicos de la Red de UTEDLT's de Andalucía"

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