Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. CURSO FICHA DE ASIGNATURA

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1 Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba Organización Centro Escolar -1- EPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA GUÍA DOCENTE PARTICULAR DE MAESTRO: ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL CURSO FICHA DE ASIGNATURA DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: Organización Centro Escolar CÓDIGO: AÑO DE PLAN DE ESTUDIO: 2000 TIPO Troncal: Créditos totales (LRU / ECTS): 4.5/3.9 Créditos LRU/ECTS teóricos: 3.0/2.6 Créditos LRU/ECTS prácticos: 1.5/1.3 CURSO: 2º CUATRIMESTRE: 1º CICLO: 1º DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES NOMBRE: Ángela de Luque Sánchez CENTRO/DEPARTAMENTO: Facultad C. C. Educación. Departamento Educación. ÁREA: Didáctica y Organización Escolar Nº DESPACHO: ed1lusaa@uco.es TF: URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTOR SEGÚN BOE La estructura sistema escolar: características y niveles. El centro como unidad organizativa: funciones directivas, de gestión pedagógica y de administración. Plan de centro. Organización de alumnos, profesores, recursos, espacios, horarios, actividades. El centro y la comunidad educativa. Derechos y deberes profesor. Evaluación de centros. Análisis de experiencias de organización. Referencia de moos y elementos estudiados de centros de educación infantil 2. SITUACIÓN 2.1. PRERREQUISITOS: Nada específico 2.2. CONTETO DENTRO DE LA TITULACIÓN: Materia de gran importancia para la Formación de Maestros/as dado que proporciona el adecuado de la Institución Escolar y sus procesos de funcionamiento.

2 Organización Centro Escolar RECOMENDACIONES: Conviene que el alumnado la curse en el primer cuatrimestre curso para que sus aprendizaje sirva de complemento a la asignatura de Didáctica general, con vista a realizar las prácticas presenciales en los centros. 3. COMPETENCIAS 3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: C; Conocimientos generales básicos. K; Capacidad de crítica y autocrítica M; Habilidades en las relaciones interpersonales. Q; Re a la diversidad y la multiculturalidad R; Compromiso ético COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Cognitivas (Saber): Poseer s psicológicos, pedagógicos, curriculares, didácticos, epistemológicos y sociales sobre el mundo de la infancia, referidos especialmente al período de 0-6 años. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden a los niños y niñas de 0-6 años. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): 2.1. Tomar decisiones fundamentadas al organizar, planificar y realizar intervenciones educativas, teniendo en cuenta el análisis contexto educativo de la etapa Primaria Adquirir las estrategias necesarias que les permitan comunicarse con las familias para establecer criterios de actuación coherentes e implicarlas en la dinámica centro Observar y evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo y el aprendizaje alumnado de, introduciendo las medidas necesarias para atender sus peculiaridades personales. Actitudinales (Ser): 3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social Comprometerse en actuaciones para desarrollar la igualdad de oportunidades y compensar las desigualdades Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y entorno. 4. OBJETIVOS 1.- Conocer los fundamentos de la Organización Escolar como disciplina científica y como base para alcanzar un adecuado de la escuela y sus procesos de funcionamiento y desarrollo. (C; 1.1) 2.- Conocer las instituciones escolares y su funcionamiento como realidad en cuyo desarrollo participan distintos profesionales, entre los que ocupan un lugar relevante los futuros maestros y maestras. (C; 1.2) 3.- Desarrollar la capacidad para participar en la mejora de las dimensiones organizativas en el contexto aula, ciclo, de la etapa y centro en su conjunto. ( M; 2.1 y 2.3) 4.- Desarrollar la capacidad y la disposición favorable a la introducción de innovaciones y cambios favorecedores de una dinámica comprometida para los profesionales educadores en el contexto de la formación permanente. ( R; 2.3)

3 Organización Centro Escolar Predisponer al alumnado hacia la práctica colaborativa de la profesión docente. ( M; 3.4) 6.- Desarrollar la concepción de la evaluación centro como un compromiso profesional permanente para todos los educadores. ( R; 2.1) 7.- Provocar la actitud favorable hacia unas relaciones interpersonales positivas y abiertas a todos los integrantes de la comunidad educativa y hacia otras instituciones capaces de desarrollar proyectos educativos compartidos. (M; 2.5) 8.- Estimular la apertura hacia una concepción ejercicio de la profesión docente como algo comprometido moral, social y éticamente. ( R; 3.2) 9.- Desarrollar la actitud reflexiva, autocrítica e investigadora como fundamento ineludible para un ejercicio satisfactorio de la profesión docente. (K; 2.6) 10.- Crear en los futuros educadores y educadoras una disposición favorable hacia la diversidad alumnado. ( Q; 3.3) 5. METODOLOGÍA La dinámica aula estará presidida por un enfoque metodológico participativo y un clima de aceptación tendente a propiciar en el alumnado un aprendizaje activo y significativo y el desarrollo de su autonomía. Se partirá de sus s previos y el aprendizaje cooperativo o compartido será una constante en el aula. La intervención de la profesora tendrá una función orientativa, situando al alumno-a en el contexto adecuado y procurándole las experiencias pertinentes para que pueda aprender a aprender. NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO: PRIMER CUATRIMESTRE: Nº de Horas en créditos ECTS: Clases Teóricas*: Clases Prácticas*: Actividades en colaboración con el profesor: Exposiciones y Seminarios* Excursiones y visitas*. Tutorías especializadas colectivas (presenciales o virtuales) *: Otros Actividades autónomas alumnado: Realización de Actividades Académicas Dirigidas sin presencia profesor Horas de estudio Preparación de Trabajos Tutorías especializadas individuales (presenciales o virtuales). Realización de Exámenes: Otras: SEGUNDO CUATRIMESTRE: Nº de Horas en créditos ECTS:... Clases Teóricas*:... Clases Prácticas*:... Actividades en colaboración con el profesor:...

4 Organización Centro Escolar -4- Exposiciones y Seminarios* Excursiones y visitas*. Tutorías especializadas colectivas (presenciales o virtuales) *: Otros Actividades autónomas alumnado:... Realización de Actividades Académicas Dirigidas sin presencia profesor Horas de estudio Preparación de Trabajos Tutorías especializadas individuales (presenciales o virtuales). Realización de Exámenes: Otras: 6. TÉCNICAS DOCENTES Sesiones académicas teóricas Sesiones académicas prácticas Exposición y debate: Visitas y excursiones: Tutorías especializadas: Controles de lecturas obligatorias: Otros: Aplicación de técnicas de creación de clima, creativas, de comunicación discusión etc,. Elaboración de simulaciones para conectar teoría-práctica. 7. BLOQUES TEMÁTICOS (TEÓRICOS) BLOQUE TEMÁTICO I.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Tema 1: La Organización Escolar como disciplina científica BLOQUE TEMÁTICO II.- EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN Tema 2: Conceptualización actual de la escuela Tema 3: La escuela en el contexto Sistema Educativo Español Tema 4: La estructura organizativa de los centros de Infantil y Primaria Tema 5: La organización de los elementos personales: profesorado, padres y alumnado Tema 6: Organización de los elementos materiales y funcionales: espacios, recursos y distribución temporal BLOQUE TEMÁTICO III.- PROCESOS ORGANIZATIVOS BÁSICOS Tema 7: La planificación en la organización centro Tema 8: Evaluación centro escolar BLOQUE TEMÁTICO IV: EL SISTEMA RELACIONAL EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Tema 9: La cultura organizativa de los centros escolares Tema 10: La comunicación y el conflicto Tema 11: La participación de la comunidad educativa y la apertura al entorno. CONTENIDOS PRÁCTICOS - Análisis y valoración crítica de la arquitectura y elementos materiales de un centro escolar - Análisis funcionamiento de los órganos de gobierno de un centro educativo. - Estudio de casos prácticos. - Confección de un dossier de prensa con textos alusivos a problemas y temas de organización escolar.

5 Organización Centro Escolar Revisión de organigramas de centros. - Elaboración de pautas de evaluación para un centro educativo. - Simulación de reuniones de órganos colegiados. - Casuística relacionada con la organización de los recursos en los centros. - Análisis de documentos administrativos de obligado cumplimiento en un centro docente. - Búsqueda de recursos en Internet. - Diseño de un horario para un centro de Infantil. 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 GENERAL AA. VV. (2002) Organización escolar. Aspectos básicos docentes. Granada: GEU Cantón Mayo, I. (coord..) (1996) Manual de organización de centros educativos. Barcelona: Oikos-tau. Cardona Andujar, J. (coord..) (1994) Metodología innovadora de evaluación de centros educativos. Madrid: Sanz y Torres. Domínguez Fernández, G. Y otros (1996) Manual de organización de instituciones educativas. Madrid: Escuela Española. Gairín Sallán, J. (1996) La organización escolar: contexto y texto de actuación. Madrid: La Muralla. LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOCE Y LOE Gonzalez, Mª T. (coord.) Organización y Gestión de Centros escolares. Madrid. Pearson Lorenzo Delgado, M. (1995) Organización Escolar: la construcción de la escuela como ecosistema. Madrid: Ediciones Pedagógicas. Martín-Moreno Cerrillo, Q. (1996) La organización de centros educativos en una perspectiva de cambio. Madrid: Sanz y Torres. Santos Guerra, M.A. (1994) Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar. Archidona: Aljibe. 8.2 ESPECÍFICA Antúnez Marcos, S. (1994) Claves para la organización de centros escolares. Barcelona: Horsori. Batanaz Palomares, L. (2003) Organización Escolar. Bases científicas para el desarrollo de las Instituciones Educativas. Córdoba: Servicio de Publicaciones. UCO. 9. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Grado de implicación en la dinámica curso tanto a nivel de persona como en el desarrollo de tareas. Asistencia a clases teóricas, prácticas y tutorías Calidad en los trabajos presentados tanto individuales como grupales Grado de madurez en la adquisición y comprensión de s. Proyectos voluntarios personales Instrumentos de evaluación Prueba escrita de madurez/examen sobre los s 70% Dossier donde quedarán plasmadas las Prácticas y la Dinámica curso referida a: Trabajos individuales y grupales: síntesis de cada tema, simulaciones,

6 Organización Centro Escolar -6- reflexiones, aplicación de estrategias 30% Trabajos voluntarios personales. Consultar con la profesora. (Posibilidad de subir calificación siempre que los dos puntos anteriores estén aprobados) 10. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Cuestionario autorreflexivo sobre la valoración de la experiencia al cual responderá el alumnado al finalizar la asignatura.

7 Psicología de la Educación y el Desarrollo en Edad Escolar CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE SEMANA Primer cuatrimestre Actividades de diversa consideración (teóricas, prácticas, en 1ª Quincena de la asignatura, enfoque metodológico y de la dinámica de aula. 2ª Quincena bloque II. Tema 2 Diagnóstico de las ideas previas. Formación de grupos de aprendizaje. (tema 2) bloque I, tema 1 (tema 2) (tema 1) tema estudiado. (tema 1) tema 3 (tema 3) colaboración tema estudiado. (tema 3) y autónomas) tema estudiado. Diseño de un proyecto de investigación grupal Diseño de un proyecto de investigación grupal

8 Psicología de la Educación y el Desarrollo en Edad Escolar - 8-3ª Quincena tema 4 (tema 4) 4ª Quincena Bloque III tema 7 (tema 7) 5ª Quincena Tema 10 (tema 10) 6ª Quincena 7ª Quincena (tema 4) (tema 7) (tema 10) tema estudiado. Tema 8 (tema 8) Tema 11 (tema 11) tema 5 (tema 5) (tema 8) (tema 11) (tema 5) de los temas estudiados. de los temas estudiados. tema 6 (tema 6) Bloque IV tema 9 (tema 9) Evaluación de la experiencia de los temas estudiados. (tema 9) Elaboración dossier Diseño de un proyecto de investigación grupal Visita a un centro educativo de Infantil Prueba de madurez sobre los s adquiridos. Entrega de dossier y trabajos voluntarios.

9 Psicología de la Educación y el Desarrollo en Edad Escolar - 9-8ª Quincena 9ª Quincena 10ª Quincena