Planificación y construcción de pruebas de aprovechamiento

Transcripción

1 Planificación y construcción de pruebas de aprovechamiento Ada L. Verdejo-Carrión, Ed.D Universidad de Puerto Rico Facultad de Educación

2 Prueba de aprovechamiento Muestra representativa de preguntas o ítems relacionados con el contenido que se intenta medir o establecer (Revisado en 2010) 2

3 Clasificación de las pruebas Según el tipo de respuesta Escrita, oral, práctica Según su calidad técnica Estandarizada o construida por el(la) maestro(a) Según la conducta que miden Aprovechamiento, aptitud, personalidad, inteligencia (Revisado en 2010) 3

4 Clasificación según la elaboración e interpretación de los resultados Ligadas a criterio Informan del dominio de los objetivos o destrezas. Utilizan criterios fijados de antemano. Pueden incluir un punto de ejecución mínima (P.E.M.). Construidas por maestros o por especialistas. Ligadas a normas Informan del dominio en la asignatura o una materia determinada. Se conocen como normalizadas porque comparan con normas y estandarizadas por la forma de administrar y corregirlas. Las hacen expertos en medición. (Revisado en 2010) 4

5 Principios generales para construir una prueba de aprovechamiento Medir resultados del aprendizaje claramente establecidos Incluir ítems que representen los niveles de aprendizaje Incluir una muestra representativa de ítems pertinentes a la instrucción Reflejar una correspondencia entre la instrucción y el contenido de la prueba Seleccionar ítems que se relacionan con los objetivos Obtener resultados válidos, útiles y confiables (Revisado en 2010) 5

6 Pasos para construir una prueba de aprovechamiento Determinar el propósito y las condiciones de administración Preparar una planilla o tabla de especificaciones Seleccionar y elaborar los ítems Preparar (ensamblar) la prueba (Revisado en 2010) 6

7 Planilla de especificaciones Es una guía para diseñar una prueba Nos indica los aspectos que incluirá y la cantidad de preguntas Puede ser simple o con peso ponderado Por lo general es en forma de tabla (Revisado en 2010) 7

8 Consideraciones para determinar la cantidad de ítems Tiempo disponible para contestar la prueba Características de los estudiantes Tipos de ítems Interpretación de los resultados (Revisado en 2010) 8

9 Planilla de especificaciones Destrezas Usar puntos cardinales cuando trabaja con mapas Número de preguntas Punto de ejecución mínima 5 3 (60%) Utilizar paralelos y meridianos al determinar direcciones Utilizar leyendas en diferentes clases de mapas 10 7 (70%) 10 8 (80%) Totales (72%) (Revisado en 2010) 9

10 Tema: El Continente Americano Temas u objetivos Número de preguntas Tipo de preguntas Su extensión 6 4=AM 2=CF Relieve 5 5=Resp. Br. Clima y vegetación 8 8=Corresp. Hidrografía 5 5=CF Población 6 4= AM 2=CF Totales 30 (Revisado en 2010) 10

11 Tipos de ejercicios Ejercicios para seleccionar la respuesta Ejercicios para proveer la respuesta Tipos especiales (Revisado en 2010) 11

12 (Revisado en 2010) 12

13 Ejercicios de respuesta alterna (dicótoma) Cierto Ocurrió Correcta Igual Sí Positivo Falso No ocurrió Incorrecta Opuesto No Negativo (Revisado en 2010) 13

14 Para aumentar el nivel de dificultad Explicar el por qué de su selección Corregir el ejercicio o sustituirlo por el evento verdadero Marcar o subrayar la oración o la palabra que indica la veracidad o falsedad Solicitar que reescriban los ítemes falsos como ciertos Colocar las premisas en orden cronológico (Revisado en 2010) 14

15 (Revisado en 2010) 15

16 Ejemplo de correspondencia Preguntas o premisas Preguntas o premisas Preguntas o premisas Preguntas o premisas Preguntas o premisas Preguntas o premisas A. Posibles respuestas B. Posibles respuestas C. Posibles respuestas D. Posibles respuestas E. Posibles respuestas F. Posibles respuestas (Revisado en 2010) 16

17 Instrucciones del ejercicio que se va a responder Posible Respuesta Posible Respuesta Posible Respuesta Posible Respuesta Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder Premisas o preguntas para responder (Revisado en 2010) 17

18 (Revisado en 2010) 18

19 Respuesta corta, localización o identificación Estimulan la memorización Pueden completarse o terminarse Clarificar qué será aceptado como correcto (Revisado en 2010) 19

20 Ejercicios de secuencia En la columna de la derecha, coloca en orden cronológico la letra que corresponde a los aspectos que se deben incluir en un Acta de Sesión. A. Lugar de la reunión 1. B. Fecha 2. C. Mociones presentadas 3. D. Acuerdos tomados 4. E. Hora de comienzo 5. F. Hora de clausura 6. (Revisado en 2010) 20

21 (Revisado en 2010) 21

22 Enunciado, Premisa, Pregunta, Situación, Proposición, Base, Tallo, Raíz, Estímulo, Oración a) C l a v e b) Distractor c) Distractor d) Distractor e) Distractor (Revisado en 2010) 22

23 Ejercicio de alternativas múltiples Puede incluir una pregunta o una oración incompleta La premisa debe incluir todas las palabras o letras posibles para evitar la repetición en las alternativas y para que éstas sean cortas La premisa debe incluir todas las palabras o letras posibles para evitar la repetición en las alternativas y para que éstas sean cortas. (Revisado en 2010) 23

24 Cómo pueden ser las alternativas? Lo opuesto a la respuesta correcta Errores comunes que se cometen Una afirmación cierta que satisface en parte las condiciones de la premisa Una afirmación amplia o demasiado limitada Un absurdo que puede resultar posible a quien no sabe la respuesta correcta (Revisado en 2010) 24

25 Multi - item de base común st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr East West North Provea toda la información que sea necesaria Tome en cuenta el tiempo requerido Haga distintos tipos de ejercicios para los mismos datos (Revisado en 2010) 25

26 Ejercicio Pictórico Escriba la pregunta e instrucciones Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta (Revisado en 2010) 26

27 Escribe el nombre de la figura en la línea que está debajo de ella (Revisado en 2010) 27

28 Planificación de una prueba tipo ensayo Identificar temas y objetivos que va a representar la pregunta Redactar la pregunta Incluir instrucciones para ofrecer las repuestas Determinar el método de calificación Desarrollo de una rúbrica (Revisado en 2010) 28

29 Rúbrica (Matriz de valoración) Guía que indica qué aspectos van a ser considerados en la revisión y la calificación de los procesos y productos del aprendizaje (Medina y Verdejo, 2000) (2008) 29

30 Ventajas de las rúbricas Sirven para evaluar diferentes niveles del aprendizaje Útiles para revisar los procesos y los productos Se usan con la mayoría de las técnicas (2008) 30

31 Tipos de rúbricas Genérica Aplica a todas las asignaturas Específica Sirve para tareas y asignaturas en particular (2008) 31

32 Modos de revisión Global Analítico (2008) 32

33 Palabras clave en las preguntas Analiza Ilustra Discute Compara Describe Defiende Por qué Resume Explica Justifica Comenta Critica Argumenta Cómo (Revisado en 2010) 33

34 Instrucciones para preguntas Deben especificar qué se espera se conteste Indicar claramente dónde se va a contestar Incluir consideraciones adicionales Decir cuántos puntos vale cada pregunta (Revisado en 2010) 34

35 Ensamblaje de la prueba Datos de identificación Instrucciones generales Orden de dificultad de las preguntas Instrucciones para cada parte Numeración de las páginas y los ejercicios Arreglo físico general (Revisado en 2010) 35