Programa de mejoramiento de competencias lectoras y alimentación escolar Aprendizaje para la vida

Transcripción

1 Programa de mejoramiento de competencias lectoras y alimentación escolar Aprendizaje para la vida TÉRMINOS DE REFERENCIA CONSULTORÍA PARA LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA DE PRACTICAS INNOVADORAS Y LECCIONES APRENDIDAS DEL PROYECTO APRENDIZAJE PARA LA VIDA I. Introducción Catholic Relief Services (CRS), el Proyecto de Desarrollo Santiago (PRODESSA) y la Asociación Proyecto Conrado de la Cruz implementan en Totonicapán el programa de alimentos para la educación APRENDIZAJE PARA LA VIDA con fondos del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA). El propósito principal del programa es mejorar las competencias lectoras de la niñez de las escuelas primarias oficiales de los municipios: Momostenango, Santa Lucía la Reforma, San Bartolo Aguas Calientes y San Andrés Xecul. Los objetivos del programa son: Mejorar la lecto-escritura de niños y niñas en edad escolar mediante la implementación del programa de lectura Kemon Ch'ab'al. Mejorar la atención del estudiante al reducir el hambre a través de la provisión de una comida diaria. Crear la capacidad de funcionarios de gobierno para establecer planes departamentales y nacionales para implementar y presupuestar la formulación de políticas para mejorar la educación y la alimentación escolar; fortalecer los procedimientos de recopilación de datos del gobierno; mejorar la planificación nutricional; y capacitar al personal técnico del gobierno, que a su vez, capacitará a los maestros en metodologías de lectura. 1

2 Mejorar el ambiente físico de aprendizaje mediante la construcción o rehabilitación de cocinas, pozos, letrinas, estaciones y sistemas de agua. Mejorar las prácticas de salud y la dieta mediante la capacitación de maestros y miembros de la comunidad en prácticas de buena salud y nutrición a través de campañas de salud del gobierno y huertos escolares. Hacer conciencia sobre la importancia de la educación mediante anuncios de radio y ferias de lectura. II. Descripción del proyecto El proyecto de Desarrollo Santiago de Guatemala con sus siglas PRODESSA, como parte ejecutora del proyecto Aprendizaje para la Vida viene desarrollando lo largo de los años que lleva el proyecto, diversos procesos tendientes a lograr la mejora de la lectura Comprensiva de los niños escolares del nivel primario de las escuelas de los municipios de San Andres Xecul, San Bartolo Aguas Calientes, Santa Lucía la Reforma y Momostenango. Se mencionan unos componentes del proyecto que se deben de tomar en cuenta para la sistematización. Crear Conciencia sobre la Importancia de la Educación: Ferias de Lectura CRS y PRODESSA apoyaron ferias educativas municipales y ferias de lectura en el segundo y tercer año del proyecto. Las ferias de lectura se basaron demostrar impacto de las actividades del proyecto Aprendizaje para la Vida. Las ferias promovieron actividades para apoyar la lecto-escritura como talleres creativos para fortalecer la lectura; concursos de comprensión de lectura para los distintos niveles de grado; rifas de libros; cuenta-cuentos y una biblioteca móvil. Crear Conciencia sobre la Importancia de la Educación: Anuncios en Radio Se realizaron transmisiones en radio durante el período de inscripción del año escolar, es decir de noviembre a mediados de enero para informar a los padres sobre cómo inscribir a sus hijos e hijas en la escuela y para crear conciencia sobre la importancia de la educación. Los mismos fueron desarrollados en castellano y en K iche. De igual manera se realizaron spot radiales para motivar a los padres para que no retiren a sus hijas e hijos de los centros escolares. Capacitación: Administradores de las Escuelas en la Metodología y Currículo Kemom Ch'ab'al. PRODESSA capacito a administradores de las escuelas de nivel primario en la metodología y el currículo del programa bilingüe Kemom Ch'ab'al. Las capacitaciones estuvieron encaminadas en la importancia del programa de lectura escolar, la metodología de Kemom Ch'ab'al y las condiciones necesarias para mejorar la competencia de lectura en los niños y niñas. Capacitación: Maestros en la Metodología y Currículo Kemom Ch'ab'al Se capacitó a maestros en la metodología y currículo Kemom Ch'ab'al. Las capacitaciones estuvieron enmarcadas en el proceso de lectura, metodología del programa de lectura, estrategias de lectura, uso de la guía del maestro, desarrollo de talleres de reflexión para integrar los valores promovidos en la Reforma Educativa del MINEDUC y monitoreo de la competencia de lectura en los niños y niñas. 2

3 También se trabajó el fortalecimiento de las capacidades y competencias de los maestros en la metodología Kemom Ch'ab'al mediante el monitoreo del avance en la implementación de la metodología y proporcionando retroalimentación a los maestros por medio de visitas periódicas a todas las escuelas participantes. I. Antecedentes de la consultoría Todo lo anterior hace importante plantearse la sistematización como una acción necesaria para rescatar los aprendizajes generados a través del proyecto, tal y como fueron dándose, de manera que pueda servir para próximas intervenciones. Sabiendo que la sistematización de experiencias es un proceso en el que se reconstruye lo vivido para extraer nuevos conocimientos, esta consultoría busca expertos/as con el conocimiento y la experiencia necesarios para saber reconocer los nuevos conocimientos generados a partir de este proyecto para ponerlos a disposición de quienes puedan utilizarlos, especialmente de las autoridades del ministerio de educación. En la sistematización se debe de resaltar qué es lo que podemos aprender de la experiencia, contrastando teorías con experiencias. Lo más importante de la sistematización es que ofrezca pautas de actuación para el Estado y para otras instituciones -pero especialmente para el Estado-, resaltar las metodologías, técnicas y formas que se deben aplicar para mejorar la educación en Guatemala. Tomar en cuenta los problemas que pueden ocurrir y cómo se pueden tratar o cómo se abordaron en el desarrollo del proyecto. II. Enfoque de la sistematización La sistematización debe de tener un enfoque dialógico e interactivo, el cual consiste en que las experiencias son entendidas como espacios de interacción, comunicación y relación; pudiendo ser leídas desde el lenguaje que se habla y en las relaciones sociales que se establecen en el contexto educativo. Tiene importancia, en este enfoque el construir conocimiento a partir de los referentes externos e internos que permiten recoger los aprendizajes y experiencias generadas durante el proyecto, mediante la construcción e interpretaciones de los aprendizajes y plasmar logros cuantitativos y cualitativas, resaltar las capacidades adquiridas y las dificultades encontradas, mencionar si las dificultades encontradas fueron superadas o no. En el marco del enfoque de la sistematización se sugiere aplicar una metodología de carácter participativo para conocer y apreciar las distintas valoraciones y puntos de vista de la intervención del proyecto. 3

4 III. Objetivos Aportar conocimiento sobre los cambios, resultados, aprendizajes y desafíos desde la práctica desarrollada por el proyecto, a partir de la sistematización de experiencia del proyecto en forma analítica, mediante la revisión documental y la recopilación de experiencias testimoniales que complementen la información Recoger las experiencias, resultados y aprendizajes adquiridos durante la ejecución del proyecto y los cambios generados en las áreas de intervención. Analizar las experiencias del proyecto a fin de conocer los resultados y lecciones aprendidas para generar conocimientos, principalmente sobre la temática de educación. Identificar qué efectos se han generado en los actores del proyecto y comó se refleja en las creencias y actitudes de la población. IV. Ámbito geográfico de la consultoría La sistematización se realizará en 4 municipios del Departamento de Totonicapán Municipios Número de escuelas y comunidades San Bartolo Aguas 29 Calientes. Santa Lucia la Reforma 35 San Andrés Xecul 22 Momostenango 139 total de escuelas 225 V. Actores involucrados Equipo técnico y coordinación del proyecto. Padres y madres de familia. Niños y niñas de las diferentes escuelas. Autoridades departamentales del ministerio de educación. Autoridades del ministerio de educación a nivel central. Comisiones escolares Comisiones de padres y madres de familia. 4

5 VI. Actividades de la sistematización Revisar la literatura existente (investigaciones previas) sobre educación, propuestas y proyectos similares al de aprendizaje para la vida. Entrevistar a los diferentes actores del proyecto, (personal docente, personal del ministerio de educación departamental y oficinas centrales, personal de PRODESSA y CRS). Realizar un proceso de investigación de campo para describir los efectos generados en las actitudes de los y las actores del proyecto. Llevar a cabo reuniones de consulta con directores, docentes, padres de familia, comités y otras instituciones del sector educativo que funcionan en el municipio o aldea; para conocer sus valoraciones sobre el proyecto ejecutado. Formar Grupos focales y entrevistas para la reconstrucción de la experiencia. Recopilar los registros de información. Diseñar matrices para el ordenamiento y análisis de la información. Analizar los factores claves encontrados en la experiencia. Presentar las experiencias adquiridas y las prácticas innovadoras del proyecto. VII. Producto esperado Sistematización de las prácticas innovadoras y lecciones aprendidas del proyecto aprendizaje para la vida. Productos esperados: a. Primer producto: plan de sistematización, el cual deberá incluir un marco conceptual, objetivos, objeto, ejes de sistematización, las preguntas de sistematización y los instrumentos del proceso, la metodología para la sistematización de buenas prácticas y el cronograma de actividades. b. Segundo producto: informe preliminar de la sistematización en base a la revisión de información secundaria y reconstrucción en base a información primaria, y valoración preliminar de las buenas prácticas; que será presentado al equipo del proyecto para retroalimentar. c. Tercer producto: Documento en borrador de la sistematización del proyecto en el cual se destacan los aprendizajes y nuevos conocimientos surgidos de las experiencias. 5

6 d. Cuarto Producto: Documentos con la sistematización de las buenas prácticas, incluyendo la valoración de las mismas en base a los criterios previamente definidos. VIII. Perfil del consultor/a Académica Profesional en ciencias de la educación, pedagogía o carreras afines. Conocimientos y experiencia comprobable en: Sistematización de experiencias Conocer el sistema educativo nacional y su estructuración a nivel departamental. Con conocimientos de la realidad rural en sus distintos contextos, especialmente de la cosmovisión maya. Poseer habilidades para el trabajo en equipo y para la interlocución con diversos actores relacionados con el sistema educativo. IX. Temporalidad La Duración de la consultoría será de tres meses del 16 junio 2016, finalizando el 16 de agosto Para la elaboración del cronograma de trabajo se deben de tomar algunas fechas claves: X. Contenido de la propuesta La propuesta deberá contener los siguientes aspectos. Propuesta técnica: - Objetivos - Característica de los productos - Marco teórico (breve) sobre el enfoque de la sistematización. - Propuesta de diseño del proceso de la sistematización: metodología, métodos a utilizar, estrategia de trabajo, sistema de procesamiento de la información, reflexión y análisis de la información, capacidades del equipo consultor, entre otros. Propuesta económica: se presentará de manera detallada el costo del proceso de la sistematización. Todo el proceso de la sistematización se debe de coordinar el personal técnico y coordinación del proyecto para determinar los temas más importantes y pertinentes. 6

7 Enviar propuesta técnica/financiera y su CV, a más tardar el a los siguientes correos: mariomazat@gmail.com o al yesilujuarez@gmail.com Detallando su experiencia en sistematización y producción de materiales, especialmente en contextos rurales y con población maya. Se contactará únicamente a consultores preseleccionados para una entrevista. Se recibirán propuestas hasta el día 13 de junio. 7