La gestión del conflicto: orígenes de la mediación en la escuela

Transcripción

1 La gestión del conflicto: orígenes de la mediación en la escuela AIDA C. RODRÍGUEZ - CÁTEDRA DE JUSTÍCIA SOCIAL Y RESTAURATIVA - PERE TARRÉS - UNIVERSIDAD RAMON LLULL 07/07/206

2 Somos seres sociales CONVIVIMOS

3 Detrás de las palabras CONFLICTO = choque entre 2 o más elementos VIOLENCIA = uso de la fuerza Necesidad de normas reguladoras DELITO= quebrantamiento de esas normas Qué identificamos en la escena?

4 La justicia Características? BALANZA ESPADA es ciega - Busca al culpable - Decide un castigo Paradigma punitivo/retributivo

5 Bajo otro prisma Años 70 Barnett, Chistie... Los conflictos son importantes en la sociedad. Necesitamos una nueva manera de pensarlos y resolverlos. Los cocflitcos han sido robados: los implicados/interesados deben recuperarlos Años 90 - Zehr Changing lenses : foco en las relaciones dañadas

6 Paradigma restaurativo Delito: daño infligido Objetivo de la JR: trabajar para reparar el daño causado a la víctima, a la comunidad y tbn al victimario Cómo? Víctima, ofensor y comunidad (JUNTOS y VOLUNTARIAMENTE) Necesidades Relaciones Compromiso Responsabilización

7 La JR en diversos ámbitos Dónde puede haber Justicia restaurativa? Ámbito penal PRACTICAS RESTAURATIVAS: Ámbito escolar Ámbito comunitario Ámbito derecho privado Ámbito sanitario

8 Ámbito escolar: la mediación, una pràctica restaurativa Cuál es nuestra escuela? Cuál queremos que sea? gestión punitiva vs gestión positiva del conflicto Cómo vivimos el conflicto nosotros? (cultura del conflicto) Pasar del paradigma punitivo al restaurativo Cap a una escola justa (Alberti, 2015)

9 Marcos legales y experiencias España Ley Orgánica 2 de 2006 de 3 de mayo, de Educación: Plan de Convivencia Cataluña Decreto 279/2006 de julio recoge la mediación en educación infantil, primaria y secundaria. Primeros pilotos finales de los 90 Madrid (Torrego), Andalucía (Ortega), Euskadi (Alzate) y Catalunya (Boqué) tienen programas de convivencia y mediación

10 Justicia restaurativa y escuela La escuela es socialización: aprendizaje de habilidades sociales La violencia tbn se aprende predictor de la violencia adulta con violencia no hay éxito escolar Objectivo: prevención y prevención reducir los factores de riesgo aumentar los de protección

11 Enfoque restaurativo del conflicto Proveernos para el conflicto; prevenir la violencia El conflicto como oportunidad y como posibilidad de educar, también como instrumento de análisis y mejora de las relaciones interpersonales, intrapersonales (Gamero, J. 2014) Violencia: acto visible de una escalada conflictiva que no se ha resuelto satisfactoriamente a través de todo un proceso de relaciones, de satisfacciones o negaciones de necesidades humanas (Tuvilla, 2004) Prácticas resturativas en Son Gotleu, Illes Balears 3:25 Projecte Comenius Regio / Hull

12 La mediación en la escuela Trabaja las causas y no solo las consecuencias: integral vs reactivo (Alberti, 2015). Es un instrumento que, sobre todo, nos permite pensar y llevar a la práctica otra forma de enfrentar el conflicto (Tuvilla, 2004). Cómo lo viven los que han participado? Cambio en la vivencia experiencia - emoción Cambio en la valoración del conflicto racionalización 90% satisfacción de los participantes

13 Enfoque restaurativo en un marco global Valores éticos: dignidad, autonomía, respeto (Olalde, 2015), participación, diálogo. Los 4 pilares de la educación del S. XXI*: 1. Aprender a conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a vivir juntos, a vivir con los demás 4. Aprender a ser *Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el s.xxi La educación encierra un tesoro (Delors et al., 1996), actualizado en Rethinking education. Towards a global common good? (UNESCO, 2015)

14 Obstáculos: La aceleración del tiempo: cómo dar/nos tiempo para aquello que lo requiere? La instrumentalización de la mediación convivencia de modelos punitivo y restaurativo Las Instituciones: coherencia entre ley y aplicación Nuestra pròpia mochila: los aceptados ritos de paso en la escuela: Que el conflicto sea natural, no significa que la reacción al conflicto sea la aceptación: el conclicto genera daños que hay que atender Las pequeñas violencies diarias son lesivas, tienen consecuencias más graves pq pasan más desapercibidas que la violencia puntual.

15 Y aún así hay que poder hacerlo

16 Gracias Aida C. Rodríguez Cátedra de Justicia Social y Restaurativa acrodriguez@peretarres.org