Los Consejos Educativos en las escuelas de Miranda

Transcripción

1 Los Consejos Educativos en las escuelas de Miranda Herramientas para el trabajo de los Coordinadores de Red y de los Equipos de Promoción y Acompañamiento.

2 Sustituye a la Resolución 751 La Resolución 58 crea nuevas figuras y formas de participación formal de acuerdo con los conceptos plasmados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación (2009) Deja espacio para la adaptación a nuestras escuelas y condiciones particulares Resolución 58

3 Oportunidades que ofrece la nueva Resolución Impulsa la participación en la escuela Plantea una agenda escolar centrada en las metas educativas del estudiantado a través del PEIC y otros planes y programas. Forma tejido social.

4 En que consisten LA NUEVA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FORMAL

5 La Asamblea Escolar Asamblea Escolar Conformada por madres, padres, representantes, responsables estudiantes, personal docente, directivo, administrativo y obrero. También podrán ser miembros de la AE, previa aprobación de la misma, personas u organizaciones comunitarias. Eligen miembros de comités funcionales. Los voceros de los colectivos son electos en asamblea de sus colectivos.

6 Los Comités pueden ser: Funcionales: describen tareas o funciones. Cualquier miembro de la comunidad educativa puede participar en cualquier comité funcional. De Colectivos: conformados por voceros de los colectivos. (Padres, docentes y estudiantes) Son exclusivos.

7 El Consejo Educativo Se forma con un vocero de cada comité, así como un miembro del personal directivo y un vocero del estudiantado. Recibe el mandato de la AE. Coordina acciones y rinde cuentas de la gestión ante la AE

8 Cómo se organiza el trabajo: Las tareas El Consejo Educativo recibe el mandato de la AE; coordina las acciones de los comité y rinde cuentas Los Comités trabajan el PEIC aprobado por la AE en las distintas áreas de su competencia. La AE: elige a los miembros de los Comités; Considera y aprueba las propuestas de PEIC y los informes de gestión presentado por el CE Asamblea Escolar C. Funcionales C. de colectivos Consejo Educativo

9 Revisemos los siguientes conceptos nuevamente Comunidad Educativa Asamblea escolar Comités Consejo Educativo

10 Qué es la Comunidad Educativa? La Comunidad educativa es el conjunto de personas naturalmente vinculadas con la educación en la institución. Madres y padres, personal docente y directivo, personal administrativo y trabajadores son esos miembros naturales de la Comunidad Educativa También podrán ser miembros de la Comunidad Educativa personas u organizaciones cuyo interés sea contribuir con las metas de la escuela y su solicitud es aprobada por la Asamblea Escolar. (Art. 20 de la LOE y 4 de la Res 58)

11 Qué es la Asamblea Escolar? Es la instancia en la cual todos los miembros de la Comunidad Educativa toman decisiones sobre los temas de su competencia. Aprueban por ejemplo el Proyecto Educativo Integral Comunitario y los informes de gestión de Consejo Educativo Eligen a los miembros de los distintos comités.

12 Qué son los Comités? Instancias de trabajo conformadas por personas electas en Asamblea. Para facilitar su comprensión podemos clasificarlos como: comités referidos a funciones y comités referidos a colectivos. El área de trabajo de los comités referidos a funciones es la función misma. En el caso de los colectivos, el trabajo se refiere a acciones dirigidas hacia esos grupos. Cada Comité elige un vocero ante el Consejo Educativo

13 Qué es el Consejo Educativo? Es la instancia de coordinación en la que los voceros de los comités y del personal directivo de la escuela alinean las tareas que se derivan de la aprobación de los proyectos en la Asamblea Escolar. Trabaja estrechamente con los comités. Tiene la responsabilidad de convocar las Asambleas extraordinarias de acuerdo a lo establecido enla resolución. Tiene que rendir cuentas ante la Asamblea Escolar cada tres meses a partir de los informes presentados por los Comités

14 Cuál es el propósito de la participación? Apoyar a la escuela en su agenda educativa La Comunidad Educativa y su organización de participación son aliadas de la escuela para el logro de las metas de esta

15 La agenda de la Comunidad Educativa organizada está en sintonía con la de la escuela Lo que necesitamos hacer para lograr lo que la escuela se propone. El PEIC se convierte en la herramienta fundamental para ejecutar la agenda de la Comunidad Educativa.

16 Un paréntesis sobre El Proyecto Educativo Integral Comunitario Es un instrumento propio de la escuela Involucra a toda la Comunidad Educativa Aborda asuntos vinculados con las tareas de la escuela sumando como aliados a los miembros de la comunidad. Veamos algunos ejemplos:

17 PEIC: mejorar lectura Comité de docentes Implementan PILAS en sus aulas Evalúan, informan y corrigen Comité de Padres Se informan sobre Pilas y difunden la información Crean un reconocimiento para los alumnos y sus docentes por sus logros Comité de infraestructura Trabajan la adecuación de un área para la biblioteca Biblioteca operativa

18 PEIC: Escuelas Promotoras de Salud Sexual y Reproductiva Comité de padres Consejo estudiantil Comité de docentes Organiza y participan en talleres de formación para sus pares Organizan y participan talleres de formación para estudiantes Organizan y participan taller de formación dirigido a docentes Buscan el apoyo de la comunidad para la ceración de un servicio para atención de adolescentes. Presentan obra de teatro que muestra cómo tomar buenas decisiones de salud SSR Identifican oportunidades para trabajar el tema en el aula.

19 Oportunidades para el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario LOS PROGRAMAS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

20 Oportunidades: Cuando decidimos lo que vamos a preparar para el almuerzo, no sólo nos planteamos nuestros deseos sino los recursos existentes para llevarlos a cabo. La meta es preparar almuerzo pero en lugar de empeñarnos en un producto no disponible preparamos algo bueno y rico con lo que tenemos a la mano.

21 Qué tiene la comunidad a la mano? Pilas Anímate Mi escuela Mi Bulto escolar Mi Ruta Escolar Seguramente la comunidad educativa tiene una lista de necesidades o áreas de interés relacionados con la escuela, pero los proyectos con más probabilidades de éxito son los que aprovechan las oportunidades.

22 Emprendiendo la tarea: hoja de ruta, conocimiento del terreno y herramientas Lo que lleva en la mochila el Coordinador de Red y su Equipo de Promoción y Acompañamiento (EPA)

23 La Tarea Escuelas sin CE Escuelas con Consejos Educativos efectivos centrados en la agenda escolar Escuela con CE

24 Conocer el terreno: nuestras escuelas Cada coordinador y su equipo de promoción y acompañamiento conoce a sus escuelas. Puede anticipar dificultades. Sabe identificar recursos. La Hoja de Ruta se adapta a la realidad que el equipo conoce mejor que nadie.

25 Lo que los coordinadores de red deben hacer PASOS A SEGUIR

26 Hoja de Ruta para Coordinadores de Red (CR) y miembros del Equipo de Promoción y Acompañamiento (EPA) Preparación antes de ir a la escuela Constitución y capacitación del equipo promotor Preparación de la Asamblea Acompañamiento en la actualización del PEIC Acompañamiento en la 1era reunión de los comités Desarrollo de la Asamblea

27 Paso1: Preparación del CR y el EPA antes de ir a la escuela Identificar: Posibles delegados, miembros claves de la comunidad; posibles amenazas y oportunidades Identificar características de la escuela: tamaño ; formas de participación y organización ya presentes. Adaptación del proyecto de Documento de Registro Preparar un plan para la escuela de acuerdo con los elementos identificados Solicitar apoyo en caso de prever dificultades cuya solución no resulte evidente

28 Paso 2 : Constitución y Capacitación del Equipo Promotor (CR y EPA) Constituir el Equipo Promotor Capacitar al equipo promotor

29 Paso3: Preparación de la asamblea. Lista de cotejo del CR y el EPA. Revisión el proyecto de Documento de Registro con el equipo promotor (CR, EPA y EP) Identificación de personas claves en el proceso a quienes se le debe presentar el proyecto (EP)(EPA y CR) Presentación del proyecto a las personas claves (EP) (EPA) Socializar el documento adaptado (EP) Generar un ambiente favorable a la implementación del CE (EP) Convocar la Asamblea (EP)

30 Paso 4: Desarrollo de la asamblea (CR, EPA y EP) El director o un miembro del Equipo Promotor lee la convocatoria y su agenda, anuncia el número de asistentes y la verificación del quorum y da por constituida la Asamblea. De acuerdo con el plan, el director u otro miembro del Equipo Promotor, EPA o Región, si así se consideró prudente, lee las normas de participación y explica la importancia de la presencia de los asistentes a esta asamblea constitutiva. Se nombre un director de debate. Leer el documento del registro y abrir el debate.

31 Paso 4: Desarrollo de la Asamblea Se somete a votación la propuesta de Acta de Asamblea y Documento de Registro Una vez aprobado el Documento, se procede a la elección de los miembros de los comités Los miembros de los comités eligen a su vocero Se levanta el acta y se anexa la lista de asistencia.

32 Paso 5: Acompañamiento en la primera sesión conjunta de los Comités y del Consejo Educativo El Equipo Promotor fija fecha y hora de la primera reunión (en un lapso no mayor de una semana). La agenda es familiarizarse con las normas y funciones del Consejo Educativo y los Comités Un miembro del Equipo Promotor hace una presentación sobre la organización del Consejo Educativo, sus particularidades en esta escuela y sus funciones. Revisa las normas de funcionamiento aprobadas por la AE. Un miembro del Equipo Promotor explica que es el PEIC y la agenda para su actualización. (La capacitación sobre el PEIC se hará próximamente) Cada comité y el consejo educativo se reúne, designa a su secretario. Convocan su próxima reunión.

33 Paso 6: Acompañamiento en la actualización del PEIC (CR y EPA) Capacitar al Consejo Educativo en lo relativo al PEIC Apoyar al Consejo Educativo en la elaboración de su agenda para la actualización del PEIC Monitorear el progreso de la tarea de acuerdo con el cronograma planteado

34 Las Herramientas: Documentos esenciales ACTA DE LA PRIMERA ASAMBLEA CONSTITUTIVA, DOCUMENTO DE REGISTRO Y NORMAS DE FUNCIONAMIENTO. MANUAL PARA LA CREACIÓN DE LOS CONSEJOS EDUCATIVOS

35 Acta de la primera Asamblea Constitutiva, Documento de Registro y Normas de Funcionamiento Son documentos que deben ser adaptados, como describiremos más adelante, a las características de cada escuela. Esas adaptaciones necesarias y posibles están señaladas con resaltador amarillo en el documento. Tiene espacios en blanco a ser llenados con los datos de identificación de la escuela y lo que se haya aprobado en la asamblea

36 Incluye: Convocatoria Acta de la Primera Asamblea que constituye el Consejo Educativo Documento de Registro y Normas de funcionamiento

37 El Documento de Registro y Normas de El objeto Funcionamiento detalla: La organización de la participación, sus organismos y relaciones Sus miembros Sus funciones Las formalidades de convocatoria y quorum, así como la regularidad de las reuniones.

38 Aterrizando la norma ADAPTACIÓN DEL DOCUMENTO DE REGISTRO Y NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

39 Tipos de escuela: dos criterios Población que atiende (niveles y modalidades): Número de estudiantes: el tamaño de la escuela determinará el número de comités funcionales que se designarán.

40 Escuelas de Educación Inicial y Primaria de más de 500 estudiantes C. d de Salud,, Ailmentación y Seguridad C. de Comunicación e Información C. Académico C. de Madres, Padres, Rep. CE C. de Finanzas C. Docente C. de Cultura, Ed. Física y Depor Vocero de 5to o 6to grado del Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social C. de Infraestructura, habitat escolar y ambiente

41 Escuelas de Educación Inicial y Primaria con entre 150 y 499 estudiantes C. Académico C. de Salud Integral, Alimentación y Seguridad C. de Madres, Padres, Rep. C. Docente CE C. de Finanzas C. Integral Vocero de 5to o 6to grado del Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

42 Escuelas de Educación Inicial y Primaria con menos de 150 estudiantes C. de Madres, Padres, Rep. C. Académico C. Docente CE C. Integral Vocero de 5to o 6to grado del Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

43 Escuelas de Educación Inicial de más de 500 estudiantes C. d de Salud, Aimentación y Seguridadl C. de Comunicación e Información C. Académico C. de Madres, Padres, Rep. CE C. de Finanzas C. Docente C. de Cultura, Ed. Física y Depor C. de Contraloría Social C. de Infraestructura, habitat escolar y ambiente

44 Escuelas de Educación Inicial con entre 150 y 499 estudiantes C. Académico C. de Salud Integral, Alimentación y Seguridad C. de Madres, Padres, Rep. C. de Finanzas CE C. Docente C. Integral C. de Contraloría Social

45 Escuelas de Educación Inicial con menos de 150 estudiantes C. de Madres, Padres, Rep. C. Académico C. Docente CE C. Integral C. de Contraloría Social

46 Escuelas de Educación Especial de más de 500 estudiantes C. d de Salud, aaimentación y Seguridadl C. de Comunicación e Información C. Académico C. de Madres, Padres, Rep. CE C. de Finanzas C. Docente C. de Cultura, Ed. Física y Depor Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social C. de Infraestructura, habitat escolar y ambiente

47 Escuelas de Educación Especial con entre 150 y 499 estudiantes C. Académico C. de Salud Integral, Alimentación y Seguridad C. de Madres, Padres, Rep. C. Docente CE C. de Finanzas C. Integral Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

48 Escuelas de Educación Especial con menos de 150 estudiantes C. de Madres, Padres, Rep. C. Académico C. Docente CE C. Integral Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

49 Escuelas de Educación Adultos de más de 500 estudiantes C. d de Salud, aaimentación y Seguridadl C. de Comunicación e Información C. Académico C. de Madres, Padres, Rep. podrá conformarse de acuerdo con sus intereses CE C. de Finanzas C. Docente C. de Cultura, Ed. Física y Depor Vocero de 5to o 6to grado del Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social C. de Infraestructura, habitat escolar y ambiente

50 Escuelas de Educación Adultos con entre 150 y 499 estudiantes C. Académico C. de Salud Integral, Alimentación y Seguridad C. de Madres, Padres, Rep. podrá conformarse si se C. de Finanzas considera pertinente CE C. Docente C. Integral Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

51 Escuelas de Educación Adultos con menos de 150 estudiantes C. de Madres, Padres, Rep. podrá conformarse de acuerdo con sus intereses C. Académico C. Docente CE C. Integral Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

52 Escuelas de Educación Inicial, Primaria, Media General y Media Técnica con más de 500 estudiantes C. d de Salud, aaimentación y Seguridadl C. de Comunicación e Información C. Académico C. de Madres, Padres, Rep. CE C. de Finanzas C. Docente C. de Cultura, Ed. Física y Depor Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social C. de Infraestructura, habitat escolar y ambiente

53 Escuelas de Educación Inicial, Primaria, Media General y Media Técnica con entre 150 y 499 estudiantes C. Académico C. de Salud Integral, Alimentación y Seguridad C. de Madres, Padres, Rep. C. Docente CE C. de Finanzas C. Integral Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

54 Escuelas de Educación Inicial, Primaria, Media General y Media Técnica con menos de 150 estudiantes C. de Madres, Padres, Rep. C. Académico C. Docente CE C. Integral Consejo Estudiantil C. de Contraloría Social

55 Escuelas unitarias Se constituye el Consejo Educativo como un Comité integral que cumpla con todas las funciones. Debe incluir a un miembro del personal directivo, a un vocero de padres, un vocero de estudiantil y un vocero docente y cuantos otros miembros sean electos para participar.

56 Practiquemos con los Consejos Educativos A VER SI ENTENDIMOS

57 Ejercicio 1: Trabajo preparatorio Cada Coordinador y su equipo de apoyo: Escogen una de sus escuelas. Discuten lo relativo a la preparación: anticipación de dificultades, identificación de aliados, adaptación de los estatutos, conformación de equipo promotor en la escuela, posible delegado. Diseño de una estrategia de acercamiento. Diseño de soluciones a las dificultades previstas. Presentan al resto de los grupos los resultados de la tarea en menos de 5 minutos

58 Ejercicio 2: Juego de Roles Se postulan escuelas en las que podrían presentarse dificultades durante el proceso. Se escoge una. El Coordinador de Red de la escuela seleccionada y su equipo de apoyo hacen sus roles. Dos de los asistentes hacen el papel de miembros del Equipo Promotor por parte de padres y de maestros. Cinco asistentes hacen el papel de miembros de la asamblea

59 Cada grupo de actores prepara su guión Se representa el juego de roles Se discute lo ocurrido y lo que podría haber ocurrido Se elaboran conclusiones y recomendaciones