SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ( )

Transcripción

1 SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ( )

2 ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar el nuevo sistema de evaluación y promoción de los estudiantes de Educación Básica, Media y Formación Complementaria de la Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima. ARTÍCULO SEGUNDO: Ámbitos. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizará de acuerdo a los ámbitos internacionales, nacionales e institucionales señalados en el decreto 1290 de ARTÍCULO TERCERO: Objeto. El presente acuerdo reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación Básica, Media y Formación complementaria que debe realizar la Institución Educativa Superior De Icononzo Tolima. ARTÍCULO CUARTO: Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. ARTÍCULO QUINTO: Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional contiene: Los criterios de evaluación y promoción. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

3 La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACADÉMICOS O COGNITIVOS: Saber conocer y saber hacer. PERSONALES: saber ser. SOCIALES: saber convivir. Los criterios de evaluación están dados por las competencias generales y específicas de cada área a través de sus respectivos componentes. Cada estudiante en el transcurso de año escolar debe evidenciar la aplicación de las competencias y componentes de cada área para que la valoración definitiva sea el producto alcanzado en el proceso de los cuatro periodos académicos. El informe final y definitivo es el resultado (promedio) del desempeño que desarrolla el estudiante durante el transcurso de los cuatro periodos. Estos criterios deben incluir los siguientes elementos: Rendimiento del estudiante en función de sus posibilidades. Progreso, entendido como la relación entre el rendimiento actual y el rendimiento anterior. Norma, límite o meta exigida, entendida como el mínimo que se debe exigir al estudiante. Relación de trabajo colectivo que tiene el estudiante. En concordancia con los anteriores criterios la evaluación contiene las siguientes características: CONTÍNUA, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante. INTEGRAL, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante. SISTEMÁTICA, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, la didáctica, y otros.

4 FLEXIBLE, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar El historial del estudiante, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones. INTERPRETATIVA, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante. PARTICIPATIVA, es decir, que involucre a varios agentes educativos, que propicie la autoevaluación y la co evaluación. FORMATIVA, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. PARAGRAFO. Para el buen funcionamiento de la vida escolar el estudiante Normalista deberá presentar un promedio mínimo valorativo de cuatro 4.0 de entrada en comportamiento social para la Básica, Media y Formación Complementaria, con el propósito de conservarlo y mejorarlo durante el año escolar. De igual manera el estudiante que no cumpla con dicho requerimiento su caso deberá pasar a estudio al Comité de Convivencia Escolar quien decide las condiciones de su ingreso. CRITERIOS DE PROMOCIÓN La Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima ofrece los niveles en Educación Pre-Escolar, Básica, Media y Formación Complementaria, en la modalidad gradual en la zona urbana y Escuela Nueva y Post-Primaria en la zona rural. La Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima determina los siguientes criterios de promoción de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Promoción escolar. La Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima adopta el siguiente sistema de promoción escolar. Para el nivel de Educación Pre-Escolar el sistema de evaluación está fundamentado por el Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel Pre-Escolar, La Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima en este nivel aplica su sistema de evaluación que se rige bajo los parámetros establecidos en los artículos 10 y 14. Para la Educación Básica y Media la promoción corresponde al año escolar y para el Programa de Formación Complementaria será por semestres.

5 La valoración de los desempeños alcanzados por cada estudiante para su promoción se realiza por áreas para la Educación Básica y Media y para el Programa de Formación Complementaria. Los estudiantes de Básica y Media que hayan obtenido un desempeño superior, alto o básico en la totalidad de las áreas serán promovidos al siguiente grado. Los estudiantes del Programa de Formación Complementaria que hayan obtenido un desempeño superior, alto o básico en la totalidad de las áreas serán promovidos al siguiente semestre. Los estudiantes de Educación Básica y Media que hayan obtenido un desempeño bajo en tres o más áreas, reprobarán el año escolar. Los estudiantes del Programa de Formación Complementaria que hayan obtenido un desempeño bajo en dos (2) o más áreas reprobaran el semestre. Cuando la valoración de Practica Pedagógica Investigativa sea inferior a tres (3.0), se debe retomar en el semestre correspondiente, sin perjuicio de las área aprobadas. Para los estudiantes del Programa de Formación Complementaria la Práctica Pedagógica Investigativa será: Presencial y obligatoria. La valoración mínima para la aprobación es de tres (3.0). No tiene actividades de apoyo. No podrá ser reemplazada por actividades extras. Se constituye requisito para continuar la siguiente y debe desarrollarse en su totalidad (100%). Cuando un estudiante repruebe dos áreas, tendrá derecho a las actividades de apoyo. En caso de no demostrar en las actividades de nivelación un nivel de desempeño básico (3.0) se considera reprobado. Si el desempeño en una de las dos áreas es bajo, el estudiante tendrá derecho a otra oportunidad de actividades de nivelación y si vuelve a obtener desempeño bajo reprobará el año escolar. El artículo 23 de la Ley 115. Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: Ciencias naturales y educación ambiental

6 Ciencias Sociales (historia, geografía, constitución política y democracia y y catedra para la paz). Educación artística Educación ética y valores humanos. Educación física recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, Lengua Castellana e idioma extranjero (Lengua Castellana, Ingles). Matemáticas Tecnología e Informática (Tecnología, Informática, Emprendimiento. PARÁGRAFO 1: Las áreas de Lengua castellana, idioma extranjero, tecnología e informática se evalúan independientemente. El artículo 31 de la Ley 115. Áreas Fundamentales de la Educación Media Académica. Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía. PARAGRAFO 2: Las áreas de fundamentos pedagógicos, investigación y psicología serán incluidas como fundamentales por tratarse de una institución de carácter pedagógico. PARÁGRAFO 3: Las asignaturas de Lengua castellana, idioma extranjero, tecnología, informática, física, química, fundamentos pedagógicos, investigación y psicología y emprendimiento se evalúan independientemente. PARÁGRAFO 4: Para el Programa de Formación Complementaria: Se valoraran áreas independientes. Por ningún motivo un estudiante de formación complementaria debe cursar dos (2) Prácticas Pedagógicas Investigativas simultáneas en un (1) mismo semestre. Cuando se presente inasistencia justificada en la Práctica Pedagógica Investigativa será reprogramada dentro del semestre correspondiente lo cual no lo exime de las responsabilidades académicas. En caso de incumplimiento de las actividades reprogramadas la Unidad de Práctica Pedagógica Investigativa será REPROBADA Los estudiantes que dejen de asistir a las clases reprobarán el área correspondiente con el 10% de la intensidad horaria establecida. Los estudiantes de Educación Básica y Media que repruebe tres áreas por inasistencia injustificada hasta en un 20% de la intensidad horaria de cada área, reprobarán el grado.

7 Los estudiantes de Formación Complementaria que reprueben un área por inasistencia injustificada reprobarán el semestre. Los estudiantes que reprueben por inasistencia injustificada no tienen derecho a las actividades de nivelación, trayendo como consecuencia la reprobación de año o semestre escolar. Los estudiantes de Educación Básica y Media que hayan obtenido un desempeño bajo en dos áreas y para los del Programa de Formación Complementaria que hayan obtenido un desempeño bajo en un área deben presentar actividades de nivelación por única vez, evidenciando el alcance de las competencias u objetivos según el área antes de finalizar el año escolar o semestre en fechas establecidas por la Institución. Los estudiantes de Educación Básica y Media que hayan presentado las actividades de nivelación y obtenido una valoración mínima (desempeño básico) en cada una de las áreas reprobadas serán promovidos al grado siguiente. Los estudiantes del Programa de Formación Complementaria que hayan presentado las actividades de apoyo y obtenido una valoración mínima (desempeño básico) en el área reprobada serán promovidos al siguiente semestre. Los estudiantes del Programa de Formación Complementaria que hayan presentado las actividades de apoyo y obtenido una valoración menor al desempeño básico en el área reprobada NO serán promovidos al siguiente semestre. Los estudiantes que sin justificación no se presenten a las actividades de apoyo en las fechas establecidas por la institución pierden el derecho a ellas, lo cual traerá como consecuencia la reprobación del año o semestre escolar y se le consignara en el libro de actas respectivo. Cuando la Institución Educativa determine que un estudiante no puede ser promovido al grado o semestre siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo. ARTÍCULO SEXTO: Distribución académica de los estudiantes. NIVEL DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR: Dimensión Corporal Dimensión comunicativa

8 Dimensión Cognitiva Dimensión Estética Dimensión Ética y Valores Dimensión socio-afectiva Dimensión espiritual. NIVEL DE EDUCACION BASICA Ciencias Naturales y Educación Ambiental Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política, Democracia y Cátedra para la paz Educación Artística y Cultural Educación Ética y en Valores Humanos Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero Lengua Castellana Inglés Educación Física, Recreación y Deportes Educación Religiosa Matemáticas Tecnología Informática Tecnología Informática Emprendimiento NIVEL DE EDUCACION MEDIA Ciencias Naturales y Educación Ambiental - Química - Física Ciencias Sociales. Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia y catedra de la paz. Educación Artística y Cultural Educación Ética y en Valores Humanos Humanidades - Lengua Castellana - Inglés Educación Física, Recreación y Deportes Educación Religiosa Matemáticas Tecnología Informática - Tecnología - Informática - Emprendimiento Ciencias Económicas y Políticas Filosofía

9 Pedagogía - Investigación - Fundamentos Pedagógicos - Psicología ARTÍCULO SEPTIMO: Criterios para la graduación. Cuando hayan cumplido todos los requisitos de promoción adoptados por la Institución en su proyecto educativo, de acuerdo con lo contemplado en el decreto Además de cumplir con las normas reglamentarias exigidas por el MEN y la secretaría de educación del Tolima para tal efecto, como el servicio social obligatorio, las pruebas externas SABER en cada nivel (Ley 115 de 1994 y decreto 1860 de 1994), estar a paz y salvo con la institución por todo concepto, entre otros. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de BACHILLER ACADÉMICO CON PROFUNDIZACIÓN EN EDUCACIÓN, de igual manera los estudiantes que culminen el Programa de formación complementaria obtendrán el título de NORMALISTA SUPERIOR. ARTÍCULO OCTAVO: Concepto institucional de la escala propuesta por el Ministerio de Educación Nacional. Se adoptan las siguientes definiciones para la escala de valoración de desempeño de los estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior. DESEMPEÑO SUPERIOR Cuando ha logrado el máximo nivel esperado en todas las dimensiones del desarrollo humano consideradas en el plan de estudios, es decir, cuando se pueda evidenciar un excepcional dominio de todos los tipos de razonamiento usando a plenitud sus funciones cognitivas y sus desempeños están por encima de lo esperado. DESEMPEÑO ALTO Cuando demuestra un buen nivel de desarrollo en todos sus procesos de interpretación, de comprensión y análisis; cuando es capaz de argumentar y proponer alternativas de solución a las problemáticas planteadas. Cuando cumple a cabalidad los compromisos y deberes con la institución educativa. DESEMPEÑO BÁSICO Cuando ha desarrollado el mínimo esperado en sus competencias comunicativas, lo mismo en sus procesos de razonamiento; cuando ha logrado el mínimo desempeño esperado en el dominio de conocimientos de los deberes y obligaciones existentes en el manual de convivencia y los compromisos adquiridos con la institución educativa.

10 DESEMPEÑO BAJO Cuando sus procesos de razonamiento, sus niveles de comunicación, de comprensión de significados es tan bajo que le impiden interpretar situaciones y resolver problemas con bajo grado de complejidad. Cuando presenta dificultades para desarrollar actividades escolares que evidencien bajo desarrollo de sus funciones cognitivas en algunos procesos de razonamiento de tipo deductivo; cuando presenta problemas de comunicación que le impiden demostrar sus progresos en la realización de procesos mentales. Cuando el interés por el desarrollo del proceso educativo es de baja calidad, sumado a la inasistencia premeditada a clases y puntualidad en sus compromisos. ARTÍCULO NOVENO: Escala de valoración institucional: La institución Educativa Normal Superior Icononzo Tolima adopta la siguiente escala de valores, en concordancia con la escala de valoración nacional: Valoración entre 4.6 a 5.0 Equivalente a Desempeño Superior. Valoración entre 4.0 a 4.5 Equivalente a Desempeño Alto. Valoración entre 3.0 a 3,9 Equivalente a Desempeño Básico. Valoración entre 1.0 a 2,9 Equivalente a Desempeño Bajo. La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos. ARTÍCULO DECIMO: Promoción anticipada de grado. La promoción anticipada a los estudiantes de Educación Básica y Media durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia y valoraciones obtenidas por los estudiantes, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un desempeño superior en el desarrollo Integral (cognitivo, personal y social) en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar. Criterios de promoción anticipada: Obtener en la valoración final del primer periodo académico desempeño superior, en todas las áreas y en convivencia del año que está cursando.

11 Procedimiento: Presentar solicitud escrita al Consejo Académico durante el primer periodo académico, firmada por el padre de familia y/o acudiente. Ser evaluado por el Consejo Académico en las diferentes áreas del conocimiento o por quien asignen. El Consejo Académico presenta ante el consejo directivo el caso mostrando las valoraciones obtenidas en el primer periodo académico por el estudiante y recomienda la promoción anticipada al grado siguiente. El Consejo Directivo toma la decisión final. Por ningún motivo se debe evadir el conducto regular o tomar determinaciones arbitrarias. ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO: Estrategias para la valoración integral de los desempeños de los estudiantes. La Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima adopta la siguiente estructura para la valoración integral de los desempeños de los estudiantes, para la sistematización de los cuatro informes de periodo y el informe final. Estos juicios valorativos deben entenderse como una descripción del desempeño del estudiante en cada área. Desempeño Superior: Descripción: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía propuesta por la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Criterios de Evaluación: Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adoptando una posición crítica. Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compañeros. Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo. Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad. No tiene fallas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

12 Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con todas las personas de la comunidad educativa. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Desempeño Alto: Descripción: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje. Criterios de Evaluación: Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Su comportamiento favorece la dinámica de grupo. Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades complementarias. Tiene faltas de asistencia justificadas. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Desempeño Básico: Descripción: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía del colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en las áreas. Criterios de Evaluación: Participa eventualmente en clases. Su trabajo en el aula es inconstante. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo. Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. Su comportamiento académico y formativo es inconstante. Presenta dificultades de comportamiento. Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período académico. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.

13 Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución. Desempeño Bajo: Descripción: Presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la filosofía del colegio y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en las áreas. Criterios de Evaluación: El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta el progreso en su desempeño académico. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas. Necesita ayuda constante para profundizar conceptos. Presenta deficiencias para la argumentación y la producción escrita. Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos. Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo. No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros previstos. Presenta faltas de asistencia injustificadas. No tiene sentido de pertenencia institucional. PARÁGRAFO. La orientación escolar (Docente orientador), docentes especializados y docentes diseñarán las estrategias de evaluación específicas para los estudiantes con Necesidades Especiales NEE, teniendo en cuenta los juicios emitidos por los profesionales correspondientes (facilitados por el padre de familia o acudiente al momento de la matricula) y las directrices emitidas por el MEN. PARÁGRAFO: En la valoración integral de los desempeños de los estudiantes, se tendrá en cuenta los juicios curriculares por conjuntos de grados para los distintos niveles de la educación formal, establecidos de acuerdo en la ley 115 de 1994 y la resolución 2343 del 5 de junio de Estos juicios serán ubicados dentro de cada una las competencias generales y especificas de cada área y los procesos formativos.

14 ARTÍCULO DÉCIMO SEGUNDO: Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. Identificación de dificultades y asesoría por parte del docente. Recomendaciones del Consejo Académico. Talleres de sensibilización. Reuniones periódicas con los padres de familia Compromisos firmados con los alumnos, padres de familia y docentes. Al finalizar el año escolar las actividades de nivelación en un máximo de dos áreas. Para el Programa de Formación Complementaria al finalizar el semestre las actividades de nivelación en un área excepto para el área de Práctica Pedagógica Investigativa. Para dar cumplimiento a las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños del estudiante durante el año escolar, se establece el siguiente mecanismo: Cada área establecerá unos procesos y estrategias que serán llevados a cabo dentro del horario que se establezca y que propenden por el mejoramiento de aquellos estudiantes que hayan quedado con desempeño bajo en el transcurso de un período académico. Esta actividad es de responsabilidad compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia o acudientes. ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO: Los procesos de auto evaluación de los estudiantes En todos las áreas y para cada periodo académico, se tendrá en cuenta la auto, coe y hetero evaluación de los estudiantes con una intención netamente formativa que beneficie la toma de conciencia del proceso de aprendizaje y que le ayude al estudiante a establecer dificultades y avances en su desempeño. Se asume la auto, coe y hetero evaluación como una práctica de reflexión, análisis e interpretación y debe estar orientada de tal manera que el estudiante asuma con honestidad y responsabilidad sus juicios en concordancia con las realidades vividas. Además es deber del docente describir en cada informe por lo menos una competencia relacionada con los alcances personales y sociales. ARTÍCULO DÉCIMO CUARTO: Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas de los estudiantes. Siendo coherentes con lo establecido en el decreto 1290 en su artículo 11, numerales 3, 5 y 8, el Consejo Académico conformará para cada grado una comisión de apoyo el cual se reunirá al finalizar cada periodo escolar.

15 La comisión de apoyo analizará las condiciones académicas y de convivencia del estudiante y remitirá a la instancia correspondiente para citar a reunión de padres de familia o acudientes junto con el estudiante con el fin de seguir el conducto regular estipulado en el manual de convivencia y acordar los compromisos por parte de los involucrados. El Comité de apoyo estará integrado por: El Rector del establecimiento. Los coordinadores Docente orientador Docentes de las áreas. Los tutores de grado. Dos padres de familia Dos representantes del grado Docente de Práctica Pedagógica e Investigativa para el PFC. Funciones de la comisión de apoyo La comisión de apoyo, se reunirá al finalizar cada período escolar y se analizarán los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final de cada período con un grupo de áreas o más con desempeño bajo y se harán recomendaciones generales o particulares para seguir acciones de mejoramiento en las áreas con bajo desempeño en el siguiente periodo. La comisión analizará las condiciones del estudiante y remitirá a la instancia que corresponda para citar a padres de familia o acudientes Parágrafo: La comisión de apoyo delegará una subcomisión por grados con el fin de hacer seguimiento al rendimiento académico, teniendo en cuenta que toda decisión allí tomada debe ser avalada por el comité de apoyo. El subcomité estará conformado por: - Tutor de cada grupo - Un padre de familia por cada grupo - Un estudiante por cada grupo - Un representante de los docentes - Coordinador académico. ARTÍCULO DÉCIMO QUINTO: Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes de la institución cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. Constituirse en instancia para el manejo de conflictos. Buscar mecanismos de prevención y seguimiento de problemas académicos y de convivencia. Acompañar en la inculcación de valores personales, grupales e institucionales.

16 Facilitar canales de comunicación con los padres de familia y comunidad educativa en general. Registrar y comunicar oportunamente a quien corresponda las novedades de carácter académico y comportamental. Registrar y presentar oportunamente los resultados académicos de cada uno de los periodos escolares ante la secretaría académica. ARTÍCULO DÉCIMO SEXTO: Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. En cumplimiento del artículo 11 numerales 4 y 6 del decreto 1290, la institución establece que: La evaluación de los estudiantes será continua e integral y se hará con referencia a cuatro periodos y un informe final. Al finalizar cada uno de los cuatro periodos el padre de familia o acudiente recibirá un informe escrito de evaluación en el que se muestra la valoración asignada de las competencias en cada una de las áreas y los criterios de evaluación que describen el desempeño del estudiante en el transcurso del periodo escolar. Al finalizar el año escolar se entregará a padres de familia o acudientes el informe final que incluirá la valoración integral del desempeño en las competencias de cada uno de las áreas durante los cuatro periodos del año escolar. Esta valoración tendrá en cuenta el cumplimiento por parte del estudiante de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades en períodos anteriores. Para la elaboración del informe final de los estudiantes de Educación Básica y Media se tendrá en cuenta el desempeño en las competencias de cada una de las áreas. La valoración final debe ser DESEMPEÑO BÁSICO para que las áreas se consideren aprobadas. Para el Programa de Formación Complementaria se entregarán dos (2) informes: Un informe intermedio en forma verbal finalizadas las 10 primeras semanas y un informe final que recopile la parte integral de la valoración total. Para el Programa de Formación Complementaria la elaboración del informe final debe ser DESEMPEÑO BÁSICO para que cada área se considere aprobada. La valoración definitiva de cada periodo será el resultado de las actividades programadas como son: Actividades curriculares (consultas, tareas, quis, ejercicios, participaciones, ejemplos, materiales, etc.) Taller-Guía Puesta en escena Producción textual Evaluación escrita, oral y tipo ICFES.

17 PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO INTERES AUTOEVALUACION EVALUACION 1 EVAULACION 2 EVALUACION 3 EVALUACION 4 TALLER 1 TALLER 2 CONSULTA 1 CONSULTA 2 SER-CONVIVIR SABER HACER NOTA FINAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEL TOLIMA Descripción escrita de la parte personal y social de cada estudiante normalista. Desempeños en el hacer y ser. ARTÍCULO DÉCIMO SEPTIMO: Estructura de los informes de los estudiantes. Para los informes de los estudiantes, se estructuran formatos así: Registro de valoraciones por áreas. Los docentes llevarán un registro de las valoraciones que realicen a sus estudiantes en el transcurso del período, así: EVALUACION INTEGRAL DE ESTUDIANTES GRADO: DOCENTE: ASIGNATURA: PERIODO: TUTOR DE GRADO: FECHA: SER-CONVIVIR SABER SABER-HACER DEFINITIVAS 30% 35% 35% 100% No APELLIDOS Y NOMBRES La planilla de registro de notas será facilitada por la institución en medio físico y magnético a cada docente al inicio de cada periodo académico, con el fin de concertar junto con los estudiantes los ítems en cada competencia (ser, hacer y saber); además, el consejo académico anualmente diseñara un formato de autoevaluación que se ajuste a las necesidades de la institución.

18 INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE ICONONZO Formato de autoevaluación de estudiantes Nombre: Área: Grupo: Fecha: Periodo: Instrucciones 1. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una escala de 1 a Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente (para el saber, para el ser y para el hacer). 3. Sume las notas definitivas y divídalas por 3. El resultado escríbalo en la casilla final DEFINITIVA. INDICADORES DE DESEMPEÑO Para el ser (Actitudinal) 1. Asisto puntualmente a la clase. 2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor. 3. Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase. 4. Soy responsable con mis obligaciones académicas. 5. Manifiesto respeto hacia los compañeros y hacia el profesor. 6. Demuestro interés y motivación por aprender DEFINITIVA (para el ser) Para el saber (Conceptual) 7. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos. 8. Expreso mis puntos de vista con claridad. 9. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que he obtenido en pruebas y exámenes. 10. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase. 11. Doy solución adecuada a situaciones problema relacionadas con los temas estudiados en clase. 12. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo. DEFINITIVA (para el saber) Para el hacer (Procedimental) 13. Realizo los trabajos asignados en clase. 14. Desarrollo actividades extracurriculares (estudio personal, consultas e investigaciones, entre otros). 15. Procuro que mi cuaderno y trabajos estés lo mejor presentados posible. 16. Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me parecen difíciles. DEFINITIVA (para el hacer) DEFINITIVA TOTAL= VALORACION

19 Registro de valoraciones de periodo: Al finalizar cada período los docentes registraran en la plataforma destinada por la institución un informe que contenga las valoraciones obtenidas por los estudiantes en el área y una descripción de las fortalezas, dificultades y las recomendaciones en las mismas y en el comportamiento. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ICONONZO PLANILLA DE REGISTRO DE VALORACIONES 2017 COGNITIVO - PERSONAL Y SOCIAL (INTEGRAL) Cod Grado Nombre Grado Area Periodo Sede NUM NOMBRE FALLAS DEF L1 L2 L3 INFORMES. Al finalizar cada uno de los cuatro (4) períodos y al final del año escolar (Informe final), los padres de familia o acudientes recibirán un informe sobre el desempeño de los estudiantes, que contenga la valoración de cada grupo de áreas y un concepto sobre las fortalezas, dificultades y recomendaciones en las mismas y en el comportamiento. ESTUDIANTE Grado: - Código: - Informe (fecha) SEDE: Director: GRUPO DE AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL NOTA DEL AREA: AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Área 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: CIENCIAS SOCIALES NOTA DEL AREA AREA: Ciencias Sociales Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Área 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL NOTA DEL AREA. AREA: Educación Artística y Cultural Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Área 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS NOTA DEL AREA:

20 AREA: Educación Ética y en Valores Humanos Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES NOTA DEL AREA: AREA: Educación Física Recreación y Deportes Docente: (JUICIOS DEL AREA) AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL NOTA DEL AREA: AREA: Educación Religiosa y Moral Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: MATEMÁTICAS NOTA DEL AREA: AREA: Matemáticas Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA NOTA DEL AREA: AREA: Tecnología Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 AREA: Informática Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 GRUPO DE AREA: LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO NOTA DEL AREA: AREA: Lengua Castellana Docente: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 AREA: Ingles Docente: (JUICIOS DEL AREA) AMBIENTE: Comportamiento Social NOTA DEL AREA Comportamiento Social Tutor: (JUICIOS DEL AREA) % Area 100 Desempeño Definitiva Fallas: 0 IHS: 4 Definitiva Fallas: 0 ARTÍCULO DÉCIMO OCTAVO: Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Debido proceso: Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y unos procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones.

21 Se requiere en todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre la Institución Educativa y la familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada. Instancias: a. El Docente encargado del área b. Coordinación c. Rectoría d. Comité de análisis de casos especiales académicos y disciplinarios e. Consejo Académico f. Consejo Directivo, dentro de su competencia señalada en el Decreto 1860/94, literal b Art. 23., y el Decreto 1290 art. 11 numeral 7. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación con la evaluación, deberá seguir el conducto regular especificado en el numeral 1 del presente artículo. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación con la promoción, deberá enviar una solicitud por escrito al Consejo Académico. ARTÍCULO DÉCIMO NOVENO: Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación. Socialización del decreto 1290 de abril 16 de Reuniones integradas por estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. Análisis de propuesta por representantes de docentes (Consejo Académico) Aprobación por parte del Consejo Académico Aprobación por parte del Consejo Directivo Socialización con toda la comunidad educativa en reuniones con padres de familia, estudiantes, profesores y personal administrativo. ARTICULO VIGESIMO: Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes: Para la creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes, la Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima se fundamentará por el Artículo 8 del Decreto 1290 cuyo procedimiento se menciona a continuación. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

22 Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en el acta. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada período escolar. PARÁGRAFO: Cuando la Institución Educativa Normal Superior Icononzo Tolima considere necesaria la modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes se fundamentará por el procedimiento antes enunciado. ARTÍCULO VIGÉSIMO PRIMERO: Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la Institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima debe: Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario. A través de Consejo Académico servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.

23 Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. Presentar a las pruebas externas SABER la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera. ARTÍCULO VIGÉSIMO SEGUNDO: Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. ARTÍCULO VIGÉSIMO TERCERO: Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades. ARTÍCULO VIGÉSIMO CUARTO: Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. Recibir los informes periódicos de evaluación. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. ARTÍCULO VIGÉSIMO QUINTO: Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

24 Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos Analizar los informes periódicos de evaluación. Comprometerse a cumplir con los acuerdos que se hacen con la Institución. Asumir con responsabilidad el cumplimiento de los deberes de los estudiantes. ARTÍCULO VIGÉSIMO SEXTO: Registro escolar. La institución Educativa Normal Superior de Icononzo Tolima debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan. ARTÍCULO VIGÉSIMO SEPTIMO: Certificados de desempeño. La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Icononzo Tolima, a solicitud del padre de familia, emitirá certificados de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. Cuando la certificación de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado o semestre y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado o semestre al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos.