INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE JESÚS CON SUS SEDES LA FLORIDA Y CIUDAD ARMENIA

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1 Página 1 de 18 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE JESÚS CON SUS SEDES LA FLORIDA Y CIUDAD ARMENIA PARA EL AÑO 2014 ARMENIA, SEPTIEMBRE 2013

2 Página 2 de 18 LOS 1. Objetivo General: Establecer los referentes conceptuales, legales y procedimentales que la Institución adoptó en los diferentes procesos de evaluación y promoción de estudiantes, dando cumplimiento a lo establecido en el Decreto 1290 emanado por el Ministerio de Educación Nacional. 2. Criterios de Evaluación y Promoción 2.1 Criterios de Evaluación: Teniendo en cuenta el decreto 1290 de 2009, los estándares y lineamientos, la propuesta curricular del municipio, el PEI, y los aportes de los docentes, padres de familia y estudiantes de esta institución, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la institución educativa Santa Teresa de Jesús en educación pre-escolar, educación básica y media académica y técnica es un proceso permanente y objetivo que permite valorar el nivel de desempeño de los estudiantes y se rige por los siguientes criterios: Todo proceso de evaluación que se desarrolle en la institución se realizará para cualificar los procesos de formación definidos en el PEI. En ningún momento se utilizará como herramienta de exclusión, estrategia de castigo, amenaza, o expresión de poder (a excepción de lo contemplado en la normatividad vigente), sino como proceso formativo para facilitar los propósitos de aprendizaje. Es decir la evaluación es otro evento de aprendizaje que permite reforzar lo aprendido o aprender del error Durante el año escolar se entregarán por escrito cinco (5) informes académicos. Uno al finalizar cada periodo y otro final, a través del cual se define y justifica la promoción o la no promoción La evaluación es integral y contemplará aspectos académicos, personales y sociales (cognitivos, procedimentales, actitudinales y de convivencia social) La evaluación es un proceso continuo, permanente, cualitativo y cuantitativo, que permite valorar el estado en el que se encuentra el desarrollo de competencias del estudiante. En una buena evaluación se tienen en cuenta todas las acciones realizadas por los estudiantes durante su proceso de aprendizaje.

3 Página 3 de Permite detectar estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación, planteando estrategias de trabajo que garanticen el desarrollo de competencias básicas para enfrentarse al medio que lo rodea En la evaluación se tienen en cuenta actitudes, conocimientos y procedimientos de los estudiantes en contexto, enfatizando desde todas las áreas las competencias comunicativas y la convivencia a través del ejercicio de la autoevaluación, co-evaluación, hetero-evaluación y portafolio de evidencias Será coherente con el enfoque pedagógico y el plan de estudios (único referente para evaluar) definidos en el PEI Se centra en el desarrollo de los procesos descritos en los planes de área, no en los contenidos. Por tanto en todo momento habrá flexibilidad con el fin de favorecer la promoción del estudiante Se aplicarán por lo menos, tres estrategias de evaluación diferentes en cada periodo. Parágrafo Único: Tipos de prueba. Con el fin de conocer los desempeños de los estudiantes en las diferentes áreas se utilizarán los siguientes tipos de pruebas: 1. Evaluaciones escritas. Preguntas abiertas, cerradas (preguntas de opción múltiple con única respuesta o varias respuestas, y/o tipo ICFES). 2. Documentos escritos. Textos, resúmenes, mapas conceptuales, mentefactos, informes con sustentación. 3. Productos. Portafolio de evidencias, construcción de textos, maquetas, modelos, prototipos, carteleras, juegos, elementos tecnológicos, deportivos, artísticos y culturales (sociodramas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, prácticas de laboratorio, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, involucrando a los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo y de aprendizaje de sus hijos) En los procesos de evaluación se tendrán en cuenta también los resultados obtenidos por los estudiantes en los eventos realizados por la institución (u otras entidades), con el fin de evidenciar el nivel de los procesos alcanzados respecto a las metas propuestas.

4 Página 4 de La evaluación describirá las fortalezas o dificultades del estudiante, identificadas en el transcurso del periodo evaluado, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo, personal y de convivencia social, la cual se dará a conocer a la comunidad educativa finalizando cada período Se consideran válidas en el ejercicio de evaluación permanente cada una de las recomendaciones del comité de evaluación y promoción Cuando un estudiante obtenga un logro que implique el alcance de otro no alcanzado, se tomará como superada la deficiencia anterior y el docente realizará y comunicará oportunamente los registros pertinentes La evaluación final de cada período y de grado será por áreas La evaluación será cuantitativa de 0 a 5, acompañada con las competencias y aprendizajes esperados derivados de nuestro enfoque pedagógico El número de períodos académicos es 4, cada uno con un porcentaje del 25% Como se evalúa para mejorar, en todo momento se deben brindar posibilidades de mejora antes de tomar decisiones y todo resultado debe ser retroalimentado por parte del docente de la asignatura, quien registrará las evidencias correspondientes Habrá una semana de nivelación la semana antes de finalizar cada período académico con el fin de flexibilizar el ejercicio de la evaluación y realizar las recuperaciones correspondientes. Realizada la recuperación, se les modificará la valoración cuantitativa por un valor de 3.0 (tres) a aquellos estudiantes que demuestren que alcanzaron los logros programados. Nota aclaratoria: Este procedimiento se debe realizar antes de pasar notas de cada período Propendiendo por la flexibilización en el proceso de evaluación, podrá hacerse una evaluación final, proyecto o presentación de portafolio de cada período mediante los cuales se valorará el aprendizaje de los temas vistos, con el fin de validar la consecución de los logros propuestos. 2.2 Criterios de Promoción:

5 Página 5 de Una asignatura se aprueba cuando al finalizar el año lectivo la sumatoria de los acumulados es igual o superior a 3 y por lo tanto el estudiante se encuentra en desempeño básico, alto o superior Un estudiante será promovido al año siguiente cuando al finalizar el año lectivo, TODAS las áreas tengan notas iguales o superiores a 3, es decir, se encuentre en niveles de desempeño Básico, Alto o Superior Un estudiante será promovido al año siguiente cuando al finalizar el año lectivo, su asistencia sea mayor o igual al 85%, salvo el caso de que la inasistencia sea justificada y cumpla con el punto anterior Si al finalizar el año escolar, el estudiante tiene notas inferiores a 3, es decir, se encuentra en nivel de desempeño Bajo hasta en dos áreas, debe presentar actividades especiales de superación (incluyendo todos los temas vistos en el año), en la semana definida para tal propósito Y SOLO SERÁ PROMOVIDO de grado si alcanza una nota igual a 3 en ambas áreas (nivel de desempeño Básico). PARÁGRAFO: En caso de que un estudiante no se presente a la recuperación final por cualquier motivo, de una o dos áreas perdidas, el Comité de evaluación y Promoción determinará su reprobación y le quedará como única opción solicitar la promoción anticipada por escrito bajo los términos que establece el SIEE El estudiante de educación de adultos que obtenga un desempeño bajo en dos o más áreas no será promovido al ciclo siguiente Los estudiantes de los grados DECIMO y UNDECIMO académico y de la Media Técnica y los de ciclo V y VI, deberán cumplir con los requisitos de Servicio Social Estudiantil Obligatorio y demás establecidos por el MEN. Parágrafo Único: Los estudiantes del grado UNDECIMO de la Media Técnica propia, deberán realizar en horario extra-escolar una pasantía correspondiente a 120 horas en una empresa de la región, que brinde los espacios para la aplicación de los conocimientos recibidos en los espacios académicos de la Institución Educativa Todos los niños de preescolar serán promovidos al grado primero Los estudiantes valorados con Barreras de Aprendizaje serán evaluados de acuerdo a las adaptaciones curriculares realizadas para estos casos, incluyendo madurez en el desarrollo cognitivo y social. Se deben tener en cuenta las adaptaciones curriculares especiales para cada tipo de

6 Página 6 de 18 población: Déficit cognitivo, Baja visión, Invidente, Discapacidad motora, Limitación auditiva, Déficit de atención e hiperactividad, Autista El estudiante que no sea promovido, tendrá la oportunidad de ser promovido en el primer periodo del año siguiente si alcanza un desempeño alto en el desarrollo cognitivo, personal y social para todas las áreas. (Al solicitar la promoción al año siguiente, debe demostrar desempeño Alto en el grado que está repitiendo). Además tendrá 10 días para cumplir con la presentación y aprobación de las evaluaciones de todas las áreas del primer período del grado al cual pretende ser promovido. 2.3 Promociones anticipadas: Las solicitudes de promociones anticipadas, deberán ser dirigidas directamente al Consejo Académico por los estudiantes interesados a través de sus acudientes, en forma escrita y argumentando las razones suficientes que soportan dicha solicitud, El Consejo Académico recomendará al Consejo Directivo la promoción anticipada de aquellos estudiantes que cumplan entre otros los siguientes criterios para su aprobación: Que el estudiante demuestre un desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en las competencias básicas del grado que cursa (asignaturas vistas hasta el momento de la solicitud; deberá ser confrontado con su registro escolar y su comportamiento debe estar acorde con el manual de convivencia (cumplimiento de deberes)) Presentar y aprobar las evaluaciones de cada una de las asignaturas del primer periodo del grado al cual pretende ser promovido. Tendrá 10 días para cumplir con este requisito Las solicitudes, así como las evaluaciones, deberán ser presentadas antes de transcurrido el primer periodo del calendario escolar, es decir dentro del 25% del desarrollo de las actividades académicas Después del estudio respectivo del caso y determinar que se cumplen los requisitos, el Consejo Directivo determinará la promoción, la cual quedará consignada en una de las actas de las reuniones y en el registro escolar del estudiante. 2.4 Reprobación: Se reprueba una asignatura, cuando al finalizar el año lectivo la sumatoria de los acumulados es inferior a 3 (Desempeño Bajo). Al finalizar el año lectivo, la comisión de evaluación y promoción definirá con base en los siguientes parámetros, cuales son los estudiantes que deben repetir el grado:

7 Página 7 de Estudiante que obtenga notas inferiores a 3 (Desempeño final Bajo) en tres o más áreas del Plan de estudios Estudiante que habiendo presentado las actividades especiales de superación en la semana definida para tal propósito, no alcance notas iguales a 3 (Desempeño Básico) en una o en la(s) 2 áreas(s) pendiente(s) Estudiante que haya dejado de asistir injustificadamente a más del 15% de las actividades académicas durante el año escolar Estudiante que no se presente a las actividades especiales de superación en la semana definida para tal propósito. PARAGRAFO 1: Las notas de las evaluaciones de recuperación realizadas al finalizar el año escolar, serán consignadas por el docente en el formato suministrado por la institución; se devolverá a coordinación para que consecuentemente sea pasado al comité respectivo y se realice el acta correspondiente para el cierre de vigencia antes de pasarla a secretaría. 2.5 Graduación: Solo se graduarán en ceremonia pública, los estudiantes de grado once que al finalizar el año escolar, hayan alcanzado desempeño básico, alto o superior en todas las asignaturas del Plan de Estudios y hayan cumplido todos los requisitos previos: paz y salvos administrativos, el servicio social estudiantil obligatorio y los otros de ley. 3. Escala de valoración. 3.1 Escala Institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. La evaluación será cuantitativa de 0 a 5, acompañada con los logros (Metas de comprensión) necesarios para aclarar la situación del estudiante. Escala Nacional Escala Santa Teresa de Jesús Desempeño Superior 4.6 a 5.0 Desempeño Alto 4.0 a 4.5 Desempeño Básico 3.0 a 3.9 Desempeño Bajo 0.0 a 2.9

8 Página 8 de Escala de Valoración Preescolar: La evaluación será cualitativa, acompañada con los logros (Metas de comprensión) necesarios para aclarar la situación del estudiante. Escala Nacional Escala Santa Teresa de Jesús Desempeño Superior 4.6 a 5.0 Superado Desempeño Alto 4.0 a 4.5 Alcanzado Desempeño Básico 3.0 a 3.9 En proceso Desempeño Bajo 0.0 a 2.9 No alcanzado 3.3 Escala de Valoración de Estudiantes con Barreras para el Aprendizaje. La evaluación será cuantitativa (de 0 a 5) y cualitativa, acompañada con los logros (Metas de comprensión) necesarios para aclarar la situación del estudiante. 3.4 Escala de Valoración. Condiciones Desempeño Superior: Cumple cabal e integralmente con todos los procesos cognitivos, formativos de desarrollo personal y social y alcanza plenamente todos los logros esperados (Metas y desempeños de comprensión). Además cumple con los siguientes atributos: El estudiante supera los propósitos y las metas establecidas en las asignaturas de acuerdo a los lineamientos dados por el MEN No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea desmejorado No presenta dificultades en la convivencia con ninguna de las personas de la comunidad educativa Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas Manifiesta sentido de pertenencia institucional Participa en las actividades curriculares y extracurriculares Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

9 Página 9 de Cumple con el portafolio de evidencias e indicadores de aprendizajes adquiridos Desempeño Alto: Alcanza la totalidad de los procesos cognitivos, formativos de desarrollo personal y social. El estudiante alcanza bien los logros esperados. (Metas y desempeños de comprensión). Además cumple con los siguientes atributos: El estudiante supera los propósitos y las metas establecidas en las asignaturas de acuerdo a los lineamientos dados por el MEN Alcanza las competencias y aprendizajes esperados (Metas y desempeños de comprensión, respectivamente, con algunas actividades de nivelación cumplidas a satisfacción) Registra una inasistencia justificada Reconoce y supera sus dificultades Desarrolla actividades curriculares específicas Manifiesta sentido de pertenencia con la institución No presenta dificultades en la convivencia con ninguna de las personas de la comunidad educativa Se promueve con ayuda del docente y sigue un buen ritmo de trabajo Cumple con el portafolio de evidencias e indicadores de aprendizajes adquiridos Desempeño Básico: Logra lo mínimo en los procesos cognitivos, formativos de desarrollo personal y social. El estudiante requiere refuerzo para alcanzar los propósitos y medianamente cumple con los logros esperados. (Metas y desempeños de comprensión). Además cumple con los siguientes atributos: El estudiante medianamente supera los propósitos y las metas establecidas en las asignaturas de acuerdo a los lineamientos dados por el MEN.

10 Página 10 de Alcanza algunas competencias y aprendizajes esperados mínimos (Metas y desempeños de comprensión, respectivamente, con actividades de nivelación cumplidas a satisfacción determinados dentro del período académico y/o de los espacios que la institución ha definido para el efecto Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas Presenta algunas dificultades de convivencia Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución Obtiene los indicadores de logro, evidenciando algunas dificultades Cumple aceptablemente con el portafolio de evidencias e indicadores de aprendizajes adquiridos Desempeño Bajo: No logra superar los desempeños necesarios previstos para superar los procesos cognitivos, formativos de desarrollo personal y social. en las asignaturas. A pesar de las actividades de nivelación programadas para alcanzar los logros. (Metas y desempeños de comprensión). Además cumple con los siguientes atributos: El estudiante no supera los propósitos y las metas establecidas en las asignaturas de acuerdo a los lineamientos dados por el MEN No alcanza las competencias y aprendizajes mínimos esperados (Metas y desempeños de comprensión, respectivamente, con actividades de nivelación que no son cumplidas a satisfacción determinados dentro del período académico y/o de los espacios que la institución ha definido para el efecto Presenta faltas de asistencia injustificadas Presenta dificultades de convivencia que afectan su desempeño en el desarrollo de procesos académicos No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

11 Página 11 de No demuestra sentido de pertenencia institucional No cumple con el portafolio de evidencias e indicadores de aprendizajes esperados. 4. Estrategias. 4.1 Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes son: Informar oportuna y claramente al estudiante, los logros, objetivos, competencias, contenidos y esquemas de evaluación Valorar e informar oportunamente al estudiante el resultado de su valoración Observar el desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros Comparar y reconocer la autoevaluación del estudiante. 4.2 En la Institución Educativa los docentes tendrán en cuenta los siguientes criterios para las estrategias de valoración integral Que el estudiante, en lo cognitivo: Comprenda adecuadamente las lecturas, relatos e información que recibe Re-elabore con sus propias palabras la información recibida Redacte con precisión Realice los talleres de aplicación, presente los exámenes, realice exposiciones, presente informes de laboratorio, de trabajos de campo y otros informes, sustente los trabajos en los que demuestra su comprensión de las enseñanzas Realice consultas para ampliar los conocimientos

12 Página 12 de Responda las Pruebas tipo I.C.F.E.S. y pruebas saber que el docente prepara Que el estudiante, en lo procedimental: Analice y resuelva correctamente las actividades propuestas Se exprese y redacte con claridad y fluidez Utilice vocabulario preciso y con propiedad Utilice técnicas y procesos adecuados para la ejecución de las actividades propuestas, realización de planchas, maquetas, modelos y trabajos prácticos Presente documentos e informes con orden y limpieza Escriba con corrección ortográfica Utilice las N.T.I.C. para realizar actividades de aprendizaje Realice propuestas en las que manifiesta su creatividad Que el estudiante, en lo actitudinal: Sea puntual en la entrega de trabajos Sea constante en sus tareas Asista con puntualidad y regularidad a clase Muestre satisfacción por el trabajo riguroso y bien hecho Sea respetuoso con las ideas y aportaciones de otros Sea solidario con las decisiones del grupo Se integre bien en diferentes grupos Participe, anime y estimule a la participación en las actividades propuestas Sea crítico ante información que recibe Tenga iniciativa ante problemas que se le plantea.

13 Página 13 de Cuide los recursos que utiliza (instalaciones, equipos, bibliografía, etc.), evitando costos innecesarios y perjuicios medioambientales Autoevalúe las actividades realizadas Se exprese correctamente haciendo uso adecuado del vocabulario Sea consciente de las dimensiones Ética, Estética y práctica de sus actos. 5. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar Conformación de los Comités de Evaluación y promoción para: Analizar la situación académica de los estudiantes de cada grado desde una perspectiva integral Realizar seguimiento académico continuo Establecer las estrategias a seguir para el mejoramiento continuo del proceso pedagógico Identificar las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para la adecuación del diseño curricular Identificar los procesos en los que se encuentran los estudiantes para poder evaluar sus avances continuamente Elaborar un formato único de seguimiento de las acciones para el mejoramiento de los estudiantes Adaptar los logros e indicadores de logros, temas y contenidos a los estudiantes que presenten diferentes ritmos de aprendizaje Incrementar la periodicidad de las citaciones a padres de familia para establecer compromisos de mejoramiento y seguimiento.

14 Página 14 de Motivar a los estudiantes con desempeños superiores y altos, y aquellos que se han esforzado por superar sus dificultades de aprendizaje Mantener una actitud positiva y participativa con los estudiantes durante todas las actividades Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. La autoevaluación es una estrategia de gran importancia en la formación del estudiante y se define como la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las fortalezas y dificultades. Entendiéndose que la autoevaluación requiere madurez psicológica y autonomía para reflexionar sobre mí mismo, para conocerme, valorar mi actuación, se decide que: En preescolar y primero la autoevaluación debe ser dirigida hacia el comportamiento, es decir, hacer una autoevaluación social, pretendiendo que el niño aprenda a hablar sobre su comportamiento, a expresar y a reconocer su forma de proceder, de forma sincera. De segundo grado en adelante la autoevaluación se hará teniendo en cuenta los propósitos que fueron trazados para el período en cada una de las asignaturas y aplicando un formato o instrumento que oriente los elementos que el estudiante autoevaluará: qué, cómo, cómo debo mejorar y una escala de valoración. Además habrá hetero-evaluación como complemento para una mejor calidad del proceso de autoevaluación. La autoevaluación se hará al finalizar cada período. Habrá una sesión en la Dirección de grupo para llegar a un consenso sobre la nota que el estudiante se asignó, la que los compañeros le asignaron y la calificación que el profesor le asignó. Si no hay consenso se lleva a otra instancia: comité de evaluación y promoción, consejo académico, consejo directivo. 5.3 Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes Se hará una evaluación final para recuperar las asignaturas perdidas, cuando el estudiante haya perdido una o dos asignaturas al finalizar el 4 período Un estudiante que no sea promovido, debe matricularse en el mismo grado y si es el caso, solicitar (con el Padre/Acudiente) promoción al

15 Página 15 de 18 Consejo Académico para el grado no alcanzado, durante el primer período Los profesores podrán sugerir los nombres de los estudiantes con rendimiento superior que pueden ser promovidos anticipadamente. Esto puede hacerse en cualquier momento del primer periodo Las actividades especiales de superación de las asignaturas reprobadas al finalizar el año escolar se realizaran en la última semana del año lectivo y se valorarán teniendo en cuenta que el estudiante: Realice y sustente trabajo(s) escrito(s) propuestos por el docente Apruebe la(s) evaluación(es) propuestas por el docente Cumpla la jornada establecida Demuestre buen comportamiento y/o cambio de actitud. 5.4 Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación El Consejo Directivo incorporará el sistema de evaluación institucional al PEI Los docentes llevarán un registro de control de estrategias de evaluación, recuperaciones, calificaciones y asistencia desde el inicio del año. Los directivos docentes en acuerdo con los docentes, diseñarán los formatos adecuados para esto Los directivos docentes elaborarán el cronograma de actividades del sistema institucional de evaluación El Consejo Académico conformará cada año, las comisiones de evaluación y promoción por grado, integradas por un coordinador o delegado del Rector, los docentes que dan clase en ese grado y un padre de familia Los directivos docentes citarán reuniones de las comisiones de evaluación y promoción cada período, a la semana siguiente de la finalización del período, para corroborar el cumplimiento de los criterios

16 Página 16 de 18 de evaluación y los procedimientos establecidos en el sistema institucional de evaluación. Los docentes presentarán las evidencias del cumplimiento como registros de evaluación por período, preparadores de clases, fichas de evaluación firmadas por los estudiantes, registro de auto evaluación, anecdotario. 6. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. Al finalizar cada uno de los cuatro períodos en que se divide el año escolar, los padres de familia recibirán un informe que especifique la valoración correspondiente a cada una de las áreas, asignaturas y convivencia social. Así mismo este informe debe describir y explicar, en un lenguaje claro y sencillo, el avance desarrollado por el estudiante en su proceso académico, incluyendo sus fortalezas, y en los casos que aplique, sus debilidades y las estrategias de nivelación (campo de observaciones). 6.1 La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. Los informes a los padres de familia deberán contener el nombre del estudiante, el grado, el periodo, el año y el puesto dentro del grupo, además de esto llevarán columnas así: Estudiante: Identificación: Director de Grupo: Sede-Jornada: Grupo: Período: Año: Área/ asign atura Nota del Intensidad Inasist Indicad periodo horaria encia ores 1 Nota del perio do 2 Nota del periodo 3 Nota del periodo 4 Nota definitiva Horas no dictada s Promedio general Puesto dentro del grupo Áreas perdidas Fecha

17 Página 17 de 18 El informe del nivel de preescolar se presentara con un sistema de valoración cualitativa y por dimensiones Estudiante: Grupo: Período: Director de Grupo: Sede-Jornada: Año: Dimensiones Indicadores Valoración 6.2 Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Las reclamaciones que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa, deben agotar los siguientes conductos regulares, en su respectivo orden para dar cumplimiento al debido proceso: Docente de la asignatura acompañado por el Consejero de Curso Director de grupo Coordinador acompañado por él/la personero(a). Agotada la instancia de la conciliación verbal con las anteriores personas sin haber solución, se debe presentar solicitud escrita a: La Comisión de Evaluación y Promoción. De ahí, y por escrito a: Consejo Académico Consejo Directivo. 6.3 SEGUNDO CALIFICADOR: El padre de familia o acudiente en forma escrita puede solicitar a la institución la asignación de un segundo calificador para el proceso evaluativo de su acudido.

18 Página 18 de 18 La solicitud de segundo calificador deberá presentarse durante los 5 días siguientes de notificada la valoración por parte del docente, esta solicitud deberá ser estudiada y aprobada por parte del Coordinador(a). En caso de Ausencia o Inhabilidad la solicitud deberá ser estudiada y/o aprobada por el Rector o Rectora. En caso de no estar de acuerdo con las decisiones tomadas, el estudiante tendrá derecho a interponer los recursos de ley: el de reposición ante el profesor de la asignatura y el de apelación ante el Consejo Académico. 7 Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Reunión de profesores, padres de familia y estudiantes para el análisis del 1290 y construcción del SIEE. Reunión de profesores, padres de familia y estudiantes para propuestas sobre el SIEE. Discusión sobre proyecto de SIEE con profesores, padres de familia y estudiantes. Presentación del SIEE al Consejo Académico para su aprobación. Presentación del SIEE al Consejo Directivo para su aprobación. Entrega del SIEE aprobado a Padres de Familia en el momento de matricular a sus hijos para un nuevo año lectivo.