INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN DEL PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE LOS PRESTADORES DE SERVICIOS PROFESIONALES

Transcripción

1 Anexo 2 INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN DEL PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE LOS PRESTADORES DE SERVICIOS PROFESIONALES VERSIÓN 02 FECHA:13 DE MARZO DE 2006_ Elaboró Alberto Anaya Nolasco Subcoordinador de Operación y Evaluación de la Formación Académica Revisó Aurelio A. Cordero Chamorro Coordinador de Operación de la Formación Académica Autorizó Beatriz Valles Villarreal Directora de Formación Académica 1/10

2 NOMBRE Y FIRMA DEL PSP: NOMBRE(S) - APELLIDO PATERNO - APELLIDO MATERNO FECHA DE APLICACIÓN: DD / MM / AA INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN REACTIVOS DEFICIENTE =1 ACEPTABLE = 2 BUENO=3 EXCELENTE=4 INICIO DE LA SESIÓN 1 El PSP inicia puntualmente la sesión. SI NO El desarrollo de la sesión y la técnica de enseñanza aprendizaje empleada por el PSP, permite valorar que previamente ha identificado las características del grupo (género, edad, contexto socioeconómico, turno en el que imparte la sesión, etc) mediante el empleo de cualquier estrategia de recopilación de datos (cuestionarios, entrevistas o preguntas abiertas) Al inicio de la sesión, el PSP menciona o señala, a modo de recordatorio las reglas que regirán el comportamiento del grupo durante todo el semestre y que fueron establecidas en las primeras sesiones del curso. Al inicio de la sesión, el PSP acuerda la forma en que serán evaluados los conocimientos adquiridos, considerando los requisitos académicos y las reglas establecidas que regulan el comportamiento del grupo. Al principio de un nuevo tema, el PSP explicará la relación que existe entre los objetivos de aprendizaje del tema nuevo con los del tema anterior, considerando las expectativas colectivas de los alumnos. Al inicio de la sesión, el PSP comunica a sus alumnos el propósito de la sesión describiendo los temas y las actividades a desarrollar para lograrlo. Al inicio de cada nuevo tema, el PSP realiza una introducción conectando los conocimientos previos de los alumnos con los contenidos del tema a tratar en la sesión. DESARROLLO DE LA SESIÓN 8 Durante el desarrollo de la sesión el PSP explica a sus alumnos la relación que existe entre el propósito de la sesión con los demás contenidos del módulo que está impartiendo, así como con otros módulos del plan de estudios. 9 Durante el desarrollo de la sesión el PSP informa a sus alumnos acerca de la contribución que se logrará con el desarrollo del tema expuesto al perfil de egreso de la especialidad. 10 En el desarrollo de la sesión el PSP se refiere a los términos y conceptos que demuestren el manejo del modelo de EBCC (plan de sesión, resultado de aprendizaje, portafolio de evidencias, objetivo de la unidad o tema, criterio de desempeño, criterio de evaluación, contrato de aprendizaje, etc). 11 Durante el desarrollo de la sesión el PSP utiliza diferentes estrategias de enseñanza además de la expositiva, apoyándose en la identificación de los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos, así como de las características del grupo. 12 Durante el desarrollo de la sesión el PSP emplea estrategias de enseñanza (preguntas dirigidas y no dirigidas) que estimulen la comprensión y asimilación de la información. 13 Las estrategias de enseñanza que el PSP utiliza durante el desarrollo de la sesión propician la construcción del aprendizaje, conectando las experiencias previas de sus alumnos con los contenidos que serán impartidos en la sesión. 14 Las técnicas de enseñanza que aplica durante el desarrollo de la sesión propician la participación de los alumnos en un ambiente cordial y de respeto. 2/10

3 15 El PSP hace uso de distintos recursos tecnológicos y de información (cañón, equipo de cómputo, Internet, multimedios, video, grabaciones, software educativo) como alternativa que oriente acciones tanto de enseñanza como de aprendizaje. 16 Durante el desarrollo de la sesión el PSP comunica los contenidos de forma clara, breve, organizada, entusiasta y dinámica. 17 Durante el desarrollo de la sesión el PSP contextualiza los contenidos temáticos con situaciones cercanas a la realidad de los propios alumnos. 18 La información que el PSP proporciona a sus alumnos en el desarrollo de la sesión, evidencia un adecuado dominio de los contenidos que está impartiendo. 19 La información que el PSP proporciona durante el desarrollo de la sesión evidencia su capacidad para adaptar los contenidos que está impartiendo a las necesidades y realidad de sus alumnos. 20 Las estrategias de enseñanza que el PSP emplea en el desarrollo del tema permiten evidenciar en los alumnos la resignificación de los contenidos. 21 El PSP hace énfasis de aquellos temas en los que haya dudas evidentes o que presentan un interés relevante por los alumnos. 22 Durante el desarrollo de la sesión el PSP atiende y resuelve las contingencias que se presenten tomando las decisiones que favorezcan su pronta resolución. 23 El PSP evidencia en el desarrollo de los temas, una articulación de los conocimientos adquiridos en su práctica laboral con su práctica educativa. 24 El PSP emplea técnicas motivacionales que le permitan fomentar en sus alumnos satisfacción y utilidad por lo aprendido. 25 Durante el desarrollo de la sesión el PSP enfatiza los aspectos relacionados con la aplicación de la cultura científica mediante el desarrollo del pensamiento lógico, crítico, reflexivo y creador, que permita reflexionar a sus alumnos sobre lo aprendido y motivarlos por aprender más. 26 El PSP promueve actividades integrales (prácticas de campo, actividades deportivas, culturales, sociales o extracurriculares) que le permitan al alumno favorecer sus estudios en el Colegio y en su vida personal. 27 El PSP fomenta las relaciones interpersonales con sus alumnos evidenciando una capacidad efectiva de comunicación, respeto, tolerancia, prudencia, empatía y flexibilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 28 El PSP demuestra una relación empática con sus alumnos, respetando su individualidad y capacidades, ofreciendo un trato digno y equitativo. 3/10

4 EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación 29 Durante el desarrollo de la sesión, el PSP aplica ejercicios prácticos en un contexto específico para lograr el aprendizaje y la generación de evidencias que permitan la evaluación del desempeño de sus alumnos. 30 Los productos de evaluación que solicita el PSP a sus alumnos son acordes con los criterios de evaluación establecidos en el plan de sesión, enfatizando la importancia de la generación del portafolio de evidencias.extracurriculares) que le permitan al alumno favorecer sus estudios en el Colegio y en su vida personal. 31 El PSP corrige y aclara dudas para la elaboración correcta de los productos de evaluación y del portafolio de evidencias. 32 Durante el desarrollo de los temas, el PSP realiza evaluaciones formales e informales a fin de identificar los elementos que le permitan reorientar la sesión para lograr el aprendizaje en sus alumnos. 33 Las evaluaciones aplicadas por el PSP son pertinentes con los componentes de la sesión (resultados de aprendizaje competencia central, estrategia de enseñanza, criterios de evaluación) señalados en su plan de sesión. 34 La manera en que el PSP evalúa las evidencias de aprendizaje de sus alumnos, integra las siguientes características: Validez, Suficiencia y Autenticidad, de acuerdo a los postulados del Modelo de Educación Basado en Competencias. 35 Después de cada evaluación, el PSP señala a sus alumnos los aspectos que son necesarios reforzar. CIERRE DE LA SESIÓN 36 Al cierre de la sesión el PSP realiza una síntesis y comentarios de los temas vistos. 37 Al cierre de la sesión el PSP establece compromisos de aprendizaje con los alumnos, relacionándolos con el propósito inicial de la sesión y con los resultados logrados. 38 Al cierre de la sesión el PSP retroalimenta el aprendizaje de los alumnos, aclarando dudas, de acuerdo a lo establecido en el propósito de la sesión. 39 Al término de la sesión el PSP revisa los logros individuales y los compara con las expectativas y aprendizajes previos expresados por los alumnos al inicio de la sesión 40 El PSP canaliza con la instancia correspondiente a los alumnos que presenten una necesidad de atención especial (comportamiento irregular, indisciplina, enfermedad, problema personal). 41 El PSP termina puntualmente la sesión. SI NO 1 4 4/10

5 SESIÓN PRÁCTICA Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación 42 El PSP realiza alguna actividad diagnóstica (preguntas abiertas, para conocer el nivel de conocimientos que el grupo posee sobre la práctica que se va a realizar. 43 La realización de la práctica, así como su contenido están claramente enmarcados dentro del programa de estudios vigente. 44 Al inicio de la práctica el PSP explica la finalidad de la misma y lo que habrá de realizarse durante su desarrollo. 45 El PSP ejemplifica de manera demostrativa lo que ha de realizarse durante el desarrollo de la práctica. 46 El PSP procura que todos los alumnos participen en el desarrollo de la práctica. 47 El PSP eligió adecuadamente el equipo necesario para llevar a cabo la práctica, de acuerdo a las particularidades y recursos del plantel. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL EVALUADOR 5/10

6 INTRUCTIVO OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN El instrumento de Observación de una Sesión, permite recabar información de acuerdo al punto de vista de un Par (otro prestador de servicios profesionales o responsable de Formación Técnica), pertinente al número y calidad de Competencias que posee el prestador de servicios profesionales para llevar a cabo su práctica docente, en el momento mismo del desarrollo de una sesión. Asimismo, permite conocer las fortalezas y áreas de oportunidad que presenta cada prestador de servicios profesionales referentes a su desempeño frente a grupo. Por ello, es necesario que usted como evaluador responda a las siguientes preguntas, reconociendo de una manera objetiva, clara y reflexiva el desempeño del prestador de servicios profesionales que observará. Agradecemos de antemano su colaboración. INSTRUCCIONES DE LLENADO El contenido del presente instrumento podrá llenarse a mano, con letra de molde, con bolígrafo de punto mediano y preferentemente con tinta negra o azul. El nombre del PSP evaluado y la fecha requerida en la parte superior del instrumento, deberán registrarse en el momento en que se lleve a cabo la observación de la sesión y en NINGÚN caso podrán quedar vacías o incompletas. De igual forma, los 47 reactivos que componen el instrumento deberán registrarse con un valor de juicio o calificación, por lo que en NINGÚN CASO deberán existir reactivos sin responder. Así mismo, TODAS LAS HOJAS DEL INSTRUMENTO APLICADO DEBERÁN SER FIRMADAS AL CALCE por el evaluador y por el evaluado. Previo al proceso de observación, los integrantes de la comisión evaluadora deberán sesionar, a fin de acordar el número y el horario de las observaciones que llevará a cabo cada uno de ellos, de igual forma, en esta sesión se deberá de analizar y estudiar cada uno de los apartados, así como los reactivos que componen el presente instrumento de evaluación. En el caso de que alguna duda no pueda ser aclarada por los integrantes de la comisión evaluadora, el responsable de Formación Técnica del plantel, deberá comunicarla al responsable de Formación Técnica de su correspondiente Colegio Estatal, a fin de continuar con el procedimiento señalado en los Lineamientos de Operación del Programa de Evaluación del Desempeño Docente, Versión 02, en su apartado Planeación y Operación General Numeral IX. La observación de la sesión se llevará a cabo en un tiempo NO MENOR A 50 minutos. Si la programación para la observación de las sesiones, misma que será acordada entre todos los miembros de la comisión evaluadora, lo permite, se recomienda que el evaluador permanezca observando todo el tiempo que dure la sesión. El observador, deberá solicitar al PSP evaluado y previo al inicio de la sesión observada, su PLAN DE SESIÓN, dicho documento facilitará al evaluador la apreciación de todos los elementos que se evidencien en el desarrollo 6/10

7 de la sesión. En el caso en que el evaluador requiera conservar el plan de sesión, aun después de la observación, deberá asegurarle al evaluado, que dicho documento será entregado al responsable de Formación Técnica del plantel, a fin de que sea reincorporado a la brevedad al PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS del PSP evaluado. Durante la observación, el evaluador deberá llevar consigo el instrumento de evaluación correspondiente. El llenado podrá hacerse durante o posterior a la observación, de igual forma el evaluador deberá garantizar que el instrumento aplicado contiene LAS FIRMAS AL CALCE EN CADA HOJA, tanto del PSP evaluado como del propio evaluador, lo que garantiza el conocimiento de los elementos evaluados y la veracidad de la aplicación. Todos los instrumentos aplicados por cada evaluador deberán entregarse debidamente requisitados al responsable de Formación Técnica del plantel, a fin de integrar el paquete referido en los Lineamientos de Operación del Programa de Evaluación del Desempeño Docente, Versión 02, en su apartado Operación en Planteles Numeral 11. PERFIL DEL APLICADOR El presente instrumento de evaluación únicamente podrá ser resuelto por algún integrante de la comisión evaluadora descrita en los Lineamientos de Operación del Programa de Evaluación del Desempeño Docente, Versión 02, en su apartado De la Comisión Evaluadora y será responsabilidad del Director del plantel o de la máxima autoridad del mismo, el correcto desempeño de los integrantes en dicha comisión. PROCEDIMIENTO PARA LA ASIGNACIÓN Y REGISTRO DE ELEMENTOS DE JUICIO (CALIFICACIONES) De acuerdo a la estructura del presente instrumento, que se señala como una lista de cotejo con escala de calidad, en donde el observador de cada sesión, deberá colocar una X en la casilla que corresponda a la selección de su juicio; esto es, deberá colocar una X en la casilla de SI para determinar que el criterio a evaluar ha sido evidenciado; en el caso contrario, deberá colocar una X en la casilla de No. En caso de que el criterio a evaluar sea evidenciado, también se deberá asignar un valor en la escala de calidad, colocando una X dentro de cualquiera de las CUATRO OPCIONES señaladas y que corresponda al nivel de cumplimiento del criterio evidenciado. En caso de que el evaluador observe una SESIÓN TEORICA 1, deberán contestarse los reactivos del 1 al 41, dejando en blanco los reactivos del 42 al 47. En caso de que el evaluador observe una SESIÓN PRÁCTICA 2, deberán contestarse los reactivos del 1 al 47, por lo que EN ESTE CASO NINGÚN reactivo podrá quedar sin un valor de juicio. 1 Una Sesión Teórica, se identifica por que dentro de su desarrollo no se llevan a cabo demostraciones prácticas de los contenidos a impartir, dando lugar a un desarrollo teórico y/o conceptual de los contenidos, el desarrollo de ejercicios teóricos de aplicación, como lo son la resolución de problemas, no significan que la sesión sea práctica. 2 Una Sesión Práctica se identifica por que dentro de su desarrollo, se planea y se lleva a cabo una demostración práctica en la elaboración de un producto determinado. 7/10

8 En NINGÚN CASO se podrán asignar dos calificaciones o valores de juicio, a un sólo reactivo, dentro de la escala de calidad. En NINGÚN caso se podrá asignar un valor en la escala de calidad, si el criterio no fue evidenciado. En NINGÚN caso podrá dejarse en blanco o llenarse de manera incompleta los espacios de Nombre del PSP y Fecha. TODAS las hojas de que consta el instrumento aplicado deberán llevar al calce las firmas del evaluador y del evaluado. En caso de que se localice un instrumento que no cumpla con los anteriores criterios, perderá su validez y no podrá formar parte de la calificación promedio del PSP evaluado, durante el semestre lectivo y en los subsecuentes. EJEMPLO 1 NOMBRE DEL PSP: Carlos Lara Bernal NOMBRE(S) - APELLIDO PATERNO - APELLIDO MATERNO FECHA DE APLICACIÓN: 4_/_04_/_2006_ DD / MM / AA INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN REACTIVOS DEFICIENTE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE 1 El PSP inicia puntualmente la sesión. X X SI NO 1 4 ESTO ES CORRECTO Y SE INTERPRETA COMO QUE EL PSP EVALUADO HA INICIADO PUNTUALMENTE SU SESIÓN EJEMPLO 2 NOMBRE DEL PSP: Carlos Lara Bernal NOMBRE(S) - APELLIDO PATERNO - APELLIDO MATERNO FECHA DE APLICACIÓN: 4_/_04_/_2006_ DD / MM / AA INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN REACTIVOS DEFICIENTE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE 43 La realización de la práctica, así como su contenido están claramente enmarcados dentro del programa de estudios X X vigente. ESTO ES INCORRECTO, YA QUE AL CONTESTAR LA OPCIÓN NO, LA ESCALA DE CALIDAD DEBERÁ DEJARSE VACÍA EN CASO DE QUE DURANTE EL PROCESO DE CAPTURA SE LOCALICE ALGUNA INCONSISTENCIA COMO LA DEL EJEMPLO 2, EL FORMATO MAGNÉTICO PARA LA CAPTURA DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE ANULARÁ LA CALIFICACIÓN DEL REACTIVO Y SU VALOR SERÁ IGUAL A 0 PUNTOS. 8/10

9 EJEMPLO 3 NOMBRE DEL PSP: Carlos Lara Bernal NOMBRE(S) - APELLIDO PATERNO - APELLIDO MATERNO FECHA DE APLICACIÓN: 4_/_04_/_2006_ DD / MM / AA INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN REACTIVOS DEFICIENTE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE 47 El PSP eligió adecuadamente el equipo necesario para llevar a cabo la práctica, de acuerdo a las particularidades y X X X recursos del plantel. ESTO ES INCORRECTO, YA QUE NINGÚN REACTIVO PUEDE TENER DOS CALIFICACIONES O VALORES DE JUICIO. CÁLCULO DEL PUNTAJE Y DE LA CALIFICACIÓN TOTAL El puntaje total del instrumento será igual a la suma de los puntos obtenidos en la escala de calidad, considerando lo siguiente: En el caso de que la evaluación consista en la observación de una SESIÓN TEÓRICA, el valor máximo de la puntuación será de 164 puntos. En el caso de que la evaluación consista en la observación de una SESIÓN PRÁCTICA, el valor máximo será de 188 puntos. Para ambos casos, los valores se considerarán absolutos, y en NINGÚN CASO podrán asignarse valores decimales. La calificación total del instrumento será igual al valor del PUNTAJE TOTAL dividido entre el factor que corresponda, de acuerdo a lo siguiente: Para la observación de una SESIÓN TEÓRICA, el FACTOR DIVISOR será igual a 16.4 por lo que: CALIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN = PUNTAJE TOTAL 16.4 Para la observación de una SESIÓN PRÁCTICA, el FACTOR DIVISOR será igual a 18.8, por lo que: CALIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE UNA SESIÓN = PUNTAJE TOTAL 18.8 El valor máximo de la calificación total será igual a 10 y el mínimo igual a 0 cero. Para el cálculo de este rubro se podrán asignar dos decimales exactos sin redondear. Este mismo cálculo es el que empleará el formato magnético de captura para la integración de resultados, en el apartado correspondiente. 9/10

10 NOTA: La veracidad de la información señalada en el presente instrumento de evaluación, será responsabilidad del Director del plantel, o en su caso de la máxima autoridad del mismo. RESGUARDO Y DISPOSICIÓN FINAL Los instrumentos originales, deberán integrarse al paquete referido en los Lineamiento de Operación del Programa de Evaluación del Desempeño Docente versión 2, dentro del apartado Operación en Planteles, numeral 11. Cabe señalar que tal resguardo considera únicamente en su contenido el propio instrumento de evaluación, sin carátula y sin instructivo para su llenado, debiendo verificar que esté completamente requisitado. El resguardo y la disposición final, deberá realizarse de acuerdo a lo referido en los Lineamiento de Operación del Programa de Evaluación del Desempeño Docente versión 2, dentro del apartado Operación en Planteles, numeral /10