CARRERA: PROFESORADO DE BIOLOGÍA

Transcripción

1 CARRERA: PROFESORADO DE BIOLOGÍA PROFESORES: Bravo, Julio Coria, Marcela Cruz, Dora Rojas, Adriana Baleria Salto, Alejandra Sosa Ibarra, Elsa Belén Villalba, Omar

2 IFD N 9 Profesorado de Biología INTRODUCCIÓN El ingreso al profesorado implica un cambio de envergadura ya que conlleva transformaciones de considerable magnitud para los alumnos/as, lo que representa para muchos una ruptura difícil de superar. Sus consecuencias se hacen sentir aún más allá del momento del pasaje y es de suponer que tienen una significativa incidencia en los altos porcentajes de deserción que se detectan en los primeros años del profesorado La conformación heterogénea de la población que se incorpora a este Nivel Terciario ya no sólo presenta diferencias en tareas sino también en cuanto a experiencias e historias de vida. Repensar esta relación fracaso escolar diferencias individuales en pos de un mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, es la causa por la cual el profesorado propone este Taller de Integración y Diagnostico como instancia para que los estudiantes se apropien de las herramientas conceptuales y desarrollen las estrategias para la construcción y reconstrucción de saberes, principales dificultades a las que se enfrentan los ingresantes. Aprender a estudiar y organizar el tiempo para hacerlo en forma productiva es crucial en el proceso de aprendizaje. Muchas veces se observa una creencia generalizada que reduce el hecho de estudiar a dedicar tiempo y poner voluntad, como si no se tratara de un aprendizaje más. Por otra parte, estudiar no es algo que se aprende de una vez. Cuando hay que enfrentarse a un nuevo texto, tema, disciplina o tarea o responder a los requerimientos de un nuevo docente o de una nueva escuela, se vuelve a iniciar un proceso de aprendizaje que apoyándose en la experiencia construida implica incorporar conocimientos, metodología, estrategias y saberes. Existen factores de diversa índole vinculados con estudiar : el interés previo por los contenidos trabajados, las representaciones sobre sí mismos como estudiantes en general o como estudiantes en una determinada asignatura, el espacio y tiempo concreto para estudiar. En síntesis, estudiar es un aprendizaje sumamente complejo del que corresponde que se haga cargo la escuela. Como se ha dicho en párrafos precedentes, los docentes son los responsables de guiar el proceso de enseñanza, pero la otra cara de la moneda que es el aprendizaje no podrá producirse sin el compromiso activo de los alumnos/as.

3 Taller Inicial 2017 Formación Disciplinar OBJETIVOS Contribuir a que los aspirantes se informen para decidir de manera fundada sobre su ingreso al Profesorado de Biología para la Educación Secundaria Evaluar las competencias iniciales de los aspirantes para acceder a la carrera del Profesorado de Biología para la Educación Secundaria con el fin de orientar el proceso de su formación. Afianzar en los aspirantes las competencias básicas que les posibiliten cursar este Profesorado con las menores dificultades, para alcanzar la graduación habiendo logrado una formación profesional de adecuada calidad. PRESENTACIÓN Por lo que expusimos en la introducción como diagnóstico hemos decidido focalizar, en el curso inicial, sobre aquellas actividades que promueven el desarrollo de las habilidades cognitivo-lingüísticas implicadas en el proceso de aprender en el contexto escolar. Entre las actividades de enseñanza ocupan un lugar central las que están orientadas a "hablar la ciencia", es decir a fomentar y consolidar la comunicación acerca del conocimiento a través de actividades lingüísticas. Las actividades en el aula deben promover un clima favorable al aprendizaje, tratando de hacer ciencia en el aula y hablar la ciencia. Es decir, crear situaciones que fomenten la verbalización de las ideas, el intercambio de puntos de vista, su confrontación, negociación y búsqueda de consenso. Tanto la enseñanza como el aprendizaje, generan actividades lingüísticas tales como exponer, explicar, debatir, preguntar, responder, escuchar, repetir, parafrasear, resumir, etc., cualquiera sea la disciplina de la cual se trate. Es necesario que en el aula se construyan conocimientos y códigos compartidos. Se debe establecer un "universo discursivo" que permita a los alumnos ampliar el conocimiento y la comprensión de los temas. Así se trabajará en el curso inicial para el profesorado de Biología, pero desde una perspectiva que enfatiza la adquisición de habilidades como: observar, interpretar, explicar, argumentar, reflexionar y redactar que posibilitan la comunicación y la elaboración del conocimiento.

4 IFD N 9 Profesorado de Biología Instructivo del Taller Inicial 2017 Carrera de Biología Asistencia de los alumnos a todos los talleres dictados (100%). Elaboración de una cartilla individual con las actividades realizadas en los seis talleres dictados. Especificar nombre del taller, fecha en el que se dicta y profesor a cargo. DESARROLLO Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TALLER Nº1 Presentación y Diagnóstico Profesora: Alejandra Salto Planteamiento de Hipótesis de parte del docente a modo de generar la interacción, el diálogo y el debate entre docente-alumno y alumno-alumno. Algunas de las hipótesis a replantear serían relacionadas con la elección de la carrera, técnicas de estudio utilizadas durante su proceso como estudiante, etc. Identificación de los alumnos en distintos roles a través de imágenes recortadas de distintos materiales bibliográficos (revistas, diarios, etc.) Aplicación de una técnica con Palabras Sueltas que le permitirán al alumno poder identificarse con las mismas y realizar de manera escrita un autoanálisis.

5 Taller Inicial 2017 Formación Disciplinar Taller Nº 2 Importancia de la Enseñanza de la Biología. Profesoras: Elsa Belén Sosa Ibarra y Dora Cruz Observación de un video en donde se muestra los temas más importantes de la biología y la relación que existe entre ellos. En base al mismo se realizará la toma de apuntes y la indagación oral teniendo en cuenta saberes previos a cerca de lo observado. Elaboración de una reflexión por escrito manifestando desde el punto de vista del alumno, el por qué de la importancia de la biología en la enseñanza.

6 IFD N 9 Profesorado de Biología Taller Nº 3 Lectura y Paratextos Profesores: Marcela Coria y Omar Villalba Definición de paratextos, distribución de material bibliográfico en donde se puedan identificar los mismos y caracterizarlos teniendo en cuenta su importancia en la lectura.

7 Taller Inicial 2017 Formación Disciplinar En base a sus conocimientos, elabore un texto de no más de quince líneas incluyendo en el los paratextos que considere necesario, sea gráfico o escrito. Taller Nº4 Método Experimental en las Ciencias Profesor: Julio Cesar Bravo Realización de un experimento sencillo donde se apliquen los conceptos básicos del método experimental empleado en las ciencias. Construcción del modelo experimental, planteo de hipótesis, recolección de datos cuantitativos, comprobación de hipótesis, conclusiones. Cronometro Medición de la longitud y el tiempo Plano inclinado Presentación de un informe donde se describa la experiencia realizada y elaboración de una conclusión en base a los datos registrados.

8 IFD N 9 Profesorado de Biología Taller Nº5 Contenidos relevantes de la Biología y su relación Profesoras: Adriana Baleria Rojas y Dora Cruz Explicación de los temas más significativos del área de Biología en base a un esquema en donde se explicarán temas tales como célula, fotosíntesis, nutrición, contaminación ambiental, etc. Elaboración de una síntesis personal de lo explicado en la clase. Taller Nº6 Dramatización Profesoras: Adriana Baleria Rojas y Dora Cruz Dramatización a cargo de los alumnos representando por grupo un tema seleccionado de los explicados en el taller Nº 5. Presentación de la grabación de todas las dramatizaciones realizadas en un CD.