Deporte Adaptado y su Inclusión en la Formación Deportiva

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Deporte Adaptado y su Inclusión en la Formación Deportiva"

Tomás Prado Lagos
hace 8 años
Vistas:

1 La Formación de Técnicos en el Deporte Adaptado y su Inclusión en la Formación Deportiva General Dr. D.David Sanz Rivas Universidad Camilo José Cela Real Federación Española de Tenis

2 INTRODUCCIÓN OBJETIVO DEL TÉCNICO DEPORTIVO DESARROLLAR ALUMNOS COMPETENTES MEDIOS FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN ESPECIALIZADA Iª CONFERENCIA NACIONAL DE DEPORTE ADAPTADO Toledo 19 y 20 de Mayo

3 NECESIDAD DE FORMACIÓN Paralelismo entre la formación de profesores de educación física y entrenadores deportivos (Araujo, 1994; Ibáñez, 1996; Mesquita, 1997; Yagüe, 1998; Moreno, 2001; Fuentes, 2001). CONTEXTOS DE FORMACIÓN DE PROFESORES FORMACIÓN DEL PROFESORADO FORMACIÓN DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA OBJETIVO: FORMACIÓN DE FORMADORES FORMACIÓN DEL ENTRENADOR DEPORTIVO CONTENIDOS DE FORMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVOS MODELOS DE FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE Fuentes, J.P. (2001)

CONTEXTOS DE FORMACIÓN DE PROFESORES FORMACIÓN DEL PROFESORADO FORMACIÓN DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA OBJETIVO:

4 NECESIDAD DE FORMACIÓN NECESIDAD DE FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA (Delgado, 1995 ; Ibáñez, 1996; Moreno, 1997; Ramos, 1999; Del Villar et al., 2000; Giménez, 2000;Fuentes 2001; Sanz, 2003) NECESIDAD DE ESPECIALIZACIÓN (Sáenz-López, Giménez y Sierra, 2000) Para mejorar la calidad de la enseñanzaaprendizaje se hace necesaria una nueva formación orientada hacia tres campos de actuación: formación científica, formación pedagógica y formación organizativa (Moreno, 2001)

, 2000; Giménez, 2000;Fuentes 2001; Sanz, 2003) NECESIDAD DE ESPECIALIZACIÓN (Sáenz-López, Giménez y Sierra, 2000)

5 OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN Objetivos fundamentales en la formación de técnicos Adquirir i Competencias Destrezas docentes y capacidad de comunicación Modelos de entrenador Formación reflexiva y crítica Aspectos complementarios: Necesidad de formación permanente. Adaptación al contexto de forma responsable y participativa. Importancia del trabajo en equipo. (Adaptado de Moreno, 2001)

reflexiva y crítica Aspectos complementarios: Necesidad de formación permanente.

6 COMPETENCIAS DEL TÉCNICO DEPORTIVO EN AFA Conocer las diferentes prácticas deportivas Conocer las principales adaptaciones materiales, técnico-tácticas, reglamentarias,.. Identificar las situaciones limitantes (vivenciación) i ió Conocer los principios de las clasificaciones deportivas Identificar el marco legal y federativo del deporte adaptado Gestionar los recursos disponiblesibl Conocer las innovaciones científicas en los diferentes ámbitos de conocimiento (Adaptado de De Pauw y Tepper, 1989 y Sanz, 2003)

. Identificar las situaciones limitantes (vivenciación) i ió Conocer los principios de las clasificaciones deportivas

7 VÍAS DE FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS DE GRADO FORMACIÓN OTRAS ACADÉMICA TITULOS DE MASTER, POSTGRADO ACADÉMICA TECNICOS DEPORTIVOS G. MEDIO Y SUP. FEDERATIVAS

8 PROCESO EN EUROPA DE TITULACIONES DEPORTIVAS PROPUESTA DE LA NUEVA ESTRUCTURA MODELO DE LOS 6 PASOS EUROPEAN QUALIFICATION FRAMEWORK FOR LIFELONG LEARNING (EU, 2005) Based on Learning Outcomes

9 OUTLINE FRAMEWORK COACHING QUALIFICATIONS Vs COACHES COURSES IN TENNIS 1. EMPLOYMENT 2. COMPETENCIES 3. EDUCATION- TRAINING-CERTIFICATION I. PROFESSIONAL AREA II. STANDARD OCCUPATION III. ACTIVITIES IV. LEARNING OUTCOMES / V. COMPETENCES VI. CURRICULUM MODEL COACHING A SPORT Senior Coach Coach Apprentice Coach Long-term coach development TRAINING The athlete and other people 1. ENTRY REQUIREMENTS Plan, Organise 1. SKILLS Conduct, Evaluate (FUNCTIONAL) Coach of 2. KNOW-HOW Participation The coach CONTENTS/MODULES/UNITS oriented sportspeople COMPETITION Coach of performance oriented athletes Long-term sportspeople development Coach of talented ID / Competitive athletes Child / junior / adult Coach of full-time / high performance athletes Plan, Organise Conduct, Evaluate MANAGEMENT Plan, Organize Organise Conduct, Evaluate EDUCATION Plan, Organise Conduct, Evaluate 2. KNOWLEDGE (COGNITIVE) KNOW WHAT 3. PERSONAL & PROFESSIONAL COMPETENCES 4. KEY COMPETENCES The sport Applied Sport Science (i) Authonomy & responsibility (ii) Learning competence (iii) Communication & social competence (iv) Professional & vocational competence 3. NR. OF CREDITS 4. LEARNING METHODS 5. ASSESSMENT TYPES 6. RESOURCES 7. QUALITY CONTROL 8. TUTORS 9. CAREER PERSPECTIVES

ENTRY REQUIREMENTS Plan, Organise 1. SKILLS Conduct, Evaluate (FUNCTIONAL) Coach of 2.

10 MODIFICACIONES EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN AMPLIAR LA OFERTA DE CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN LANZAMIENTO DE CURSOS DE ACTUALIZACIÓN DE CORTA DURACIÓN AUMENTO DE JORNADAS DE FORMACIÓN AUMENTO DEL EMPLEO DE METODOLOGÍAS NO PRESENCIALES CURSOS ON LINE MAYOR IMPLICACIÓN DE INSTITUCIONES FEDERATIVAS (DEPORTE ADAPTADO Y NO ADAPTADO) UNIVERSITARIAS ADMINISTRACIÓN (CSD, INCUAL, )

AUMENTO DEL EMPLEO DE METODOLOGÍAS NO PRESENCIALES CURSOS ON LINE MAYOR IMPLICACIÓN DE

11 MODIFICACIONES EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN INVERSIÓN EN PROYECTOS INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS EXTERNALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS A LA COMUNIDAD PUBLICACIONES

12 PROPUESTA RFET INVESTIGACIÓN FORMACIÓN

13 GRUPO INVESTIGACIÓN RFET DISEÑO DE UN DISEÑO PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA PROYECTOS INVESTIGACIÓN EN CURSO GRUPO INVESTIGACIÓN RFET ANÁLISIS DEL PATRÓN DE ACTIVIDAD EN EL TENIS EN SILLA DE RUEDAS GRUPO INVESTIGACIÓN RFET RFET Y LABORATORIO DE APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR UNEX VALORACIÓN DE LA CARGA INTERNA Y EXTERNA EN EL TENIS DE COMPETICIÓN COMPETICIÓN RFET-UCJC-UMH EFECTOS AGUDOS DE UN PROTOCOLO DE ENTRENAMIENTO INTERVÁLICO INTENSIVO Y VALIDACIÓN DE UN TEST ESPECÍFICO LA VARIABILIDAD EN EL ENTRENAMIENTO DE LA TÉCNICA TÉCNICA GRUPO INVESTIGACIÓN RFET Y UNIVERSIDAD DE TOLEDO TRABAJO PERCEPTIVO Y DE TOMA DE DECISIONES EN TENISTAS DE COMPETICIÓN

EXTERNA EN EL TENIS DE COMPETICIÓN COMPETICIÓN RFET-UCJC-UMH EFECTOS AGUDOS DE UN PROTOCOLO DE ENTRENAMIENTO INTERVÁLICO INTENSIVO Y VALIDACIÓN DE UN TEST ESPECÍFICO

14 VO2 Abraham pista VO Tiempo

15 BALANCE ACTIVIDADES BALANCE ACTIVIDADES Incrementado a lo 50 largo de los 40 últimos años (Inicial y 10 permanente) 0 TOTAL ACTIVIDADES FORMACIÓN TOTAL ACTIVIDADES

30 20 (Inicial y 10 permanente) 0 TOTAL ACTIVIDADES

16 FORMACIÓN BALANCE ALUMNOS TOTAL ALUMNOS/AÑO FI AN IN

17 ALCANCE DE LA FORMACIÓN personas año Más de 500 técnicos con formación en 5 años Más de 150 técnicos con titulación específica Presencia técnicos F. Específica en 14 CCAA

18 7. CONCLUSIONES FORMACIÓN TÉCNICO DEPORTE ADAPTADO Especialización Deporte Mejor Intervención Mayor alcance geográfico Mejor aprovechamiento de recursos Discapacidad Formación Inicial y Continuada Investigación

alcance geográfico Mejor aprovechamiento de recursos

19 GRACIAS POR SU ATENCIÓN Dr. D.David David Sanz Rivas Universidad Camilo José Cela Real Federación Española de Tenis

Documentos relacionados

International Professional Qualifications LMS para el Desarrollo Profesional Continuo

International Professional Qualifications LMS para el Desarrollo Profesional Continuo www.leadershipand managementschool.com Por qué? LMS Ø Leadeship & Management School (LMS) es una Escuela especializada