Gramática Española. Universidad de La Habana. Selección de Guías de Estudio: Tronco común. ISBN

Transcripción

1 Gramática Española Universidad de La Habana Selección de Guías de Estudio: Tronco común. ISBN

2 1 UNIVERSIDAD DE LA HABANA TIPO DE CURSO: UNIVERSALIZACIÓN DISCIPLINA: ESTUDIOS DE LENGUA ESPAÑOLA ASIGNATURA: GRAMÁTICA ESPAÑOLA Primer Año Común, Primer Semestre, para las carreras de: Psicología, Estudios Socioculturales, Historia, Sociología, Derecho, Comunicación Social y Bibliotecología y Ciencias de la Información. Fundamentación de la asignatura. La asignatura Gramática española ha estada de un modo u otro en los planes de estudios de las carreras humanísticas cubana desde hace más de veinte años, en atención a la importancia que se concede al conocimiento de la lengua materna. La lengua se revela medio idóneo para lograr una visión adecuada del desarrollo histórico de la sociedad y de su cultura; y también como contribución al estudio más completo de los complejos nexos entre cultura e ideología. La función semántica y noética de la lengua obliga a un conocimiento cabal de sus estructuras con vistas a un mejoramiento de la capacidad de razonamiento y expresión, lo que favorecerá mayores posibilidades de comunicación. Es así que para la labores de promoción y difusión de la cultura, resulte necesaria esta asignatura.

3 2 Objetivos generales de la asignatura. Educativos Contribuir a que el estudiante: 1. adquiera un conjunto de conocimientos hábitos y habilidades en cuanto a la lengua materna que les posibiliten realizar las tareas que, a este respecto, exige el desarrollo científico técnico y cultural. 2. desarrollen una actitud sensible y objetiva hacia los estudios lingüísticos. 3. comprendan la necesidad de elevar sistemáticamente su nivel político ideológico, científico - técnico y cultural, en función de dar respuesta a demandas concretas de búsqueda bibliográfica y trabajo investigativo que conllevan las asignaturas de la carrera.. instructivo: contribuir a que los estudiantes sean capaz de: 1. adquirir los metodológicos necesario en el análisis gramatical de la lengua española. 2. desarrollar principios didácticos que puedan aplicar en clases prácticas. 3. conocer los criterios para definir la oración y el sintagma. 4. conocer las técnicas de análisis de la oración simple y compuesta. 5. ir conformando una actitud crítica e investigativa en el manejo de la bibliografía y el trabajo independiente. Sistema de conocimientos. I. La gramática y su campo de estudio. II. La oración y el sintagma. Clase de oraciones atendiendo atendiendo a su estructura bimembres y unimembres. SN sujeto y SV predicado. Tipos de sujetos y predicado. Ejercicios de análisis. III. Estudio del SN. Núcleo y complementos. El sustantivo y el adjetivo. Concordancia entre ambos. Los pronombres: función que desempeñan. Indicaciones metodológicas. En esta asignatura se combinan, armónicamente, la teoría y la práctica. Sus distintos temas se desarrollan con enfoque problémico. Desde las primeras clases se trabajará con texto de diferente grado de complejidad. Las cuestiones teóricas

4 3 se irán derivando de la revisión colectiva de los fragmentos analizados. De la práctica a la teoría será el orden adecuado para presentar y profundizar los aspectos teóricos. Las clases prácticas son acumulativas. Cada paso en el conocimiento gramatical descansará en los niveles precedentes. Por su ubicación en el plan de estudio, se concede como evaluación parcial una prueba parcial de dos horas y un examen final. Deberá orientarse tareas extraclases consistente en ejercicios prácticos, que permitan consolidar de mejor modo la información esencial ofrecidas en clases prácticas y conferencias. La bibliografía para esta asignatura es el Manual de Gramática española I, II, III. de Otilia de la Cueva. La Habana. Ed. MES, El profesor orientara al estudiante antes de cada actividad leer en el Manual... las cuestiones teóricas que serán presentadas en cada actividad. Antes de comenzar a realizar los ejercicios, será conveniente que el profesor aclare las dudas que la lectura del Manual... haya suscitado en el alumno. Esto favorecerá que el estudiante desarrolle habilidades para valorar críticamente la bibliografía y para expresar sus juicios en correcto español tanto de forma oral como escrita. A medida que avance el curso puede realizar una comprobación de lectura consistente en una pregunta que el alumno deberá responder brevemente. El alumno dispondrá hasta 10 minutos para dar respuesta a lo que se le pide. Esta actividad favorecerá que el alumno desarrolle habilidades para expresar sus juicios de forma escrita. Resumen de los contenidos. En el primer semestre se define el concepto de gramática como la disciplina que tiene como propósito presentar un conjunto de conocimientos para describir como están formadas y como se generan las oraciones. el punto de partida y el de llegada a la oración. Se pasará a definir el llamado nivel gramatical para ello el profesor hará referencia a algunas cuestiones lingüísticas: (lengua, signo lingüístico, planos y niveles). Después se presentará el concepto de oración gramatical y sus clases atendiendo a su estructura. Los concepto de oración y sintagma servirán al profesor para detenerse en la sintaxis del SN, y las relaciones que se establecen entre las unidades que lo integran. A través de fragmentos irá presentando las distintas clases de pronombres y las funciones que ellos desempeñan en la oración. Se pedirá a los alumnos que redacten enunciados en que utilicen las estructuras estudiadas.

5 4 GUÍA METODOLÓGICA SEGUNDO ENCUENTRO. GRAMÁTICA ESPAÑOLA Sistema de conocimientos. El sintagma verbal. Unidades que lo integran. Conjugación verbal. Verbos regulares e irregulares. Uso de los tiempos y modos verbales. Formas no personales (rasgo generales). El adverbio. Complementos verbales. Indicaciones metodológicas. Resumen del contenido. El verbo se relaciona con el SN. Con función predicativa en el núcleo del predicado y a él se subordinan los complementos verbales. En este sentido verbos copulativos auxiliares sólo pueden ser considerados en esta categoría desde el punto de vista formal, se insistirá en las diferencias entre oraciones predicativas y atributivas. Y se presentarán las clases de complementos verbales. Se presentará también la nomenclatura de Andrés Bello en relación con los tiempos verbales. Se hablará en términos de raíz y desinencia para estudiar los verbos regulares e irregulares. Previo al encuentro se orientará al estudiante leer en el Manual II... los aspectos teóricos que serán explicados en clase. El tema uso de los tiempos y modos verbales se comprobará en el examen final o en la prueba parcial. El estudiante deberá resumir los contenidos acerca del tema que aparecen en el Manual II de modo independiente. Se hará referencia a las características generales de las formas no personales y se aprovechará el tema para hacer hincapié en las oraciones gramaticales en las que el verbo aparece en forma no personal. Se estudiará el adverbio como adjetivo verbal. La clasificación usada en clase será lo que atiende a su (tiempo, modo, lugar, entre otros tipos). Se orientará al estudiante ejercicios de análisis como tarea extraclase para consolidar lo aprendido en clase.

6 5 GUÍA METODOLÓGICA GRAMÁTICA ESPAÑOLA TERCER ENCUENTRO SISTEMA DE CONOCIMIENTOS. Oración y enunciado. Oración simple y compuesta. Formas de relación interoracionales: yuxtaposición, coordinación, y subordinación. La yuxtaposición. La coordinación o parataxis. Tipo de oraciones coordinadas: copulativas, disyuntivas, adversativas. Análisis sintáctico de textos. Indicaciones metodológicas. Resumen del contenido. El profesor partirá del concepto de oración gramatical para recordar que esta unidad no necesariamente tiene sentido completo en sí misma Después presentará el concepto de enunciado equivalente a oración psicológica y explicará los nexos entre enunciado y oración. A continuación se referirá a los caracteres que distinguen la oración simple y la compuesta. Se defirán los tipos de relación interoracionales. Al hablar de la yuxtaposición se distinguirá entre oraciones yuxtapuestas y oraciones independientes sucesivas. En este encuentro se insistirá en los ejercicios en el análisis de oraciones coordinadas y se insistirá en que la coordinación puede darse también entre subordinadas. Se pedirá al alumno que redacte oraciones coordinadas de distinta clase y se insistirá en el uso adecuado de los nexos coordinantes. Como sistema de notación se utilizará la estructura básica compleja, se explicará al estudiante la utilidad de este esquema para explicar los nexos interoracionales. Se orientará como trabajo independiente fragmentos para que el alumno determine la EBC. (estructura básica compleja) y analice sintácticamente las oraciones. El alumno encontrará en el Manual III... las cuestiones teóricas sobre el tema desarrolladas con claridad y sencillez.

7 6 GUÍA METODOLÓGICA GRAMÁTICA ESPAÑOLA CUARTO ENCUENTRO Sistema de conocimientos. La subordinación o hipotaxix. Clases de oraciones subordinadas según su función. Estructuras y nexos de las subordinadas. Análisis sintáctico de textos. Indicaciones metodológicas. resumen de los contenidos. Se presentará el concepto de oración subordinada como oración incorporada a la oración subordinada o regente. Se estudiarán las distintas clases de subordinadas a partir de los ejercicios. el profesor insistirá en que las subordinadas desempeñan en la oración funciones similares a la que realiza cualquier sintagma en la oración simple. Ejemplo: Me interesa(n) tus palabras Que digas esas palabras sujeto Escucho a Mario. Que habla Mario Está hablando CD Se irán presentando las estructuras y nexos de las distintas clases de subordinadas según su función y se recordará los rasgos de los distintas clases de nexos así como también el oficio que ellos pueden desempeñar en la oración dependiente. El profesor deberá realizar una cuidadosa selección de ejercicios que le permitan introducir cada uno de los aspectos teóricos del tema de modo conveniente. Se orientará al estudiante ejercicios de análisis como tarea extraclase. Se podrá también orientar al alumno que estudie de / en forma independiente los valores estilísticos de las conjunciones coordinantes En el Manual III... el alumno encontrará explicada con claridad y sencillez las cuestiones teóricas que se desarrollarán en cada actividad