PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN SOBRE ACOSO Y MALTRATO ESCOLAR

Transcripción

1 PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN SOBRE ACOSO Y MALTRATO ESCOLAR Convivencia Escolar 2017 La buena convivencia escolar en la comunidad educativa, tiene que tener como pilar fundamental una relación armoniosa, en el respeto a los derechos alienables del ser humano, haciendo hincapié en la no discriminación de sus miembros.

2 Protocolo de Violencia Escolar o Acoso Escolar Introducción: El colegio Santa Isabel, conforme a la Ley sobre violencia escolar N , presenta el siguiente documento en donde se plasma los esfuerzos hechos por el establecimiento para atender los casos de acoso al interior del colegio. La ley mencionada anteriormente nos invita a hacernos responsables de prevenir y tomar medidas ante situaciones de violencia, además de promover la buena convivencia entendida ésta como la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. 1 Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes, directivos y sostenedores educacionales. La buena convivencia escolar en la comunidad educativa, tiene que tener como pilar fundamental una relación armoniosa, en el respeto a los derechos alienables del ser humano, haciendo hincapié en la no discriminación de sus miembros. Con respecto a la discriminación, la ley señala: Se entiende por discriminación arbitraria toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad. 2 La interacción entre los miembros de la Comunidad Educativa es un componente central en la Convivencia Escolar. Se trata de las relaciones entre distintos integrantes y estamentos, que requieren de reciprocidad y, como ya se ha señalado, de condiciones para el ejercicio de los derechos y del cumplimiento de los deberes que le corresponde a cada uno, de manera individual y colectiva. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UN CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS Nuestro colegio Santa Isabel incluye medidas preventivas y de actuación en el Plan de Convivencia, dentro del marco del Proyecto Educativo y del Manual de 1 Ley Párrafo 3. Artículo 16 D. 2 Ley Título 1. Artículo 2. 1

3 Convivencia Interno que faciliten las relaciones entre los alumnos y eviten la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. Las medidas que mejoren el clima general dentro del establecimiento educacional principalmente son: - La observación y recogida de datos de los conflictos que se producen dentro del colegio con el fin de tener una visión global e introducir las modificaciones necesarias en la regulación de convivencia. - El fomento de la participación del alumnado y de todos los miembros de la comunidad educativa. - El establecimiento de mecanismos que aumenten la comunicación, la reflexión, y la intervención de los equipos docentes. -Las medidas establecidas tienen para la convivencia tienen un carácter educativo, focalizado en la reflexión y toma de conciencia de los hechos, al cambio de actitud y a la reparación del daño causado; además habrán de garantizar el respeto a los derechos de los alumnos y procurar la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. El protocolo, que se presenta a continuación, tiene como objetivo facilitar la coordinación y la intervención en situaciones de conflictos graves entre alumnos. PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SITUACIONES DE AGRESIÓN ESCOLAR I. PROCEDIMIENTO PARA AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES 1. El/la alumno/a víctima de situaciones de conflicto, acoso, hostigamiento o agresión escolar, bajo cualquiera forma o modalidad de menoscabo, real o virtual, dentro o fuera de las dependencias del Colegio, podrá comunicarlo al profesor tutor correspondiente, al inspector o al docente más cercano, quienes deberán informar al Encargado de Convivencia Escolar. La denuncia debe quedar por escrito. Recogerá por escrito (Anexo I) Responsable: Equipo de Inspectoría 2. En caso que un funcionario o asistente de la educación del Colegio conozca de un caso constitutivo de agresión hacia un/a alumno/a, deberá comunicarlo inmediatamente al profesor tutor correspondiente, al inspector, al director de sección correspondiente o al Encargado de Convivencia Escolar. La denuncia debe quedar por escrito. 3. El Encargado de Convivencia Escolar y su equipo deberá dar solución a este tipo de situaciones, dependiendo del tipo y grado de la agresión (por ejemplo, si se trata de un conflicto puntual o de un acoso reiterado) por medio de entrevistas y acuerdos entre los/las alumnos/as involucrados/as, con el criterio de siempre velar por su seguridad física y sicológica. El profesor tutor o el inspector correspondiente, deberá controlar durante el tiempo necesario, que los acuerdos sean cumplidos a favor del/la alumno/a afectado/a. Toda decisión y/o acción debe quedar registrada. 2

4 La información se recogerá en un informe escrito (Anexo II) 4. Las familias o apoderados de los/las alumnos/as afectados/as, también deberán ser informados de los hechos que hayan dado origen a las situaciones de conflicto escolar y de las decisiones colegiales tomadas al respecto. Las entrevistas deben quedar registradas por escrito y bajo la firma del apoderado y demás asistentes, debiendo ser incorporada en el registro de vida del alumno. Además, se informara el inicio de una carpeta de Acciones (ANEXO IV) 5. En caso de reiterarse los hechos de agresión escolar, referidos en los artículos anteriores, deberán ser nuevamente informados al Encargado de Convivencia Escolar. Estos actos podrán ser sancionados como faltas gravísimas, y si la situación lo amerita, se aplicará el máximo rigor del Reglamento vigente como lo es la cancelación de matrícula. Se entenderá por reiteración, cuando la agresión se verifica en más de 2 ocasiones, sin perjuicio de que en casos de gravedad extrema se puedan aplicar las normas sin que exista esta reiteración. 6. Si los hechos constitutivos de agresión escolar constituyen un delito penado por la ley, el Encargado de Convivencia Escolar presentará este caso al Equipo Directivo quien realizará una denuncia a la Fiscalía, a Policía de Investigaciones, a Carabineros de Chile o a algún otro organismo de seguridad pública, o bien si corresponde solicitar las medidas de protección respectiva al Tribunal de Familia. 7. El/la alumno/a agresor/a que incurra en las situaciones descritas en el presente protocolo, además de cumplir con los acuerdos referidos, deberá realizar el o los actos reparatorios que propongan las instancias colegiales correspondientes. El Colegio garantiza, por medio de su departamento Psicoeducativo, la asistencia, atención y/o derivación no sólo del o los alumnos/as agredidos/as sino que también del o los alumnos/as victimarios/as y observadores/as de los actos constitutivos de una agresión escolar. Queda al arbitrio de las familias de los/las alumnos/as involucrados/as en estos hechos, el aceptar o rechazar la ayuda y orientación otorgada por el Colegio para estos casos. Toda decisión y/o acuerdo debe quedar registrada. La información debe quedar registrada en Plan de Actuación Posterior (Anexo V) 3

5 ANEXO I RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR I. DATOS GENERALES DE COMUNICACIÓN DE UN CONFLICTO GRAVE FECHA HORA Breve Descripción de los hechos II. PERSONA QUE COMUNICA EL CASO Alumno ( ). Apoderado ( ) Psicóloga ( ) Profesor ( ) Orientadora ( ) Anónimo ( ) OTRO ( ). III. Tipo de posible violencia detectada Violencia Física Violenci a Verbal Violencia Psicológica Deterioro de las pertenencias de la víctima Destrucción de las pertenencias de la víctima Hurto o robo de las pertenencias de la víctima Otro (especificar) IV. Datos de Identificación de la Víctima 1. NOMBRE: 2. CURSO: Datos de Identificacióndel agresor o responsables de los hechos 1. NOMBRE: 2. CURSO: Observaciones y otros datos de interés 4

6 ANEXO II. RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR NOMBRE RESPONSABLE: FIRMA: I. Entrevista con el alumno agresor o responsables de los hechos FECHA NOMBRE HORA Breve Descripción de los hechos II. Entrevista con la Víctima FECHA NOMBRE HORA Breve Descripción III. Entrevista con los testigos FECHA NOMBRE HORA 5

7 ANEXO IV. CARPETA DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL ALUMNO I. DESCRIPCIÓN DEL CASO FECHA HORA Breve Descripción de los hechos II.Resolución de Carpeta de Convivencia Escolar Fecha de Apertura: Fecha del Conflicto: Nombre del Alumno: Curso: Profesor Jefe: Responsable principal de seguimiento del caso: III. 4. Hechos atribuidos (descripción precisa de lo ocurrido): 6

8 IV. Medidas formativas que se propongan: Fecha de realización estimada: V. Conducta que se observa en el alumno (arrepentido, desafiante etc.) VI. Otras conclusiones o medidas relevantes 7

9 ANEXO V PLAN DE ACTUACIÓN POSTERIOR I. EN RELACIÓN A LA VICTIMA RESPONSABLE: FECHA: II. EN RELACIÓN AL AGRESOR RESPONSABLE: FECHA: II. EN RELACIÓN AL CURSO RESPONSABLE: FECHA: III. OTRAS MEDIDAS EDUCATIVAS RESPONSABLE: FECHA: 8

10 ANEXO VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN I. Conclusiones más relevantes del proceso de seguimiento y evaluación del caso: II. Conclusiones más relevantes del proceso de seguimiento y evaluación del caso: 1. Ha cesado la situación de violencia escolar detectada 2. Si ( ) Principal motivo NO ( ) Principal motivo 3. En caso de que con las medidas adoptadas no haya cesado la situación de violencia escolar detectada o se precise el apoyo o la intervención de otras instituciones, se solicita la intervención de: *La evaluación se realizará luego que se finalice el Plan de actuación posterior. 9