Universidad Estatal de Sonora. Secuencia Didáctica. Competencia del curso:

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1 Universidad Estatal de Sonora Secuencia Didáctica Curso: Petrología Ígnea y metamórfica Clave: GEO01A2 Antecedente: Mineralogía GEO012A Horas aula: 5 (a la semana) Horas plataforma: 1 (a la semana) Competencia del área: Competencia del curso: Adquirir las bases para la construcción lógica del conocimiento; identificar y clasificar rocas y minerales; aplicar las normas de seguridad e higiene vigentes; realizar levantamientos de topografía superficial y diseñar plantillas de barrenación para las obras mineras. Clasificar las rocas ígneas y metamórficas a nivel megascópico, de acuerdo a su composición mineralógica y textura, para entender los procesos que han ocurrido, en la evolución de nuestro planeta y en la búsqueda de minerales económicos. Elementos de competencia: 1. Comprender los principales conceptos, procesos y teorías sobre el origen del magma, para interpretar la formación de rocas ígneas y metamórficas, en base a la mineralogía y textura y las relaciones entre la estructura de la tierra (profundidad, composición). 2. Clasificar megascópicamente las rocas de origen ígneo, basados en la composición (porcentajes mineralógico de especies) textura y coloración, para entender los procesos de formación y su distribución en el planeta apoyados de forma general en los parámetros de la IUGS, (International Union of Geological Science). 3. Clasificar megascópicamente las rocas de origen metamórfico de acuerdo a la textura, clase química y facies metamórficas para comprender los mecanismos generadores que dieron origen a estas rocas en la tierra. Perfil del docente: Maestría en yacimientos minerales, candidato a doctor en petrología ígnea y geoquímica. Elaboró: David Garcia Martínez Fecha: 25 Abril 2015 Revisó: Coordinación de Procesos Educativos Junio 2015 Última actualización: David García Martínez Abril 2015 Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos Junio 2015

2 Elemento de competencia 1: Comprender los principales conceptos, procesos y teorías sobre el origen del magma, para interpretar la formación de rocas ígneas y metamórficas de acuerdo a la mineralogía y textura y las relaciones entre la estructura de la tierra (profundidad, composición). EC1 Fase I: El alumno comprenderá los conceptos básicos sobre el magmatismo, y los métodos indirectos (geofísicos y geoquímicos) para entender el modelo interno de la Tierra, así como los mecanismos tectónicos que dan origen a los diversos tipos de rocas. Contenido: Conceptos teóricos sobre magmatismo, estructura de la Tierra, mecanismos tectónicos y formación de las rocas. EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Resumen de conceptos básicos Tipo de actividad: Aula ( X ) Plataforma ( ) Grupal (X ) Individual ( ) Equipo ( ) Elaborar un resumen en tres hojas letra arial 12, de los conceptos básicos expuestos por el facilitador. Recursos: Pintarrón, computadora, cañón, rocas y minerales. El alumno podrá enriquecer estos términos, con la ayuda de los textos citados en la bibliografía, los resúmenes serán coevaluados en clase y el docente, aclarará las Presentación general del curso, revisión de la secuencia didáctica y aclaración de dudas, sobre las formas de evaluación (individual, en equipo, coevaluaciones) formas de trabajo, como en laboratorios, exposiciones investigación. Puntos a calificar en la evaluación puntualidad, limpieza, dudas sobre estos conceptos. Este contenido, conocimiento adquirido mediante exámenes resumen será parte del portafolio teórico-práctico. de evidencias. Criterios de evaluación de la actividad: 8 horas. El resumen será coevaluado de forma grupal donde se realizarán las correcciones, para integrarse al portafolio. Se utilizará rúbrica de resumen. EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Resumen Elaborar un resumen de 2 páginas, (letra arial 12) de los principales conceptos y teorías para comprender las herramientas geológicas en las que se basa el modelo de la estructura interna de la Tierra y la distribución de las rocas. Este resumen deberá incluir: cómo se produce del magma que provoca los batolitos?, Cuál es la profundidad relativa donde se forma el magma?, cómo se interpreta la profundidad de donde proviene el magma?, cómo se llama el mecanismo tectónico que forma el magma en los batolitos? El maestro ampliará los temas en clase. 5 horas. EC1 F1 Actividad de aprendizaje 3: Exposición e infograma Tipo de actividad: Aula ( X ) Plataforma ( X ) Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( ) Recursos: El maestro expondrá, diferentes conceptos y teorías para que el alumno comprenda, el modelo interno de la estructura de la Tierra, El alumno leerá y elaborara un resumen del articulo al que hace referencia el siguiente vinculo: para reforzar sus conocimientos. Criterios de evaluación de la actividad: El resumen deberá responder al menos las preguntas a la que se hace referencia en esta actividad, y se integrará a la plataforma como evidencia de la actividad 2. Se utilizará rúbrica de resumen. Tipo de actividad: Aula ( X ) Plataforma ( X ) Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( X )

3 Exponer en equipo y realizar un infograma sobre los diferentes mecanismos tectónico asignado por el facilitador mínimo 10 imágenes con su explicación. La exposición se realizará en equipo, en una hora máxima. Los conceptos mínimos que se debe exponer son: definición del mecanismo, serie magmáticas, tipos de rocas formadas, tipos de magmas, y corteza involucrada y ejemplos de localidades. El infograma se integrará a la plataforma, como evidencia de trabajo en equipo, el facilitador reforzara las exposiciones de los temas vistos. 5 horas. Recursos: para la realización de esta actividad el alumno podrá consultar los libros pdf, que están en plataforma, o consultar (material) 5 fuentes de internet, de universidades, pueden ser videos, o artículos arbitrados. Además el alumno podrá utilizar pintarrón, computadora y cañón, o carteles para la exposición. Criterios de evaluación de la actividad: El infograma deberá ilustrar las respuestas de los cinco conceptos listados en la actividad. El tema se expondrá ante el grupo se realizarán preguntas pertinentes a la exposición. Además se evaluará la forma de exponer, (tono de voz, dicción, terminología). Rúbrica para exposición. Evaluación formativa: Realizar examen por escrito individual sobre los temas desarrollados en este elemento de competencia. Evaluación estandarizada: Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los períodos establecidos por la institución. Fuentes de información: 1. Myron B.G. (2006, 2nd.). Igneous and Metamorphic Petrology. EE.UU.:Blackwell Publishing. 2. Bucher, Kurt. (2002). Petrogenesis of Metamorphic Rocks. Germany: Springer Verlag. 3. Raymond L. A. (2002.). The Study of Igneous, Sedimentary 2nd edition. New York: McGraw Hill. 4. Robin G. (2010) Igneous Rocks and Processes, first edition. UK, Blackwell Publishing 5. Valencia M. (2015). Investigacion y Ciencia. Recuperado de Elemento de competencia 2: Clasificar megascópicamente las rocas de origen ígneo, basados en la composición (porcentajes mineralógico de especies) textura y coloración, para entender los procesos de formación y su distribución en el planeta apoyados de forma general en los parámetros de la IUGS, (International Union of Geological Science). EC2 Fase I: Clasificación modal a nivel megascópico de las rocas ígneas de acuerdo a la IUGS. Contenido: Clasificación de las rocas plutónicas y plutónicas hipoabisales a nivel megascópico en base a su textura y minerales (especie y porcentaje). EC2 F1 Actividad de aprendizaje Tipo de actividad: 4: Exposición y laboratorios para la clasificación de rocas plutónicas y Aula Grupal ( x ) ( x ) Plataforma Individual (x ) ( X ) Equipo ( X ) plutónicas hipoabisales a nivel megascópico. Exposición de un tema asignado en equipo por el facilitador sobre origen de las rocas plutónicas y rocas plutónicas hipoabisales la Recursos: Material para exposición: (pintarrón, proyector, computadora, carteles). Material para laboratorio Lupa, navaja, tabla de porcentajes, diagrama ternario para clasificación, formato de llenado de características proporcionado por el docente.

4 cual debe contener temperaturas de formación, origen del magma, mineralogía (especies y porcentajes), textura ambientes tectónicos de formación y lugares en el mundo, donde comúnmente ocurren, y se integrará a plataforma, como evidencia de trabajo. además, laboratorios para la identificación práctica rocas plutónicas y plutónicas hipoabisales a nivel megascópico, con lupa de acuerdo a su textura, y porcentaje de minerales, utilizando la clasificación de rocas de la IUGS (Unión International of Sciences Geologic) primeramente en equipos y después de forma individual. Criterios de evaluación de la actividad: La exposición deberá cubrir las respuestas de los puntos citados en la actividad. El tema se expondrá ante el grupo se realizará preguntas pertinentes a la exposición. Además se evaluará la forma de exponer, (tono de voz, dicción, términos). Laboratorios: se deberá describir las rocas correctamente en base a la textura, porcentaje de minerales esenciales, graficando en los diagramas ternarios, se realizaran laboratorios para la identificación de rocas, en equipos e individualmente, además de la aplicación de exámenes teórico-prácticos. 10 Horas. EC2 Fase II: Clasificación de las rocas ígneas volcánicas efusivas e hipoabísales. Contenido: Clasificación de rocas volcánicas efusivas de acuerdo a su textura y color. EC2 F2 Actividad de aprendizaje Tipo de actividad: 5: Aula ( X ) Plataforma ( X ) Exposición y laboratorios para la Grupal clasificación de rocas volcánicas efusivas a nivel megascópico. ( X ) Individual ( X ) Equipo ( X ) Exposición sobre el origen de las rocas volcánicas efusivas, el facilitador designará a cada equipo un tema sobre un tipo de roca volcánica efusiva, la exposición deberá contener los procesos ígneos y los mecanismos tectónicos donde se forman y localidades en el mundo donde comúnmente afloran y se integrará a plataforma, como evidencia de trabajo. El facilitador reforzará los conceptos. Además se desarrollarán laboratorios prácticos de petrología donde el alumno clasificara las rocas de acuerdo a la textura color de la roca y contenido de fenocristales (pórfidos volcánicos). la composición de la roca, temperaturas de formación, ambientes de formación lugares donde deberán Identificar rocas volcánicas efusivas y volcánicas efusivas hipoabisales a nivel megascópico, con lupa de acuerdo a su textura, y rangos de color y Recursos: Material para exposición: (pintarrón, proyector, computadora, carteles). Material para laboratorio Lupa, navaja, rangos de color de las rocas, formato de llenado de características proporcionado por el docente. Criterios de evaluación de la actividad: La exposición deberá cubrir las respuestas de los puntos citados en la actividad. El tema se expondrá ante el grupo se realizará preguntas pertinentes a la exposición. Además se evaluará la forma de exponer, (tono de voz, dicción, terminología). Laboratorios: se deberá describir las rocas correctamente en base a la textura, tonos de color de las rocas, porcentaje de minerales en rocas volcánicas porfídicas Se realizarán laboratorios para la identificación de rocas, en equipos e individualmente, y se realizaran coevaluaciones. Además se aplicaran exámenes teórico-prácticos.

5 porcentaje de minerales, en rocas porfídicas), utilizando una clasificación modal. Esta clasificación primeramente se realizara en equipos y después de forma individual. 7 Horas. EC2 Fase III: Clasificación de las rocas ígneas volcánicas explosivas. Contenido: Clasificación de las rocas volcánicas explosivas de acuerdo al tamaño de clastos y coloración. EC2 F3 Actividad de aprendizaje Tipo de actividad: 6: Aula ( x ) Plataforma (x ) Exposición y laboratorios para la Grupal clasificación de rocas volcánicas explosivas a nivel megascópico. (x ) Individual ( x ) Equipo (x ) Mediante un infograma se representará el origen de las rocas volcánicas explosivas, el facilitador designara a cada equipo un tema sobre un tipo de roca volcánica efusiva, el infograma deberá representar los procesos ígneos que controlan estas rocas y los mecanismos tectónicos donde se forman y localidades en el mundo donde comúnmente afloran y se integrará a plataforma, como evidencia de trabajo. El facilitador reforzara los conceptos sobre este tema. Además se desarrollarán laboratorios prácticos de petrología donde el alumno clasificará las rocas de acuerdo al tamaño de clastos que constituyen las rocas, la textura, el color de la roca. La composición de la roca, temperaturas de formación, ambientes de formación lugares donde deberán Identificar rocas volcánicas efusivas y volcánicas efusivas hipoabisales a nivel megascópico, con lupa de acuerdo a su textura, y rangos de color y porcentaje de minerales, en rocas porfídicas), utilizando una clasificación modal. Esta clasificación primeramente se realizará en equipos y después de forma individual. 8 Horas. Recursos: Material para exposición: (pintarrón, proyector, computadora, carteles). Criterios de evaluación de la actividad: el infograma deberá ilustrar las respuestas de los puntos citados en la actividad. El infograma se expondrá ante el grupo. Se realizará preguntas pertinentes a la exposición. Además se evaluará la forma de presentar el infograma, (tono de voz, dicción, utilización de los términos). Laboratorios: se deberá describir las rocas correctamente en base a la textura, tonos de color de las rocas, tamaños de clastos en rocas volcánicas explosivas. También se realizarán laboratorios para la identificación de rocas, en equipos e individualmente, y se realizarán coevaluaciones. Además se aplicaran exámenes teóricoprácticos. Evaluación formativa: asistencia y participación clase aula, resúmenes de las investigaciones que se citaron en este elemento de competencia, reportes de las actividades realizadas en el laboratorio, examen teórico y práctico.

6 Evaluación estandarizada: Autoevaluación a través del banco de reactivos digitales tipo EGEL de CENEVAL, al finalizar cada elemento de competencia. Fuentes de información: 1. Myron B.G. (2006, 2nd.). Igneous and Metamorphic Petrology. EE.UU: Blackwell Publishing. 2. Bucher, Kurt. (2002). Petrogenesis of Metamorphic Rocks. Germany: Springer Verlag. 3. Raymond L. A. (2002.). The Study of Igneous, Sedimentary 2nd edition. New York: McGraw Hill. 4. Robin G. (2010) Igneous Rocks and Processes, first edition. UK, Blackwell Publishing Elemento de competencia 3: Clasificar megascópicamente las rocas de origen metamórfico de acuerdo a la textura, clase química y facies metamórficas para comprender los mecanismos generadores que dieron origen a estas rocas en la tierra. EC3 Fase I: Historia del metamorfismo. Conceptos básicos en su desarrollo. Contenido: Definición de metamorfismo, historia del metamorfismo, primeras clasificaciones del metamorfismo en base a los minerales formados por estos procesos. EC3 F1 Actividad de aprendizaje Tipo de actividad: 7: Infograma de los conceptos Aula Grupal ( X ) ( X ) Plataforma Individual ( X ) ( X ) Equipo ( ) básicos del metamorfismo vistos en clase. Elaborar un infograma sobre los conceptos básicos de la historia del metamorfismo, sus primeros fundamentos, las teorías de los primeros autores que investigaron estos procesos, las primeras clasificaciones de minerales en base al metamorfismo, primeras clasificaciones de los tipos de metamorfismo en cuanto a presión y temperatura. Este trabajo será coevaluado en forma grupal y corregido, para que posteriormente ser evaluado para ser integrado al portafolio de evidencias. 3 Horas. EC3 Fase II: Tipos de metamorfismo. Recursos: Material para exposición: (pintarrón, proyector, computadora, carteles rocas y minerales). Criterios de evaluación de la actividad: El infograma deberá contener los puntos citados en la actividad 7, una vez coevaluado el trabajo será corregido por el alumno y se integrará a plataforma. Contenido: Agentes que provocan los diferentes tipos de metamorfismo, principales. Clasificación del metamorfismo, zoneamiento y facies metamórficas, regla de las fases. EC3 F2 Actividad de aprendizaje Tipo de actividad: 8: Aula ( X ) Plataforma ( ) Resumen y examen coevaluativo El alumno realizará un resumen de Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( ) los siguientes temas expuestos por Recursos: Pintarrón, computadora, proyector. el facilitador: agentes del metamorfismo, tipos de metamorfismo y clasificación de los Criterios de evaluación de la actividad: se aplicará un ambientes metamórficos. Y examen por escrito el cual será coevaluado. también responderán a un examen que se evaluará de forma

7 coevaluativa, además el resumen se integrara al portafolio de evidencias. Examen coevaluativo. 4 Horas. EC3 Fase III: Clasificación de rocas metamórficas. Contenido: Facies metamórficas, clasificación de rocas metamórficas texturalmente, clasificación de rocas metamórficas en base a la clase química o protolito EC3 F3 Actividad de aprendizaje Tipo de actividad: 9: Aula ( X ) Plataforma ( ) Prácticas de laboratorios y Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( X ) evaluación coevaluativa. El alumno aplicará los conceptos teóricos para la identificación de rocas metamórficas mediante laboratorios por equipo, o individualmente llenando los formatos entregados por el docente, los formatos serán coevaluativamente Horas.. evaluados.10 Recursos: Computadora, proyector, pintarrón, laboratorios de rocas Criterios de evaluación de la actividad: Se evaluarán los laboratorios, y se retroalimentará a el alumno. Evaluación formativa: Se aplicara un examen teórico sobre los procesos de formación de las rocas metamórficas y un examen práctico para la identificación de rocas a nivel megascópico. Evaluación estandarizada: Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución. Fuentes de información: 1. Myron B.G. (2006, 2nd.). Igneous and Metamorphic Petrology. EE.UU: Blackwell Publishing. 2. Bucher, Kurt. (2002). Petrogenesis of Metamorphic Rocks. Germany: Springer Verlag. 3. Robin G. (2010) Igneous Rocks and Processes, first edition. UK, Blackwell Publishing. Políticas Asistencia (El alumno para poder tener derecho a evaluación sumativa, deberá cumplir con el 80% de asistencia). Puntualidad en la hora de entrada a clases y en la entrega de trabajos. (Actividades supervisadas o Independientes) Orden, limpieza y claridad en los productos de las actividades realizadas, buscando que el alumno sea proactivo. Metodología: En las exposiciones realizadas por el facilitador, los alumnos deben tomar nota de los conceptos o procesos más importantes para plasmarlos en los resúmenes requeridos, por el docente posteriormente serán coevaluados entre el grupo, para integrarlos a la plataforma, además formarán parte de su portafolio. En las exposiciones asignadas a los alumnos Evaluación: Los trabajos por escrito (resúmenes) deberán contener los puntos citados en la actividad correspondiente, tales como: Contenido, limpieza, ortografía, índice, portada, se tomara en cuenta la puntualidad en la entrega. En las exposiciones realizadas por los alumnos, evaluará el contenido, el conocimiento sobre el tema, la forma de expresión, el tono de voz, y la habilidad para responder las preguntas correctamente. En el primer elemento de competencia se evaluará con un examen teórico, los elemento de competencia 2 y 3 serán

8 Cumplir cabalmente con la entrega de trabajos en cuanto a tiempo y forma. Realizar los laboratorios en tiempo y forma entregando los formatos para la coevaluación. Se prohíbe el uso del teléfono celular. Cumplir con las autoevaluaciones a tiempo. deberán contener los puntos principales que se solicitan en la secuencia didáctica, se aclararán las dudas hacia los estudiantes por parte de los expositores, el facilitador apoyará a los exponentes. El desarrollo de los laboratorios se llevará a cabo en horas de clase, el docente determinará un tiempo para elaborar la clasificación de rocas, Cuando el alumno plagie los trabajos, no obtendrá una evaluación aprobatoria correspondiente a esa actividad. posteriormente se coevaluarán los reportes de laboratorio y se aclararán las dudas. evaluados con un examen teórico y otro practico. Los laboratorios de petrología deberán ser entregados en tiempo y forma para coevaluarse en los formatos designados por el facilitador. Los reportes deberán ser entregados en tiempo y forma para coevaluarse.