UNIVERSIDAD CAECE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS Licenciatura en Gestión Educativa Licenciatura en Educación

Transcripción

1 UNIVERSIDAD CAECE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS Licenciatura en Gestión Educativa Licenciatura en Educación PROGRAMA DE Marco sociopolítico y jurídico de la educación internacional y nacional CUATRIMESTRE 1º AÑO 2013 CODIGO: 2802/ /04 E CARRERA: Licenciatura en Gestión Educativa Licenciatura en Educación Objetivos : a) Comprender las tendencias actuales y los escenarios de la educación e identificar los principales marcos políticos y jurídicos que regulan a los sistemas educativos, a nivel mundial, latinoamericano y nacional. b) Comprender la lógica, la normativa y la evolución de la Educación Superior en el país, a nivel regional e internacional. c) Profundizar en los distintos aspectos de la reforma educativa argentina en el marco de la Ley Federal de Educación y de la Ley de Educación Nacional. d) Brindar herramientas para el análisis y evaluación de políticas educativas de todos los niveles en el marco de las políticas públicas. Unidad I. La fundación del sistema de educación pública en Argentina. Relaciones entre Estado, Sociedad y Educación. Orígenes de la intervención del Estado en la educación. La función política de la educación a fines del siglo XIX. Bases legales del sistema educativo argentino. El centralismo educativo. Unidad II. Tendencias educativas de fin de siglo XX y Ley Federal de Educación. Tendencias a nivel mundial y latinoamericano en la década de De Jomtiem al Informe Delors. La propuesta de la CEPAL. Los organismos internacionales de financiamiento y las políticas regionales. Conceptos estelares de la transformación educativa: descentralización, calidad y equidad. Nuevas leyes para el sistema educativo: Ley de Transferencia; formulación y adopción de la Ley Federal de Educación y Ley de Educación Superior. Implementación de la Ley Federal. Análisis de los obstáculos y los logros en el proceso de implementación. La Ley de Educación Nacional. El cuestionamiento a la Ley de Educación Superior. 1

2 Unidad III. Educación Superior Universitaria. La Ley Superior N La Educación Superior Universitaria y los procesos de evaluación y acreditación. La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). La agenda educativa de los años 90 y la educación superior universitaria. Discusiones actuales. Unidad IV. Educación Superior No Universitaria. La Educación Superior no Universitaria. El Normalismo: Su evolución. Los Institutos de Formación Docente y la transformación gradual y progresiva de la Formación Docente Continua. Los procesos de cambio y transformación de la Educación Superior en la Argentina. Nuevos lineamientos del INFOD. Unidad V: El escenario pedagógico del nuevo siglo: Posneoliberalismo y Educación. Revisión de la reforma educativa de los años 90: tendencias y escenarios. La agenda irresuelta de la educación. El escenario político posneoliberal. Revisiones legales al modelo educativo de los años 90: La nueva Ley de Educación Nacional. La configuración de la escuela media en la actualidad. Metodología: La metodología de trabajo consistirá en lecturas anticipatorias y tratamiento dialogado en clase de los diferentes problemas que integran el Programa, análisis de datos, indagación acerca de supuestos, referencias a la normativa y argumentaciones sobre las diferentes posiciones que permiten comprender los escenarios y tendencias que atraviesan la problemática de la educación y la explicitación de la estructura en que se sustenta. Evaluación: Para aprobar el cursado el alumno/a deberá: a). Asistir al 75% de las clases y participar en los trabajos de cada encuentro en base a la lectura de los textos indicados. b). Realizar un examen parcial presencial escrito. Es un trabajo donde el alumno podrá utilizar toda la bibliografía que haya indagado para realizar una argumentación fundada en los autores trabajados con respecto a una problemática incluida en el programa. Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá: a) Elaborar un trabajo final individual, que consistirá en trabajar argumentalmente un problema perteneciente a la temática de la asignatura, diferente al elegido para el examen parcial, según los siguientes ítems: 1. Explicitación del problema elegido, enunciándolo con claridad y delimitando su alcance. 2

3 2. Formulación de una hipótesis o conjetura acerca de su tratamiento. 3. Explicitación de la estrategia elegida para su análisis. 4. Contexto en el que se inscribe el tema a indagar. 5. Desarrollo del análisis. 6. Conclusiones, a partir del trabajo con los autores utilizados y personales a partir de la propia experiencia profesional. b) Asistencia a un coloquio donde se defiende el trabajo presentado y se analizan temáticas del Programa. Bibliografía Obligatoria. Bibliografía de la Cátedra en la Página Web de la Asignatura Almandoz María Rosa. (2000). Sistema Educativo Argentino. Escenarios y Políticas. Edit. Santillana. Cap. 3. Birgin, A (2006). Pensar la formación de los docentes en nuestro tiempo en Terigi, F (Comp). Diez miradas sobre la escuela primaria. Fundación OSDE / Siglo XXI Editores. Dussel, I y Southwell, M (2004). La escuela y la igualdad: renovar la apuesta. Revista Monitor de la Educación Común. Feldfeber, M (2009). Autonomía y Gobierno de la Educación. Perspectivas, Antinomias y Tensiones. Edit. Aique. Filmus Daniel. (1996). Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de Fin de Siglo. Troquel. Gorostiaga, J y Pini, M (2004). Nuevos modelos de gobierno escolar: Entre lo local y lo global. UNSAM. Lionetti, L (2007). La configuración de la ciudadanía republicana en el discurso escolar. Argentina, fines del siglo XIX y principios del siglo XX. Anuario de Historia de la Educación. Nº 8. Sociedad Argentina de Historia de la Educación. Mollis, M (2009). Feminización de la Educación Superior: Nuevas tendencias de la desigualdad en la Argentina, en Mollis, M (Comp). Memorias de la Universidad. Otras perspectivas para una nueva Ley de Educación Superior. Centro Cultural de la Cooperación / CLACSO. Bs. As. Nosiglia, C y Marquina, M (2004). La reforma educativa de los 90 en el marco del ajuste estructural en Oszlak, O (Comp). Estado y sociedad. Las nuevas reglas del juego. EUDEBA. Palamidessi, M y Galarza, D (2007). El nuevo contexto: Estado, producción de conocimientos y educación en la Argentina en el contexto de la globalización en Palamidessi, M; Suasnábar, C y Galarza, D (Comp). Educación, Conocimiento y Política. Argentina Edit. Manantial FLACSO. Perazza, R (2008). Pensar en lo público. Notas sobre la educación y el Estado. Edit. Aique. Ruiz, G (2009). La nueva reforma educativa argentina según sus bases legales. Revista de Educación N 348. UNLP. Sarlo Beatriz. (1998). La máquina cultural. Edit. Ariel. Tedesco, JC (2007). Ley y Pacto Educativo: Un análisis del caso argentino. Revista de Educación N 344. UNLP. Tedesco, JC (2005).Educación popular hoy. Edit. Capital Intelectual. 3

4 Svampa, M (2008). Cambio de época. Movimiento sociales y poder político. Edit. Siglo XXI CLACSO. Torres, R (2000). La profesión docente en la era de la informática y la lucha contra la pobreza. Instituto FRONESIS. Ley Federal de Educación (Nº 24195/93). Ley de Educación Superior (Nº 24521/95). Ley de Educación Nacional (Nº ). Documento para el debate de la Ley de Educación Nacional (2006). Bibliografía Optativa. Almandoz, M y otros (2008). Gestión de innovaciones en la enseñanza media. Argentina/Brasil/España. Edit. Santillana. Bauman, Z (2005). La Globalización. Consecuencias Humanas. Fondo de Cultura Económica. Bauman, Z (2003). Modernidad líquida. Edit. FCE. Brunner, J.J. (2002) Aseguramiento de la calidad y nuevas demandas sobre la educación superior en América Latina, Cartagena, Colombia. Cao, C y Gagliano, R (1995). Educación y Política en Puiggrós, A y Lozano, C (Comp. Tomo 1). Historia de la Educación Iberoamericana. Miño y Dávila Editores. Cao, C (2005). El pensamiento social y educativo de Manuel Láinez en su fuente legislativa. Segundo Premio en el Concurso Nacional A 100 años de la Ley Láinez organizado por la Sociedad Argentina de Historia de la Educación y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Castel, R (1995). La metamorfosis de la cuestión social. Edit. Paidós. Casullo, N (2004). Pensar entre épocas. Memoria, sujetos y crítica intelectual. Edit. Norma. Corbalán, A (2002). El Banco Mundial. Intervención y Disciplinamiento. Edit. Biblos. Echenique, M (2003). La propuesta educativa neoliberal. Argentina ( ). Edit. Homo Sapiens. Buenos Aires. Feldfeber, M (2003). Los sentidos de lo público. Reflexiones desde el campo educativo. Edit. Noveduc. Filmus, D. (2001). Cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente. Escuela media y mercado de trabajo en épocas de globalización. Edit. Santillana. García Delgado, D y Nosetto, L (2006). El desarrollo en un contexto posneoliberal. FLACSO/CICCUS. Giddens, A (2000). Un mundo desbocado. Edit. Taurus. Mollis, M (2003). Las universidades en América Latina. Reformadas o Alteradas?. ASDI CLACSO. Oliva, G (2002). La centralidad del alumno en el sistema educativo. Ediciones Homo Sapiens. Oszlak, O (2000). Estado y Sociedad. Las nuevas reglas del juego. Vol. 1 y 2. EUDEBA. Oszlak, O. (1982). La conquista del orden político y la formación histórica del Estado argentino. Vol. 4. CEDES. 4

5 Pérez Horacio. (1993). Debate Pedagógico y Hegemonía durante la Organización Nacional. Revista Propuesta Educativa. FLACSO. PREAL (2007). Educación para todos en América Latina y el Caribe. Documento de discusión de la Segunda Reunión Intergubernamental. Buenos Aires. PREAL (2007). Situación educativa en América Latina. Documento de discusión de la Segunda Reunión Intergubernamental. Buenos Aires. Rivas, A (2004). Gobernar la educación. Edit. Granica. Rodriguez A. (1997). Concertación y política educativa en América Latina. Universidad de Chile. Santiago. Svampa, M (2005). La sociedad excluyente. Edit. Taurus. Tedesco JC. (1995). El nuevo pacto educativo. Anaya. Madrid. Tenti Fanfani, E (2007). La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación. Siglo XXI Editores. Bs. As. Tenti Fanfani, E (2005). La condición docente. Análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. IIPE/Siglo XXI. Tiramonti, G (2004). La trama de la desigualdad educativa. Edit. Manantial. Tiramonti G. (2001). Modernización educativa de los 90. Grupo Temas Editor. Tiramonti, G (1996). Los nuevos modelos de gestión educativa y su incidencia sobre la calidad de la educación. Serie Documentos e Informes de Investigación Nº 211. FLACSO. 5