BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS

Transcripción

1 BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE ESPECIALIZANTE (TAE) DE: FRANCÉS PROGRAMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE: FRANCÉS INICIAL 1 Evaluado por el COPEEMS, A.C. 16 de febrero del 2011

2 BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS I.- Identificación del curso Nombre de la TAE: Lengua Extranjera Francés Programa de curso Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Francés Inicial 1 Ciclo Fecha de elaboración 2do. 12 de febrero del 2010 Clave Horas de teoría Horas de Total de horas Valor de práctica créditos Tipo de curso Conocimientos previos Curso-Taller Francés Junior Área de formación Especializante II.- Presentación En la unidad de aprendizaje Francés Inicial, el alumno integrará sus habilidades comunicativas para avanzar en la fase principiante, trabajando con las cuatro habilidades del lenguaje: leer, escribir, escuchar y hablar. Se propiciará que los alumnos integren el vocabulario aprendido en contextos lingüísticos simples. Esclarecerá ideas con base en el conocimiento previo, utilizando información en francés para solucionar problemas simples de la vida cotidiana. En esta unidad el alumno aprende a interactuar en situaciones de comunicación básica. El alumno estudiará y desarrollará la segunda de tres fases, de las competencias correspondientes al Nivel A1 del marco común europeo. III.- Competencia genérica Comunicación 1 Programa evaluado por el Consejo para la Evaluación de la Educación Tipo Media Superior A.C. (COPEEMS) mediante Dictamen de fecha 16 de febrero del

3 IV.- Objetivo general Al término de la Unidad de Aprendizaje, el alumno será capaz de esclarecer sus ideas utilizando información, interactuando e integrando vocabulario en francés, para solucionar problemas simples de comunicación de la vida cotidiana. V.- Competencias específicas Compara, describe, sugiere, narra y planea. Comunica sus ideas de manera simple en forma escrita en distintas situaciones. Inicia a expresar verbalmente sus ideas en una segunda lengua. VI.- Atributos de la competencia Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales) L interrogation avec quand, quelle, Verbe Partir au présent. (Verbo partir ; cuál, cuándo) L interrogation avec qu est ce que, Faire au Présent. ( Qué es ; verbo hacer en presente) Verbes pronominaux au présent, Passé Composé. (Verbos pronominales en presente, pasado compuesto) Verbe Jouer, Voyelles Nasal. (Verbo jugar, vocales nasales). Passé Composé avec être. (Pasado compuesto ser). Future Proche, Complément d objet direct et Indirect. ( Futuro próximo, complemento de objeto directo e indirecto). Actitudes (Disposición) Colaborativa que le permita aprender de otros. Reflexiva para dominar situaciones. Autónoma para la toma de decisiones. Valores (Saberes formativos). Respeto. Lealtad. Cumplimiento. Diplomacia Disciplina. Honestidad. Seriedad. Solidaridad. Responsabilidad. Tolerancia. Espíritu crítico. 3

4 VII.- Desglose de módulos Módulo I. Demander et donner l heure. Indiquer une date/ Indicar una fecha Demander poliment/ Preguntas formales e informales. Demander la profession de quequ un/ Preguntar la profesión. Situer dans les temps/ Diferenciación de tiempos (presente, pasado, futuro) S informer sur une activite en cours, habituelle./ Rutinas y actividades diarias. Dire quel sport on fait/ Hablar/ Describir su deportefavorito. Parler des activités quotidiennes/ Hablar/ Charla de actividades cotidianas. Módulo II. Demander et exprimer des besoins S informer sur des habitudes/ Informarse de diferentes individuos y culturas. Indiquer des quantités/ Trabaja con el lenguaje de cantidades Rapporter des evenements passes/ Expresarse acerca de eventos en el pasado. Interroger sur le moment et la durée/ Expresiones de posibilidad y voluntad. Modulo III. Demander, et donner et refuser une permission Exprimer des interdictions/ Expresiones relacionadas a prohibición Exprimer la possibilité, le savoir-faire, la volonté/ Expresar la posibilidad, la voluntad y las habilidades. Exprimer l obligation/ Expresar la obligación Faire des propositions/ Trabajar con proposiciones Accepter et refuser une proposition/ Aceptar y rechazar proposiciones Comprendre des conseils/ Recibir, contestar y comprender consejos. 4

5 VIII.- Metodología de trabajo Curso taller donde el alumno comprende frases y expresiones de uso frecuente, relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes. El profesor apoyará en clase para llevar a cabo las actividades de aprendizaje, utilizando diversos materiales didácticos y tecnológicos como: cañón y computadora para las exposiciones, guías, libros de texto, manuales, páginas web, etc. El programa permitirá planear y formar actividades de aprendizaje, que se aplicarán en forma sistemática a través de estrategias y técnicas con el propósito de mejorar el desempeño del alumno, potenciar su autonomía y responsabilidad así como sus hábitos de estudio. Al llegar a la mitad del curso, se aplicará un examen escrito en que se examinará su conocimiento del idioma, en las cuatro habilidades básicas. (Hablar, escribir, escuchar y leer). Una vez próximo el término del curso, se aplicará un examen escrito en el que se evaluará el conocimiento del idioma Francés, obtenido en la segunda parte del curso en las cuatro habilidades básicas del idioma. Durante el curso, el alumno presentará los resultados de sus actividades integradoras mostrando las habilidades desarrolladas, así mismas, realizará actividades extracurriculares donde expresará lenguaje en el idioma francés en situaciones controladas. A fin del semestre estas actividades brindarán un medio de evaluación del aprendizaje construido. IX.- Evaluación del aprendizaje Producto de aprendizaje por módulo Módulo I. Actividad Integradora: El alumno expresará de manera verbal y escrita un cronograma de sus actividades semanales, señalando posteriormente cuál de ellas es más importante, expresando la razón de su importancia. Módulo II. Actividad Integradora: Examen. El alumno expresará de manera verbal los eventos más importantes de sus actividades pasadas y elaborará una biografía, en francés, donde haga una descripción breve de sus antecedentes escolares los cuales expondrá de manera oral. Criterios de evaluación Entrega sus trabajos en tiempo y forma. Muestra limpieza y orden en la presentación de sus actividades. Muestra una escritura legible. Muestra excelente ortografía. Llena documentación de acuerdo a los rubros y especificaciones de cada formato. Claridad al expresarse 5

6 Módulo III. Actividad Integradora: Examen. Los alumnos integrados en equipos de trabajo realizarán las siguientes actividades: 1.- Elaborarán una lista de las acciones que estén prohibidas en su plantel de estudios. 2.- Expresarán de manera verbal, las reglas de su propio plantel escolar que consideran deberían cambiar, elaborando una breve justificación. 3.- De manera oral, un miembro del equipo realizará una propuesta, para cambiar alguna de las reglas de su plantel que no sean de su agrado. X.- Ámbito de aplicación de la competencia Comunicación en diferentes ámbitos de su vida cotidiana. XI.- Ponderación de la evaluación Actividades Integradoras 15% Actividades Extracurriculares 15% Examen Parcial 30% Examen Final 40% XII.- Acreditación Esta unidad de aprendizaje tiene una calificación numérica, siendo la mínima aprobatoria 60 y la máxima de 100. Debiendo cubrir el requisito administrativo del 80% de asistencias al curso; ya que la dinámica de trabajo del mismo es la de desarrollar las actividades dentro del aula En caso de reprobación, esta unidad de aprendizaje contará con período de extraordinario. De no lograr calificación aprobatoria en dicho período, el alumno tendrá otra oportunidad de conformidad con el artículo 33 del Reglamento General de Evaluación y Promoción de alumnos. 6

7 XIII.- Bibliografía A) Básica Capelle G, Menand R. (2009) Le nouveau taxi 1,Hachette, Paris France. Menand R.,Berthet A., Kizirian V., (2009) Le nouveau Taxi 2 Hachette, Paris, France. Elaborado por: Nombre Diego Manuel Delgadillo Gutiérrez. Carlos Oceguera Ruvalcaba. SEMS SEMS Escuela Martha Marina Ochoa Rodríguez. Escuela Preparatoria Reg. Lagos de Moreno. Asesoría pedagógica Gabriela Raquel Robles Silva. Dirección de Educación Propedéutica Coordinación y revisión general Mtra. María de Jesús Haro del Real DEP@sems.udg.mx 7

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