Crear la historia del mercado de chini chino. Descubrir por qué hay algunas cosas que se pueden comprar y otras que no.

Transcripción

1 Tipo de dinámica DISTENSIÓN 2ª SESION Crear la historia del mercado de chini chino. Descubrir por qué hay algunas cosas que se pueden comprar y otras que no. Nº JUGADORES TODA LA CLASE. EDAD TODAS LAS EDADES. Nosotros hemos utilizado el gimnasio pero se podría realizar en cualquier sitio. En esta dinámica no se utilizan materiales. Se sienta a los participantes en círculo. El animador dice: "imaginaos que estamos en el mercado de chini-chino, que es un mercado chino, en el cual se pueden comprar unas cosas y otras no, por ejemplo yo compraría una cama". Entonces los participantes van diciendo cosas que quieren comprar. Si las palabras llevan "i" u "o" no las pueden comprar, y si no llevan, sí las pueden comprar. Los participantes deben descubrir por qué pueden comprar las cosas. Es interesante dar algunas pistas falsas, en este caso lo que haremos será enfatizar y decir más lento partes de la frase para que parezcan las importantes cuando realmente no lo son. Otra presentación del juego es que el monitor puede decir varios objetos que si se venden en el mercado, a continuación decir otros que no se venden y después darles opción a los alumnos a que digan ellos objetos a ver si descubren que cosas se pueden comprar en este mercado. Dar pistas jugando con los géneros (masculino/femenino y singular/plural) y a dar varias opciones esto ayuda a imaginar cómo sería ese mercado.

2 Tipo de dinámica PRESENTACION 2ª SESION Presentación y familiarización del grupo. Nº JUGADORES TODO EL GRUPO. EDAD A PARTIR DE 6 AÑOS. LO REALIZAMOS EN EL GIMNASIO, PERO SE PUEDE REALIZAR EN CUALQUIER OTRO SITIO. PAPEL Y BOLIGRAFO. Se les comunica a la concurrencia que como se va hacer un puchero, cada uno tiene que pensar y copiar en un papel un ingrediente que comience con la primera letra de su nombre. Al terminar, el monitor pega los ingredientes de cada alumno/niño y los chicos se acercan para intentar averiguar quién ha puesto cada cosa. Transcurrido un momento, el monitor pide que los chicos se sienten y va leyendo cada ingrediente. Los chicos deben adivinar quien ha escrito cada ingrediente. Resulta difícil saber quién ha escrito cada cosa, ya que hay muchos ingredientes que coinciden con las iniciales de los compañeros, y eso hace que el juego sea más complicado.

3 Tipo de dinámica CONOCIMIENTO 2ª SESION Conocimiento y familiarización entre compañeros de clase. Nº JUGADORES TODO EL GRUPO. EDAD A PARTIR DE LOS 6 AÑOS. LO REALIZAMOS EN EL GIMNASIO, PERO SE PUEDE REALIZAR EN CUALQUIER OTRO SITIO. El monitor pide a los chicos que, en círculo, digan una parte del cuerpo del sexo opuesto, es decir, en lo que primero se fijan, a la hora de elegir a un chico/chica. Cuando todos hayan dicho en que se fijan, tendrán que salir al centro del círculo y escribir su nombre con la parte del cuerpo que hayan elegido. El juego se desarrolla con total normalidad.

4 Tipo de dinámica DISTENSIÓN SESIÓN 2 Familiarización con la clase. Nº JUGADORES TODA LA CLASE. EDAD A PARTIR DE 6 AÑOS. Un bolígrafo con capuchón. Hacemos un círculo, y, sentados el profesor le dice al compañero de la izquierda: Esto es un boli con punta y capuchón., a lo que el compañero responde: Tiene punta?, el profesor lo afirma y el compañero vuelve a preguntar: Tiene capuchón? el profesor lo afirma otra vez y el compañero dice: Pues me lo quedo. Uno por uno el boli con punta y capuchón tiene que ir pasando a cada uno de los compañeros, cuando llegue otra vez al profesor, el juego habrá acabado. En ocasiones resulta lioso, no sabes bien lo que tienes que decir y empiezan las vergüenzas y/o risas.

5 Tipo de dinámica CONOCIMIENTO SESIÓN 2 Conocer a toda la clase y familiarizarnos. Nº JUGADORES TODO EL GRUPO. EDAD A PARTIR DE 6 AÑOS. Se divide la clase en dos grupos, nos ponemos en línea todos los participantes. El juego trata de saber quién de cada grupo se ha escondido, y el primer grupo que lo adivine tendrá un punto. Para no ver quien se esconde nos damos la vuelta y el profesor cuenta hasta 5. Se trata de un juego en el que te tienes que fijar muy bien en las personas del grupo opuesto.

6 Tipo de dinámica PRESENTACIÓN SESIÓN 2 Familiarización con la clase a la vez que nos reímos de los incidentes. Nº JUGADORES TODO EL GRUPO. EDAD A PARTIR DE 6 AÑOS. Con el grupo en círculo, se sitúa el animador/a en su interior, dirigiéndose a alguien del círculo le dice "Naranja" o bien "Limón". En el primer caso (Naranja) el preguntado deberá contestar diciendo el nombre de la persona que se sitúa a su derecha, y cuando se diga "Limón" dirá el nombre del compañero/a de la izquierda. En el momento que el profesor que dirige el juego grite "TUTIFRUTI" todos los participantes deberán de moverse y recolocarse en el círculo. Este juego es ideal para campamentos, escuelas de verano o encuentros entre grupos o escuelas. También podría utilizarse el primer día de clase en un grupo en el cual no se conozcan las personas. VARIANTES Se puede aumentar la dificultad introduciendo una tercera fruta (Melón) y en este caso se deberá de indicar el nombre de la persona que se señale.

7 Tipo de dinámica DISTENASIÓN SESIÓN 2 Mayor concentración y toma de decisión. Nº JUGADORES TODO EL GRUPO. EDAD A PARTIR DE 8 AÑOS. Nos colocaremos todos en círculo y si se da una palmada en la mesa seguirá rotando de posición, si se dan dos cambiara el sentido y si se dan un puño se saltara al compañero. Este juego debe de hacerse rápido. Es un juego sumamente lioso, del que, una vez que te acostumbras casi ya acabado. VARIANTES Se cambiara los comandos de las señas para saltar etc. De esta forma dificultara el juego.

8 Tipo de dinámica CONOCIMIENTO SESIÓN 2 Crear un ambiente distendido y de acercamiento entre los distintos integrantes del grupo. Desarrollar con cierta espontaneidad la cercanía con otras personas. Producir un acercamiento físico entre los integrantes del grupo. Nº JUGADORES TODO EL GRUPO. EDAD A PARTIR DE 8 AÑOS. Nos sentamos todos los participantes en corro. Cada uno de nosotros y por orden diremos lo que más nos gusta de la parte del cerdo. Por ejemplo: Lo que más me gusta del cerdo es el jamón. Así todos hasta que cada uno haya NOMBRADO una parte, ( a ser posible que no se repitan). Una vez realizado esto, daremos otra vuelta pero en ésta ocasión cada uno debe de besar la parte del cerdo que ha nombrado, al compañero de la derecha. Por ejemplo: quien haya dicho el muslo, deberá besar el muslo del compañero. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan besado al compañero de la derecha la parte del cerdo que hayan citado. Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc...