! Recuerda que debes hacer una adaptación curricular de la historia en función de tu grupo de alumnos y sus necesidades concretas.

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Mariano Méndez Soto
hace 6 años
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1.1 Introducción de la Tarea En esta tarea que te encuentras a mitad de camino en tu itinerario sobre radio y podcast se pretende poner las bases de nuestro futuro programa de radio y por eso es muy

1 1.1 Introducción de la Tarea En esta tarea que te encuentras a mitad de camino en tu itinerario sobre radio y podcast se pretende poner las bases de nuestro futuro programa de radio y por eso es muy importante hacer todos los ejercicios como calentamiento a lo que será nuestro programa de radio final. Nuestras orejas no tienen párpados, escuchamos a pesar de todo, pero no sabemos escuchar, no sabemos, normalmente, definir las características de un sonido y eso es porque no nos enseñan a distinguir los múltiples elementos que conforman el sonido: cuántas palabras conoces para definir un sonido? La escucha activa se preocupa por el acto en sí mismo de escuchar y normalmente ha quedado relegada a los temarios de la asignatura de Música. Pero Has pensado que el lenguaje lo aprendemos escuchando? Recuerdas algún sonido de tu infancia? Has escuchado el silencio que te rodea? Somos capaces de manejar el ruido de nuestro alrededor? Quién tiene voz y quién no? Te pedimos que hagas un pequeño ejercicio individual, escucha a tu alrededor: Si te apetece puedes describir en los foros cómo es tu paisaje sonoro educativo. 1.2 Historia inicial Escúchame! es un programa de televisión del Canal Extremadura, en este programa dedican un interesante reportaje a la comunidad lingüística que forman las personas sordas, nos parece una buena historia inicial para empezar una tarea sobre la escucha.! Recuerda que debes hacer una adaptación curricular de la historia en función de tu grupo de alumnos y sus necesidades concretas.

2 1.3 Necesidades técnicas Ordenadores y conexión a internet, teléfono móvil o grabadora de sonido. La grabadora de sonido será muy recomendable, pregunta en las tutorías porque podemos aconsejarte adquirir algunas que son muy versátiles. 1.4 Desarrollo y explicación de la tarea La tarea se compone de tres actividades que te proponemos hacer junto con tu alumnado. Si hay cuestiones específicas que quieras modificar porque se adapten mejor a la realidad de tu proyecto hazlo y comunícalo en las tutorías. Actividad 1: Juego del Skype abandonado Instrucciones del juego: Jugadores: Habrá 3 parejas que denominaremos Paisajistas Sonoros y el resto del grupo serán los Escuchantes. Necesidades técnicas: Serán necesarios 3 ordenadores portátiles para cada pareja de Paisajistas Sonoros y 1 ordenador portátil o no para los Escuchantes conectado a unos altavoces. Importante: todos los ordenadores tienen que tener conexión a internet y un programa de videoconferencia como Skype, Google Hangout o similar. Desarrollo del juego: Los paisajistas sonoros tendrán 15 minutos para elegir el lugar del centro en donde se van a instalar, los escuchantes no pueden saber a priori de qué lugar se trata. Debe ser un lugar del centro en el que se puedan conectar a internet: el exterior, el servicio, la biblioteca, un aula que no sea la nuestra, la sala del profesorado. Una ves pasados lo 15 minutos los escuchantes llamarán por audioconferencia (IMPORTANTE! hay que desactivar la webcam y comprobar que el micrófono se escucha) a los Paisajistas sonoros que no podrán hablar durante 5 minutos. Los escuchantes deben adivinar en qué lugar se encuentran los paisajistas sonoros solo escuchando el ambiente sonoro. Si no lo adivinarán podrán hacer preguntas de Sí o No a los Paisajistas Sonoros, por ejemplo: El lugar en el que estáis es más grande que el aula? Es un lugar de tránsito? En ese lugar se toma café? Y así hasta que adivinen el lugar.

3 Repite todas las veces que quieras el juego con diferentes lugares del centro y parejas y por otro lado intenta reflexionar con tu alumnado sobre las características del sonido de cada espacio que los paisajistas sonoros han decidido utilizar. Este juego se puede realizar con un solo ordenador portátil o con varios, también podrían usarse teléfonos móviles. Cualquier duda técnica compártela en el foro y te echaremos una mano. Actividad 2: A qué suena el recreo? Divide al grupo en tríos e intenta que cada grupo tenga al menos un teléfono móvil que grabe sonidos, el ejercicio es muy sencillo pero requiere un poco de planificación: Pide a los diferentes grupos que la próxima vez que vayan al recreo identifiquen un sonido característico, diferente, único de ese lugar (debe haber varios, la portería cuando recibe un balón, la cafetería y todas sus máquinas, los árboles en un día ventoso, las canciones que se cantan, etc) Cuando el sonido haya sido identificado (es importante hacerlo previamente para darnos cuenta de lo difícil que es recordar sonidos específicos) pide al alumnado que salga a grabarlo o que lo grabe en el recreo. A continuación haremos una sesión de escucha colectiva de todos los sonidos grabados (es importante hacerlo en un equipo de sonido o en los altavoces de un ordenador) Cada grupo tendrá que volver a salir al recreo y preguntar a la persona o personas responsables de los sonidos el siguiente cuestionario (es importante trabajar los contenidos sobre las características básicas del sonido): Te resulta molesto el sonido del que eres responsable? Crees que resulta molesto a alguien? Este sonido cambia según la hora del día? Y según el día del año? Cuándo hay más silencio? El sonido es grave o agudo? Fuerte o flojo? Sabrías definir el timbre del sonido? Actividad 3: Entrevistas a quienes no son escuchados Esta actividad utlizará la técnica de la entrevista, para ello proponemos que en diferentes grupos se elaboren entrevistas a las personas que el grupo considere más silenciosas del centro, puede ser el personal de limpieza, algún compañero o compañero más tímido, el personal de servicios o del equipo directo. El cuestionario de la entrevista debe ser elaborado previamente por escrito y se pedirá al entrevistado que indique cuál es su

4 canción favorita, el audio final contendrá una locución inicial en el que se introduzca al personaje y se pondrá también la canción. 1.5 Contenidos Radio Micrófonos Sonido Videoconferencia Entrevista Audacity 1.6 Desarrollo de la tarea y evaluación Estos son los parámetros que te proponemos seguir para el desarrollo de la tarea: Primero, lee el desarrollo completo de toda la tarea y consulta todas las dudas que tengas en el foro del programa. Plantea cada una de las actividades por separado y de forma secuencial siguiendo las pautas que se presentan para hacerlas. Evalúa en grupo los resultados de cada proceso. El resultado importa, pero no lo es todo. Revisa la check-list antes de subir el resultado al aula para comprobar que todo está bien antes de que todos podamos verlo. 1. Hemos documentado el proceso 2. Hemos grabado sonidos del recreo 3. Hemos entrevistado a los responsables de los sonidos del recreo 4. Hemos elaborado un cuestionario previo para las personas más silenciosas del centro 5. Hemos editado una pieza sonora incluyendo una locución, una grabación de entrevista y una canción 6. Hemos subido los audios a ivoox o soundcloud Sí No N/A

5 Créditos Fotografía de ZEMOS98 en flickr.

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