I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN ESO

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1 I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN ESO Curso 4º E.S.O. MD75PR02RG REVISIÓN: 1 Página 1 de 6 Destino del Documento Jefe de Estudios

2 OBJETIVOS Los señalados en la programación de departamento. CONTENIDOS Los contenidos para el cuarto curso de ESO son los siguientes, organizados por temas: TEMA 0: Objetos y expresiones propias del aula. Presente del TO BE y TO HAVE GOT e imperativos. THERE IS/ARE. Presentaciones. Información personal. TEMA 1: Vocabulario- temas adolescentes, ayuda a los demás, algunos sufijos. Gramática- presente simple y continuo, organización de las preguntas. TEMA 2: Vocabulario:- lecturas, tipos de historias. Gramática- el pasado simple y el continuo, USED TO. TEMA 3: Vocabulario- adjetivos que describan productos, el dinero. Gramática- comparativo y superlativo de los adjetivos, TOO/ENOUGH, las frases de relativo. TEMA 4: Vocabulario- geografía, lugares a visitar en una ciudad. Gramática- el presente perfecto, JUST, STILL/YET/ALREADY. TEMA 5: Vocabulario- formas de comunicación y comunicadores. Gramática- el presente perfecto y el pasado simple (contraste), FOR/SINCE. TEMA 6: Vocabulario- el arte. Gramática- la pasiva. TEMA 7: Vocabulario- trabajo, cualidades personales. Gramática- el futuro. TEMA 8: Vocabulario- sentimientos y relaciones sociales. Gramática- las condicionales, los verbos modales. TEMA 9: Vocabulario- noticias, la fama. Gramática- el estilo indirecto. TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN UNIDADES / BLOQUES SESIONES (HORAS) 1ª 0, 1, 2 y ª 4, 5 y ª 7, 8 y 9 38 Página 2 de 6

3 METODOLOGÍA Consideramos fundamental que en las clases el alumno mantenga una actitud activa y participativa, basada en la interacción permanente entre el profesor y los alumnos, y entre los propios alumnos. Por otra parte, la metodología a seguir deberá basarse en la inducción oral y escrita y en la comunicación. El alumno/a trabajará textos tanto orales como escritos de diversos tipos para deducir y extraer las reglas que permiten la formación de dichos textos, el significado de sus estructuras, su funcionalidad, y el vocabulario utilizado en cada situación. Se trabajará sistemáticamente en las distintas estructuras gramaticales necesarias para cada nivel. En todo momento se fomentará el esfuerzo del alumno, tanto individualmente como en trabajos en parejas o grupos. CRITERIOS DE CORRECCIÓN, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN Los referidos en la programación de departamento. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (OBJETIVOS/CONTENIDOS/CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN) Para los contenidos reflejados en el apartado CONTENIDOS de la presente programación de 4º ESO, los objetivos y criterios de evaluación propuestos son los siguientes, organizados por trimestres: El alumno/a en el primer trimestre (temas 0, 1, 2 y 3) deberá alcanzar los siguientes objetivos de manera competente : Alcanzar un dominio aceptable del vocabulario que se presenta. Ser capaz de manejar con cierta soltura las estructuras gramaticales propuestas. Expresar opiniones y preferencias con soltura. Describir objetos de su entorno de manera detallada. Describir a miembros de su familia y amigos, así como productos. Contar su rutina habitual, con estructuras cada vez más complicadas, tanto oral como por escrito. Contar hechos y experiencias pasadas, con una organización aceptable y estructuras complicadas. En el segundo trimestre (temas 4, 5 y 6), el alumno/ deberá alcanzar los siguientes objetivos: Alcanzar un dominio aceptable del vocabulario que se presenta. Ser capaz de manejar con cierta soltura las estructuras gramaticales propuestas. Hacer invitaciones a los demás. Comentar viajes y experiencias. Describir sus posesiones y objetos que les rodean con detalle. Describir un cuadro o una fotografía de manera adecuada. Página 3 de 6

4 En el tercer y último trimestre (temas 7, 8 y 9) el alumno/a deberá lograr los objetivos que siguen: Dominar de manera aceptable el vocabulario propuesto. Manejar con soltura las estructuras gramaticales que se proponen. Escribir una carta formal. Informar de sus planes para el futuro. Pedir y dar consejo. Hacer sugerencias. COMPETENCIAS/SUBCOMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas UNIDADES COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUACIÓN DE LAS CCBB El grupo COMPETENCIAS A incluye las relacionadas directamente con la materia además de la competencia lingüística (al menos los indicadores de lengua escrita). En el grupo COMPETENCIAS B, el resto. OTROS: (ACTITUD, ASISTENCIA, ETC.) 1. Clasificación y ponderación de las CCBB (debe cumplimentarse de la misma manera que en la programación del Departamento MD75PR01RG) GRUPO A B CCBB C1- C6 C2- C3- C4- C5 CCBB PUNTOS CALIFICACIÓN 1 POCO 2 REGULAR 3 ADECUADO 4 BUENO 5 EXCELENTE GRUPO A 6 GRUPO B 2 C7 C8 1 OTROS 1 2. Actividades de evaluación de las CCBB COMPETENCIA ACTIVIDAD A DESARROLLAR TEMPORALIZACIÓN Página 4 de 6

5 C1: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C2: COMPETENCIA MATEMÁTICA C3: COMPETENCIA MEDIO FÍSICO Y NATURAL ORAL ESCRITA Esquema en cartulina en cintas de tanto por ciento sobre ADVERBIOS DE FRECUENCIA Trabajo, por grupos, sobre reciclaje usando la pizarra digital C4: COMPETENCIA DIGITAL 1- Trabajo, por grupos, sobre reciclaje usando la pizarra digital 2- Entrega de la mayoría de los PROJECTS por correo electrónico, con fotos C5: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA C6: COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA C7: COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER C8: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 1- Trabajo, por grupos, sobre reciclaje usando la pizarra digital 2- Entrega a mano de una composición razonando una opinión 1- Organización del cuaderno de clase 2- Esquemas Realización de las tareas para casa 1er trimestre 3er trimestre 1-3er trimestre 2- Todos los trimestres 1-3er trimestre 2-2º trimestre Todos los trimestres Todos los trimestres MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS (Específicos de la asignatura. Debemos definir donde se encuentran dichos recursos, aula, departamento ) Los señalados en la programación de departamento. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES AL CURRICULUM Referido en la programación de departamento. Página 5 de 6

6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. PLAN PARA ALUMNOS REPETIDORES 2. MEDIDAS PARA ALUMNADO CON NEE 3. MEDIDAS PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Durante el presente curso, los alumnos de 4º de ESO que repiten curso tendrán un seguimiento especial por parte de sus profesores, que tratarán de detectar los problemas que han llevado a tal situación y reforzarán las carencias apreciadas. Para los alumnos que demuestren unas altas capacidades intelectuales sus profesores entregarán material fotocopiable que ampliará el número de ejercicios a realizar y también los adaptará a su nivel. USO DE LAS TICs Los ordenadores se usarán como herramienta en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Además de los CD interactivos que pueden usarse en algunas clases, los ordenadores nos darán la oportunidad de navegar en Internet a la búsqueda de datos interesantes en algunas clases de tipo cultural. MEDIDAS PREVISTAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Libros de lectura en inglés. Búsqueda de datos en libros, revistas o Internet de diversos datos útiles para la realización de trabajos. READINGS incluidos en cada tema del STUDENTS BOOK y también en el WORKBOOK. Normativa aplicable: 1. Decreto 231/2007 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía 2. Orden por la que se desarrolla el currículo de la ESO en Andalucía 3. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO en Andalucía 4. Instrucciones de 17 de diciembre de 2007, de la dirección General de ordenación y evaluación educativa, por la que se Complementa la normativa sobre evaluación del proceso de Aprendizaje del alumnado de educación secundaria Obligatoria. 5. Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía Página 6 de 6