ESTUDIOS SOCIALES Educación Adultos Educación Básica

Transcripción

1 Instrumento de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos ESTUDIOS SOCIALES Educación Adultos Educación Básica DOMINIO 1: GEOGRAFÍA ESPACIO GEOGRÁFICO. 1.1 Representaciones Espaciales. Localizar áreas geográficas utilizando el sistema de coordenadas geográficas. Identificar en representaciones espaciales conceptos como paralelo, meridiano, latitud, longitud, densidad, relieve, entre otros. Interpretar climogramas reconociendo diferentes climas. Interpretar información proveniente de perfiles topográficos del territorio nacional. 1.2 La Tierra como Geosistema. Distinguir las diferentes formas del relieve terrestre, submarino y las características de la litósfera. Comparar los diferentes climas existentes a escala planetaria y sus características. Relacionar los fenómenos hidrometereológicos con sus efectos sobre la litósfera. Reconocer las características de la circulación atmosférica a escala planetaria Características Geográficas del Territorio Americano y Chileno. Identificar características de las grandes formas del relieve americano. Identificar las regiones climáticas de América y de Chile, según sus características. Reconocer los diferentes criterios para definir regiones. Reconocer las cuencas hidrográficas de América según sus características. Identificar las consecuencias del emplazamiento y características del territorio nacional para sus habitantes y las actividades desarrolladas en él. Reconocer patrones de distribución de los principales recursos naturales del país. Relacionar las características de los ambientes naturales con las formas de vida desarrolladas por las personas que los habitan. Identificar conceptos demográficos como dinámica y distribución de la población, volumen, densidad, crecimiento vegetativo, natalidad, mortalidad, migraciones. 1

2 Describir los comportamientos de la dinámica poblacional en Chile y en América en diferentes tipos de contextos Actividades Productivas y Medio Ambiente. Explicar los factores que pueden desencadenar en una región la condición de vulnerabilidad ambiental. Explicar posibles efectos en el entorno, en el corto y largo plazo, derivados de problemas ambientales. DOMINIO 2: HISTORIA CONTINUIDAD Y CAMBIO Método Historiográfico. Reconocer atributos de los hechos y procesos que se consideran hitos históricos. Reconocer el concepto de tiempo histórico y sus componentes. Categorizar el tiempo histórico utilizando distintos criterios de periodificación Historia de Chile y de América. Localizar espacialmente y/o temporalmente las civilizaciones precolombinas americanas y los pueblos prehispánicos que habitaron el actual territorio nacional. Reconocer manifestaciones culturales, económicas y sociales del mundo precolombino. Comparar las diferentes modalidades de organización política que desarrollaron las civilizaciones precolombinas. Interpretar fuentes históricas referidas a las civilizaciones precolombinas y los pueblos prehispánicos. Distinguir las condiciones que favorecieron la exploración de nuevas rutas a Oriente. Distinguir los motivos de la expansión europea a los distintos continentes en los siglos XV y XVI. Caracterizar los rasgos distintivos del proceso de descubrimiento y conquista de Chile. Distinguir consecuencias del encuentro entre las culturas europeas y americanas en fuentes y textos históricas. Identificar las características políticas y administrativas del sistema del Imperio español en América. Identificar las actividades económicas desarrolladas durante el periodo colonial y los estilos de vida derivados de ellas. Describir, a partir de información estadística, características de la composición de la población durante el período colonial. Localizar temporalmente los principales acontecimientos del proceso independentista. Distinguir los diferentes antecedentes que condujeron a la Independencia de Chile. 2

3 Distinguir las características de cada etapa del proceso independentista. Comparar la organización político social del periodo colonial con el del Chile republicano. Comparar la organización político social del periodo de la organización de la República con el independentista. Identificar los postulados centrales de las corrientes políticas durante la organización de la República. Comparar la organización del Estado chileno mediante los ordenamientos institucionales de 1823, 1826 y Comparar los periodos conservador y liberal en términos de las propuestas política, económica, cultural y religiosa. Distinguir las condiciones que explican el desarrollo de la Guerra del Pacífico. Discriminar las repercusiones de la Guerra del Pacífico en los planos político, social y económico. Identificar las manifestaciones del ciclo salitrero en el desarrollo social y cultural de la sociedad finisecular. Identificar el contexto que propició el desarrollo de la Guerra Civil de Reconocer características de los gobiernos radicales en materia económica, política y social. Distinguir cambios y continuidades en la estructura social chilena durante los siglos XIX y XX. Comparar los sistemas políticos parlamentarista y presidencial adoptados por el Estado de Chile. Identificar las principales transformaciones sociales y culturales experimentadas en Chile durante el SXX. Reconocer el periodo de las transformaciones estructurales durante la 2ª mitad del siglo XX en Chile. Distinguir las situaciones que condujeron al quiebre de la democracia en Chile en Caracterizar las transformaciones políticas y económicas implementadas durante el régimen militar. Identificar la influencia ideológica foránea sobre el desarrollo político nacional. Distinguir los principales momentos y personas que posibilitaron la recuperación de la democracia en Chile. Distinguir los diferentes procesos que dieron origen a la configuración del actual territorio nacional Historia Occidental. Comparar las rutas de las diferentes teorías del poblamiento americano. Identificar los principales hitos del desarrollo evolutivo de los homínidos en relación con el desarrollo de la cultura y el lenguaje. Identificar las características de la economía y la sociedad feudal, considerando las formas de tenencia de la tierra (señorío y feudo) y la servidumbre. 3

4 Identificar las principales características del antropocentrismo y el aporte de distintas figuras al desarrollo del pensamiento moderno. Reconocer los aspectos más relevantes del Proceso de Reforma, contexto motivos y nuevas religiones. Distinguir características y el legado de la organización política desarrollada durante la Antigüedad. Reconocer las características políticas, sociales y económicas del Antiguo Régimen. Identificar los principales cambios ideológicos, sociales, culturales y económicos derivados de las dos grandes revoluciones. Identificar las principales características del proceso de Revolución Francesa. Reconocer las principales características y aspectos más relevantes de las dos guerras mundiales. Identificar el orden mundial de post guerra y el rol desempeñado por los organismos internacionales. Distinguir los procesos políticos y económicos que marcaron el siglo XX y que se proyectan en la actualidad. DOMINIO 3: FORMACIÓN CIUDADANA Organización Política y Participación Ciudadana. Reconocer el significado de conceptos básicos de la organización política. Relacionar funciones y atribuciones de instituciones con autoridades en contextos dados. Reconocer derechos y responsabilidades individuales consagrados en el ordenamiento jurídico nacional. Identificar las características del sistema político vigente en Chile. Diferenciar las funciones de los diferentes poderes y las diferentes instituciones del Estado. Comparar las atribuciones de las diferentes autoridades político administrativas. Reconocer en diversos contextos principios democráticos Organización Económica y el Trabajo. Reconocer los significados de conceptos económicos básicos. Distinguir las características básicas de los sistemas económicos. Reconocer las características básicas de la organización económica de Chile. Identificar las decisiones que implica la resolución del problema económico. 4

5 DOMINIO 4: CONOCIMIENTO DIDÁCTICO PARA LA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN BÁSICA Aprendizaje de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Identificar la evolución de la adquisición de los conceptos de tiempo y espacio según diferentes teorías. Identificar las dificultades que implican para los estudiantes de Educación Básica ciertos términos en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, dado su nivel de abstracción, multiplicidad de significados o dinamismo. Identificar los errores frecuentes en que incurren los estudiantes frente a determinados contenidos Estrategias de Enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Educación Básica. Reconocer estrategias adecuadas para el desarrollo de las habilidades necesarias para el trabajo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales (habilidades de indagación e interpretación de la realidad social, espacial e histórica). Disponer de variadas formas de representar y formular los contenidos de modo de hacerlos comprensibles para todos sus estudiantes (analogías, ilustraciones, explicaciones, metáforas, ejemplos, contraejemplos, demostraciones, etcétera). Reconocer estrategias didácticas adecuadas para abordar las preconcepciones de los estudiantes (ideas preconcebidas, teorías implícitas, representaciones sociales; además de estereotipos y prejuicios). Reconocer estrategias que consideren la experiencia previa, la indagación e interpretación de la realidad social, espacial e histórica en la construcción del conocimiento histórico, geográfico. Identificar la pertinencia de diferentes tipos de materiales y actividades según los objetivos y aprendizajes propuestos. Reconocer secuencias metodológicas según planteamientos historiográficos o geográficos. Identificar los conocimientos previos requeridos para el aprendizaje de los conocimientos disciplinarios Evaluación de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Formular indicadores de evaluación que permitan categorizar los niveles de logro alcanzados por los estudiantes en distintas habilidades, conocimientos y actitudes. Reconocer la coherencia o pertinencia de actividades evaluativas, de acuerdo con los objetivos de aprendizaje, nivel de enseñanza y tipo de evaluación. 5