LAS UNIVERSIDADES FRENTE AL DESAFIO DE INNOVACION Y LA COMPETITIVIDAD DEL SECTOR

Transcripción

1 LAS UNIVERSIDADES FRENTE AL DESAFIO DE FORMAR CAPITAL HUMANO PARA LA INNOVACION Y LA COMPETITIVIDAD DEL SECTOR AGROPECUARIO Edmundo Acevedo H Profesor Titular Universidad de Chile 55 ANIVERSARIO. FACULTAD DE AGRONOMÍA. UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN Chillán - Chile, 17 de Noviembre de 2009

2 Presentación Tendencias que afectan la formación de capital humano Requerimientos en la Formación de Capital Humano Situación de la Docencia Universitaria Desafíos de la Agronomía Requerimientos en la Formación Agronómica Universitaria Conclusiones

3 TENDENCIAS QUE AFECTAN LA FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO. Globalización: integración económica, nueva división internacional del trabajo, transnacionalización de productos y marcas. Cambio científico-tecnológico: Avance en las tecnologías de manejo, acceso y distribución de información. Avance notable en biología. Hacia una BIOECONOMÍA. Conciencia ambiental. Interdisciplina y transdisciplina.

4 CONSECUENCIAS Sociedad del conocimiento, La generación del saber proporciona ventajas que hoy disfrutan fundamentalmente los países más desarrollados (patentes, royalties, variedades). Cambio en la estructura de puestos de trabajo y exigencias de calificación (saber hacer). Pérdida de estabilidad y seguridad en el empleo y creciente informalización de las relaciones entre empleador y empleado: trabajo independiente y autoempleo

5 Empleabilidad y no empleo de por vida: formación profesional de amplio espectro. Conocimientos básicos fuertes que constituyan base para transversalidad y autoformación. Certificación: aseguramiento de la calidad, certificación de competencias laborales en sustitución de las credenciales educativas (diplomas).

6 El proceso de globalización exige que el desarrollo socioeconómico tenga una relación estrecha con el ámbito internacional. i Los nuevos mercados generan oportunidades pero también obligaciones: - aumento en la eficiencia y calidad productiva. - generación de ventajas competitivas. - la ciencia agronómica debe proporcionar nuevos elementos para una agricultura que se ajusta permanentemente a nuevas exigencias internacionales (ej. Huella de Carbono).

7 Las nuevas formas de trabajo y la necesidad para muchas personas de cambiar varias veces de ocupación y adaptarse a situaciones inesperadas exigen capacidades más allá de las competencias proporcionadas por las disciplinas universitarias.

8 NECESIDADES EN LA FORMACIÓN DE UN PROFESIONAL COMPETITIVO ACTITUDES Y VALORES: Integridad: diversidad cultural y capacidad de interacción; Deseo de desarrollo profesional y humano; Voluntad de cambio. Capacidad de trabajar en equipo, Manejo del idioma Inglés; Liderazgo y entendimiento de su papel p en la organización; Posibilidad de comunicación, (oral, escrita, simbólica, corporal); Capacidad de respuesta al cuestionamiento.

9 Dominio de trabajar bajo presión y desarrollar trabajo multitarea y multinivel. Experiencia y madurez para tomar decisiones.

10 NACE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Estimula la actualización continua de los individuos. Permite integrar propuestas de formación individualizada ( enfoque en el individuo y no en contenidos) mediante el desarrollo de módulos. Estos, además de adaptarse a las capacidades y requerimientos del sujeto le proporcionan la capacidad de adquirir i niveles de competencia más altos.

11 NUEVA COMPETENCIA PROFESIONAL Conocimientos, destrezas y actitudes que permitan al sujeto adaptarse a nuevas situaciones así como transferir si es necesario - sus conocimientos, habilidades y actitudes a áreas profesionales próximas (Formación CORE). Integra las capacidades e incluye la anticipación de problemas, la evaluación de las consecuencias del trabajo y la posibilidad de participar activamente en la mejora de su actividad.

12 CARACTERÍSTICAS DE LOS NUEVOS MODELOS CURRICULARES Pertinencia Calidad Flexibilidad Internacionalización Interdisciplinariedad y otras modalidades de organización del conocimiento Vinculación con diversos sectores Innovación Aplicabilidad y transferibilidad Énfasis en valores Centrado en el estudiante

13 LA DOCENCIA UNIVERSITARIA CHILENA ACTUAL Obliga a elegir la carrera en la enseñanza media. Ignora intereses específicos de los estudiantes. Profesionalizante. Muy poca actividad académica.

14 DESAFÍOS DE LA CIENCIA AGRONÓMICA. Agronomía, ciencia experimental de alto nivel de integración. Aborda las áreas de alimentos (cantidad, calidad e inocuidad), bioenergía y recursos naturales renovables. Desarrollo de prácticas agronómicas amigables con el medioambiente. Tiene sus propios leyes y principios. Metodología propia. Experimentación ió de campo es esencial.

15 Para lograr el desarrollo económico y social, la comunidad internacional exige directa o indirectamente que se entre a una fase de generación de conocimiento y tecnología. Necesidad de académicos y profesionales del más alto nivel. La Ciencia i Agronómica se desarrolla en Universidades id d e Institutos de Investigación, donde se requiere de la existencia i de grupos estables de investigación. ió

16 Requerimientos en Formación Agronómica Universitaria. Académica. Creación de conocimientos. Enseñanza de postgrado a nivel de doctorado. Profesional. Aplicación de conocimientos. Enseñanza de diplomados y postgrado a nivel de Magister. Se requiere ampliar el conocimiento fundamental, en ciencias básicas ( CORE, transversalidad). Consolidación de programas de especialización y de p g p y postgrado, particularmente doctorado.

17 Fortalecimiento de enseñanza agronómica en Universidades id d Complejas. - Interdependencia de Docencia, Investigación y Extensión. - Necesidad de existencia de grupos de académicos sólidos y estables. - Ofrecer oportunidades de superación académica a los estudiantes, sin limitar sus horizontes.

18 - Necesidad de mantención de programas de investigación. - Necesidad de ampliar la enseñanza de postgrado. - Complementariedad d entre enseñanza superior privada y pública. - Ajuste de remuneraciones compatibles con las necesidades de investigación.

19 Administración Permitir docencia a los niveles más altos (continuidad). Malla curricular flexible administrada por sólo una secretaría de estudios. Administración del conjunto del sistema. Pago de aranceles asociado a unidades docentes.

20 Tesis sólo al nivel más alto. P iti ilid d h i t l d t di t t Permitir movilidad horizontal de estudiantes entre Universidades e Institutos de investigación.

21 4.- Hay que valorar la Agronomía como herramienta para desarrollar el sector Agropecuario. CONCLUSIONES 1.- La necesidad de creación de conocimiento agronómico requiere la formación de capital humano avanzado y una fuerte intensificación de los programas de postgrado, tanto diplomados como magíster y doctorados. 2.- Se debe formar capital humano con el conocimiento necesario para innovar y agregar valor a los productos de la cadena agroindustrial. 3.- Se requiere dar un gran impulso al área de mejoramiento genético de modo de afrontar el mejoramiento de la calidad de los alimentos y su inocuidad.

22 GRACIAS