Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 La Comunicación Oral y Escrita Oral and Written communication Grado en Educación Infantil Modalidad Semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice La Comunicación Oral y Escrita... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 2 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Competencias transversales Competencias específicas 3 Resultados de aprendizaje 4 Metodología... 6 Temario... 7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 La comunicación oral y escrita Módulo: Didáctico disciplinar Materia: La comunicación oral y escrita Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso 2º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Prof. Marisol Hernández García mshernandez@ucam.edu Horario de atención: lunes, de 9 a 11 horas Profesor coordinador de curso: Elisa Isabel Sánchez Romero Breve descripción de la asignatura En esta asignatura el estudiante se introduce en la práctica de la comunicación oral y escrita para poder representar sus ideas y trabajos de una forma adecuada. La lengua es el vehículo y la puerta para el trabajo con el resto de materias, por lo que en la adquisición de técnicas y estrategias será de vital importancia. La segunda parte de la misma se plantea desde el desarrollo y la adquisición de la lengua oral desde el punto de vista de los niños para finalizar con una breve introducción de literatura infantil. Brief Description In this course the student is introduced to the practice of oral and written communication skills to represent their ideas and work in a proper way. Language is the vehicle and the entrance to work with other subjects, so the acquisition of techniques and strategies will be vital. The second part of it arises from the development and acquisition of spoken language from the point of view of the children to finish with a brief introduction to children s literature. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación oral y escrita y aprender técnicas de expresión oral y escrita. 2. Conocer la evolución oral del lenguaje en la primera infancia. 2

4 3. Definir y comprender las diferencias entre comunicación verbal y no verbal y entre comunicación oral y escrita. 4. Escribir textos coherentemente respetando las normas ortográficas y gramaticales. 5. Iniciarse en el conocimiento de la tipología de la literatura en las primeras edades. 6. Analizar, sintetizar y gestionar la información de manera crítica, mediante aprendizajes tanto autónomos y autorregulados como de trabajo en equipo. Competencias y resultados de aprendizaje T1 Capacidad de análisis y síntesis Competencias transversales Competencias específicas E43 Favorecer las capacidades de habla y de escritura. E44 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. E46 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. E49 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. MCER1 Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. MCER2 Expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. MCER3 Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. MCER4 Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. 3

5 MCER5 Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. MCER7 Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. MCER8 Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Elaborar y aplicar programaciones didácticas de aula que favorezcan la utilización del habla y la escritura. - Diferenciar los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza. - Diferenciar los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza. - Trabajar en equipo con otros profesionales para el desarrollo de actividades de enseñanza de iniciación al habla y a la lengua escrita. - Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las capacidades y necesidades concretas del alumnado. - Valorar la importancia del desarrollo de la capacidad de hablar y escribir, así como su influencia en las capacidades intelectuales y sociales. - Promover el desarrollo de habilidades que favorezcan la adquisición de la capacidad de hablar y de escribir. - Diferenciar entre teoría y práctica en el desarrollo del lenguaje. - Conocer diferentes estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión oral y escrita. - Identificar e intervenir en la dimensión educativa frente a las dificultades de aprendizaje de lectoescritura. - Conocer el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la fonética del mismo. - 4

6 - Conocer el proceso de la comunicación y el desarrollo del lenguaje, así como su aplicación a la enseñanza en educación infantil. - Identificar expresiones relacionadas con el uso del lenguaje verbal y no verbal. - Reconocer los diversos elementos del proceso de comunicación, con especial atención al lenguaje no verbal. - Valorar de manera reflexiva la importancia del lenguaje tanto en el ámbito educativo como en la vida cotidiana. - Conocer los textos clásicos así como las aportaciones actuales en materia de literatura infantil (cuento, poesía, etc.). - Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles. - Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil. - Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la mejora de la comunicación en la educación infantil. - Analizar e interpretar el significado de textos con diferentes grados de complejidad. - Hablar con claridad y expresar su opinión sobre diversos temas. - Poseer un repertorio lingüístico que le permita desenvolverse en los ámbitos profesional y social. - Escribir textos coherentemente respetando las normas ortográficas y gramaticales. - Analizar y sintetizar las cuestiones claves de un texto relacionado con la vida ordinaria o con su ámbito de estudio. - Escribir con corrección acerca de cuestiones personales y profesionales. - Transmitir oralmente y por escrito situaciones en las que se reflejen sus opiniones, su dimensión afectiva y sus propósitos. 5

7 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización 30 37,5 horas (25 %) Evaluación 7,5 Estudio personal 67,5 Realización del trabajo práctico 37,5 112,5 horas (75 %) Búsquedas bibliográficas 7,5 TOTAL Mecanismos de tutorización: Sesiones dedicadas a la tutoría presencial, participación en foros, cuestionarios de autoevaluación y a la utilización de otros mecanismos de tutorización (30 horas). Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales. Estudio personal: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual del alumno para el estudio del temario de la asignatura (67,5 horas). Realización del trabajo práctico: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual del alumno para la preparación del trabajo práctico central de la asignatura (37,5 horas). Búsquedas bibliográficas: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual del alumno para la búsqueda de bibliografía pertinente, fiable y científica de información que complemente el estudio de la asignatura o que sea necesaria para la realización de los trabajos prácticos (7,5 horas). 6

8 Temario TEMA 1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Programa de la enseñanza teórica 1.1. Conceptos básicos en comunicación 1.2. Comunicación verbal y no verbal 1.3. La lengua castellana: evolución y actualidad TEMA 2. CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA CASTELLANA 2.1. La lengua oral: escuchar y hablar 2.2. La lengua escrita: leer y escribir TEMA 3. LA CUESTIÓN DE LA NORMA: LA NORMA PANHISPÁNICA 3.1. La cuestión de la norma: la norma panhispánica Normativa de la lengua española: ortografía, morfología y sintaxis TEMA 4. DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL 4.1. Teorías sobre el desarrollo del lenguaje 4.2. Etapas y adquisición de la lengua oral 4.3. Variables y mecanismos para la adquisición del lenguaje TEMA 5. INICIACIÓN A LA LITERATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL 5.1. Los modelos literarios de la literatura infantil 5.2. Los soportes literarios para las primeras edades 5.3. Selección de libros infantiles Programa de la enseñanza práctica Cuestionario de autoevaluación: cuestionario de autoevaluación que permita a los alumnos participar activamente en la evaluación de su proceso de aprendizaje. Foro práctico: Contribución a un foro que permita a los alumnos participar y aportar sus conocimientos sobre los contenidos. Práctica: Trabajo en grupo. Explotación de un texto literario (tema 5). 7

9 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana - Psicología del desarrollo Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: el examen presencial supone un 50% del total de la nota. El examen tendrá preguntas tipo test y/o de desarrollo. - Parte práctica: la realización del trabajo práctico cuenta un 30% del total de la nota. - Participación del alumno: el valor asignado a la participación de los alumnos es de un 20%. Significa la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: foros, test de autoevaluación y tutorías presenciales. Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: el examen presencial supone un 50% del total de la nota. El examen tendrá preguntas tipo test y/o de desarrollo. - Parte práctica: la realización de los trabajos prácticos cuenta un 30% del total de la nota. - Participación del alumno: el valor asignado a la participación de los alumnos es de un 20%. Significa la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: foros, test de autoevaluación y tutorías presenciales. 8

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bigas, M. y Correig, M. (2000). Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis. Cassany, D., Luna i Sanjuan, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar Lengua, Barcelona: Graó. Gómez Torrego, L. (2007). Gramática didáctica del español. Madrid: SM. Gutiérrez Araus, M.L. y Otros (2005). Introducción a la Lengua Española. Madrid: Universitaria Ramón Areces. Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Síntesis. Mendoza Fillola, A. y Álvarez Méndez, J. M. (1998). Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona: SEDLL. Owens, R. E. Jr. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson. Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla. Real Academia Española (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. Bibliografía complementaria Alcina, F. y Blecua, J. M. (1998). Gramática española. Barcelona: Ariel. Buitrago, A. y Torijano, A. (2000). Guía para escribir y hablar correctamente en español. Madrid: Espasa. Casado, M. (2000). El castellano actual: Usos y normas. Pamplona: Eunsa. Cassany, D. (1993). Describir el escribir. Barcelona: Paidós. 9

11 Chomsky, N. Piaget, J (1979). Teorías del Lenguaje, teorías del aprendizaje. Barcelona: Grijalbo. Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Madrid: Síntesis. Gómez Torrego, L. (2000). Ortografía de uso del español actual. Madrid: SM. Knappa, Park L. (1982). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós. López Tamés, R. (1990). Introducción a la literatura infantil. Murcia: Universidad de Murcia. Merayo, A. (2008). Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid: Tecnos. Miranda López de Murillas, E. et al. (2007). Lectoescritura para todos. Madrid: MEC/Cide. Montolío, E. et al. (1999). Manual de escritura académica. Barcelona: Ariel. Owens Jr., R.E. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson. Vigotsky. S.L. (1977). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Plëyade. VV.AA (2001). Comprensión lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Graó. Web relacionadas (página cuyo objetivo es impulsar el uso correcto del español fruto de la Agencia Efe y el banco BBVA asesorada por la Real Academia Española). (diccionario de la lengua española en su edición 22ª). (página web dedicada a la recopilación y difusión de obras literarias del ámbito hispánico). Recomendaciones para el estudio y la docencia - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. 10

12 - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Vídeo polimedia de presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción del trabajo práctico. - Documentos PDF para la autoevaluación y el repaso de cada uno de los temas. - Documentos PDF para la autocorrección de los ejercicios de autoevaluación. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader. Tutorías Breve descripción La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 11