DIPLOMADO EN EDUCACIÓN: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Transcripción

1 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD El Grupo de Investigación Interinstitucional de Ciencia, Tecnología y Sociedad 1 presenta el Diplomado en Educación: Ciencia, Tecnología y Sociedad que busca ofrecer, a docentes de instituciones públicas y privadas, herramientas conceptuales y prácticas para el registro responsable de las dinámicas de uso, producción y reproducción social del conocimiento científico y tecnológico, mediante la formulación y organización de proyectos de formación en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Con el apoyo de: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y el instituto de Bioética de la Pontificia Universidad Javeriana. Presentación El advenimiento de las así llamadas sociedad del riesgo y sociedad de la información, del mundo postnatural, del fin del hombre y de la historia, de la tecnonaturaleza, la virtualidad, la tecnocorporeidad, entre otros fenómenos sociales, desafían las prácticas pedagógicas de maneras novedosas y urgentes. Hasta hoy la formación en ciencia y tecnología se ha concentrado en la potenciación de su función productiva, a la vez que ha omitido el examen de las racionalidades expertas que sostienen dicha función, la relación crítica de los impactos que traen consigo y el modo mediante el cual la dinámica de las instituciones sociales impregna la producción de explicaciones y la generación de dispositivos sociotécnicos (Vg. Ipod). La ciencia y la tecnología no son desde luego empresas humanas ajenas a valores, intereses y lenguajes. Esta circunstancia parece exigir, en el contexto educativo, el desarrollo de prácticas pedagógicas que propicien el escrutinio sobre el modo en que dichos valores, intereses y léxicos disponibles actúan como agentes constructivos del conocimiento a la vez que el examen de las repercusiones que esta triada tiene en las esferas de lo cultural y de lo normativo (lo ético, lo jurídico, lo político). De esta forma, el diplomado busca ofrecer herramientas conceptuales para un registro más responsable de las dinámicas de uso, producción y reproducción social del conocimiento científico y tecnológico, en el desarrollo de una práctica educativa dispuesta a estimular el escrutinio crítico de tales dinámicas y suscitar su exposición a las diversas fuerzas normativas que se citan en la esfera de lo público. 1 El Grupo de Investigación de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) nace de la necesidad de articular propuestas investigativas en torno al tema del desarrollo e innovación de la Ciencia y la Tecnología y las implicaciones a la Sociedad que inicialmente se gestaron en la Red de Ciencia, Tecnología y Sociedad (ReCTS). Ver:

2 Objetivo General Orientar a los participantes hacia el desarrollo de una práctica pedagógica capaz de propiciar entre los estudiantes el reconocimiento crítico del carácter social del saber científico-técnico a la vez que la ubicación de los problemas que el uso y la producción de dicho saber entrañan en el terreno de lo público. Objetivos Específicos 1. Identificar las razones que justifican un enfoque más centrado en lo social como base para educar en ciencia y tecnología. 2. Comprender la complejidad de los procesos científico-tecnológicos a la luz de los aportes hechos en general, por los estudios C.T.S. y específicamente por los estudios sociales de la ciencia y la tecnología y por la nueva filosofía de la ciencia y la Tecnología. 3. Analizar distintos modelos educativos y metodológicos sobre la ciencia y la tecnología y sus relaciones con la sociedad, y establecer sus implicaciones en el desarrollo de habilidades y competencias para la investigación y la innovación. 4. Identificar y Analizar la importancia pedagógica de generar ambientes de práctica científica como estrategia de aprendizaje de la investigación Temas Modulo 1: Educación en C.T.S. para la ciudadanía. Por qué y para qué una educación ciudadana en C.T.S. El cambio en las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. Concepciones tradicionales y nuevas concepciones sobre la ciencia y la tecnología. Debates Construccionismo social. La caja negra de la investigación y la innovación en Ciencia y Tecnología. Taller en laboratorio. Estudio de casos en C.T.S. Metodologías para el aula. Problemas y retos de la educación en ciencia y tecnología en Colombia. Modulo 2: Formación para la investigación y la innovación. Constantes prácticas de la investigación e innovación en Ciencia y Tecnología. Desaciertos y aciertos para la formación en investigación e innovación en nuestro contexto La consolidación de grupos, tradiciones, ambientes y comunidades de investigación. Interculturalidad, interdisciplinariedad e interactividad en las agendas de investigación e innovación. Movimientos del saber y movimientos sociales La evolución material de una investigación. Prácticas de laboratorio. Metodología para la elaboración de un ante-proyecto Programas de formación de C.T.S.

3 Metodología Las 120 horas que constituyen el diplomado se reparten en 96 horas presenciales, tres horas por sesión, los días viernes y sábado, y 24 horas de trabajo individual y grupal, acompañadas de asesorías que se llevarán a cabo en los horarios y sitios acordados entre los estudiantes y los asesores. Dirigido a Docentes de Universidades y colegios públicos y privados, investigadores, estudiantes de pre-grado y post grado interesados en el tema. Conferencistas GUILLERMO HOYOS VÁSQUEZ. Doctor en Filosofía de la Universidad de Colonia, Alemania. Licenciado en filosofía y letras de la Universidad Javeriana, Bogotá. Campos de trabajo: dirección y coordinación de proyectos interinstitucionales y educación en Filosofía Política, Ética y Ciberciudadanía. Director Instituto PENSAR de la Pontificia Universidad Javeriana. CARLOS EDUARDO VASCO Matemático, Filósofo y Teólogo de la Universidad de Frankfurt. Con Maestría en física teórica y doctorado en matemáticas en la Universidad de San Luis, E.U. Integrante y coordinador de la "Misión de Sabios" en Actualmente es profesor invitado de la Universidad de Harvard. MARIANO MARTÍN GORDILLO Licenciado en Filosofía y en Psicología. Miembro del grupo de renovación pedagógica Argo desde 1993 y miembro desde 1999 de la red CTS+I de la OEI. Ha coordinado con el profesor José Antonio López Cerezo un proyecto, orientado al diseño y experimentación de materiales didácticos y a la formación docente en el ámbito de la educación CTS. En la actualidad asesora a la Secretaría de Educación Pública de México en la preparación de materiales CTS para el Sistema de Institutos Tecnológicos. EDUARDO RUEDA Médico salubrista de la Pontificia Universidad Javeriana con estudios de Doctorado en Filosofía, ciencia, tecnología y sociedad en la Universidad del País Vasco, investigador visitante en la Universidad de Oslo y becario de la International Association of Bioethics y del John Fogarty International Center del NIH, USA.

4 OMAYRA PARRA DE MARROQUÍN. Magíster en Educación. Magíster en Estudios Latinoamericanos. Campos de trabajo: diseño, coordinación de proyectos interinstitucionales e internacionales, educación mediada, a distancia y virtual y sobre Responsabilidad Social Universitaria. Es actualmente docente-investigadora del Instituto Pensar. LINA ROCIO MEDINA Socióloga. Realizó estudios de sociología e historia de las ciencias en la Universidad Nacional de Colombia y ha sido investigadora de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, del Centro Interactivo Maloka. Actualmente se desempeña como Directora de Carrera y profesora del Departamento de Sociología de la Universidad Javeriana. PAULA RONDEROS Historiadora de la Universidad de los Andes y con maestría en Historia de la Universidad Javeriana. Ha desarrollado investigaciones en el área de la Historia de la Ciencia y estudios sobre el desarrollo tecnológico en Latinoamérica. Actualmente se desempeña como profesora del Departamento de Historia de la Universidad Javeriana. DIEGO PINEDA Filósofo, con maestría en filosofía y estudios de doctorado en Filosofía en la Universidad Javeriana. Coordinador de un grupo de investigación sobre enseñanza de la Filosofía y pionero en Colombia en el desarrollo del programa de Filosofía para niños. Actualmente se desempeña como profesor de filosofía de la Facultad de Filosofía de la Universidad Javeriana. MAURICIO PÉREZ Filólogo de la Universidad Nacional de Colombia. Especialista en Desarrollo Curricular, con el apoyo del Ministerio de Educación y Cutura de España, MECE. Investigador, con publicaciones en el área de las prácticas de lectura y escritura en la educación básica. Actualmente se desempeña como profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Javeriana y está a cargo de la cátedra sobre Ciencia, Tecnología y Educación en la maestría en educación. NATHALIE CHINGATÉ HERNÁNDEZ. Maestría de Estudios Políticos, cursa el segundo semestre. Licenciada en Lenguas Modernas. Campos de acción: diseño, coordinación de proyectos interinstitucionales, educación e investigación en: Ciberciudadanía y Responsabilidad Social Universitaria.

5 MARIA ANDREA ROMO GUERRA Maestría del Área Intermedia, cursa segundo semestre. Antropóloga de la Universidad de los Andes. Campos de acción: Orientación pedagógica para la incorporación de nuevas tecnologías en actividades educativas, con comunidades indígenas y Campesinas del país. Es coordinadora Pedagógica del Programa Computadores para Educar en Convenio con la Universidad Nacional. SARA MARÍA GUZMÁN ORTÍZ Adelanta estudios de Maestría en Filosofía. Socióloga de la Universidad Nacional de Colombia. Campos de acción: educación e investigación en filosofía, ciencias políticas y en políticas de Ciencia y Tecnología. Investigación en curso: Apropiación local de nuevas tecnologías, para el Semillero de Jóvenes Investigadores Instituto PENSAR. Inversión: $ Consignar: A nombre de PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. Cuenta de ahorros de Bancolombia Fechas: Inscripciones 25 de julio al 24 de agosto de 2007 Diplomado 31 de agosto al 1 de diciembre de 2007 Informes: Instituto PENSAR Casa Navarro Pontificia Universidad Javeriana Bogota D.C., Colombia Teléfono: + 57 (1) , Extensiones: 5440, 5441, rects@javeriana.edu.co