Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica

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Vanesa Dolores Coronel Fidalgo
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1 Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica Autor: Dr. Ernesto L. Figueredo Escobar Ediciones PRONOS 2012 Puede usar las carpetas y los botones inferiores de las diapositivas para revisar la ficha 1. Reseña 2. Índice 3. Antecedentes del autor 4. Ficha técnica y precios 5. Comprar libro

2 I. Reseña: Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica es la obra de Ernesto L. Figueredo que denota la convergencia de su quehacer orientado a la atención de la diversidad humana. Su obra pionera, Psicología del Lenguaje, y dedicación práctica a la estimulación temprana de niños y niñas, el apoyo al proceso de aprendizaje del alumnado de establecimientos educacionales vulnerables y la implementación de vías para favorecer la continuación de estudios de los que acceden a la educación superior con sensibles desventajas, enmarcan el sentido social de su pensamiento pedagógico, impregnado de la idea de que los seres humanos están en condiciones de aprehender cualquier expresión cultural. La pertinencia está en el entorno social que sea capaz de orientarse a partir de loque la persona es y no de lo que no es y así, dar paso a una pedagogía optimista y en función del desarrollo de la persona. Desde un enfoque práctico, el autor denota su postura ontogénica en la mediación de los aprendizajes de los niños y niñas y alumnado en general, concediéndole alta relevancia a la gestión pedagógica colaborativa. El hacer concreto lleva al representativo y verbal, lo que encuentra un soporte metodológico para brindar apoyos en los aprendizajes. Conuna mirada que compromete lo afectivo y lo cognoscente, aborda diferentes campos de ejercitación que van desde las motivaciones hasta las habilidades. Volver

ONTOGÉNICO I. a.- El Desarrollo del Individuo en el Contexto Social I. b.

II: LAS MOTIVACIONES II. a.- El Afecto II. b.- La Motivación II. c.

3 II. Índice: Prólogo (Mg. Manuel J. Quintana Díaz) Presentación Introducción CAPÍTULO I: ENFOQUE ONTOGÉNICO I. a.- El Desarrollo del Individuo en el Contexto Social I. b.- El Proceso Docente Educativo: Una Construcción Conjunta 7 13 CAPÍTULO II: LAS MOTIVACIONES II. a.- El Afecto II. b.- La Motivación II. c.- Estructura de Desarrollo CAPÍTULO III: RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN III. a.- Respiración III. b.- Relajación

CAPÍTULO IV: MOTRICIDAD GENERAL Y FINA IV. a.- Motricidad General IV. a. 1.

- Motricidad Fina 33 33 35 37 CAPÍTULO V: OÍDO TONAL, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y

-ritmo y Fluidez Verbal 46 48 51 CAPÍTULO VI: ORIENTACIÓN ESPACIAL VI. a.

4 CAPÍTULO IV: MOTRICIDAD GENERAL Y FINA IV. a.- Motricidad General IV. a. 1.- Actividades Motrices por Partes Corporales IV. a. 2.- Desplazamiento IV. b.- Motricidad Fina CAPÍTULO V: OÍDO TONAL, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y FLUIDEZ VERBAL V. a.- Oído Tonal V. b.- Discriminación Auditiva V. c.-ritmo y Fluidez Verbal CAPÍTULO VI: ORIENTACIÓN ESPACIAL VI. a.- Ejercitación Corporal VI. b.- Ubicación de Objetos en el Entorno VI. c.- Realización de Trazados

CAPÍTULO VII: VOCABULARIO VII. a.- Nominativo VII. b.

- Ejecución de Acciones Contemplativas VIII. b.- Ejecución de Habilidades Cognitivas No Verbales VIII. b. 1.

- Habilidad Cognitiva de Comparación de Naturaleza No Verbal VIII. b. 3.

5 CAPÍTULO VII: VOCABULARIO VII. a.- Nominativo VII. b.- Categorial CAPÍTULO VIII: HABILIDADES COGNITIVAS NO VERBALES VIII. a.- Ejecución de Acciones Contemplativas VIII. b.- Ejecución de Habilidades Cognitivas No Verbales VIII. b. 1.- Habilidad Cognitiva de Identificación de Naturaleza No Verbal VIII. b. 2.- Habilidad Cognitiva de Comparación de Naturaleza No Verbal VIII. b. 3.-Habilidad Cognitiva de Clasificado de Naturaleza No Verbal VIII. b. 4.-Habilidad Cognitiva de Integración de Naturaleza No Verbal 75 CAPÍTULO IX: HABILIDADES COGNITIVAS DE NATURALEZA VERBAL IX. a. 1.- Habilidad Cognitiva de Describir 81

- Lectura Global XI.b.1.- Denominación Pasiva de la Representación Gráfica Nominativa del Objeto, sus Estados y Cualidades 107 108 XI.b.2.

6 CAPÍTULO X: HABILIDAD PARA EL CONTROL Y AUTOVALORACIÓN X. a.-estabilidad y Distribución de la Atención X. b.- Control como Proceso y como Resultado X. c.- Autovaloración CAPÍTULO XI: LECTO - ESCRITURA XI. a.- Proceso de Lectura 103 XI. b.- Lectura Global XI.b.1.- Denominación Pasiva de la Representación Gráfica Nominativa del Objeto, sus Estados y Cualidades XI.b.2.- Denominación Activa de la Representación Gráfica Nominativa del Objeto, sus Estados y Cualidades 110 XI.b.3.-Clasificación de Palabras 111 XI. c.- Proceso de Escritura 113

CAPÍTULO XII: LENGUAJE MATEMÁTICO XII. a.- Relación Espacial 117 XII. b.- Representaciones de Cantidades XII. b. 1.- Desde Planos Naturales a Artificiales XII. b. 2.

7 CAPÍTULO XII: LENGUAJE MATEMÁTICO XII. a.- Relación Espacial 117 XII. b.- Representaciones de Cantidades XII. b. 1.- Desde Planos Naturales a Artificiales XII. b. 2.- El Ordenamiento y los Aprendizajes de Cantidades XII. b. 3.- Del Todo a la Parte XII. b. 4.-Denominación Pasiva de Cantidades XII. b. 5.- Denominación Activa de Cantidades de Objetos o sus Imágenes XII. b. 6.- Consolidación de la Representación Gráfica Nominativa de la Cantidad del Objeto XII. b. 7.- Denominación Activa de la Numeración Escrita de las Cantidades XII. b. 8.-Operaciones de Cálculo y sus Premisas 132 XII. b. 9.-Geometría y sus Premisas XII. b. 10.-Resolución de Problemas

CAPÍTULO XIII: INTEGRACIÓN EN LA ENSEÑANZA XIII. a.- Las Comunidades Educativas 135 XIII. a.1.- La Comunidad Educativa del Grupo XIII. a. 2.- La Comunidad Educativa del Nivel XIII. a. 3.

8 CAPÍTULO XIII: INTEGRACIÓN EN LA ENSEÑANZA XIII. a.- Las Comunidades Educativas 135 XIII. a.1.- La Comunidad Educativa del Grupo XIII. a. 2.- La Comunidad Educativa del Nivel XIII. a. 3.- La Comunidad Educativa de la Asignatura XIII. a. 4.-Las Comunidades Educativas Interniveles XIII. b.- Los Objetivos de la Clase y las Formas de Organización de la Enseñanza XIII. c.- Pauta para el Desarrollo de una Actividad Docente XIII. d.- Estrategias de Seguimiento a los Aprendizajes XIII. e.- El Autoperfeccionamiento 169 XIII. f.- Indicadores de Desempeño BIBLIOGRAFÍA Volver

III. Antecedentes de Ernesto Lázaro Figueredo Escobar Doctor of Philosophy in Education, Bachelor in Science in Speech-Language Pathology (EUA, 2009).

9 III. Antecedentes de Ernesto Lázaro Figueredo Escobar Doctor of Philosophy in Education, Bachelor in Science in Speech-Language Pathology (EUA, 2009). Académico, Doctor en Ciencias Pedagógicas (Academia de Ciencias de Moscú, Rusia,1990 y Cuba, 1991), Máster of Arts en Pedagogía, especializado en Logopedia (Instituto Pedagógico de Moscú, Rusia, 1979). Ha realizado investigaciones sobre el desarrollo psíquico de menores con trastornos del lenguaje y experimenta en la aplicación de su método de estimulación temprana desde una perspectiva filontogénica. Ha desarrollado actividades de pregrado y postgrado en varias universidades de países latinoamericanos. Autor de libros de textos entre los que se destacan Psicología del Lenguaje (autor), Logopedia. Tomos I y II, Selección de Temas Logopédicos, Técnica del Habla,en calidad de coautor. Se reconocen sus aportes en el área de las taxonomías de los trastornos del lenguaje, en la fundamentación de los principios de diagnóstico y evaluación de la diversidad educativa, así como en la aplicación de una práctica de atención a las necesidades educativas individuales, desde una perspectiva humana y en función del desarrollo. Sus trabajos comprenden la diversidad educativa y su desarrollo, modelos de gestión pedagógica desde un enfoque ontogénico. Encontrando aplicación en la formación Inicial, Básica, Media y Superior. Creador del Sistema de Apreciación del Desarrollo de los Estudiantes desde una perspectiva afectivo - cognoscente con apoyo online. Su obra es utilizada en la formación de especialistas en el campo logopédico y psicopedagógico. Volver

10 IV. Ficha técnica y precios: Título Autor Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica Dr. Ernesto L. Figueredo Escobar Fecha Julio de 2012 Edición Temática Primera Educación Nº de páginas 181 Dimensiones Encuadernación Interior Ediciones Edita 24 cm. de alto x 17 cm. de ancho. Tapa a cuatro colores. Cartulina reverso blanco de 250 gramos. Recubierta polimate y solapas. Principalmente a un solo color, aunque también hay páginas a cuatro colores. Papel Bond de 80 gramos. PRONOS WORLD. PRONOS CHILE. Américo Vespucio Sur Nº 107. Ofic Las Condes, Santiago de de Chile. Fono: (56-2) Correo: info@pronos.cl RPI ISBN

11 IV. Continuación ficha técnica y precios: 1. Oficial (unitario, según ISBN):$ Vía Internet: $ IVA (incluye gastos de envío) Precios IVA incluido. 3. Preferencial: $ cuando se adquieren 10 ejemplares o más en el marco de talleres, cursos, jornadas de capacitación, etc. 4. Por la compra de este libro junto al del Mg. Manuel J. Quintana Díaz con el título: Apoyos para la Transición hacia una Vida Adulta Activa. Propuesta Progresiva de Aprendizajes Vitales, se aplicará un descuento equivalente al 7% en cualquiera de las modalidades anteriores. Nota: El precio en dólares americanos estará sujeto al tipo de cambio vigente, según los valores que entrega el Banco Central de Chile: CONSULTAS: Ing. Antonia Avilés R. Gerente de Administración Finanzas PRONOS PRONOS CONSULTORES EDUCACIONALES Américo Vespucio Sur Nº 107. Ofic Las Condes, Santiago de Chile. Fono: (56-2) Correo: info@pronos.cl Web: Volver

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