Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación.

Transcripción

1 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumna: Laura María Medina Molestina Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: PLANIFICACIÓN DIARIA Bloque #: Numérico Salón: Segundo EGB HORA COMP. EJES APREN. MATEMÁTICAS TEMA, DESTREZA, PERFIL Tema: Qué? Operaciones vecinas (sumas) Destreza con criterio de desempeño: Para qué? Construir operaciones vecinas de sumas con los números hasta el 20. Perfil del alumno: De mente abierta Inicio: ACTIVIDADES (fases de aprendizaje: Cómo?) Mono Trax SALUDO / MOMENTO MARIANO 8h00 8h15 Cuerpo: Cómo? Explicar el objetivo de la actividad. Explicar cómo formar una operación vecina. Observar operaciones en la pizarra y encontrar las operaciones vecinas, deducir la forma más fácil de resolver operaciones Introducir tabla de doble entrada. Trabajar con cubos INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD Indicador esencial de evaluación: A partir de la suma central, calcula sumas vecinas. Instrumento: Observación/ Evaluación de la actividad Forma sumas vecinas. RECURSOS tablero de 20 Fichas Cubos de encaje TAREAS No hay tareas

2 Cierre: Qué otro formato de cálculo conoces? Qué pasaría si no encontramos el resultado en la nuez? PLANIFICACIÓN DIARIA Bloque # 1: Conversación, Salón: Segundo HORA COMP. EJES APREN. LENGUA Y LITERATURA Clases 6 y 7 TEMA, DESTREZA, PERFIL IB Tema: Qué? La letra D/d Destreza con criterio de desempeño: Para qué? Utilizar adecuadamente el código alfabético del fonema D/d en la escritura de listas de palabras Inicio: INDICADOR ESENCIAL DE ACTIVIDADES (fases de aprendizaje: Cómo? EVALUACIÓN, INSTRUMENTO, EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD SALUDO / MOMENTO MARIANO 8h00 8h15 Indicador esencial de Presentar la letra D d (cartillas de dibujos y palabras) Leer el cuento EL DESEO DE DANIELA Cuerpo: Cómo? Explicar el objetivo de la actividad. Repetir palabras con a haciendo mayor fuerza de voz al pronunciar la d. Contar cuántas veces se pronuncia la d en la palabra dicha. Eliminar el sonido d de las palabras para evaluación: Discrimina, identifica, suprime, aumentan, cambian oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras. RECURSOS Libros Cartillas TAREAS Lee las palabras y dibuja: - dado - dedo - moneda - nido - dominó Cumplido Si No

3 y oraciones en situaciones reales de uso. Perfil del alumno: Innovadores escuchar cómo cambian. Pronunciar las palabras y dibujar un círculo donde debe ir el sonido d. Escuchar las palabras que lee tu profesora y diferencia el significado de cada una. Formar una oración en cada caso. Cierre: Cuántos compañeros de tu salón tienen la letra d en su nombre? Con qué letra se puede confundir la letra d si no hacemos bien el trazo? Instrumento: Observación/ Diálogo hoja prediseñada Reconoce y representa la grafía de la letra d en mayúscula y minúscula. Controla la lateralidad y direccionalida d de las letras. Evaluación de la actividad: Escuchar el cuento. Menciona Cuál fue el deseo de Daniela? Qué se le cayó a Daniela? Dibuja al personaje que cumplió el deseo de Daniela. El deseo de Daniela A Daniela, una dulce niña de 6 años se le cayó un diente blanco diminuto. Esa noche, antes de dormir, lo escondió debajo de su almohada y pidió un deseo. Quiero conocer a un dinosaurio. El hada de los deseos, con sus delgados dedos, le dibujó un camino para que Daniela viaje al pasado. Allí conoció al dinosaurio Dino de ojos dorados. El dinosaurio le dijo: Hola, linda Daniela, gracias por tu diente.

4 Dibuja al personaje que cumplió el deseo de Daniela. i d a n i e l a n i n d n i a e o n i s a d s d d o r a d o i e t s r h i r d s i a a p e m e e r u d s n i b o Busca en las palabras que están subrayadas en la historia.

5 i r o i t r a i o i u k e a j m m o d i n o o a El presente trabajo está organizado de tal manera que los niños se involucren no solo en la parte cognitiva del proceso de aprendizaje, sino que lo vivencien a través de su cuerpo y sus emociones y logren un anclaje efectivo del mismo, para esto hacemos una descripción del conocimiento a aprender y enseguida nos sumergimos en el mundo de la fantasía, a través del cuento, la representación y uno que otro juego de rapidez mental, así los niños se sentirán más confiados de mostrar sus sentimientos, expresar sus sensaciones y emociones en relación al tema, usando para ello el lenguaje, el cuerpo y al mismo tiempo desarrollaran su creatividad y su autoestima, dando ideas para mejorar más el juego-trabajo. Adjunto una planificación donde el enfoque está en lo lógicomatemático, en la abstracción que deben realizar enfocada desde el ámbito del juego.

6 Creo yo que en lo expresado en los ejemplos de planificación, más esta pequeña explicación, queda expuesto en bastante detalle lo visto en este curso. He tratado de vincular todas las áreas que conforman nuestra unidad, cuerpo cerebro mente, tratamos de enfocar el conocimiento a través de la felicidad y las emociones que ella conlleva, para hacer una fijación más fuerte del conocimiento.