SESION DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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1 PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01 SESION DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA I. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa : No Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco Nivel : Primaria y Secundaria Lugar : Punta Hermosa Tema : Identificando Emociones Dimensión : Personal - Social Fecha : Responables : Equipo TOE II. III. QUÉ BUSCAMOS LOGRAR? Que las y los estudiantes comprendan que lo sucedido (desastre) es parte de la dinámica natural del medio geográfico. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS PROCEDIMIENTO /ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS Inicio Iniciamos acogiendo a todos y todas con alegría y los motivamos a realizar una técnica de respiración. Se sientan cómodamente en su silla o carpeta, colocan una mano en el abdomen y la otra en el pecho, cierran sus ojos y al son de la música instrumental, escuchamos las palabras del (docente), inhalamos por la nariz y exhalamos por la boca. 5 Equipo de sonido celular Realizamos un una dinámica de integración CATASTROFE Dividimos el grupo en tres equipos y les indicamos que se sienten en las sillas formando tres filas paralelas con un metro de distancia entre cada fila. Todos miran en la misma dirección. Cada equipo elige el nombre de un pueblo (cualquier nombre vale). A cada uno se le asigna una ocupación/profesión, ejemplo: policía, carpintero, profesor, doctor, ebanista, etc. Entonces el (a) docente anuncia una ocupación y un pueblo como: Necesitamos policías en Villa Alejandro, en ese instante los policías de cada equipo deben levantarse de sus sillas, correr alrededor de su equipo y regresar a sus lugares. Así, anunciando varios lugares y profesiones/ocupaciones. Desarrollo Luego pedimos que cada uno (a) coja una figura (caritas con expresiones de alegría, tristeza, preocupación, susto, miedo, enojo). Se juntan en equipos según la carita y comparten sus emociones: Qué es lo que los lleva a sentirse así? Cada equipo expresa sus emociones y menciona Cómo cree que podría sobreponerse? Visualizamos un video sobre alegría Se enfatiza la filosofía de vida DAR PARA RECIBIR 30 Figuras de caritas Video tarjetas

2 Cierre Se reflexiona acerca de la circulación del todo, donde cada día debemos dar algo: una palabra, un saludo, una sonrisa, un mensaje, un regalo, etc., todo con pleno desprendimiento. Cada uno escribe es tarjetas: COMO SE SIENTE Y QUE DARÍA DIARIAMENTE. Cómo nos hemos sentido al inicio? Cómo nos sentimos en este momento? Qué hemos aprendido? Cómo haríamos para transmitirlo cada día en los contextos donde nos desenvolvemos? 5 Después de la hora de Tutoría Cada docente debe hacer el seguimiento de sus estudiantes, utilizando una lista de cotejo, previamente pidiendo a las y los estudiantes que día a día se miren internamente y escriban como se sienten y pensar en lo positivo.

3 PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01 SESION DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA I. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa : No Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco Nivel : Primaria y Secundaria Lugar : Punta Hermosa Tema : Reconociendo mi ubicación para prevenir Dimensión : Social Fecha : Responables : Equipo TOE II. QUÉ BUSCAMOS LOGRAR? Que las y los estudiantes identifiquen las zonas de riesgo, asuman la realidad y prevengan riesgos posteriores. III. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS PROCEDIMIENTO /ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS Inicio Los recibimos con mucha alegría y entusiasmo y los animamos a realizar una dinámica EL CIEN PIES Los vendamos los ojos a todos los participantes que formarán el cuerpo de los cien pies, los alineamos en fila india y se toman por los hombros del anterior. El (la) docente va al inicio y guiará a todos (cuerpo del cien pies) haciendo camino, finalmente pregunta: Cómo te has sentido mientras caminabas vendado? Es posible confiar en otros? Es posible pensar en positivo aun sintiéndose triste? 5 Pañuelos Desarrollo Se les presenta un ppt sobre el soporte socioemocional Hacemos una reflexión sobre lo presentado Luego se reparte ¼ de hoja de papel y se les pide que dibujen la ubicación de su casa y colegio Cada uno(a) pega luego en la pizarra y comenta Ppt ¼ de hojas de colores Reflexionamos sobre el lugar donde estamos ubicados, presentándoles el mapa de Lima Sur, enfocando el lugar de Punta Hermosa Se hace énfasis en la geografía y como cada uno de nosotros podríamos prevenir en lo sucesivo. se les pide que escojan tarjetas con nombres de entidades y manifiesten cuál será su función Dialogamos sobre las entidades que nos apoyan cuando estamos en emergencia. 30 Mapa de Lima Sur tarjetas papelotes

4 En equipos escriben en un papelote sus responsabilidades para prevenir. Cierre Cómo nos sentimos? Qué hemos aprendido? Cómo haríamos para prevenir y vivir más tranquilos, estando en la zona donde nos encontramos? Después de la hora de Tutoría Cada estudiante comenta en su familia las formas de prevenir y tener una vida más tranquila.

5 PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01 SESION DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa : No Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco Nivel : Primaria y Secundaria Lugar : Punta Hermosa Tema : Aprendiendo a ser resilientes Dimensión : Personal Fecha : Responables : Equipo TOE V. QUÉ BUSCAMOS LOGRAR? Que las y los estudiantes comprendan la situación en que viven y que se puede aprender a ser resiliente. VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS PROCEDIMIENTO /ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS Se inicia dando la bienvenida con mucha alegría y entusiasmo Inicio Se realiza una dinámica LA MURALLA ELECTRICA Se amarra la soga entre las dos sillas a una altura de medio metro. Se divide a los participantes en dos equipos, la idea es que los equipos logren pasar por encima de la muralla eléctrica (soga) sin ser electrocutados (sin tocarla). Pasa por encima uno por uno; cuando han pasado, se eleva la soga a mas altura y vuelven a pasar. Otra vez se eleva un poco más. Los miembros del equipo deben motivarlos y darles idea para lograr el objetivo. Finalmente se van eliminando aquellos que no pudieran pasar la soga. 6 soga Desarrollo Mostramos un video sobre casos de resiliencia El circo de las mariposas - sin brazos sin piernas dialogamos sobre el video video enfocamos lo que significa la Resiliencia y lo mucho que la vida nos puede ofrecer y como aprender a sobreponerse. 30 realizamos un ejercicio motivacional: pensamos en algo triste, luego pensamos en algo alegre, tratamos de sentir felicidad, tranquilidad (es complicado pero hacemos el intento) todo esto por uno 6 minutos. Pensamos en esos sentimientos pasando por uno y por otro. Papelotes Plumones En equipos realizan actividades que los ayuden a sobreponerse, de acuerdo a sus características personales y lo comparten

6 Cierre Cómo nos sentimos? Es fácil cambiar de emoción? Podríamos practicarlo todos los días? Cómo haríamos para transmitir estos ejercicios a todos los que nos encontremos? 5 Después de la hora de Tutoría Cada docente registra a través de preguntas voluntarias, los ejercicios aprendidos y practicados por los estudiantes.