OLIMPÍADA ARGENTINA DE CIENCIAS JUNIOR

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1 OLIMPÍADA ARGENTINA DE CIENCIAS JUNIOR PROYECTO ANTECEDENTES LEGALES DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO AUTORIDAD MÁXIMA: RECTOR ING. ARTURO SOMOZA DIRECCIÓN: RECTORADO - Centro Universitario- Parque Gral. San Martín LOCALIDAD: CIUDAD MENDOZA CP 5500 TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: rector@uncu.edu.ar DEPENDENCIA: CENTRO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES- RECREO DIRECCIÓN: Padre Jorge Contreras Parque General San Martín, Mendoza, CP La Universidad Nacional de Cuyo, ubicada en Mendoza, República Argentina, tiene formulados sus fines en el Estatuto donde establece que es esencial el desarrollo y la difusión de la cultura en todas sus formas a través de la enseñanza, la investigación científica, la preparación técnica, la formación profesional y la elevación del nivel ético y estético. Su fundación se concretó el 21 de marzo en el año 1939 a través del decreto número del Poder Ejecutivo Nacional; en tanto que el 16 de agosto del mismo año se iniciaron oficialmente los cursos con la conferencia inaugural de Ricardo Rojas. Desde su creación, orientó su actividad hacia el esclarecimiento de los grandes problemas humanos, con especial referencia a la vida nacional y regional. Fue creada para ofrecer servicios educativos en la región de Cuyo, que comprende las provincias de Mendoza, San Juan y San Luis. En su inicio, reunió bajo su administración algunos centros educativos ya existentes y se crearon otros nuevos, los que al cabo de pocos años tuvieron jerarquía universitaria y reconocido prestigio académico. En 1973, al crearse las Universidades Nacionales de San Luis y de San Juan sobre la base de las Facultades y Escuelas que tenían sede en las mencionadas provincias, la Universidad Nacional de Cuyo concentró su trabajo en los centros educacionales con sede

2 en Mendoza, además del Instituto Balseiro -que funciona en la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Río Negro-. La Universidad Nacional de Cuyo en la actualidad cuenta con trece unidades académicas: once facultades, el Instituto Balseiro y el Instituto de Ciencias Básicas; además con cinco sedes del Instituto Tecnológico Universitario (ITU). También presta servicios educativos del Nivel Polimodal con cinco colegios y cuenta con un departamento de enseñanza de niveles primario y pre-primario. El rector fue elegido en la Asamblea Universitaria realizada el día 30 de abril de Representante pedagógico: PROF. MGTER LILIA MICAELA DUBINI Dependencia: CENTRO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES Dirección: Padre Jorge Contreras 1300, Parque General San Martín, Mendoza, CP Teléfono- Fax: Correo Electrónico: ldubini@uncu.edu.ar Representante Legal Profesora CLAUDIA PAPARINI Dependencia: SECRETARÍA ACADÉMICA Dirección: RECTORADO 2do Piso. Centro Universitario - Parque Gral. San Martín, Ciudad, Mendoza. CP 5500 Teléfono- Fax: Correo Electrónico: cpaparini@uncu.edu.ar Responsable contable Director General de Tesorería Cuenta Bancaria: Denominación: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO Cuenta Corriente Especial N /00 Banco Patagonia S.A Sucursal 60 Mendoza SWIFT: BSUDARBA CUIT: N SAF: UNCuyo 7000/ 811 Alta de Beneficiario N 1411 Proyecto OACJ

3 Se designa a los siguientes profesores para desempeñarse en el Programa OACJ: Comité Ejecutivo Directora: Prof. Mgter Lilia Dubini Prof. Dra Liliana Mayoral Prof. Carola Graziosi Prof. Ing Juan Farina Consultor Externo: Dr Jacobo Sitt Comité Académico NIVEL I Prof. Dra Maria Ximena Erice Prof. Master María Cristina Moretti Prof María Ofelia Fernandez Sandoval Prof. Eliana Lopez Cavallotti NIVEL II Prof. Dra Liliana Mayoral Prof. Marcela Calderón Prof. Alicia Nora Prof. Ing Leonor Sanchez Prof. Carina Motta Prof. Liliana Collado Prof. Susana Coll Prof. Cecilia Babuja Comité Organizador Marta Alicia Moretti María Leticia Buttitta Carolina Rios Declaro que la Universidad Nacional de Cuyo no recibe ningún otro subsidio del Ministerio ni de otras Instituciones para el Programa de la OLIMPÍADA ARGENTINA DE CIENCIAS JUNIOR. Proyecto OACJ

4 ANTECEDENTES INSTITUCIONALES EN ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS CON CARACTERÍSTICAS DE OLIMPÍADAS La Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Cuyo, preocupada por la enseñanza en Ciencias y el desarrollo de las competencias básicas promueve, a través del Centro de Desarrollo del Pensamiento Científico en Niños y Adolescentes, la participación de alumnos y docentes en actividades de educación no formal y la coordinación con otras Instituciones y Organismos Oficiales de Educación formal. La preocupación y dedicación que tiene la Universidad desde su creación es promover el estudio en todos los campos del saber, generando espacios de educación formal y no formal para desarrollar investigaciones en las Ciencias Experimentales y su enseñanza. En este sentido, desde el año 1992 promueve, incentiva y apoya a alumnos y docentes en la participación en actividades referidas a Olimpíadas del Conocimiento, como se llamó el programa en la Provincia de Mendoza. En el Colegio Universitario Central dependiente de la UNCuyo; se crea, en el año 1991, el Club de Ciencias Eureka, a cargo de la Prof. Mgter Lilia Dubini. Desde ese ámbito y en coordinación con el Instituto de Ciencias Básicas, se organizan cursos de capacitación para la formulación y resolución de problemas olímpicos y se realiza la convocatoria para la participación de las escuelas en la instancia local y provincial de las olimpíadas de Física y Matemática, con el objetivo de generar vocación por estos estudios en los jóvenes y adolescentes. DOCUMENTACION TÉCNICO PEDAGÓGICA DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Los jóvenes argentinos participan por primera vez en la Olimpíada Internacional de Ciencias Junior en el año 2006, es decir, en la 3 era IJSO, por una invitación especial que recibe la Profesora Carola Graziosi de López Dávalos, presidenta de la Asociación de Profesores de Física de la Argentina (APFA). Desde ese momento, por decisión del Comité Ejecutivo de APFA fueron organizadas por dicha Asociación y con alcance nacional desde sus Secretarías Provinciales. Colaboraron en esta actividad las Asociaciones de Profesores de Química (ADEQRA) y de Biología (ADBIA). En ese año, la APFA logra formar, con muy poco tiempo, el equipo que participa en la instancia internacional que se llevó a cabo en San Pablo, Brasil. La delegación argentina estuvo integrada por un alumno del Instituto Politécnico de Rosario, uno del CEM Nº 123 de Rosario y cuatro de la Escuela Ort de Belgrano, Buenos Aires. En esta oportunidad el viaje de los alumnos y los profesores fue subsidiado por la escuela Ort, diversas fundaciones nacionales, el Ministerio de Educación de Río Negro y el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, subsidios Proyecto OACJ

5 tramitados mediante Expediente N 19583/06 y otorgado por Resolución N 61 SEEC de fecha 11 de diciembre de Se debe destacar que, a pesar del corto tiempo que dispusieron los alumnos para prepararse, el desempeño fue satisfactorio y un alumno obtuvo medalla de bronce. A comienzos del año 2007, se inicia la organización de la instancia nacional de la Olimpíada Argentina de Ciencias Junior (OACJ). Para que la convocatoria tuviera alcance nacional, se realiza a través de las Secretarías Provinciales de la APFA y también se invita a hacer lo mismo a ADEQRA y ADBIA. Se presentaron cuatro sedes a las que se les distribuye el temario sobre el que se realizará la prueba. Este temario tiene en cuenta los contenidos que emanan de los CBC y considera el formato de pruebas internacionales. La prueba fue diseñada por representantes de ADEQRA, ADBIA y APFA de Bariloche. Las sedes participantes fueron Mendoza, Rosario, Bariloche y el Gran Buenos Aires, con un total de 57 alumnos. Se llevó a cabo la selección de los integrantes para concurrir a la instancia internacional (4 ta IJSO). Nuevamente la Escuela Ort subsidia el viaje de sus dos alumnos y el profesor; los demás integrantes (dos alumnos de Rosario, uno de Mendoza, uno de Bariloche y un profesor) son subsidiados por Instituciones privadas y oficiales de las jurisdicciones a las que pertenecían los alumnos, el Ministerio de Educación de Río Negro, la Universidad Nacional de Rosario y la Universidad Nacional de Cuyo, además del aporte del Ministerio de Educación de la Nación que se otorgó mediante Resolución N 1051 SE de fecha 16 de noviembre de En esta oportunidad fueron seleccionados seis alumnos y dos profesores. El desempeño fue muy satisfactorio ya que obtuvieron tres medallas de bronce y dos menciones de honor. En el año 2008, se recibe un subsidio del Ministerio de Educación de la Nación para solventar los gastos de la instancia preparatoria para la participación de la delegación argentina en Korea y su posterior participación en la prueba internacional. En esta oportunidad la delegación argentina fue acreedora de dos medallas de bronce. En el año 2009, se realiza por primera vez, la Instancia Nacional en una única sede que fue la Universidad Nacional de Cuyo en su Centro Recreo. Todas las actividades estuvieron subsidiados por el Ministerio Educación de la Nación y la Universidad Nacional de Cuyo. Participaron de dicha Instancia 52 alumnos de diferentes provincias del país. En la Instancia Internacional participaron seis alumnos de los cuales dos de ellos obtuvieron medalla de bronce. A partir del año 2010 la Olimpiada se organiza en dos niveles. El Nivel I en el cual participan alumnos de escuelas de la República Argentina que se encuentren cursando 5to, 6to y 7mo año de la Educación Primaria (EGB 2 ) (alumnos entre 10 y 12 años) y el Nivel II en el cual participan alumnos de escuelas de la República Argentina que se encuentren cursando 8vo, 9no de EGB3 y 1er año del nivel Polimodal o su similar con una edad límite de 15 años cumplidos al 31 de diciembre del año en curso. Proyecto OACJ

6 En el año 2011 se inscribieron 65 escuelas de nivel II con un total de 1538 alumnos y 95 escuelas con un total de 909 alumnos para el nivel I. Se seleccionaron seis alumnos para participar en la Instancia Internacional. En dicha ocasión los alumnos tuvieron muy buen desempeño y lograron dos medallas de bronce. El Comité Organizador Ejecutivo (COE) y el Comité Académico determinarán los temas sobre el cual se desarrollarán las diferentes instancias que se han previsto para ambos niveles, los que tendrán como eje orientador los contenidos presentes en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP). Para ello, se elaborará un cuadernillo teórico - práctico impreso de entrenamiento por nivel, que se distribuirá en forma gratuita a todas las escuelas que se inscriban, además estará a disposición de los docentes en la web de la UNCuyo y de APFA. El desarrollo de la Olimpíada en ambos niveles, está previsto de la siguiente manera: las escuelas que deseen participar deben enviar la ficha de inscripción al COE según el nivel que deseen participar; luego cada escuela debe organizar la instancia colegial, luego los equipos seleccionados participaran de una instancia intercolegial; y por último participaran de una instancia nacional, en estas dos últimas instancias la prueba será elaborada por el COE. La Olimpíada Argentina de Ciencias Junior (OACJ) promueve la participación de docentes y estudiantes en una actividad científica extraescolar que, si bien tiene aspectos competitivos, no persigue como fin la competencia. La participación en la Olimpíada es una actividad extraescolar en el sentido de que se propone desde afuera de la escuela, pero su elaboración y desarrollo debería ser parte de las clases de Ciencias, aportando de este modo al mejoramiento holístico de la enseñanza de Física, Química y Biología. Si bien existen otras Olimpíadas de Ciencias en las diferentes disciplinas que estudian los fenómenos naturales y conforman las Ciencias Naturales (olimpíadas de Química, de Biología, de Física), la diferencia de la Olimpiada Junior es que está dirigida a estudiantes de hasta 15 años y se evalúa con pruebas integradoras y holísticas sobre los saberes de las Ciencias Naturales. El diseño de problemas requiere por un lado, docentes formados en la integración de los saberes fragmentados por los espacios disciplinares y por otro lado, alumnos que hayan desarrollado competencias relacionadas con la resolución del problemas. Para promover la participación se ha previsto realizar la divulgación de esta olimpíada en el mes de marzo a todos los docentes y alumnos del país del nivel primario y secundario básico, a través de los Ministerios Provinciales de Educación, Secretarías Provinciales de las Asociaciones de Profesores de Física, Química y Biología (APFA; ADEQRA; ADBIA respectivamente) y por correo electrónico a las escuelas que están en la base de datos aportada por otros comité olímpicos. Proyecto OACJ

7 En el año 2012 no está previsto participar en la Instancia Internacional. De todas maneras se seleccionarán diez alumnos para que participen en la Instancia Americana del año La prueba nacional para el nivel II estará compuesta por dos partes: una prueba teórica en la que deberán resolver tres problemas con una valoración de 30 puntos y un test de opción múltiple de treinta ítems cuya valoración será de 30 puntos; esta prueba es de resolución individual, y una experimental que será grupal con una puntuación de 40 puntos. Se invitará como mínimo dos alumnos de cada sede intercolegial inscripta estos alumnos rendirán en forma grupal la prueba experimental de la instancia nacional. La puntuación lograda en la prueba experimental se promedia con el puntaje que ha logrado cada alumno en la prueba teórica y se elabora el orden de mérito. Tanto la prueba teórica como la experimental se basan en saberes provenientes de la Física, Química y Biología presentes en un fenómeno natural. De este orden de mérito se seleccionará diez alumnos que quedaran seleccionado para la Instancia Americana. La prueba nacional para el nivel I estará compuesta por una prueba experimental en equipo de dos alumnos, basada en la indagación de saberes y la que se complementará con ejercicios de opción múltiple y de verbalización de lo observado y experimentado. Esta prueba tiene como finalidad evaluar los procedimientos puestos en juego en la experiencia realizada y tendrá una puntuación de 100 puntos. OBJETIVOS DEL PROYECTO La OACJ constituye un programa que tiene como objetivo principal promover vocaciones por las ciencias experimentales y la valoración del quehacer científico desde temprana edad en alumnos de la República Argentina e incentivar a los docentes a una continua actualización en los contenidos. Objetivo que se condice con el pensamiento de la APFA. Este año nos proponemos conformar un comité con docentes de países americanos, con el fin de elaborar una propuesta de Olimpiadas Americanas. Los objetivos específicos son: Favorecer el desarrollo el pensamiento científico en jóvenes de hasta 15 años. Brindar un espacio para que los alumnos reconozcan y valoren sus capacidades y de intercambio entre docentes de innovaciones pedagógicas. Despertar el interés de los alumnos por los fenómenos que explican las Ciencias Naturales. Promover vocaciones por las ciencias experimentales y la valoración del quehacer científico desde temprana edad en alumnos de la República Argentina e incentivar a los docentes a una continua actualización en los contenidos. Proyecto OACJ

8 Promover en los estudiantes estrategias de investigación escolar frente a situaciones problemas. Aportar al mejoramiento de la enseñanza de las ciencias experimentales. Formar una masa de jóvenes preocupados por el hacer científico y el impacto en la sociedad. Favorecer en América la integración de alumnos y docentes. ALCANCES DE LA OLIMPÍADA Esta Olimpíada tiene alcance Nacional, la organización y ejecución estará a cargo de profesores especialmente convocados para tal efecto. Los miembros del Comité Organizador Ejecutivo tienen como responsabilidad fijar el cronograma de todas las instancias, elaborar el temario, los documentos de entrenamiento y otros materiales que ayuden a la participación de los alumnos y profesores de todas las escuelas de la República Argentina, como así también de elaborar la prueba intercolegial y nacional. Para ello, difundirán a través de todos los medios este calendario y estarán en contacto permanente con los profesores de las escuelas primarias y medias como así también las asociaciones que los nuclean mediante comunicación postal y/o virtual. Para incentivar la participación, el Comité Organizador Ejecutivo realizará la convocatoria a las jurisdicciones nacionales a través de las Secretarias Provinciales de APFA y de existir de las otras asociaciones de profesores, enviando a los gobiernos escolares provinciales y a las escuelas que están en la base de datos los documentos elaborados para tal fin. Las escuelas deberán inscribirse y organizar la instancia colegial, luego un comité local deberá organizar la instancia intercolegial, confeccionar un orden de mérito y enviar los resultados al Comité Organizador Ejecutivo, según el cronograma previsto. Se prevé que los Secretarios Provinciales de la APFA sean quienes nucleen y hagan la correspondiente convocatoria en cada provincia. La prueba para la instancia intercolegial será enviada por el Comité Nacional. Este Comité Organizador Ejecutivo, será el encargado de invitar a participar a la prueba nacional que en el año 2012 se llevará a cabo entre el 3 y 7 de setiembre en la provincia de Mendoza. Luego de esta instancia, se realiza la selección de los alumnos que tendrán la posibilidad de participar en la Instancia Americana 2013 y la Instancia Internacional 2013 si la edad se lo permite. En el año 2012 se prevé comenzar con la organización de la Instancia Americana, para ello se realizarán entrevista con docentes y autoridades de universidades, colegio y ministerios de educación para promocionar y conformar el comité americano. Proyecto OACJ

9 DESTINATARIOS Los destinatarios son jóvenes estudiantes de las escuelas argentinas que se encuentren cursando desde 4to año de la educación primaria hasta 15 años de edad cumplidos en el año 2012, interesados y con inquietudes hacia las áreas científicas de la Física, la Química y la Biología. ESPACIOS Y MECANISMOS DE ARTICULACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LAS ESCUELAS El mecanismo de articulación que implementará la Universidad entre el programa y las escuelas, intentará mantener la modalidad que se realizó desde la primera olimpíada, es decir, recurrir a las secretarías provinciales de las asociaciones de profesores APFA y -de existir- de ADEQRA, ADBIA, a los Ministerios y escuelas de todas las jurisdicciones del país a través del correo electrónico y postal. Se ha previsto organizar talleres de capacitación referidos a temas puntuales y sobre todo al aspecto pedagógico didáctico para el tratamiento de esos temas. El Comité Académico tiene a su a cargo la elaboración de la prueba intercolegial y nacional, está integrado por docentes de la Universidad Nacional de Cuyo y profesores pertenecientes a la APFA de reconocida trayectoria en el trabajo de olimpíadas. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos seleccionados tienen como referentes los NAP de la educación obligatoria argentina, teniendo una mirada sobre los contenidos que se necesitan para la instancia internacional. Como las disciplinas que estudian los fenómenos naturales son ciencias experimentales, los alumnos deberán: Hacer observaciones utilizando los sentidos e instrumentos de laboratorio. Hacer inferencias basadas en las observaciones. Recolectar, representar e interpretar los datos en tablas y gráficos. Desarrollar reportes de los experimentos. Enunciar de hipótesis. Resolver situaciones problemas y cuestionamientos acerca de fenómenos naturales. Se debe destacar que los materiales de entrenamiento y los contenidos conceptuales que serán enviados a los docentes y alumnos participantes están organizados por ejes temáticos tratando de integrar las tres disciplinas de las Ciencias Naturales. Proyecto OACJ

10 A continuación se enuncian los contenidos que se pondrán en juego en las diferentes instancias y en ambos niveles. CONTENIDOS PARA EL NIVEL I EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO El empleo del concepto de energía para la interpretación de una gran variedad de procesos asociados a fenómenos físicos, por ejemplo, el uso del intercambio entre energías cinética y potencial para interpretar los cambios asociados a procesos mecánicos. El acercamiento a la noción de corriente eléctrica a través de la exploración de circuitos eléctricos simples y su vinculación con las instalaciones domiciliarias. El reconocimiento de características de la luz, como su propagación y fenómenos que se producen al interactuar la luz con diferentes objetos: reflexión y refracción La identificación y explicación de ciertos fenómenos como la acción de fuerzas que actúan a distancia, reconociendo acciones de atracción y de repulsión a partir de la exploración de fenómenos magnéticos y electrostáticos. EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS La caracterización de las estructuras involucradas en la nutrición y su relación con las funciones que desempeñan para explicar los modelos de nutrición autótrofa y heterótrofa, reconocerlos en diversos ejemplos y profundizar la noción de ser vivo como sistema abierto. El reconocimiento de los seres vivos como sistemas abiertos, destacando las principales relaciones que se establecen con el medio El acercamiento a la noción de célula como unidad estructural y funcional desde la perspectiva de los niveles de organización de los seres vivos. La caracterización de los diferentes nutrientes que se obtienen de los alimentos y la identificación de las funciones que cumplen en el organismo humano para interpretar su relación con la salud. La problematización sobre la clasificación de los seres vivos y la identificación de algunos criterios para agruparlos, desde la perspectiva de la división clásica en cinco reinos. Proyecto OACJ

11 La interpretación de las relaciones tróficas, su representación en redes y cadenas alimentarias y el reconocimiento del papel de productores, consumidores y descomponedores, vinculado con los distintos modelos de nutrición. La identificación de las relaciones entre las características morfofisiológicas (absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y reproducción) de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven La identificación de las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción), sus principales estructuras y relaciones, comparándolas con otros seres vivos. El reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con los sistemas que están presentes en la nutrición. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS. La utilización del modelo cinético corpuscular para explicar algunas características de los estados de la materia. El reconocimiento de la acción disolvente del agua y de otros líquidos sobre diversos materiales y de los factores que influyen en los procesos de disolución La identificación de diferentes transformaciones de los materiales CONTENIDOS PARA EL NIVEL II EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO Empleo del concepto de energía para la interpretación de una gran variedad de procesos asociados a fenómenos físicos. Aproximación a las nociones de transformación y conservación de la energía. Interpretación del trabajo y del calor como variación de la energía, enfatizando algunos procesos de transferencia y disipación. Interpretación de la radiación como otra forma de intercambio de energía, junto al trabajo y el calor. Comprensión de los fenómenos físicos modelizados y descriptos a través de expresiones matemáticas. Proyecto OACJ

12 Utilización de las leyes de Newton como marco explicativo para algunos fenómenos físicos. Utilización de las leyes de la mecánica en fluidos en reposo y en movimiento. Introducción a la noción de campo de fuerzas como una zona del espacio donde se manifiestan interacciones de diferente naturaleza, utilizando ejemplos gravitatorios, eléctricos y magnéticos. Reconocimiento de que a los campos gravitatorio y eléctrico se les puede asociar una energía potencial. Análisis de experiencias donde aparecen interrelaciones eléctricas y magnéticas, por ejemplo con un electroimán. Aproximación a la idea de la luz como fenómeno ondulatorio y la contrastación histórica entre los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz. Caracterización cualitativa del espectro de radiación electromagnética (regiones ultravioleta, infrarroja, etc.). EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS. Explicación por medio del modelo cinético corpuscular de algunas características de los estados de agregación Utilización del modelo cinético corpuscular para explicar los cambios de estado de agregación y el proceso de disolución. Reconocimiento de algunas variables que influyen en la velocidad de las transformaciones químicas, por ejemplo, temperatura, presencia de catalizadores. Aproximación al concepto de reacción nuclear usando el modelo atómico actual simplificado (núcleo y nube electrónica). Empleo de la Tabla Periódica como un instrumento para el estudio sistemático de los elementos. Iniciación en el uso de la tabla periódica y del lenguaje de la química, reconociendo símbolos de elementos y fórmulas de algunas sustancias presentes en la vida cotidiana. Proyecto OACJ

13 Utilización del conocimiento de propiedades de los materiales para la identificación de los métodos químicos utilizados en la elaboración de otros materiales, por ejemplo, en procesos industriales y/o artesanales. Identificación de soluciones acuosas ácidas, básicas y neutras. Reconocimiento de las reacciones químicas involucradas en acciones preventivas y reparadoras del deterioro ambiental. Acercamiento a la teoría atómico-molecular y el reconocimiento de los constituyentes submicroscópicos de la materia tales como moléculas, átomos e iones. EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS Aproximación a la función de nutrición a nivel celular, focalizando en los intercambios de materia y energía, para establecer relaciones con la función de las estructuras involucradas en los organismos pluricelulares y el papel de los alimentos en los seres vivos. Identificación del modelo de célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos propuesto por la Teoría Celular y la aproximación a la idea de diversidad celular (procariota-eucariota, vegetal-animal). Acercamiento a la función de reproducción a nivel celular, la mitosis como mecanismo de reproducción de organismos, producción o renovación de tejidos y la meiosis como mecanismo de producción de gametas. Caracterización de los diferentes nutrientes que se obtienen de los alimentos y la identificación de las funciones que cumplen en el organismo humano para interpretar su relación con la salud. Caracterización de la función de relación en los seres vivos, autorregulación y control, asociada con los cambios en los ambientes interno y externo. Aproximación a las teorías que explican el origen de la vida y su relación con las funciones vitales, como expresión de la unidad de los seres vivos. Aproximación a la explicación de la diversidad de los seres vivos a través del mecanismo de selección natural en el marco del proceso de evolución. Interpretación de los mecanismos hereditarios propuestos por Mendel desde la teoría cromosómica de la herencia. Proyecto OACJ

14 Aproximación al desarrollo histórico de las teorías científicas que explican la evolución de los seres vivos y la interpretación de la idea de selección natural propuesta por Darwin, a partir de los aportes de la genética, para explicar la evolución de las especies. Identificación de relaciones entre los contenidos abordados y las temáticas científicas actuales que generan debates en la sociedad (clonación, alimentos transgénicos, huellas de ADN, etc.). Identificación de los intercambios de materia y energía en los ecosistemas, estableciendo relaciones con la función de nutrición, por ejemplo, los que ocurren en el ciclo del carbono. Interpretación de las relaciones tróficas, su representación en redes y cadenas alimentarias y el reconocimiento del papel de productores, consumidores y descomponedores, vinculado con los distintos modelos de nutrición. Explicación de algunas modificaciones en la dinámica de los ecosistemas provocadas por la desaparición y/o introducción de especies en las tramas tróficas. Problematización sobre la clasificación de los seres vivos y la identificación de algunos criterios para agruparlos, desde la perspectiva de la división clásica en cinco reinos. Explicación de la importancia de la preservación de la biodiversidad desde los puntos de vistas ecológico y evolutivo. Caracterización de la función de reproducción en los seres vivos y el reconocimiento de las ventajas y desventajas evolutivas en los procesos de reproducción sexual y asexual. Caracterización de las estructuras y procesos relacionados con la reproducción humana en el marco del reconocimiento de la complejidad y multidimensionalidad de la sexualidad y de la importancia de la toma de decisiones responsables. Las situaciones problemáticas que se presentan a los alumnos de ambos niveles promoverán en ellos la puesta en escena de saberes provenientes de la Matemática, de tal forma que deberán: Interpretar la información presentada en forma oral o escrita con textos, tablas, fórmulas, gráficos, expresiones algebraicas, pudiendo pasarla de una forma de representación a otra si la situación lo requiere. Elaborar procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situación planteada. Proyecto OACJ

15 Interpretar y producir textos con información matemática, avanzando en el uso del lenguaje apropiado. Producir e interpretar conjeturas y afirmaciones de carácter general y el análisis de su campo de validez, avanzando desde argumentaciones empíricas hacia otras más generales. Explicitar conocimientos matemáticos expresados con distintas representaciones, estableciendo relaciones entre ellos. Utilizar y explicitar operaciones en distintos campo numéricos en la resolución de problemas. Analizar y utilizar en forma reflexiva distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta y aproximada, incluyendo el encuadramiento de los resultados. Reconocer, utilizar y analizar variaciones funcionales o no en sus diferentes representaciones en situaciones diversas. Utilizar y explicitar propiedades de figuras y cuerpos geométricos en la resolución de problemas. Utilizar y explicitar los sistemas de unidades de medida para distintas magnitudes. Analizar y utilizar en forma reflexiva distintos procedimientos para estimar y calcular medidas, considerando la pertinencia y la precisión de la unidad elegida para expresarlas y sus posibles equivalencias. Interpretar y utilizar nociones básicas de estadística para estudiar fenómenos, comunicar resultados y tomar decisiones. Reconocer y utilizar nociones de probabilidad para cuantificar la incertidumbre y argumentar en la toma de decisiones y/o evaluar la razonabilidad de inferencias. MANUAL MODELO Ver anexo. METAS DEL PROYECTO Meta 1: Difusión de la Olimpíada, inscripción de las escuelas participantes y elaboración del temario. Primer Trimestre: Elección de los temas del temario 2012 que serán prioritarios para la elaboración de pruebas intercolegial y nacional. Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Comité Académico Fecha: enero- febrero Elaboración del material de entrenamiento para ambos niveles sobre los temas de la prueba nacional Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Comité Académico Fecha: enero-marzo Proyecto OACJ

16 Convocatoria a todas las jurisdicciones a participar mediante la comunicación postal y telefónica, y website a los ministerios provinciales, escuelas y a las secretarías provinciales de cada asociación. Se espera que se interesen y efectivamente se inscriban 150 escuelas de al menos 19 jurisdicciones nacionales para ambos niveles. Inscripción de las escuelas participantes. Responsable: Comité Organizador Ejecutivo Fecha: marzo-junio Flujo Presupuestario: $ ,50 Meta 2: Fomentar la realización efectiva de Instancias Locales en ambos niveles que habiliten la selección de estudiantes para la Instancia Nacional. Segundo Trimestre: Inscripción de las escuelas. Publicación del material de entrenamiento en la página de recreo - Centro de Desarrollo del Pensamiento Científico en Niños y Adolescentes. Distribución y acompañamiento mediante el asesoramiento y provisión del material que requieran los alumnos y docentes que se hayan inscripto. Se entregarán ejemplares del material de entrenamiento según el número de alumnos inscriptos por cada escuela. Responsables: Comité Organizador Ejecutivo y Secretarías Provinciales de las Asociaciones de APFA; ADEQRA; ADBIA Fechas: abril-junio Realización de la Instancia Escolar. Responsable: profesores de las escuelas Fecha: mayo Elaboración y distribución de la prueba intercolegial Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Comité Académico Fecha: junio Aplicación de la prueba intercolegial. Responsable: Profesor responsable de la escuela sede. Fecha: junio Confección de la prueba nacional. Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Comité Académico Fecha: julio Flujo presupuestario: $ ,00 Proyecto OACJ

17 Meta 3: Realización de la Instancia Nacional para ambos niveles que habilita para la selección de los estudiantes del segundo nivel a la Instancia Internacional. Tercer Trimestre: Organización de los talleres para los docentes acompañantes de la delegación en la Instancia Nacional. Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Fecha: setiembre Aplicación de la prueba teórica y experimental nacional. Corrección de las pruebas nacionales. Confección del orden de mérito y entrega de los premios. Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Comité Académico Fecha: setiembre Selección de alumnos que integrarán el equipo nacional en la instancia internacional. Fecha: agosto Responsable: Comité Organizador Ejecutivo Entrevista a los alumnos seleccionados, padres y directivos para concientizar y responsabilizar respecto de la importancia de su representación. Fecha: setiembre Responsable: Comité Organizador Ejecutivo Flujo Presupuestario: $ ,00 Meta 4: Organización de la Instancia Americana y participación de al menos un profesor en la 9na Olimpíada Internacional de Ciencias Junior (9º IJSO) Cuarto Trimestre Organización de la Instancia Americana. Organización del viaje a Iran Elaboración del material para la Instancia Americana y la Instancia Nacional Responsable: Comité Organizador Ejecutivo - Comité Académico Fecha: setiembre- octubre-noviembre Flujo Presupuestario: $ ,00 Proyecto OACJ

18 CRONOGRAMA Denominación de las metas Unidad de Medida Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Cuarto Trimestre Difusión de la Olimpíada 24 Provincias 17 Secretarías provinciales de APFA Inscripción de las escuelas participantes Elaboración del temario 15 Secretarías provinciales de ADEQRA y ADBIA 150 Escuelas de todo el país- 19 Provincias sedes X Fomentar la realización efectiva de Instancias Colegiales e intercolegiales 100 escuelas 600 Profesores participantes 2500 Alumnos participantes X X Realización de la Instancia Nacional Nivel II que habilita para la selección a la Instancia Internacional. 170 Alumnos participantes 80 Profesores participantes X Realización de la Instancia Nacional Nivel I. Organización de la Instancia Americana. Participación de un representante profesor en la en la internacional 1 profesor X Proyecto OACJ