Bruno Baronnet. Autonomía y Educación Indígena Las escuelas zapatistas de la Selva Lacandona de Chiapas, México

Transcripción

1 Bruno Baronnet Autonomía y Educación Indígena Las escuelas zapatistas de la Selva Lacandona de Chiapas, México 2012

2 Autonomía y Educación Indígena Las escuelas zapatistas de la Selva Lacandona de Chiapas, México Bruno Baronnet 1era. edición: Ediciones Abya Yala Av. 12 de Oc tu bre N y Wil son Casilla: Teléfonos: / Fax: (593-2) / editorial@abyayala.org diagramación@abyayala.org Quito-Ecuador Contacto: bruno.baronnet@gmail.com Foto de portada: Jean Trinh, San Rafael - Chiapas (2005). Corrección de estilo: Diseño, Diagramación e Impresión: Meriene Betancourt, Enrique Mondragón y Héctor Zetina. Ediciones Abya-Yala Quito-Ecuador ISBN: Impreso en Quito-Ecuador, mayo 2012

3 Tabla de contenidos Tabla de contenidos Agradecimientos Introducción I. La cuestión social de la autonomía en la educación indígena Ya no nos van a venir a mandar en nuestras escuelas Una educación apropiada para o por los indígenas? La incidencia histórica de las comunidades originarias en la política educativa II. Aproximación tridimensional a la autonomía indígena en educación Las prácticas indígenas de política educativa Los efectos del poder educativo indígena en la enseñanza primaria El compromiso del docente en la política de su comunidad y su organización indígena III. Etnicidad, poder y educación de cara a la política nacional La escuela indígena, entre reproducción social y resistencia cultural La construcción social de la demanda indígena para una mayor autonomía educativa La educación de los zapatistas como desafío global a la política indigenista... 50

4 6 Bruno Baronnet Capítulo Primero Autonomía indígena y buen gobierno en las escuelas de las Cañadas en la Selva Tseltal I. La educación en las Cañadas de la Selva Lacandona: del Congreso Indígena de 1974 hasta las escuelas zapatistas La llegada tardía y precaria de la escuela a la Selva Lacandona Educación y socialización política en las Cañadas tseltales de Ocosingo La nueva organización política de las comunidades de campesinos indígenas Ni cargo tradicional, ni plaza magisterial: los maestros campesinos tseltales Con el visto bueno del Estado neoliberal En vísperas del levantamiento armado Los primeros pasos de la educación zapatista en la zona Selva Tseltal El zapatismo y la educación primaria oficial en las Cañadas de Ocosingo Escuela indígena y guerra integral de desgaste II. Entre el cargo comunitario y la militancia zapatista: los promotores de educación autónoma en la zona Selva Tseltal El repudio zapatista a la educación oficial Actores de la política educativa de los municipios autónomos Prácticas de asambleas y cargo de promotor zapatista Para que como pueblo aprendamos lo que necesitamos La enseñanza que nace del mandar obedeciendo al pueblo Compromisos educativos desde la milpa y la asamblea La entrega militante del promotor de educación III. La apropiación de la escuela como resistencia social y cultural Los horarios y calendarios escolares, de acuerdo a los ritmos comunitarios? Construcción, mantenimiento, vigilancia del edificio y mobiliario escolar Ritos sagrados, laicidad y escolaridad

5 Autonomía y Educación Indígena 7 IV. La juventud rebelde y la educación autónoma zapatista en Chiapas La Selva Lacandona, la tierra prometida de los jóvenes indígenas? Los compromisos educativos de la juventud rebelde zapatista Cambios generacionales y dominación masculina Nosotros los niños cargamos la leña para hacer la tostada V. Educación autónoma y solidaridad nacional e internacional De los campamentistas al proyecto Semillita del Sol La ayuda internacional y nacional y el autogobierno indígena Autonomía educativa y dependencia económica El compromiso internacionalista de una juventud muy otra La intervención de la ayuda externa en la agenda interna de los MAREZ La solidaridad como legitimadora de la alternativa educativa regional Capítulo Segundo Retos y paradojas de la construcción del poder educativo de, por y para los pueblos indígenas I. Alzamiento educativo: el surgimiento de las escuelas zapatistas como rechazo a la educación heredada del indigenismo Las raíces etnocidas del sistema educativo mexicano Intermediación interétnica y caciquismo educativo El desencuentro de las comunidades de las Cañadas con el magisterio La autonomía como muralla frente al caciquismo cultural II. Rebelión educativa: la vida cotidiana de la participación local a la política de educación de los indígenas La educación autónoma regulada por la asamblea Organización comunitaria de la educación La construcción cotidiana de una política educativa opuesta al centralismo

6 8 Bruno Baronnet III. Dignidad educativa: hacia otro magisterio indígena El reto de la selección del docente indígena en la comunidad Formación magisterial: de los viejos problemas de la educación bilingüe a las estrategias de educación autónoma: un normalismo zapatista? El poder simbólico de la preparación docente en una escuela normal Capacitación no profesionalizante en el corazón de los territorios rebeldes IV. Producción de conocimientos y métodos: la educación bilingüe e indígena verdadera en las Cañadas de la Selva Política del lenguaje y educación indígena Castilla y tseltalero Autonomía indígena, lenguas y escrituras V. De eso que los zapatistas no llaman educación intercultural Interculturalizar los planes y programas? La autonomía como condición para una educación socialmente diferenciada Una educación para mejorar al pueblo De la educación bicultural a la interculturalidad para todos? Interculturalismo institucional e interculturalidad verdadera VI. Resistencia educativa zapatista: hacia una pedagogía de la liberación india? Redefinición colectiva de prioridades, necesidades y calidades educativas Autonomía educativa indígena y afirmación identitaria Poder, cultura y autogestión en la escuela Diferenciación social, militancia y ciudadanía étnica

7 Autonomía y Educación Indígena 9 Conclusiones I. Autonomía y educación indígena: desafíos sociales para la educación nacional La apuesta: descolonizar la educación de los pueblos indígenas Medios y modos del autogobierno educativo II. Estado, pueblos indígenas y lucha por la autonomía en la educación La escuela y la otra relación de los pueblos indígenas con el Estado nación Movimiento indígena y educación autónoma Bibliografía Glosario de siglas y acrónimos

8 Tabla de ilustraciones Tabla de ilustraciones Mapa 1: Las Juntas de Buen Gobierno en Chiapas (2010) Cuadro 1: Alumnos, promotores y escuelas zapatistas en Chiapas Mapa 2: Las principales lenguas originarias en Chiapas Cuadro 2: Escuelas, docentes y alumnos de educación primaria oficial en el municipio de Ocosingo ( ) Mapa 3: Escuelas zapatistas y primarias oficiales en el Caracol de La Garrucha (2007) Diagrama 1: Organización político-educativa de la zona Selva Tseltal y número aproximado de alumnos, promotores y escuelas zapatistas (2007) Diagrama 2: Los cargos civiles en los Municipios Autónomos de la zona Selva Tseltal Gráfico 1: Pirámide de la población del área rural del Municipio de Ocosingo