INTEGRATING AP SPANISH LITERATURE WORKS INTO THE SPANISH LANGUAGE COURSE

Transcripción

1 INTEGRATING AP SPANISH LITERATURE WORKS INTO THE SPANISH LANGUAGE COURSE MARITZA SLOAN LADUE HORTON WATKINS HIGH SCHOOL

2 HOY: In many language classes, interpretive and wring skills are often still treated and practiced independently. Nevertheless, the interpretive and presentational modes of communication are highly connected and support each other in language learning. This session offers techniques to help students connect the interpretive and presentational modes and expand their critical reading and analytical wring abilities by incorporating some works from the AP Spanish Literature course into thematic units for the Language course. Some of these works include El hombre que se convirtió en perro, Las medias rojas, Como la vida misma and Mujer Negra.

3 TEMAS AP LENGUAJE Y CULTURA Los desafíos mundiales La ciencia y la tecnología La vida contemporánea Las identidades personales y públicas La familia y las comunidades La belleza y la estética AP LITERATURA Y CULTURA Las sociedades en contacto El tiempo y el espacio La dualidad del ser La construcción del género Las relaciones interpersonales La creación literaria

4 LA LISTA DE OBRAS DE AP LITERATURA Julia de Burgos, "A Julia de Burgos Sor Juana Inés de la Cruz, "Hombres necios que acusáis Don Juan Manuel,Conde Lucanor, XXXV ("De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava") Osvaldo Dragún, El hombre que se convirtió en perro Nicolás Guillén, "Balada de los dos abuelos Antonio Machado, "He andado muchos caminos" José Martí, "Nuestra América" Rosa Montero, "Como la vida misma" Nancy Morejón, "Mujer negra Francisco de Quevedo, Salmo XVII ("Miré los muros de la patria mía") Tomás Rivera,...y no se lo tragó la tierra (dos capítulos: "...y no se lo tragó la tierra" y "La noche buena") Alfonsina Storni, "Peso ancestral

5 CÓMO SE PODRÍA CONECTAR EL TEMA CON LA LITERATURA TEMA PARA LENGUAJE Los desafíos mundiales OBRA LITERARIA Isabel Allende, "Dos palabras" Osvaldo Dragún, El hombre que se convirtió en perro Gabriel García Márquez, "La siesta del martes" Pablo Neruda, "Walking around" Emilia Pardo Bazán, "Las medias rojas" Tomás Rivera,...y no se lo tragó la tierra (dos capítulos: "...y no se lo tragó la tierra" y "La noche buena")

6 CÓMO SE PODRÍA VER ESE TEMA CON UNA OBRA DE LA LISTA TEMA PARA LENGUAJE La vida contemporánea OBRA LITERARIA Rosa Montero, "Como la vida misma Pablo Neruda, "Walking around Horacio Quiroga, "El hijo Juan Rulfo, "No oyes ladrar los perros" Alfonsina Storni, "Peso ancestral Sabine Ulibarrí, "Mi caballo mago

7 CÓMO SE PODRÍA VER ESE TEMA CON UNA OBRA DE LA LISTA TEMA PARA LENGUAJE Las identidades personales y públicas OBRAS LITERARIAS Isabel Allende, "Dos palabras" Anónimo, "Romance de la pérdida de Alhama" Jorge Luis Borges, "Borges y yo Julia de Burgos, "A Julia de Burgos" Don Juan Manuel,Conde Lucanor, Exemplo XXXV Gabriel García Márquez, "El ahogado más hermoso del mundo" Gabriel García Márquez, "La siesta del martes" Nicolás Guillén, "Balada de los dos abuelos" Antonio Machado, "He andado muchos caminos"

8 CÓMO SE PODRÍA VER ESE TEMA CON UNA OBRA DE LA LISTA TEMA PARA LENGUAJE Las familias y comunidades OBRAS LITERARIAS Federico García Lorca,La casa de Bernarda Alba Gabriel García Márquez, "El ahogado más hermoso del mundo" Gabriel García Márquez, "La siesta del martes" Horacio Quiroga, "El hijo" Tomás Rivera,...y no se lo tragó la tierra (dos capítulos: "...y no se lo tragó la tierra" y "La noche buena") Juan Rulfo, "No oyes ladrar los perros" Sabine Ulibarrí, "Mi caballo mago"

9 CÓMO SE PODRÍA VER ESE TEMA CON UNA OBRA DE LA LISTA TEMA PARA LENGUAJE La ciencia y la tecnología OBRA Rosa Montero, Como la vida misma Álvaro Menéndez, Primer encuentro [nl] José B. Adolph, Nosotros no [nl]

10 CÓMO SE PODRÍA VER ESE TEMA CON UNA OBRA DE LA LISTA TEMA PARA LENGUAJE La belleza y la estética OBRAS LITERARIAS Emilia Pardo Bazán, Las medias rojas Julia de Burgos, A Julia de Burgos Gabriel García Márquez, El ahogado más hermoso del mundo

11 LA BELLEZA Y LA ESTÉTICA LECCIÓN LAS MEDIAS ROJAS

12 Integrando dos temas: La belleza y la estética Los desafíos mundiales

13 La belleza y la estética Contexto organizador La arquitectura Definiciones de la belleza Definiciones de la creatividad La moda y el diseño El lenguaje y la literatura Las artes visuales y escénicas

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15 Conectando temas Temas: La belleza y la estética Obra: Las medias rojas Los desafíos mundiales

16 Preguntas Esenciales: En qué aspectos se fundamenta la belleza? La belleza y la estética son partes una de la otra o podrían ser dos componentes separados? Cómo se representa la belleza a través de las diversas culturas y épocas?

17 Más Preguntas Esenciales: De qué manera la belleza y la estética influyen en la vida diaria de las personas en el mundo? Qué influencia tiene la belleza en la sociedad en donde habitamos? Qué impacto tiene la belleza en la sociedad entera hoy en día?

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19 Los desafíos mundiales Contexto organizador Los temas económicos Los temas del medio ambiente El pensamiento filosófico y la religión La población y la demografía El bienestar social La conciencia social

20 Pregunta Esencial: Objetivo Primordial Cuáles son algunos de los factores que afectan al desarrollo y bienestar de los países en vías de desarrollo? Cuáles razones llevan a personas a emigrar a diferentes pueblos, ciudades, países e incluso continentes? La obra: Las medias rojas Cuáles son los trabajos y faenas que tiene que llevar a cabo la protagonista diariamente y en qué sentido le afecta? Qué motivos tiene la protagonista por irse de su pueblo y empezar una nueva vida en otro lugar?

21 Comparaciones Culturales: (Usando el organizador gráfico para comparación cultural) La situación de la mujer durante la época de Emilia Pardo Bazán y su personaje Ildara. Relación a la con la mujer estadounidense de hoy en día en nuestra sociedad. Aspectos para observar: La educación, las maneras de divertirse, la ropa, la formación, los trabajos y otros aspectos que desees incluir.

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23 La comunicación interpersonal escrita Interpersonal Writing: Reply You will write a reply to an message. You will Have 15 minutes to read the message and write your reply. Your reply should include a greeting and closing and should respond to all the questions and requests in the message. In your reply you should also ask for more details about something mentioned in the message. Also, you should use a formal form of address. Comunicación interpersonal: Mensaje electrónico Escribirás una respuesta a un mensaje electrónico. Tendrás 15 minutos para leer el mensaje y escribir la respuesta. Tu respuesta debe incluir un saludo y una despedida, y debe responder a todas las preguntas y peticiones del mensaje. En tu respuesta debes pedir más información sobre algo mencionado en el mensaje. También debes responder de una manera formal.

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25 LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA LECCIÓN COMO LA VIDA MISMA

26 Qué acciones cotidianas te molestan? Te impacientas con frecuencia? Cómo reaccionas cuando te impacientas?

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28 Rosa Montero (n. 1951)

29 Como la vida misma Datos Personales Española Periodista y analista de periódico La mayor representante del nuevo periodismo (ensayo periodístico y la ficción) La más joven de la lista de AP lit. Escritora de renombre internacional Corriente Literaria Narrativa y ensayo del siglo XX; Feminismo Importancia literaria: mayor representante del nuevo nuevo periodismo Un subgénero entre el ensayo periodístico y ficción.

30 Recursos que se verán en la obra Cuadro de costumbres Crónica Diálogo Hipérbole El cuadro de costumbres es un subgénero propio del costumbrismo en que se describen tipos populares y actitudes, comportamientos, valores y hábitos comunes a una profesión, región o clase.

31 El tiempo Es la hora del embotellamiento de tráfico El tiempo es el presente. De acuerdo con lo que leemos, nos parece que está ocurriendo ahora, en ese momento.

32 La voz narrativa A veces es en la primera persona. -El personaje principal nos dice hoy no llego. A veces está en tercera persona. Qué efecto produce el cambio de la voz narrativa? Hay un diálogo al final

33 El espacio Es en una carretera en una ciudad grande. Quizás Madrid? Quizás Los Ángeles? Quizás la Ciudad de México? O, quizás Saint Louis, MO?

34 Cultura, Conexiones y Comparaciones ía trabajar! Subgénero Cuadro de costumbres Explica lo qué es. Cómo es el tráfico en tu ciudad antes de ir a la escuela por la mañana? Como la vida misma

35 En qué tiempo verbal se narra el incidente? Qué es el efecto de narrar en este modo? Cómo contribuye la acumulación de tantos detalles en este efecto? Busca ejemplo de hipérboles? Qué efecto produce? Busca las expresiones coloquiales e insolentes. Qué efecto produce este tipo de estilo? Interpretación

36 Más A quién se dirige el narrador de este relato? Cómo se comunican entre si los conductores? Cuándo se emplea el diálogo? La deshumanización se ve en este cuento. Da ejemplos de ella. En qué momento se vuelve a humanizar el conductor? Explica la ironía con qué termina la historia. El título del artículo pide una interpretación alegórica. Explica que tiene en común con la vida de una persona.

37 LOS DESAFÍOS MUNDIALES LECCIÓN EL HOMBRE QUE SE CONVIRTIÓ EN PERRO

38 Qué saben de Argentina?

39 Qué saben del teatro?

40 Pregunta de orientación Cómo los miembros de una minoría cultural se resisten (o se asimilan) a las costumbres y las perspectivas de la mayoría dominante?

41 Osvaldo Dragún( )

42 Osvaldo Dragún Nació en Argentina. Desarrolló un teatro socialmente comprometido, organizando el Teatro Independiente. En 1956 estrenó su primera obra, La peste viene de Melos, sobre la invasión a Guatemala. En 1961 salió de Argentina para trabajar en México, Cuba, Venezuela, y otros países. Rescató el antiguo Teatro del pueblo. Ayuda a fundar el Teatro Campana. A partir de 1981 fue uno de los protagonistas del Movimiento del Teatro Abierto, una reacción cultural contra la dictadura militar que tuvo una amplia influencia en la población. En 1996 vuelve a Buenos Aires para aceptar la dirección del Teatro Nacional Cervantes. Murió en 1999.

43 Cultura, Conexiones y Comparaciones Argentina Argentina ha sufrido múltiple crisis económicas en el siglo XX. Una población bien educada ha tenido que sufrir de subempleo (tomar puestos más bajos) Argentina emplea el voceo (vos en lugar de tú) Historia del hombre que se convirtió en perro El teatro de lo absurdo Deshumanaciones Vanguardismo

44 El hombre que se convirtió en perro Datos Personales Dramaturgo argentino a. vinculado al teatro independiente b. vinculado a la obra realista y comprometida con la realidad latinoamericana c. combina la preocupación intelectual, la crítica de la sociedad y el tono popular Corriente Literaria Teatro del siglo XX; Importancia literaria: Uno de los dramaturgos más comprometidos del teatro hispanoamericano moderno tal como uno de los mayores innovadores

45 Conoces a alguien que perdió su trabajo por realidades económicas y no por ineficiencia? Conoces a alguien que tuvo que aceptar un puesto de trabajo muy inferior a sus capacidades y preparación? A qué se debió? Pre lectura

46 Vocabulario para comprender la obra mejor adivinar albañil (m.) huelga conscripto aguantar banco pieza sigilosamente apiadarse patrón pararse salvo que jubilarse aplicación requisito por señas recorrer corriente presupuesto señalar

47 Para debatir En los países desarrollados una persona no tiene que aceptar trabajos semejantes al del perro del sereno porque la sociedad se preocupa por el bienestar de todos sus miembros. Es cierto o no?

48 Mira la pintura Huyendo de la crítica. Compara el concepto de la autoconsciencia artística que existe en la pintura y en la obra Historia del hombre que se convirtió en perro. "Huyendo de la crítica," de Pere Borrell, que se muestra en la exposición "Realismo(s). La huella de Courbet" en el Museo Nacional de Arte Contemporáneo (MNAC) en España.

49 CONCLUSIÓN Gracias por la atención prestada Maritza Sloan