DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Transcripción

1 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL PRESENTACIÓN CAPÍTULO 1. Contenidos y estructura disciplinar Didáctica, discapacidades de aprendizaje y educación especial El campo específico de una didáctica de la educación especial Delimitación del campo Los contenidos de una didáctica de la educación especial Autonomía e interdisciplinaridad de la didáctica de la educación especial Enfoques conceptuales y de investigación El enfoque funcionalista en educación especial El enfoque interpretativo en educación especial El enfoque estructuralista radical en educación especial El enfoque humanista radical en educación especial La educación especial en la era postmoderna CAPÍTULO 2. Dificultades en el aprendizaje El problema Iéxico-semántico Identificación y clasificación La causalidad (factores explicativos) El enfoque médico-biológico El enfoque psicológico Enfoque conductista Enfoque cognitivo

2 Los procesos cognitivos básicos Las estrategias de aprendizaje La metacognición Procesos no cognitivos Interpretación de las dificultades en el aprendizaje El enfoque socio-cultural Enfoque socio-cognitivo El análisis socio-político de las discapacidades de aprendizaje La escuela y las dificultades de aprendizaje: el enfoque pedagógico Un enfoque integrador (ecológico) CAPÍTULO 3. Modelos didácticos en Educación Especial EI modelo didáctico: análisis conceptual Modelos neo-conductistas (tecnológicos) El modelo conductista clásico Modelo conductual-cognitivo Modelos cognitivos Modelos cognitivos individualizados Modelos cognitivos socializados Principios didácticos en los modelos cognitivos El modelo de aprendizaje artesanal El modelo de enseñanza basado en estrategias El modelo integrado de intervención en estrategias CAPÍTULO 4. Un modelo holístico en la didáctica de la Educación Especial Dimensiones del modelo holístico 87 Enfoque holístico de las dificultades en el aprendizaje 92

3 Obstáculo ontogenético (el alumno) 94 Obstáculo epistémico (el currículo) Obstáculo metódico (los profesionales) 98 Obstáculo ecológico (el contexto) Enfoque holístico de la intervención didáctica Dimensión ontológica (intervención centrada en el alumno) Dimensión epistémica (intervención centrada en el contenido) Currículo común y diferenciado El currículo integrado Dimensión metódica (intervención centrada en el profesor) La función mediadora del profesor Adaptación curricular Dimensión contextual (intervención centrada en el contexto) Cambiar la estructura del contexto de aprendizaje Ecología profesional Escuela, familia y comunidad CAPÍTULO 5: Evaluación didáctica La evaluación en el proceso de intervención didáctica Concepto de evaluación y fundamentos científicos Funciones de la evaluación Modelos de evaluación Evaluación de competencias curriculares Evaluación de conductas y ambientes de aprendizaje Evaluación de procesos cognitivos Evaluación de contenidos adquiridos (conocimiento) Métodos, técnicas y procedimientos de evaluación

4 Evaluación de conductas y ambientes de aprendizaje Evaluación de procesos cognitivos Evaluación de contenidos adquiridos (conocimiento) CAPÍTULO 6. Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades cognitivas Aproximación léxico-conceptual Las habilidades cognitivas en el desarrollo de la persona y en el currículo Disfunciones cognitivas Evaluación de las habilidades cognitivas y sus disfunciones Currículo y habilidades cognitivas Principios de intervención didáctica Programas para el desarrollo cognitivo Estrategias y técnicas didácticas Técnicas centradas en el profesor Técnicas centradas en el alumno Técnicas centradas en el contexto CAPÍTULO 7. Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades lingüísticas (Lenguaje oral) La escuela y el desarrollo del lenguaje El lenguaje oral: estructura y desarrollo Análisis científico de la lengua oral (perspectiva lingüística) Desarrollo del lenguaje (perspectiva psicológica) Disfunciones en el lenguaje oral: clasificación y etiología Dificultades en el lenguaje Dificultades en el habla Evaluación de las disfunciones en el lenguaje oral Intervención en las disfunciones del lenguaje oral

5 CAPÍTULO 8. Intervención didáctica en las disfunciones de la lectura El proceso de la lectura: modelos teóricos Habilidades (o componentes) de la lectura Decodificación Comprensión Metacomprensión Disfunciones en el proceso de aprendizaje de la lectura Dimensiones (sub-procesos) en la lectura Etiología: factores causales o asociados Intervención didáctica en el proceso de la lectura Cuestiones generales Evaluación Enseñanza de la decodificación Enseñanza de la comprensión Comprensión en el nivel micro-estructural Comprensión en el nivel macro-estructural Secuencia didáctica y estrategias generales CAPÍTULO 9. La intervención didáctica en las disfunciones de la expresión escrita Aprendizaje de la composición escrita: modelos teóricos Disfunciones en el aprendizaje de la composición escrita Procesos en la composición escrita Habilidades cognitivas Estructura discursiva Forma textual (Gramática) Etiología de las disfunciones Modelos didácticos

6 Estrategias de aprendizaje en la composición escrita Estrategias en la planificación Estrategias en la revisión Estrategias polivalentes Estrategias y recursos didácticos CAPÍTULO 10. Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades sociales Delimitación conceptual del término "habilidades sociales" Las habilidades sociales en el desarrollo de la persona Disfunciones en el desarrollo de las habilidades sociales Evaluación de las habilidades sociales y sus disfunciones Intervención didáctica: modelos, técnicas y estrategias Modelos de intervención Dimensiones de la intervención (contenidos) Técnicas y estrategias didácticas Programas de intervención Programas en español Programas en inglés CAPÍTULO 11. Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades profesionales Precisiones léxico-conceptuales Las habilidades profesionales en el desarrollo de la persona Discapacidad y habilidad profesional El contexto sociopolítico: la intervención social Intervención didáctica: diseño, desarrollo y evaluación Objetivos y dimensiones de la intervención

7 Principios de acción didáctica Procedimientos de acción didáctica Dimensiones y estrategias organizativas BIBLIOGRAFÍA