PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE SEGUNDO CICLO DE EEBB PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE PRIMER CICLO DE EEPP

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1 PROGRAMACIÓN DE CORO PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE SEGUNDO CICLO DE EEBB PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE PRIMER CICLO DE EEPP CURSO ÍNDICE 1. INDICE 2. Profesores del Departamento 3. Objetivos 4. Contenidos 5. Metodología 5.1 Actividades complementarias y extraescolares 5.2 Actividades complementarias extraescolares 5.3 Medios, recursos y materiales didácticos 6. Repertorio 7. Interdisciplinariedad 8. Educación en valores 9. Atención a la diversidad 10. Evaluación 10.1 Criterios de evaluación 10.2 Procedimientos de evaluación 10.3 Criterios de calificación 10.4 Procedimientos de recuperación Recuperación de un trimestre Recuperación de un curso pendiente Prueba extraordinaria de septiembre. 11. Ampliación 12. Acción tutorial 13. Faltas de asistencia 2. PROFESORES DEL DEPARTAMENTO: Mariano Abad Corral Inés Martínez Masó Miguel Zulaica Clerc Rocío Guindo Martín Natasha Vidaurrázaga Alvarez Elena Guerra Retamosa Maria Jesús Jiménez Palomino Pascual Marchante Susana Ternero Casquero Ioulia Bedrioukova Zaitseva José Lupión Pintor

2 3.OBJETIVOS PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE SEGUNDO CICLO DE EEBB - Proyectar una emisión natural de la voz que evite todo tipo de tensiones (corporales, psíquicas y sociales) - Conocer la disponibilidad de la voz como vehículo de expresión musical y de disfrute inmediato sin exigencias técnicas previas. - Ser consciente de la importancia que tienen las normas y las reglas que rigen la actividad musical de conjunto y aceptar la responsabilidad que, como miembro de un grupo, se contrae con la música y con los compañeros. - Conocer, a través del trabajo de grupo, los elementos básicos de la interpretación artística (fraseo, articulación, dinámica y agógica) y saber interrelacionar dicha experiencia con el estudio individual propio. - Conocer los gestos básicos de la dirección y adquirir la capacidad de interpretar la música de acuerdo con ellos. - Relacionar los conocimientos de música con los adquiridos a través del canto coral y conocer un repertorio específico que enriquezca su bagaje musical. PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE PRIMER CICLO DE EEPP. - Controlar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisión vocal para enriquecer las posibilidades tímbricas y proporcionarle a la voz capacidad de resistencia. - Utilizar el oído interno como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. - Darse cuenta de la importancia de escuchar al conjunto y de integrarse en el mismo para contribuir a la unidad sonora. - Conocer a través de la práctica coral tanto la música de nuestra tradición occidental como la de otras culturas, haciéndose así patente su importancia en la formación integral de la persona. - Reconocer los procesos armónicos y formales a través del repertorio vocal. - Leer a primera vista con un nivel que permita el montaje fluido de las obras. - Participar en la planificación y realización en equipo de actividades corales valorando las aportaciones propis y ajenas, en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. 4. CONTENIDOS PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE SEGUNDO CICLO DE EEBB 1. Relajación y control postural. 2. Salud auditiva e higiene vocal. Práctica de hábitos saludables para un correcto funcionamiento del aparato fonador 3. Respiración: Desarrollo de un adecuado mecanismo de respiración mediante el trabajo diafragmático. 4. Iniciación del sonido 5. Colocación vocal: localización del paladar blando

3 6. Precisión rítmica y control del pulso. Realización de trabajos con la métrica de las palabras. 7. Afinación y empaste 8. Articulación y fraseo. 9. Dinámica y agógica. 10. Canciones a una sola voz, a dos y tres voces iguales. 11. Introducción a la polifonía vocal. 12. Improvisación vocal y en grupo: formas y composiciones polifónicas o convencionales (texturas, atmósferas, efectos, ec) PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE PRIMER CICLO DE EEPP - Respiración, entonación, articulación y resonancia como elementos básicos de la emisión vocal. - Vocalizaciones. - Entonación de acordes y cadencias para desarrollar el oído armónico y la afinación. Práctica de la memoria como elemento rector de la interpretación. - Desarrollo de la audición interna como elemento de control de la afinación, de la calidad vocal y del color sonoro del conjunto. - Entonación de intervalos consonantes y disonantes en diferentes grados de complejidad para afianzar la afinación. - Práctica de la lectura a vista. - Análisis e interpretación de repertorio de estilo polifónico y contrapuntístico a cuatro y más voces mixtas con o sin acompañamiento instrumental. - Adquisición progresiva de la seguridad personal en el ejercicio del canto coral. Valoración del silencio como marco de la interpretación. - Interpretación de textos que favorezcan el desarrollo de la articulación, la velocidad y la precisión rítmica. - Análisis e interpretación de obras de repertorio coral de diferentes épocas y estilos, así como de otros géneros y ámbitos culturales. 5. METODOLOGÍA Al tratarse de una disciplina que utiliza el propio cuerpo como instrumento, el enfoque será absolutamente activo y participativo. Se darán una serie de pautas y directrices para trabajar el control de las distintas partes del cuerpo que intervienen en el proceso de fonación, pero es el alumno el responsable de llevar a cabo dicha tarea. Los esfuerzos del profesor irán encaminados a favorecer la motivación necesaria para que el alumno muestre interés por la asignatura creando un clima de flexibilidad y cooperación. 5.1 Actividades Según su función en proceso enseñanza-aprendizaje: - Actividades de introducción y motivación - Actividades de conocimientos previos. - Actividades de desarrollo - Actividades de refuerzo y ampliación Actividades de evaluación recuperación Actividades en el aula A continuación enumeramos una serie de actividades tipo que cada profesor adaptará de manera abierta y flexible en función de las características del grupo:

4 - Ejercicios de calentamiento para desarrollar una adecuada técnica de respiración. - Ejercicios y juegos que promuevan el mejoramiento de la calidad auditiva y de la sensibilidad hacia lo sonoro. - Ejercicios para desplazar suavemente el sonido de cabeza hacia el registro grave. - Actividades para trabajar la dicción, control de articulaciones y flexibilidad vocal. - Ejercicios de calentamiento de boca y lengua. - Ejercicios para relajar la mandíbula. - Actividades para desarrollar la resonancia. - Actividades para desarrollar la afinación mediante la entonación de escalas diatónicas, cromáticas, tonos enteros, intervalos y acordes. - Ejercicios de audición interna cantando la canción o escala muda o sonora en función de la indicación del profesor. - Entonación de fragmentos a primera vista a una y dos voces. - Audición de obras corales para desarrollar el sentido musical y la apreciación estética. - Actividades de improvisación con secuencias armónicas sencillas Actividades complementarias y extraescolares Los profesores podrán organizar cursos extraordinarios en el Centro contando con la colaboración del resto del profesorado. Todas estas actividades tendrán como objetivo ampliar los conocimientos del alumnado desde un prisma distinto al meramente académico. La asistencia a conciertos dentro y fuera del Centro educativo estará siempre en consonancia con la edad y nivel del alumno. Se informará sobre las actividades musicales celebradas en la ciudad como la representación de óperas y ballet que se proyectan en tiempo real en salas de cine y organizando, siempre que sea compatible con el resto de actividades del alumno, salidas en grupo. Se fomentará igualmente la participación en cursos de verano en distintos puntos de la geografía española donde el alumno podrá entrar en contacto con nuevos métodos de enseñanza aumentando de este modo su motivación por el estudio. Para el presente curso los alumnos de Lenguaje Musical participarán en las siguientes actividades: - Concierto Didáctico (fecha sin determinar). - Concierto Benéfico cuya recaudación irá destinada a varias ONG (fecha sin determinar). - Taller de logopedia. Se realizarán asimismo actividades complementarias con material audiovisual sobre figuras relevantes de la lírica, fragmentos de ópera, obras corales. etc. y utilización de las TIC. 5.2 Medios, recursos y materiales didácticos El aula de coro situada en la sede del IES Suel, dispone de unos recursos específicos mínimos como piano, pizarra digital, metrónomo y audiovisuales (equipo de música, ordenador) cuyos responsables nos ofrecen para impartir nuestra disciplina.

5 Las partituras y ejercicios se facilitarán por el Departamento. Muchas de las obras interpretadas son arreglos realizados de forma altruista por algunos profesores del Centro. Las nuevas tecnologías rodean de forma constante a nuestra sociedad actual. Se hace por tanto imprescindible su empleo en el proceso de enseñanza aprendizaje donde los contenidos no están exclusivamente en manos del docente. Por consiguiente se abren nuevas vías de conocimiento que van más allá de las instituciones educativas diversificando así las fuentes del conocimiento. En la asignatura de Coro se utilizarán de la siguiente manera: - Utilización en el aula de aplicaciones o programas informáticos como Band in a Box, Garage band, my Perfect piano, Metrónomo beats, Prometronome, Tempo Perfect, Ear Master, My Ear etc en las cuales y mediante el uso de auriculares se podrán realizar distintas actividades simultaneando así diversos niveles de aprendizaje (atención a la diversidad). - Facilitación de enlaces de páginas webs en las que el alumno podrá desarrollar su destreza auditiva, encontrar partituras, escuchar todo tipo de música o visualizar documentales relacionados con la materia. - Proyección de vídeos/audios relacionados con la materia como actividad complementaria. - Asistencia al cine, como actividad extraescolar, a una retransmisión en directo de una ópera, concierto o ballet desde un teatro o sala de conciertos europea. - Envío de archivos Mp3 y partituras en Finale (editor de partituras) para el estudio de las partituras. - Envío de materiales elaborados por el profesorado. - Comunicación con los alumnos y con los padres. 6. REPERTORIO El repertorio a estudiar será el elemento cohesionador de todos los contenidos a desarrollar en el curso. Dicho repertorio que será escogido libremente por el profesor, comprenderá obras de diferentes épocas y estilos así como de otros géneros y ámbitos culturales: - Tradicional - Popular - Renacimiento - Barroco - Clásico - Romántico - S. XX - Actual En cada trimestre se trabajará un número de obras que, según la dificultad, puede oscilar entre tres o cinco. 7. INTERDISCIPLINARIEDAD Nuestra función como docentes no puede reducirse a nuestra aula y al área de conocimiento que nos corresponde desarrollar en nuestra materia.

6 Todas las asignaturas que cursa el alumno están relacionadas. Se hace por tanto necesario coordinar los contenidos desarrollados y los objetivos planteados para cada materia. Esto garantizará: 1. Coherencia entre las asignaturas que cursa extrapolando los contenidos desarrollados en unas y otras. 2. Facilita la tarea docente, evita que se solapen contenidos, 3. Centrará y fijará los contenidos en cada momento y con cada alumno, 4. Facilitará la coordinación del equipo docente. 8.EDUCACIÓN EN VALORES En la asignatura de Coro el profesorado contribuirá a desarrollar valores que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico y mental y social para sí y para los demás. Además se incluirán aspectos de educación vial, educación para el consumo, igualdad de género, salud laboral, respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio. Estos aspectos serán trabajados de formas diversas: - Promoviendo los valores de tolerancia respeto hacia el resto de compañeros en actividades de interpretación e improvisación. - Proponiendo actividades en las que se favorezca la igualdad entre el alumnado, evitando cualquier discriminación por razón de sexo, raza, religión u orientación sexual. - Cuidando la correcta posición corporal en clase. - Promoviendo el cuidado del material propio y del centro. del material propio y del centro. - Concienciando al alumno de la importancia de una adecuada utilización del tiempo libre promoviendo e incentivando asistencia a conciertos y a otras manifestaciones artísticas del entorno. - Concienciando al alumno mediante ejercicios auditivos de la importancia de un entorno sonoro saludable y la repercusión del mismo en la capacidad de concentración y por consiguiente en el rendimiento escolar. - Promoviendo hábitos vocales saludables (higiene vocal, descanso, control de la intensidad y emisión del aire al hablar o cantar, etc.). 9.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad supone un concepto amplio de acción educativa que intenta dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades sensoriales, físicas, psíquicas y sociales, a los grupos de riesgo, al alumnado con altas capacidades intelectuales, alumnado con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativa diferenciada y especializada. En el caso de la asignatura de coro los casos más frecuentes son la muda de voz y disfonía vocal. - Para todas estas necesidades se llevarán a cabo distintas medidas:

7 - Variedad en el tipo de actividades y en el grado de dificultad de las mismas (actividades de refuerzo, ampliación y recuperación) - Flexibilidad en la temporalización de las actividades y en los agrupamientos. - Adaptación de los recursos. - Adaptación del modelo didáctico. - Adaptación en los procedimientos de evaluación y recuperación. - Modificación de los objetivos y contenidos de la programación (adaptación curricular). 10.EVALUACIÓN 10.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE SEGUNDO CICLO DE EEBB - Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres o más miembros por cuerda. Este criterio trata de evaluar la capacidad adecuar todos los elementos de la interpretación a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboración - Repentizar obras homofónicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinación con el sentido tonal y el instinto para integrarse en el conjunto. - Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor. Este criterio trata de valorar la capacidad para aplicar los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretación de manera adecuada con el estilo elegido. - Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad con el grupo y con la música. - Entonar intervalos y acordes a partir del diapasón, ampliando progresivamente la dificultad. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del coro piense en un tiempo mínimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca de forma afinada. Asimismo se constata el grado de interiorización de las distintas relaciones interválicas. PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DE PRIMER CICLO DE EEPP - Reproducir en cuarteto (o el correspondiente reparto) cualquiera de las obras programadas durante el curso. Mediante este criterio se trata de valorar la seguridad para interpretar la propia parte, junto con la integración equilibrada en el conjunto, así como la capacidad de articular y afinar con corrección. - Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso en conjunto de tres o más miembros por cuerda. Este criterio trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretación a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboración entre los distintos participantes. - Repentizar obras homofónicas de poca o mediana dificultad y de claros contornos tonales. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de relacionar la afinación con el sentido tonal y la destreza de lectura a vista.

8 - Repentizar una obra polifónica de carácter contrapuntístico de pequeña o mediana dificultad. Se trata de evaluar la capacidad de integración en la lógica del discurso musical a través de los juegos imitativos - Preparar una obra en grupo, sin la dirección del profesor. Este criterio trata de valorar la capacidad para aplicar los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretación de manera adecuada con el estilo elegido. - Entonar acordes a cuatro voces en estado fundamental a partir del La del diapasón, ampliando progresivamente la dificultad variando el sonido de referencia. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para que cada miembro del coro piense en un tiempo mínimo el sonido que le corresponde y lo reproduzca de forma afinada PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - Se utilizarán diferentes procedimientos de evaluación: - Observación sistemática y diaria recogiendo datos sobre su comportamiento y forma de trabajar tanto individual como grupalmente. - Pruebas orales - El profesor irá anotando en la ficha de alumno (o del grupo, para disponer de una visión global más rápida) las valoraciones de cada una de las actividades que se vayan realizando. Durante el transcurso del curso se le hará saber al alumno en qué aspectos ha de poner un especial empeño para mejorarlos. - La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se llevará a cabo de forma continua a lo largo de cada trimestre y, especialmente, al final de cada uno de ellos. Se realizarán, además, pruebas puntuales de los conocimientos y destrezas adquiridas a lo largo de dicho periodo. Los resultados de la evaluación de la asignatura se expresarán por medio de calificaciones numéricas, sin emplear decimales en una escala de uno a diez CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se llevará a cabo de forma continua a lo largo de cada trimestre y, especialmente, al final de cada uno de ellos. Se realizarán, además, pruebas puntuales de los conocimientos y destrezas adquiridas a lo largo de dicho periodo. Los resultados de la evaluación de la asignatura se expresarán por medio de calificaciones numéricas, sin emplear decimales en una escala de uno a diez. La calificación obtenida tendrá un valor del 75% de la calificación final. El resto lo constituirán los contenidos actitudinales (motivación, trabajo cooperativo, interés por la asignatura, asistencia, grado de participación en las actividades, propuestas individuales y trabajo voluntario, etc.) en un 20% y la autoevaluación en un 5% PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN º y 2º curso del segundo ciclo de EE.B Recuperación de un trimestre Aquellos alumnos con calificación trimestral inferior a 5 recuperarán los contenidos pendientes en el trimestre posterior.

9 Recuperación de un curso pendiente Los alumnos que promocionen de curso con la asignatura de coro del curso anterior pendiente no estarán obligados por la normativa vigente a asistir a ambos cursos durante todo el curso académico. No obstante el departamento le recomendará encarecidamente en estos casos que el alumnado asista al curso pendiente hasta que el profesor considere que ha superado el nivel de dicho curso, incluso solicitando a jefatura de estudios que la configuración del horario del alumnado permita fácilmente la asistencia a ambos cursos. Cuando el alumnado asista solo al curso al que ha promocionado, la recuperación del curso Anterior se llevará a cabo mediante pruebas de control puntuales, realizándolas en horario de tutoría con el fin de no interrumpir el desarrollo normal de la clase del curso que corresponda º y 2º curso del primer ciclo de EE.PP. Recuperación de un trimestre Aquellos alumnos con calificación trimestral inferior a 5 recuperarán los contenidos pendientes en el trimestre posterior. Recuperación de un curso pendiente Los alumnos que promocionen de curso con la asignatura de coro del curso anterior pendiente no estarán obligados por la normativa vigente a asistir a ambos cursos durante todo el curso académico. No obstante el departamento le recomendará encarecidamente en estos casos que el alumnado asista al curso pendiente hasta que el profesor considere que ha superado el nivel de dicho curso, incluso solicitando a jefatura de estudios que la configuración del horario del alumnado permita fácilmente la asistencia a ambos cursos. Cuando el alumnado asista solo al curso al que ha promocionado, la recuperación del curso Anterior se llevará a cabo mediante pruebas de control puntuales, realizándolas en horario de tutoría con el fin de no interrumpir el desarrollo normal de la clase del curso que corresponda. Prueba extraordinaria de septiembre De acuerdo con la Orden de 25 de Octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las Enseñanzas Profesionales de Música y Danza en Andalucía, se establecen las siguientes actuaciones: a. Los alumnos/as de 1º y 2º curso de Enseñanzas Profesionales con evaluación negativa al finalizar el curso, pueden presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre, que tendrá lugar dentro de los cinco primeros días del citado mes. b. El profesor de la asignatura elaborará un informe sobre los objetivos o contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación. Estas actividades se corresponderán con las realizadas durante el curso. 11. AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA El Consejo Escolar podrá autorizar, con carácter excepcional, la matriculación en el curso inmediatamente superior, al alumnado que, previa orientación de la persona titular de la tutoría e informe favorable del equipo docente, lo solicite. En este caso, el alumno o alumna asistirá sólo a las clases del curso más elevado de la especialidad instrumental.

10 12. ACCIÓN TUTORIAL Dado que los profesores de esta asignatura no somos tutores, nuestra labor está enfocada a la atención a padres y sobre todo a la comunicación de los hechos más relevantes a los tutores. A principio de curso se informará al alumnado y a las familias sobre los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la asignatura. Los alumnos llevarán una agenda que será el medio de comunicación con los padres. El profesor se comunicará con el equipo docente a través del , el programa mi conservatorio y en las reuniones de departamento y sesiones de evaluación. 13. FALTAS DE ASISTENCIA El profesor que detecte 5 faltas de asistencia seguidas deberá notificarlo al tutor y al Jefe de Estudios. El tutor lo pondrá en conocimiento de los padres vía quedando constancia de ello en la ficha tutorial del alumno. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones. Las faltas de asistencia a clase no justificadas que superen el 25% y el 50% en el caso de las justificadas del número total de días lectivos del curso, llevarán automáticamente a la pérdida de evaluación continua. Se considerarán justificadas las causas por trabajo/estudios, enfermedad o cuestiones familiares. La justificación de las mismas deberá acreditarse en el plazo máximo de 15 días. El profesor deberá notificar las ausencias a través del Programa mi conservatorio en el apartado diario de clases donde dichas faltas serán reflejadas automáticamente en el boletín del alumno y su informe Asimismo, también se producirá la pérdida de la evaluación continua si el alumno faltara al 50% de las clases en cada trimestre, aunque estas faltas se encuentren justificadas Derecho a un procedimiento sustitutivo en caso de la pérdida de la evaluación continua En el artículo 4 de la Orden de 24 de junio de 2009, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de las enseñanzas elementales de danza y música en Andalucía, especifica: La aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado requerirá su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el currículo. El alumnado será evaluado de forma continua siempre que cumpla las referidas condiciones, y en caso de no cumplirlas será evaluado mediante una prueba final en junio. En ese caso, realizará una prueba de todas las obras trabajadas en clase. Para ello, se le proporcionará fotocopia de dichas piezas. Estas serán interpretadas por el aspirante, que interpretará un mínimo de tres obras del curso elegidas por la profesora. La prueba se celebrará en la última semana de clases y antes de la última sesión de evaluación previa convocatoria del profesor, que a su vez lo solicitará a la dirección del Centro.