Organicemos nuestra aula!

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 06 Organicemos nuestra aula! Propósito de la sesión Aportar ideas sobre la organización del aula y de nuestros equipos con la finalidad de dinamizar el trabajo y mejorar nuestra convivencia. Antes de la sesión Necesitas revisar con atención la imagen Preparamos nuestra aula del libro de Comunicación y anticipar las preguntas de comprensión que podrías hacer en cada parte del proceso lector. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cartulinas Colores Libro Comunicación 3 er grado - Minedu Papelógrafo con el cuadro de preguntas Papeles de colores Goma Tijeras Plumones Cinta masking tape o de embalaje 28

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Infiere el significado del texto. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Deduce las características de personas en textos de estructura simple, con y sin imágenes. Ordena sus ideas en torno a la organización del aula a partir de sus saberes previos y alguna fuente de información Momentos de la sesión Inicio 10 Dialoga con los niños y niñas sobre cómo han estado trabajando: Las cajas de materiales que hemos traído están bien ubicadas? Nos es fácil acceder a nuestros materiales? Qué podemos hacer para que nuestros materiales no se maltraten? Cómo podemos mejorar el aspecto de nuestra aula? Estimula la participación de los niños y niñas con la finalidad de que todos den sus ideas. Pregúntales: Qué podemos hacer para organizar nuestra aula? Anota sus respuestas. Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: organizar nuestra aula, a partir de acuerdos que tomemos. 29

3 Desarrollo 70 Antes de la lectura Pide que abran el libro de Comunicación en las páginas 12 y 13, que observen las imágenes y describan lo que ven. Pregunta: Qué ideas les da el título sobre la situación que presenta la imagen? Anota sus respuestas. Durante la lectura Dialoga con los niños sobre lo que han observado y lo que creen que están haciendo los niños, las niñas y la docente. Realiza las siguientes preguntas: Qué acciones están realizando los niños, niñas y la docente? Dónde están? Cómo están organizados los espacios? Por qué los niños están trabajando juntos? De qué manera participa la docente? Qué sectores se han organizado en esta aula? Cómo lo sabes? Qué carteles hay y para qué sector son? Lo que observamos se parece a nuestra aula? Qué recordamos de la organización del aula que hicimos el año anterior? Después de la lectura Individual Lee junto con los niños las actividades de la 1 a 3 de la página 14 del libro Comunicación 3er grado. Los niños y niñas copian y completan en su cuaderno el mapa de araña de la actividad 3. Grupo clase Usa los mapas de araña que los niños han elaborado en la actividad 3. A partir de lo que han completado, y de aquello que necesitan tener en el aula, planifica la organización del aula. Utiliza este cuadro para que expresen, lo que van a hacer para organizar el aula: 30

4 Qué vamos a hacer? (*) Para qué escribiremos? Cómo nos organizaremos? Qué necesitamos? Organizar los sectores en el aula. Clasificando, ordenando y estableciendo la forma de uso de estos sectores. En grupos. Cajas, mesitas, estantes, materiales, tiras de papel o cartulina, cinta masking tape. Escribir carteles y organizar nuestros sectores. Hacer una lista de carteles para el aula. Establecer formas de uso y cuidado. Individual y grupalmente. Plumones, colores, témperas, hojas, cartulina o papelotes. Colocar títulos a los carteles. (*) Estas preguntas han salido del organizador usado por los niños en la actividad 3 del libro. Museo de materiales Haz una exhibición o un museo con todos los materiales educativos que hay en el aula (libros diversos, material concreto, láminas, etc.). Dialoga con los estudiantes sobre cómo se pueden organizar estos materiales, qué sectores se necesitan y qué carteles requerimos. Pide a los estudiantes que te dicten una lista de carteles y otra de sectores que se necesitan en el aula. Haz un espacio para que opinen acerca de cómo han pensado organizar el 31

5 En grupos pequeños Presenta a los estudiantes un croquis, explícales que es una forma de presentar una idea que tenemos mediante un dibujo. Diles que presentarán la idea que tienen de cómo organizar su aula mediante un croquis. Pide que elaboren el croquis con los sectores y materiales que han acordado en el aula. Cuando terminen, indícales que coloquen el croquis en un lugar visible y que expliquen a partir de él la organización que realizaron. Explícales que en las próximas sesiones se dedicarán a implementar los sectores y carteles. Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 Pide a los niños que recuerden qué problema han resuelto y qué hicieron. Invítales a responder: Qué aprendimos hoy? Qué nos ha permitido hacerlo? Qué dificultades tuvimos? Respetamos los acuerdos? Tarea a trabajar en casa Elabora un croquis de alguna parte de tu casa, dibuja cómo organizaste los objetos y muebles que hay en él. 32