Escribimos descripciones

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 17 Escribimos descripciones (continuación) Propósito de la sesión Usan el lenguaje descriptivo para emplearlo de forma apropiada en diferentes situaciones de la vida diaria. Antes de la sesión Ten a la mano el cartel de síntesis, con las características extraídas del texto del libro y la descripción leída. Prepara tablas para la planificación y evaluación del texto. Copia en un papelote el organizador de la página 109 del libro de Comunicación. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro de Comunicación 2. págs. 108 y 109. Cartel de síntesis. Listado de características de la descripción leída. Plumones de colores y para pizarra. Cinta masking tape. 97

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe descrpciones según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de la descripción que producirá. Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase Dialoga con los niños a partir de las actividades que hicieron el día anterior. Retoma lo que los estudiantes dijeron haber aprendido. Recuerda con los estudiantes el propósito de haber leído la descripción sobre Marisol: para qué leímos? Qué información obtuvimos? Dónde la registramos? Presenta la sesión del día: Hoy vamos a escribir una descripción para que nuestros compañeros nos conozcan mejor. 98

3 Desarrollo 7 0 minutos En grupo clase Establece los acuerdos que se requieren para que puedan escribir en forma individual. Los escogen de su cartel de normas y los recuerdan para ser evaluados. Coloca este planificador en un lugar visible y complétalo con los estudiantes: Qué vamos a escribir? Quién la va a leer? Qué necesitamos? Para qué vamos a escribir? Una descripción. Otros estudiantes. Usar el cartel de síntesis. Ver un ejemplo de descripción. Para que nuestros compañeros nos conozcan mejor. Detente con los estudiantes para responder a la pregunta: Cómo lo vamos a escribir? Si vamos a escribir una descripción: Qué palabras debemos emplear para mencionar las características de una persona? Haz una lista con lo que te dicten los estudiantes Cuándo usamos estas palabras? (las usamos en la vida diaria cuando le decimos a la mamá cómo es mi maestra o un compañero). Pide a los estudiantes que abran la página 108 de su libro de Comunicación 2. Diles que pueden usar el texto para que vean cómo es ese tipo de texto, así como también pueden consultar en el cartel de síntesis y la lista de palabras que han anotado. Textualización En forma individual Lee junto con los estudiantes y explícales la actividad 2 de la página 109 del libro Comunicación 2. Pregúntales por qué parte del gráfico comenzarán a escribir su texto, recuérdales que deben ir de lo general a lo particular. Numera con los estudiantes cuál es la secuencia con la que deben desarrollar las ideas. Cómo soy: pelo, ojos, nariz, boca, contextura? Cómo me llamo? Cómo es mi forma de ser? (callado, alegre, serio, travieso) 2 3 Qué cosas me gustan? Qué me guastaría ser 4 en el futuro?

4 Entrega una hoja para que los estudiantes escriban su primera versión del texto. Diles que primero hagan una lista de todas sus características, físicas, cualidades y gustos; luego deben ordenarlas de lo general a lo particular. Como un ejemplo de esto lean la descripción del libro. Acompaña a cada uno de los estudiantes. Lee lo que van escribiendo y si observas que hay estudiantes que no se encuentran en el nivel alfabético y pregúntales: " Qué has escrito o qué deseabas escribir?" Usa las características escritas en la sesión anterior, para que coja alguna parte que le sirva para completar las palabras de forma alfabética. También puedes usar otras palabras que se encuentran en el letrado del aula. Revisión Pide a los estudiantes que revisen cada parte de su texto, para cuidar que sigan el orden que establecieron. Ayúdalos a mantener el tema de la descripción preguntándoles " A quién se refiere esta parte del texto?" Recuérdales que el nombre se comienza a escribir con mayúscula. Recurre a los carteles en los que se encuentran escritos sus nombres, para que vean cómo se escribe. Coloca en la pizarra esta tabla para que evalúen su texto. La descripción: Sí No Tiene un título? Está ordenada aparece mi nombre, cómo soy físicamente, cómo es mi forma de ser, mis gustos y deseos futuros? Los nombres están escritos con mayúscula inicial? La descripción solo habla de cómo soy yo? Usé palabras que sirven para decir cómo son las personas? Entrega una nueva hoja para que escriban la versión final de su texto, mejorando aquello que han revisado contigo. Grupo clase Pide a los estudiantes que coloquen sus textos en la pizarra, uno al lado del otro. Invita a algunos a leer su texto. Menciona aquellos aspectos que incluyeron en su texto y lo que hay que mejorar en la redacción. Pregúntales: " Dónde colocaremos nuestras descripciones para que todos las puedan leer?" 100

5 Cierre 10 minutos (Valoración del aprendizaje) En grupo clase Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo: Cómo hicieron para ordenar su texto? Qué los ayudó? Qué otros aspectos revisaron? Haz un cierre de la sesión del día. Diles que han escrito su descripción para conocerse mejor y que han ordenado el texto, usaron mayúscula para los nombres y pusieron título. Tarea a trabajar en casa Observa a un miembro de tu familia, a quien tengas un cariño especial, descríbelo y dibújalo. Trae el texto que has escrito para presentar tu familiar a tus compañeros. 101

6 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 1 SESIÓN

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