SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 Objetivos de Aprendizaje OA 2 Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión, papeles y textiles. OA 5 Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares, considerando criterios como: materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo. Actividad Las y los estudiantes dialogan acerca de textiles y algunas maneras de confeccionarlos. Luego observan diferentes tipos de textiles: teñidos, tejidos, impresos, entre otros. El o la docente invita a las y los estudiantes a diseñar una tela por medio de la técnica de desteñido con cloro: usando un trozo de tela oscura de algodón, las y los estudiantes dibujan texturas usando una varilla con extremos de algodón o cotonito impregnado en cloro tradicional. Comentan con sus pares los diferentes resultados con preguntas como: Ø Qué piensan de los resultados obtenidos? Ø Qué diseños les parecen más atractivos? Ø Hay diferencias cuando se usa más cloro? Ø Si tuvieran que hacer un trabajo de arte usando esta técnica, qué diseños elegirían? Ø Qué tema elegirían para desarrollar sus trabajos? El o la docente plantea el desafío creativo de desarrollar un trabajo visual usando telas modificadas mediante el desteñido con cloro. Para esto: Ø Se reúnen en grupos y eligen un tema real o abstracto para crear su trabajo visual. Ø Desarrollan ideas por medio de bocetos considerando los textiles de sus experimentaciones y el procedimiento para unirlos (pegado, costura, entre otros). Ø Comparten sus ideas con otros grupos y seleccionan una. Ø Crean sus trabajos visuales usando la idea seleccionada, los textiles y algún sistema para unir las telas.

2 Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Ø Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales, indicando sus propósitos expresivos y los efectos del cloro. Ø Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el o la docente. Ø Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con el uso del procedimiento y los resultados de sus trabajos. Observaciones a la o el docente Es posible conseguir información pertinente para el desarrollo de esta actividad en los siguientes sitios: Fibras naturales > > > Fibras artificiales > Para que las y los estudiantes desarrollen su texto explicativo acerca de sus textiles se pueden hacer preguntas como: Ø Cuál es el propósito expresivo del trabajo? Ø Qué aprendimos al experimentar con el procedimiento de desteñido con cloro? Ø Qué experimentaciones nos sirvieron para desarrollar el trabajo? Ø Cuáles son las fortalezas de nuestro trabajo? Ø Cómo podríamos mejorar nuestro trabajo? Actividad 2 Las y los estudiantes dialogan acerca de textiles y de algunas maneras de confeccionarlos. Luego observan y comentan diferentes tipos de textiles precolombinos y sus procedimientos de creación. 2

3 La o el docente plantea el desafío de crear un trabajo textil usando telas teñidas con elementos naturales. Las y los estudiantes siguen los pasos que se detallan a continuación: Ø Seleccionan elementos naturales como hojas de eucalipto, porotos negros, cáscaras de porotos de soja negros, cáscaras de nueces, cáscaras o semillas de mango, cáscaras de cebolla, betarragas, entre otros. Ø Deben contar con sal gruesa, vinagre, una cacerola grande y telas de algodón para teñir. La proporción es de 200 gramos de vegetal por cada 4 litros de agua. Ø Hierven los vegetales durante una hora. Sumergen las telas junto con la sal y el vinagre en esta agua de color y las dejan remojar por lo menos 2 horas. Por último, las sacan y dejan secar. Ø Repiten la actividad anterior, esta vez embarrilan con cordeles algunos trozos de la tela para producir degradados. Comentan con sus pares los resultados obtenidos con preguntas como: Ø Qué piensan de los resultados obtenidos? Ø Cuáles son los resultados que les parecen mejores para teñir telas? Ø Qué telas le parecen más apropiadas para desarrollar su trabajo visual? El o la docente plantea el desafío creativo de desarrollar un trabajo visual usando las telas. Para esto: Ø Se reúnen en grupos y seleccionan un medio de expresión en plano o volumen: una escultura blanda, un collage de telas, entre otros. Ø Eligen un tema para crear su trabajo visual. Ø Desarrollan ideas por medio de bocetos y las comparten con otros grupos, seleccionando una. Ø Crean sus trabajos visuales usando la idea, procedimientos y materiales seleccionados. Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Ø Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales, indicando sus propósitos expresivos, los efectos que se produjeron al utilizar diferentes colores y teñidos, los aprendizajes obtenidos y las 3

4 fortalezas y elementos que podrían mejorarse. Ø Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el o la docente. Ø Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con el propósito expresivo y la materialidad. Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Observaciones a la o el docente Si es imposible teñir las telas en el establecimiento, se puede pedir a las y los estudiantes que trabajen en casa, con la ayuda y supervisión de sus apoderados. En caso de no poder usar el sistema descrito se pueden utilizar anilinas para teñir en frío. Es importante que se trabaje con al menos cuatro colores de manera simultánea para que cada estudiante alcance a teñir sus telas durante la clase. Es posible conseguir información pertinente para el desarrollo de esta actividad en los siguientes sitios: Textiles precolombinos > > > Para que las y los estudiantes desarrollen su texto explicativo acerca de sus trabajos visuales se pueden hacer preguntas como: Ø Cuál es el propósito expresivo de nuestro trabajo? Ø Qué aprendimos al experimentar con teñido de textiles? Ø Cuáles de las experimentaciones nos sirvieron para desarrollar el trabajo? Ø Cuáles son las fortalezas de nuestro trabajo? Ø > Cómo podríamos mejorar nuestro trabajo? Actividad 3 Las y los estudiantes dialogan acerca de textiles, guiados por el o la docente con preguntas como: 4

5 Ø Han visto algún telar o pieza textil confeccionada a telar? Dónde? Ø Qué función cumplía dicha pieza? (Vestir, decorar, proteger, entre otros). Ø Qué diferencia hay entre tejer con un telar y con palillos? Ø Qué materiales y herramientas se usarán para fabricar piezas de telar? El profesor o la profesora plantea el desafío de crear un trabajo textil usando un telar: Ø Construyen un bastidor de madera de 40 x 30 cm aproximadamente. Ø Fijan clavos de pulgada en los lados más cortos (30 cm) a cm de distancia entre ellos y a 5 cm del borde. Ø Construyen una paleta de madera o cartón piedra grueso, con un pequeño ojal para guiar la hebra. Ø Consiguen una peineta para apretar el tejido y una varita o palo para separar la urdimbre. Ø Seleccionan diferentes colores y grosores de hilos o lanas para confeccionar un tejido experimental. Para esto: Ø Montan la urdimbre (hilos firmes que constituyen la base del tejido): se amarra una lana a uno de los clavos del exterior y se unen firmemente uniendo de arriba abajo y avanzando hacia los lados. Ø Terminada la urdimbre inician el tejido separando alternadamente las lanas de la urdimbre con una vara. Entre los espacios que quedan separados se introduce la hebra amarrada a la paleta, la que debe entrar y salir por los lados del telar. Deben apretar las lanas hacia abajo con una peineta. Ø Tejen hasta alcanzar 25 cm del bastidor, experimentando con 5

6 cambios de color, grosor de la trama, entre otros elementos. Ø Apoyados por el o la docente, observan y evalúan los resultados de sus experimentaciones en el telar. Comentan acerca de los efectos visuales al combinar colores y grosores diferentes. Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto: Ø Escriben un texto indicando sus aprendizajes, dificultades, fortalezas y elementos que podrían mejorarse. Ø Exponen sus trabajos y comentan con sus pares la variedad de los resultados. Observaciones a la o el docente Existen múltiples maneras de construir telares caseros, el descrito es solo un ejemplo. Seleccione aquel que se adecue a la realidad de su establecimiento. Es posible conseguir información pertinente para el desarrollo de esta actividad en los siguientes sitios: Cuadernos Educativos Centro Cultural La Moneda > > > Para que las y los estudiantes desarrollen su texto explicativo acerca de sus textiles se pueden hacer preguntas como: > Qué aprendí al tejer en el telar? > Cuáles son las dificultades que me presentó este trabajo? > Cuáles son las fortalezas de mi trabajo? > Le modificaría algo a mi trabajo para mejorarlo? Actividad 4 Las y los estudiantes dialogan acerca de textiles decorativos o artísticos y de sus procedimientos de elaboración. Luego observan obras de arte textil contemporáneo y comentan los materiales, procedimientos y sensaciones e ideas que les generan. Seleccionan algunos de los materiales y procedimientos observados y experimentan con ellos. Comentan los resultados de las experimentaciones basados en preguntas como: Ø Qué piensan de los resultados obtenidos? 6

7 Ø Cuáles resultados les parecen mejores para elaborar trabajos de arte textil? Ø Qué materiales y procedimientos permiten realizar trabajos de arte textil? Ø Si usted tuviera que hacer un trabajo de arte textil: Cuáles de los resultados seleccionaría? El o la docente plantea el desafío creativo de confeccionar textiles artísticos usando materiales como lanas, telas y fibras vegetales. Para esto: Ø Observan nuevamente las obras para ayudar en la generación de ideas. Ø Basados y basadas en las obras observadas desarrollan ideas por medio de bocetos para sus textiles, seleccionando materiales, herramientas y procedimientos. Ø Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. Ø Desarrollan su trabajo de arte textil. Reflexionan y responden frente a sus trabajos de arte textil. Para esto: Ø Escriben un texto explicativo de sus trabajos de arte textil, indicando sus propósitos y justificando el uso de los materiales y procedimientos. También indican fortalezas y elementos que podrían mejorar de su trabajo. Ø Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el o la docente. Ø Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con el propósito expresivo y la materialidad. Observaciones a la o el docente Es posible conseguir información pertinente para el desarrollo de esta actividad en los siguientes sitios: Arte textil contemporáneo en Argentina > Arte textil contemporáneo chileno > > 7

8 Arte textil contemporáneo en España > Para que las y los estudiantes desarrollen su texto explicativo acerca de sus textiles se pueden hacer preguntas como: Ø Cuál era el propósito de mi textil? Ø Qué aprendí al confeccionar el textil? Ø Qué dificultades me presentó este trabajo? Ø Cuáles son las fortalezas de mi trabajo? Ø Le modificaría algo a mi trabajo para mejorarlo? 8