OA 17 HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial: b. ACTITUD Tipo de actividad Duración aproximada

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1 OA 17 IE HABILIDADES ACTITUD Tipo de actividad Duración aproximada Caracterizar las principales transformaciones generadas por las riquezas del salitre, reconociendo el crecimiento del ingreso fiscal de los distintos sectores productivos y de las inversiones públicas en infraestructura y en educación. Describen la relación de la actividad salitrera con los movimientos migratorios, la ocupación del espacio del Norte grande y la formación de una cultura salitrera, estableciendo elementos de cambio y continuidad con el periodo precedente. Pensamiento temporal y espacial: b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en el nivel. e. Analizar datos e información geográfica, utilizando TIC u otras herramientas geográficas para elaborar inferencias, proponer tendencias, relaciones y explicaciones de los patrones, y plantear predicciones respecto a los contenidos del nivel. D. Demostrar valoración por el aporte de las ciencias sociales a la comprensión de la realidad humana y su complejidad, mediante distintas herramientas metodológicas y perspectivas de análisis. Análisis e interpretación de mapas y gráficos. Una clase. 1. Los y las estudiantes analizan información y datos respecto de la cantidad de habitantes del Norte Grande y de la actividad minera para responder la pregunta a qué se debe la cantidad de hombres en las zonas urbanas de la provincia de Tarapacá y Antofagasta? Luego repiten la actividad, pero con datos del presente. Finalmente, explican la cantidad de habitantes de la zona y las nuevas actividades mineras, estableciendo los elementos que se mantienen y los que han cambiado, como por ejemplo la tecnología, la cantidad de habitantes, las características de la población en cuanto a sexo, los tipos de yacimientos, etc. 1

2 Fuente 1 POBLACIÓN URBANA Y RURAL, PROVINCIA DE TARAPACÁ, 1907 Fuente 2 Fuente: censo_1907.pdf POBLACIÓN URBANA Y RURAL, PROVINCIA DE ANTOFAGASTA, 1907 Población urbana i rural con distinción de sexo, por departamentos departam entos Antofagasta población urbana población rural total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Tocopilla Taltal Total Fuente: censo_1907.pdf 2

3 Fuente 3 OFICINAS SALITRERAS DE TARAPACÁ Fuente: Adaptado de C. Aguirre y A. Díaz, El espejismo de los lugares. La construcción del espacio en el desierto tarapaqueño. Huara, siglos XIX-XX. Chile 2006 Fuente 4 OFICINAS SALITRERAS DE ANTOFAGASTA 3

4 Fuente: Adaptado de Vilches, F., Rees. C y Silva, C. (2008). Arqueología de asentamientos salitreros en la Región de Antofagasta ( ): síntesis y perspectivas. Observaciones a la o el docente Para realizar la comparación con el presente, puede utilizar los datos del censo 2002, que se encuentran vigentes y donde se observa que la relación entre población y actividad minera marca una tendencia. El acceso a información demográfica actualizada puede realizarse a través de los siguientes enlaces: > > Un mapa pertinente para el trabajo con los datos de la actualidad puede encontrarse en: > 4

5 OA 17 IE HABILIDAD ACTITUD Tipo de actividad Duración aproximada Caracterizar las principales transformaciones generadas por las riquezas del salitre, reconociendo el crecimiento del ingreso fiscal de los distintos sectores productivos y de las inversiones públicas en infraestructura y en educación. Analizan fuentes orales, materiales, literarias y musicales sobre la vida en las ciudades y pueblos salitreros, evaluando la importancia de incorporar diferentes recursos y visiones para la comprensión de la realidad social. Comunicación: m. Desarrollar una argumentación escrita, utilizando términos y conceptos históricos y geográficos, que incluya ideas, análisis y evidencia pertinente. A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión o creencia, sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad. Crear letras basadas en la historia del norte. Una clase. 2. Los y las estudiantes escuchan una canción que alude a la vida en los mineros de la pampa. Luego, deberán componer una canción que resuma la vivencia de pampinos y pampinas de fin de siglo. Para el trabajo se presentan tres versiones de la canción Arriba quemando el sol, de Violeta Parra. Música. Fuente 1: Arriba quemando el sol, de Violeta Parra. Fuente 2: Arriba quemando el sol, por Inti Illimani. Fuente 3: Arriba quemando el sol, por Petinellis. 2

6 Observaciones a la o el docente Si el contexto de trabajo lo permite, por ejemplo por vivir en la zona norte, la actividad puede desarrollarse acudiendo a fuentes orales, pidiéndoles a sus estudiantes que realicen entrevistas a vecinos o parientes. Para el desarrollo de la actividad, será necesario que los y las estudiantes se pongan en el lugar de los y las trabajadores y trabajadoras de la época, considerando las condiciones de trabajo existentes, por lo que se recomienda entregar ejemplos que puedan ser contextualizados en el pasado y en el presente para motivar la creatividad. Para favorecer la empatía histórica, se recomienda trabajar con diversas fuentes que permitan a las y los estudiantes acercarse a diferentes dimensiones de la vida en la pampa. Considere fuentes literarias (por ejemplo, fragmentos de novelas de Andrés Sabella, Volodia Teitelboim o Hernán Rivera Letelier), prensa de época, fotografías, objetos y otras evidencias que permitan que sus estudiantes se sitúen en las problemáticas y dilemas de los hombres, mujeres, niños y niñas de la pampa. De esta forma, puede establecer un vínculo también con la asignatura de Lengua y Literatura. 2