GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA LENGUA ORAL Y ESCRITA Grado en Maestro de Educación Primaria

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA LENGUA ORAL Y ESCRITA Grado en Maestro de Educación Primaria Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación Curso 2017/18

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: LENGUA ORAL Y ESCRITA 4,5 MATERIA: LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 13,5 MÓDULO: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS 37,5 Tipo de Formación: Obligatoria Profesorado: Dra. Beariz De Ancos Dra. Ana Llopis Dra. Almudena Soto Dra. María Estornell D. Juan José Zabala CURSO: 1º Semestre: 2º Departamento: Lengua y Literatura beatrizdeancos@ucv.es ana.llopis@ucv.es almudena.soto@ucv.es maria.estornell@ucv.es juanjo.zabala@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS 37,5 Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Lengua y literatura y su didáctica 13,5 Lengua oral y escrita 4,5 1/2 Didáctica de la lengua y la literatura 4,5 2/2 Formación literaria para maestros 4,5 3/1

3 3 GUÍA DOCENTE ASIGNATURA LENGUA ORAL Y ESCRITA Requisitos previos: Haber superado los niveles actuales exigidos para el acceso al Grado. OBJETIVOS GENERALES a. Identificar y aplicar en las actividades propuestas en el ámbito universitario los principios básicos de las ciencias del lenguaje. b. Conocer los fundamentos lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos que permiten abordar las situaciones de aprendizaje en contextos multiculturales y plurilingües. c. Hablar, comprender, escribir y leer de acuerdo con las competencias exigidas en el nivel C1 del MCER. d. Demostrar autoexigencia personal y rigor en las propias producciones dentro del ámbito académico y profesional. COMPETENCIAS GENERALES 1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos, sabiendo diseñar y planificar proyectos de aprendizaje 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de texto de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar 4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana 5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella; resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. 8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. 10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural Ponderación de la competencia

4 4 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación. 45. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana (Nivel C1 del MCER). 48. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas. 49. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. RESULTADOS DE APRENDIZAJE R1. El estudiante conoce los fundamentos lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos que permiten abordar las situaciones de aprendizaje en contextos multiculturales y plurilingües. R2.1. El estudiante identifica y aplica en las actividades propuestas en el ámbito universitario los principios básicos de las ciencias del lenguaje. R2.2. El estudiante es capaz de desarrollar procesos de comunicación adecuados, eficientes y eficaces observables en sus propias producciones. R3.1. El estudiante es capaz de percibir correctamente y analizar adecuadamente las estructuras y procesos de construcción interna de la lengua española en sus diferentes niveles. R3.2. El estudiante es capaz de diseñar adecuadamente en sus propias producciones en un ámbito universitario las estructuras y procesos de construcción interna de la lengua española en sus diferentes niveles. R3.3. El estudiante es capaz de orientar adecuadamente las propias producciones orales y escritas. COMPETENCIAS G3, G8 E42, E48, E49 G3, G4, G5 E42, E45, E48 G1, G4, G10 E 45, E49 R4. El estudiante demuestra autoexigencia personal y rigor en las propias producciones dentro del ámbito académico y profesional. R4.1. El estudiante es capaz de llevar a cabo eficientemente tareas grupales para el diseño, desarrollo y presentación de estas en un ámbito universitario. R4.2. El estudiante es capaz de llevar a cabo adecuada y eficientemente tareas individuales propias de un ámbito universitario. G2, G3, G4, G5, G8, G10, G11 E45

5 5 ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS TUTORÍA Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor; aplicación de competencias y conocimientos en el aula; análisis de casos; talleres de aula; exposiciones de trabajos en grupo; puestas en común. Atención personalizada y en pequeño grupo para revisar, comentar y orientar sobre los materiales y temas presentados en las clases, las actividades y los trabajos. Relación con Resultados de Aprendizaje de la materia ECTS 1,20 0,48 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación del alumno. 0,12 TOTAL 1,8 ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Competencias del Módulo ECTS

6 6 TRABAJO EN GRUPO TRABAJO INDIVIDUAL Preparación en grupo de trabajos y memorias para exponer o entregar en las clases prácticas y tutorías de pequeño grupo. Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, actividades y trabajos para exponer o entregar en las clases prácticas y tutorías de pequeño grupo. G1, G2, G3, G4, G5, G8, G10, G11 E42, E45, E48, E49 1 G1, G2, G3, G4, G5, G8, G10, G11 E42, E45, E48, E49 1,7 TOTAL 2,7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación Pruebas escritas Trabajo dirigido Actividades de aula RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado 50% 30% 20% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Calificación obtenida y presentación de la actitud e interés adecuados. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. La lengua y los hablantes 1. Las variedades lingüísticas del español La competencia comunicativa COMPETENCIAS G3, G4, G5, G8 E42, E45, E48, E49

7 7 2. El conocimiento del código lingüístico 1. Fonología y fonética 1.1. El sistema fonológico español 1.2. Los rasgos suprasegmentales 1.3. La sílaba 2. Morfología y sintaxis 2.1. La formación de palabras 2.2. Las clases de palabras 2.3. La oración: tipos y estructuras 3. Lexicología y semántica 3.1. Polisemia, homonimia, hiperonimia, campo semántico, sinonimia, antonimia y paronimia 3.2. Préstamos y neologismos 3. La lengua oral 3.1.Competencia comunicativa oral: habilidades y microhabilidades 3.2. Elementos verbales y no verbales del discurso oral 3.3. Prácticas discursivas orales 4. La lengua escrita 1. Norma y uso correcto del español 2. Habilidades y microhabilidades de la lengua escrita 3. Competencia discursiva: 3.1. Propiedades textuales 3.2. Tipología textual 3.3. Prácticas discursivas escritas G1, G2, G3, G4, G5, G8, G10, G11 E45, E49 G1, G2, G3, G4, G5, G8, G10, G11 E45, E49 G1, G2, G3, G4, G5, G8, G10, G11 E45, E49 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 La lengua y los hablantes 2 El conocimiento del código lingüístico 3 La lengua oral 4 La lengua escrita

8 8 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica - Aleza, M. (coord.) (2011): Normas y usos correctos en el español actual. Valencia: Tirant Humanidades. - Briz, A. (1996): El español coloquial: Situación y uso. Madrid: Arco Libros. - Cassany, D., (2006): La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama (12ª ed.). - Del Barrio de la Rosa, F. (2014): Ejercicios de lexicología del español. München: Lincom Europa. - Gómez Torrego, L. (2007): Gramática didáctica del español. Madrid: SM (9ª ed.). - (2007): Análisis morfológico. Teoría y práctica. Madrid: SM. - (2002): Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Madrid: SM. - (2011) Hablar y escribir correctamente, Tomo I. Madrid: Arco Libros (4ª ed.). - Hernández, G. (2011): Ortografía. Norma y estilo, Madrid, SGEL. - Hernando Cuadrado, L. A. (2011): Curso de lengua española. Valencia: Tirant Humanidades. - Hernando Cuadrado, L. A. (2015): Lengua y discurso. Madrid: Visor Libros. - Hualde, J. I. (2010): Introducción a la lingüística hispánica. Cambridge: Cambridge University Press. - Marina, J. A. y de la Válgoma, M. (2008): La magia de escribir. Barcelona: De bolsillo. - Martí Sánchez, M. (2000): Los fines del hablar: funciones del lenguaje, lenguas y uso lingüístico. Valencia: Centro de Estudios sobre Comunicación Interlingüística e Intercultural. - Montolío, E. (2014): Manual de escritura académica y profesional. Barcelona: Ariel. - Moreno Fernández, F. (2010): Las variedades de la lengua española y su enseñanza. Madrid: Arco Libros. - Prado Aragonés, J. (2004): Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo I. Madrid: La Muralla. - Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2011): Nueva gramática básica de la lengua española. Barcelona: Espasa. - Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2012): Ortografía básica de la lengua española. Madrid: Espasa. - Sánchez Lobato, J. (coord.) (2006): Saber escribir. Madrid: Instituto Cervantes.