1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO CRA LOS REGAJALES

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1 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA H PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO CRA LOS REGAJALES

2 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Índice. 1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR ÁREAS PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS Y LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARAN EN CADA ÁREA ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ARENDIZAJES DEL ALUMNADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS Materiales y Recurss didáctics PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL CURSO EN CADA UNA DE LAS ÁREAS ADECUACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS, DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS Y TIEMPOS A LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS UTILIZADOS C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

3 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR ÁREAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA UNIDAD 1 Aprximación experimental a algunas cuestines relacinadas cn el cncimient del cuerp. Cmunicación ral de infrmación recabada en imágenes simples para demstrar su cmprensión. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Manifestación de cierta autnmía en la ejecución de accines y tareas sencillas. Utilización del vcabulari adquirid en sus expsicines. Utilización de diferentes fuentes de infrmación. Desarrll de hábits de trabaj. BLOQUE 2: El ser human y la salud. Las partes de la cara y sus expresines. Las principales partes del cuerp: cabeza, trnc y extremidades (articulacines). La lateralidad: man izquierda y derecha. Recncimient, lcalización y descripción de las partes del cuerp más C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

4 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación representativas. Identificación de las principales articulacines, huess y músculs del cuerp y explicación de su función mtra. Relación de cada sentid cn la parte del cuerp que le crrespnde y sus funcines en distintas situacines ctidianas. Identificación de emcines según diferentes expresines faciales. Clasificación de bjets atendiend a varias características perceptibles pr ls cinc sentids. Apreci y respet pr las igualdades y las diferencias entre las persnas. Cncimient de sí mism y ls demás. Valración del esfuerz y el afán de superación que tienen las persnas que padecen alguna discapacidad sensitiva. Interés pr seleccinar la vestimenta adecuada teniend en cuenta el tiemp atmsféric y las diferentes actividades a realizar. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

5 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 2 Búsqueda de imágenes relacinadas cn el cuidad del cuerp. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Lectura y cmprensión de pequeñs texts explicativs relacinads cn ls hábits saludables para cuidar el cuerp. Emple del vcabulari crrespndiente a la unidad en sus expsicines. Expsición ral argumentada de una serie de medidas rientadas a la prevención de ls accidentes prducids en el ámbit esclar. Manifestación de cierta autnmía en la ejecución de accines y tareas sencillas. Desarrll de hábits de trabaj. Ls instruments médics. Ls hábits saludables: descans, higiene, alimentación y ejercici. Ls bjets de ase. El cuidad de ls dientes. La imprtancia de practicar deprte prtegiend nuestr cuerp. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

6 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: El ser human y la salud. Principales rutinas y hábits encaminads a cuidar nuestr cuerp y mantener una buena salud. Medidas preventivas dirigidas a evitar ls accidentes esclares y cncimient de actuacines básicas. Tips de deprte y ejercicis que se pueden practicar para mantener una buna salud. Adquisición prgresiva de autnmía, iniciativa y respnsabilidad en tareas ctidianas relacinadas cn el cuidad del cuerp. Desarrll de la capacidad para de recncer emcines ajenas y pnerse en la situación de tras persnas apreciand el esfuerz y la vluntad que pseen quienes tienen alguna discapacidad y realizan algún deprte. UNIDAD 3 Aprximación experimental a algunas cuestines relacinadas cn la alimentación. BLOQUE 1: Iniciación a la Utilización crrecta del vcabulari crrespndiente a la unidad en sus C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

7 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación actividad científica. trabajs de clase. Cmparación, clasificación y rganización de imágenes atendiend a diferentes premisas para extraer dats y respnder a cuestines. Investigación sbre un tema relacinad cn la unidad cn la intención de elabrar un dcument que recja las ideas esenciales. Utilización de las tecnlgías de la infrmación y cmunicación en el trabaj diari. Trabaj individual y en grup. Desarrll de hábits de trabaj. Planificación de un pequeñ pryect de utilizand distints medis infrmativs relacinad cn la alimentación. BLOQUE 2: El ser human y la salud. Las cmidas del día: desayun, cmida y cena. Ls grups de aliments: verduras y frutas, carnes y pescads, leche y derivads y legumbres y cereales. El rigen de ls aliments: vegetal y animal. Diferenciación y descripción de ls aliments que se cnsumen según el mment del día en el que ns encntrams. Características fundamentales que definen C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

8 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación una dieta equilibrada. Identificación y clasificación de diverss tips de aliments atendiend al grup alimentari al que pertenecen. Pautas que determinan un hábit alimentici crrect y saludable. Planificación y elabración, de frma autónma, de un menú saludable teniend en cuenta td l aprendid a l larg de la unidad. Explicación de las raznes pr las que cnsidera imprtante ser slidari cn tras persnas y aplicarl a la vida ctidiana. Desarrll de la capacidad de recncer emcines ajenas y pnerse en la situación de tras persnas, asumiend actitudes de respnsabilidad y clabración para ayudar a quienes l necesitan. Valración del hech de mantener uns hábits alimenticis que prmuevan una buena cndición física. Cmprensión y respet pr las cstumbres alimentarias de tras culturas. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

9 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 4 Desarrll de estrategias que permiten acceder a las fuentes de infrmación relacinadas cn ls animales (reprducción, alimentación, apariencia, etc.). BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Expresión escrita de aprendizajes vinculads cn la unidad de frma clara y rganizada. Interpretación, rganización y relación de imágenes. Elabración de una ficha investigand y recpiland diverss dats infrmativs característics de un animal en particular. Utilización del vcabulari de la unidad en expsicines y trabajs de clase. Obtención de infrmación relacinada cn el hábitat de ls animales, Clasificación, cmparación y relación de imágenes para extraer, cncluir dats y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

10 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación realizar las actividades. Expresión ral de cntenids de la unidad. Elabración autónma de un pequeñ pryect buscand infrmación en ls medis que están a su alcance. Trabaj individual y en grup. Esfuerz y respnsabilidad. BLOQUE 3: Ls seres vivs. Seres vivs: animales. Partes del cuerp de ls animales. Frmas de desplazamient de ls animales. Reprducción animal: vivípars y vípars. Características cmunes de ls animales. Lcalización de las partes del cuerp de diferentes especies de animales. Identificación y explicación de las diferentes frmas de desplazamient de ls animales. Determinación de ls tips de aliments que cnsumen ls animales atendiend a si sn mnívrs, herbívrs carnívrs. El hábitat de ls animales. Hábits de respet y cuidad hacia ls animales y el hábitat en el que viven. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

11 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 5 BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Desarrll de estrategias que permiten acceder a las fuentes de infrmación relacinadas cn ls animales (reprducción, alimentación, apariencia, etc.). Expresión escrita de aprendizajes vinculads cn la unidad de frma clara y rganizada. Interpretación, rganización y relación de imágenes. Elabración de una ficha investigand y recpiland diverss dats infrmativs característics de un animal en particular. Utilización del vcabulari de la unidad en expsicines y trabajs de clase. Obtención de infrmación relacinada cn el hábitat de ls animales, Clasificación, cmparación y relación de imágenes para extraer, cncluir dats y realizar las actividades. Expresión ral de cntenids de la unidad. Elabración autónma de un pequeñ pryect buscand infrmación en ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

12 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación medis que están a su alcance. Trabaj individual y en grup. Esfuerz y respnsabilidad. Ls animales salvajes y ls animales dméstics. Diferenciación entre ls animales dméstics y salvajes, definiend ambs cncepts. BLOQUE 3: Ls seres vivs. Prducts que ns prprcinan ls animales. Distinción y descripción de las características principales de ls diferentes grups de animales, identificand animales de cada grup. Identificación de alguns animales que se encuentran en peligr de extinción, siend cnsciente de la repercusión en cadena que est supne para el ecsistema. Valración de la imprtancia de prteger y respetar a ls animales. Ls cuidads de una mascta. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

13 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 6 BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Búsqueda, cmprensión y rganización de infrmación a partir de texts sencills e imágenes relacinads cn las plantas: funcines vitales, partes de las plantas y clasificación. Interpretación, rganización y relación de dibujs y ftgrafías para btener infrmación sbre las plantas. Explicación ral y escrita de cntenids trabajads en la unidad. Interpretación y reelabración de infrmacines btenidas de diferentes fuentes para respnder a cuestines, realizar actividades. Desarrll de hábits de trabaj: esfuerz y respnsabilidad. Utilización de las tecnlgías de la infrmación y cmunicación en el trabaj diari. Planificación de pequeñs pryects. Necesidades básicas de las plantas. Las partes de una planta. Grups de plantas: plantas silvestres y plantas cultivadas. BLOQUE 3: Ls seres vivs. Las tareas del camp. Interés, cuidad y respet pr las plantas y su entrn. La utilidad de las plantas y ls beneficis C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

14 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación que ns aprtan: aliments, materiales y trs prducts. Definición y explicación del cicl vital de una planta. Identificación de ls fruts de diferentes plantas. Desarrll de hábits de prtección de la naturaleza en la vida ctidiana. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. UNIDAD 7 Búsqueda, selección y rganización de infrmación a partir de texts e imágenes sencills para cmpletar las actividades y respnder a preguntas. Cmprensión e interpretación de dibujs, y ftgrafías relacinads cn la unidad. Interpretación y reelabración de infrmacines btenidas de diferentes fuentes para respnder a cuestines. Utilización crrecta y precisa del vcabulari que aparece en la unidad. Valración de la infrmación recgida en un text un enunciad. Trabaj individual en grup. Desarrll de hábits de trabaj. Utilización de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari. Planificación de pequeñs pryects. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

15 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación La materia y sus prpiedades bservables. Clasificación simple de ls materiales. Intervención de la energía en la vida ctidiana. Ls cntenedres de reciclaje y sus residus. Observación y descripción de ls cambis BLOQUE 4: Materia y energía. prducids en la materia. Definición de la imprtancia de reutilizar y reciclar materiales para prteger el entrn natural, y descripción de algunas de las frmas de hacerl. Asunción de cmprmiss para cnservar ls bsques y prmver el ahrr del papel. Actitudes de us y cnsum respnsables y de respet pr el entrn natural. Us respnsable de las fuentes de energía. UNIDAD 8 BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Búsqueda, selección y rganización de infrmación a partir de texts e imágenes sencills para cmpletar sus actividades y respnder a preguntas. Cmprensión e interpretación de dibujs y ftgrafías para identificar, describir y clasificar el cntenid del tema. Interpretación de infrmacines btenidas de diferentes fuentes para respnder a cuestines. Utilización crrecta y precisa del vcabulari que aparece en la unidad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

16 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 5: La tecnlgía, bjets y máquinas. Expsición ral y escrita de dats para manifestar la cmprensión del cntenid de la unidad. Valración de la infrmación recgida en un text un enunciad. Trabaj individual y en grup. Desarrll de hábits de trabaj. Utilización de las tecnlgías d la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari. Realización de pequeñs pryects relacinads cn la unidad. La utilidad y el us de las máquinas en la vida ctidiana. Tips de máquinas y aparats y características. El funcinamient de las máquinas. Identificación y descripción de las partes y las piezas de una máquina. Identificación y descripción de prfesines en función de las herramientas y máquinas que utilizan. Discriminación entre máquinas simples y máquinas cmpuestas, dand ejempls de cada grup y explicand su función. Diferenciación entre las máquinas manuales y las autmáticas, explicand cóm funcina cada una. Búsqueda de infrmación sbre l que es Internet. Us respnsable y segur de las máquinas respetand las nrmas de seguridad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

17 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Interés y curisidad pr las nuevas tecnlgías. Valración del peligr que puede entrañar el us de ls aparats eléctrics. Imprtantes descubrimients e invents que mejran las cndicines d vida de las persnas. CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Iniciación al cncimient científic y su aplicación a las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada para buscar infrmación. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Utilización de estrategias para ptenciar la chesin del grup y el trabaj cperativ desarrlland habilidades sciales que C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

18 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación favrezcan la clabración, la igualdad entre hmbres y mujeres, valrand la imprtancia de la cntribución de tds. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. Iniciarse en el us de estrategias para la reslución de cnflicts, utilización de las nrmas de cnvivencia y valración de la cnvivencia pacífica y tlerante. BLOQUE 3: Vivir en sciedad. Las rganizacines sciales más próximas. La escuela. La clase y sus elements. El plan de un clegi. Lectura e interpretación de texts e imágenes sbre la clase, el clegi y ls cmpañers. Ls ficis y las dependencias del clegi. Identificación de ls elements presentes en el aula, las dependencias del clegi y ls trabajadres del centr. Interpretación de la infrmación que frecen distintas cmprares que representan aulas y cmparación cn la suya prpia. Us adecuad de ls materiales para realizar un mural. Las cnductas adecuadas en el aula. Ls cmpañers: descripción, actividades y cmprtamient. Integración de ls cmpañers. Descripción de una clase. Interés pr cncer ls elements del C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

19 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación clegi y las nrmas de cnvivencia en el aula. Cncimient de las respnsabilidades y relacines entre ls miembrs de sus grups sciales de referencia. Manifestación de una actitud tlerante hacia ls nuevs cmpañers y ls cmpañers de trs países. Las nrmas de cnvivencia y su cumplimient. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. UNIDAD 2 Iniciación al cncimient científic y su aplicación a las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada para buscar infrmación. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Utilización de estrategias para ptenciar la chesin del grup y el trabaj cperativ desarrlland habilidades sciales que favrezcan la clabración, la igualdad entre hmbres y mujeres, valrand la imprtancia de la cntribución de tds. Us crrect y segur de diverss materiales cn ls que se trabaja prcurand su mantenimient. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

20 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. Iniciarse en el us de estrategias para la reslución de cnflicts, utilización de las nrmas de cnvivencia y valración de la cnvivencia pacífica y tlerante. El plan de una casa. BLOQUE 2: El mund en que vivims. Las habitacines de la casa. Identificación en un plan de ls espacis de una casa. Interpretación de símbls del plan de una casa. Tips de casas. El interir de una casa. Las rganizacines sciales más próximas: la familia. Cncimient de las respnsabilidades y relacines entre ls miembrs de sus grups sciales de referencia. El nmbre y el apellid. BLOQUE 3: Vivir en sciedad. Las nrmas de cnvivencia y su cumplimient El sectr secundari: la cnstrucción. Ls prfesinales relacinads cn la cnstrucción de una casa. Identificación de prfesines relacinadas cn la cnstrucción de una casa. Diferenciación de prfesines relacinadas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

21 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cn distints sectres ecnómics. BLOQUE 4: Las huellas del tiemp. El pas del tiemp en la familia. Identificación del pas del tiemp en una familia. Ordenación de imágenes de la misma familia en diferentes mments. Explicación de ls cambis que se prducen cn el pas del tiemp en una familia. Ncines y categrías temprales básicas: antes, después, pasad, presente y futur. Acntecimients del pasad y del presente. Medis para recnstruir el pasad. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. UNIDAD 3 Iniciación al cncimient científic y su aplicación a las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada para buscar infrmación. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Utilización de estrategias para ptenciar la chesin del grup y el trabaj cperativ desarrlland habilidades sciales que favrezcan la clabración, la igualdad entre hmbres y mujeres, valrand la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

22 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación imprtancia de la cntribución de tds. Us crrect y segur de diverss materiales cn ls que se trabaja prcurand su mantenimient. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. Iniciarse en el us de estrategias para la reslución de cnflicts, utilización de las nrmas de cnvivencia y valración de la cnvivencia pacífica y tlerante. El viver. BLOQUE 2: El mund en que vivims. Identificación de plantas que se utilizan cm adrns navideñs. Cnservación de plantas utilizadas cm adrns navideñs. Cncienciación sbre el us de ls vivers. Reflexión sbre la cnservación de la naturaleza. BLOQUE 3: Vivir en sciedad La celebración de la Navidad. El belén. La felicitación de Navidad. Lectura y cmprensión de un text de Navidad. La celebración de la fiesta de cumpleañs. Búsqueda de infrmación sbre las cstumbres relacinadas cn la celebración de la Navidad en diferentes culturas del mund: Alemania y Clmbia. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

23 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Interpretación de imágenes de diferentes fiestas de España. Reslución de un crucigrama cn ls nmbres de las figuras de un belén. Escritura de una felicitación navideña. Ls adrns de Navidad en España. Objets prpis de la Navidad. Las celebracines de fiestas en España. La celebración de la Navidad en España. Identificación de cstumbres relacinadas cn la celebración de la Navidad: aliments navideñs, villancics, trajes típics. Recncimient de fechas relacinadas cn la Navidad. Asciación de fiestas de España cn sus fechas de celebración. Relación entre las actividades de la vida ctidiana y las fiestas. Cncimient de las respnsabilidades y relacines entre ls miembrs de sus grups sciales de referencia. Las nrmas de cnvivencia y su cumplimient. BLOQUE 4: Las huellas del tiemp Ls trajes típics de las regines de España. Interpretación de imágenes sbre trajes reginales de España. Acntecimients del pasad y del presente. Medis para recnstruir el pasad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

24 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 4 BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Iniciación al cncimient científic y su aplicación a las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada para buscar infrmación. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Utilización de estrategias para ptenciar la chesin del grup y el trabaj cperativ desarrlland habilidades sciales que favrezcan la clabración, la igualdad entre hmbres y mujeres, valrand la imprtancia de la cntribución de tds. Us crrect y segur de diverss materiales cn ls que se trabaja prcurand su mantenimient. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. Iniciarse en el us de estrategias para la reslución de cnflicts, utilización de las nrmas de cnvivencia y valración de la cnvivencia pacífica y tlerante. El tráfic en la ciudad. BLOQUE 2: El mund en que La cntaminación. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

25 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación vivims. Identificación de ls prblemas que genera el tráfic en la ciudad. Diferenciación de slucines a distints prblemas. Reflexión sbre la cnservación de la naturaleza. El paisaje del entrn: medi natural y medi humanizad. Ls trabajs. Identificación y recncimient de prfesines relacinadas cn las actividades que se realizan en la calle. Las tiendas. Recncimient de tiendas prpias de una calle de un barri. Las señales de tráfic. BLOQUE 3 : Vivims en sciedad. Identificación de tiendas en la calle de un barri. Identificación y recncimient de señales de tráfic. Respet de las nrmas de circulación. Ls puebls y las ciudades. Nuestra ciudad. Nuestr puebl. Diferenciación de las características de puebls y ciudades. La lcalidad en la que vive. Descripción de su lcalidad. Escritura del nmbre de su lcalidad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

26 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Recncimient de las necesidades de su lcalidad. Clasificación de lcalidades en puebls y ciudades. El barri. Cncept de barri. Ls elements de la calle. Edificis públics, cmercis y viviendas. El ayuntamient y sus servicis. Persnas que trabajan en el ayuntamient. Cmprensión e interpretación de ilustracines de calles y barris para identificar sus partes. Recncimient e identificación de elements de una calle. Recncimient del cncept de calles subterráneas. Las prfesines relacinadas cn la naturaleza. Ls prducts resultantes de actividades ecnómicas relacinadas cn la naturaleza. El prces de prducción de un prduct. Identificación y recncimient de prfesines relacinadas cn la naturaleza. Recncimient de prducts btenids de la naturaleza. Ordenación del prces prductiv de un prduct elabrad. Clasificación de actividades ecnómicas pr C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

27 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación su relación cn el sectr del cmerci. Las nrmas de cnvivencia y su cumplimient. Educación Vial: cnductas y hábits viales crrects de peatnes y usuaris del transprte públic y privad. BLOQUE 4:Las huellas del tiemp. El pas del tiemp en un barri. Identificación del pas del tiemp en un barri. Clasificación de imágenes de barris en antigus mderns. El pas del tiemp en las lcalidades. Debate sbre cóm cnservar la lcalidad. Identificación de aspects que denten el pas del tiemp en una lcalidad. Ls mnuments histórics de España. Valración y cnservación de ls mnuments histórics de las lcalidades de España. Interés pr el cncimient y la cnservación del patrimni cultural. UNIDAD 5 BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

28 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación guiada para buscar infrmación. Iniciación en el us de técnicas de trabaj cm mapas cnceptuales dirigids. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. BLOQUE 3: Vivir en sciedad Ls medis de transprte. Ls medis de cmunicación. Identificación de medis de transprte. Identificación y recncimient de medis de cmunicación, Clasificación de medis de transprte en medis de mercancías de persnas y en clectivs e individuales. Relación de ls transprtes cn el medi pr el que se desplazan. Clasificación de medis de cmunicación pr el tip de infrmación. Relación de ls medis de cmunicación cn el canal pr el que se transmiten. Ls transprtes públics. Cncimient de ls transprtes públics que hay en su lcalidad. Identificación y recncimient de señales de us crrect de ls asients del autbús. Us crrect del autbús. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

29 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Dibuj y ficha de un medi de transprte Aplicación de las nrmas de us crrect del autbús. Explicación de uss incrrects del us de ls asients del autbús. Las nrmas de cnvivencia y su cumplimient. UNIDAD 6 BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Iniciación al cncimient científic y su aplicación a las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada para buscar infrmación. Iniciación en el us de técnicas de trabaj cm mapas cnceptuales dirigids. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Us crrect y segur de diverss materiales cn ls que se trabaja prcurand su mantenimient. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. BLOQUE 2: El mund en que El aire y el vient. El agua en la naturaleza. Element insdispensable para ls seres vivs. Características. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

30 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación vivims. Ls estads del agua en la naturaleza. El cicl del agua. Uss ctidians. Cnsejs para ahrrar agua en la vida ctidiana. Clasificación del agua en la naturaleza según su estad. Cmprensión, explicación y rdenación de las fases del cicl del agua en la naturaleza. Interés y valración pr el cnsum de agua respnsable pniend especial atención a medidas de ahrr en la vida ctidiana. Utilidades del agua. UNIDAD 7 BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Iniciación al cncimient científic y su aplicación en las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Iniciación de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada para buscar infrmación. Iniciación en el us de técnicas de trabaj intelectual cm mapas cnceptuales dirigids. Estrategias para aumentar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y el trabaj diari. Fment de técnicas de animación a la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

31 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación lectura. Us crrect y segur de diverss materiales cn ls que se trabaja prcurand su mantenimient. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. BLOQUE 2: El mund en que vivims. La Intervención humana en el medi natural cercan. El paisaje del entrn : medi natural y medi humanizad. Tips de paisajes. Elements naturales y artificiales del paisaje. Cntaminación y cuidad del entrn El tiemp atmsféric. Fenómens atmsférics bservables: estad del ciel.medición y predicción. La diversidad gegráfica de ls paisajes de España: relieve e hidrgrafía. La Intervención Humana en el Medi. Ls cambis en el paisaje cm cnsecuencia de la intervención humana. El prces de intervención del ser human en el paisaje natural. Recncimient de ls paisajes cm cnsecuencia de la intervención humana. Recncimient de ls elements cnstruids pr el hmbre en el paisaje natural. Clasificación de paisajes en naturales y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

32 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cnstruids. Interés pr cncer más paisajes de la Tierra. Reflexión sbre la cnservación de la naturaleza. La cntaminación. Diferenciación de slucines a distints prblemas. BLOQUE 4: Las huellas del tiemp. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Las nrmas de cnvivencia y su cumplimient. UNIDAD 8 Iniciación al cncimient científic y su aplicación en las Ciencias Sciales. Recgida de infrmación del tema a tratar, utilizand diferentes fuentes ( directas e indirectas). Utilización de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación para buscar y seleccinar infrmación de frma guiada. BLOQUE 2: El mund que ns rdea. Técnicas de trabaj intelectual. Mapas cnceptuales dirigids. Iniciativa emprendedra a la hra de realizar determinadas actividades. La Tierra y el Sl. Explicación de ls mvimients de la Tierra y su relación cn días y nches. El día y la nche: mvimient de rtación de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

33 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4 : Las huellas deltiemp. la Tierra. Distinción entre el día y la nche en la Tierra y explicar sus características. La Luna y las estrellas. Recncimient de la Luna cm satélite de la Tierra y diferenciación de sus fases. Identificación y recncimient de ls distints mments del día. Observación de la Tierra, el Sl y las estrellas y explicación de sus características. Elements para bservar las estrellas y la Luna. El calendari. La medición del tiemp físic a través del calendari. Recncimient de ls nmbres de ls días, las semanas y ls meses en el calendari. Relación de las estacines del añ cn ls meses que pertenecen a cada una de ellas. Lcalización en imágenes de elements prpis de la Tierra y el univers. Interés pr cncer más estrellas del univers. Us y medida del tiemp: día, semana, mes y añ. Lcalización de acntecimients en el calendari. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

34 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD B BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar Intercambi de experiencias persnales sbre las vacacines. Escucha activa de un text ral de presentación de ls prtagnistas de la escena inicial y de sus vacacines. Participación en situacines de cmunicación respetand las nrmas del intercambi cmunicativ. Desarrll de la cmprensión ral mediante respuestas a preguntas sbre un text ral. Ampliación del vcabulari sbre las vacacines. Interés pr adquirir hábits adecuads cm acstarse tempran. BLOQUE 2: Cmunicación escrita.leer Las vcales, y las grafías m, p, Lectura de sílabas y palabras cn las letras m, p,. Lectura de racines sencillas cnstruidas cn palabras que cntienen las sílabas cn las letras m, p, Lectura en vz alta de expresines sencillas prestand atención a la entnación y al ritm. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

35 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita.. Selección de librs según el gust persnal. Us de la biliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. BLOQUE 3: Cmunicación escrita.escribir Caligrafía: vcales y grafías, m, p. Ejercici de la caligrafía. Escritura de las vcales y las letras m, p,. Cpia y escritura de sílabas y palabras cn las letras m,,. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 1 Intercambi de experiencias persnales sbre las biblitecas y ls librs. Cnversación sbre las biblitecas, ls elements que se encuentran en ellas y las actividades que se realizan. Participación activa en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre sus experiencias persnales en las biblitecas. Ampliación del vcabulari sbre las biblitecas y ls librs. Ls persnajes de ls cuents. Descripción de persnajes de cuent a partir C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

36 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. de un mdel. Manifestación de gusts persnales sbre ls persnajes de ls cuents. Escucha atenta de texts rales sbre persnajes de cuents. Recncimient de dats de cmprensión literal de un text ral. Respet y valración de ls trs, de sus pinines y sus gusts. Cmprensión de ls cmprtamients adecuads en diversas situacines (guardar silenci en la bibliteca). Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, apyándse en imágenes y en la audición del text. Audición de un cuent. Cmprensión de las ilustracines del cuent. Explicación de las situacines que se narran en el cuent. Identificación de ls persnajes. Recncimient de la secuencia tempral del cuent. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita.. Lectura en silenci y en vz alta de palabras y expresines cn las letras: l,s,t,d,n y tras que ya cncen. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

37 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. Ampliación de vcabulari recurriend al cntext de la lectura. Lectura cmprensiva de una canción. Lectura expresiva de texts rimads prestand atención al ritm y a la entnación. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Las letras l,s, t, d,n. Caligrafía: letras l,s, t, d,n,. Cpia y escritura de sílabas directas y palabras cn las letras l, s, t, d,n, y de sílabas inversas cn las letras s. Realización de dictads cn palabras que cntienen las letras l, s, t, d,, respetand la separación entre palabras y realizand crrectamente ls enlaces entre las letras. Previsión de la extensión de las palabras. Elabración de un menú. El carné de bibliteca. Escritura de ls dats necesaris para rellenar un carné de bibliteca adaptándse a una estructura dada. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Ls artículs (el,la,ls,las)y ls sustantivs. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

38 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Recncimient y us de artículs (el,la,ls,las) Cncrdancia entre ls deteminantes y ls sustantivs. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Cncimient de las estructuras básicas de la lengua:letra. BLOQUE 5: Educación literaria. Diferentes tips de librs. Lectura de la adaptación de un cuent clásic. Características del tip de cuent. Lectura expresiva de texts rimads prestand atención al ritm y a la entnación. Recncimient de palabras que riman.. Tips de cuents. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 2 Intercambi de experiencias persnales sbre ls juegs y juguetes. Cnversación sbre juegs y juguetes. Participación activa en las cnversacines del aula. Interés pr participar en cnversacines sbre sus experiencias persnales cn juegs y juguetes. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

39 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. Ampliación del vcabulari sbre juegs y juguetes. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Descripción de bjets a partir de un mdel. Escucha atenta de texts rales sbre juegs. Lectura y cmprensión de un cómic. Valración de la imprtancia del cuidad y rden de ls bjets y espacis persnales. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva del cuent, apyándse en imágenes y en la audición del text. Lectura en silenci y en vz alta de palabras y expresines sencillas del cuent frmadas pr las letras cncidas. Lectura de palabras cn las letras : f,r,h,c/q. Cmprensión del significad de las ilustracines que acmpañan a un cuent. Identificación de las características del persnaje prtagnista del cuent, de las situacines y de las causas de ls acntecimients de la histria. Recncimient de la secuencia tempral de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

40 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. la histria narrada en el cuent. Ampliación de vcabulari recurriend al cntext de la lectura. Lectura cmprensiva de una canción Lectura expresiva de un text cn diálgs. Estrategias para la cmprensión lectra de texts: títul, ilustracines, palabras en negrita. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Gust pr la lectura y hábit lectr. Lectura de diferentes texts cm fuente de infrmación, de deleite y diversión. Selección de librs según el gust persnal. Plan lectr y escritr. Las letras n,f, r,rr,h, Caligrafía: letras n,f, r,rr,h, Cpia y escritura de sílabas y palabras cn las letras n,f, r,rr,h Ortgrafía natural de palabras cn n, f, r,rr,h Dictads cn palabras que cntienen las letras n, f, r,rr,h, respetand la separación entre palabras y realizand crrectamente ls enlaces entre las letras. Previsión de la extensión de palabras y racines. Escritura de palabras rdenand sílabas. Cnstrucción de racines asciadas a imágenes uniend sujet y predicad. Reslución de pasatiemps. Presentación de trabajs cn limpieza, C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

41 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. claridad y rden. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Ls determinantes y ls sustantivs. Recncimient y us de determinantes y sustantivs. Cncrdancia entre determinantes y sustantivs. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Cncimient de las estructuras básicas de la lengua:letra. BLOQUE 5: Educación Literaria Lectura de la adaptación de un cuent clásic. Recncimient de las características de ls cuents. Lectura expresiva de texts narrativs y diálgs. Tips de cuents Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. UNIDAD 3 Intercambi de experiencias persnales sbre ls centrs cmerciales. Cnversación sbre un centr cmercial, ls elements que se encuentran en él y las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

42 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. actividades que se realizan. Participación activa en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre sus experiencias persnales en un centr cmercial. Ampliación del vcabulari sbre ls elements y las señales que se encuentran un centr cmercial. Dramatización de un diálg. Escucha activa de texts rales sbre las señales y las tiendas de un centr cmercial. Recncimient de dats de cmprensión literal de un text ral. El cnsum respnsable. Valración del cnsum respnsable. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent apyándse en imágenes y en la audición del text. Audición de un cuent Lectura en silenci y en vz alta de palabras y expresines sencillas del cuent frmadas pr las letras cncidas. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

43 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. Cmprensión de las imágenes que acmpañan al cuent. Identificación de persnajes y sus accines. Recncimient de detalles relevantes del argument de la secuencia tempral del cuent. Valración del títul del cuent y del significad de las ilustracines que l acmpañan. Ampliación de vcabulari recurriend al cntext de la lectura. Lectura cmprensiva de una canción Lectura expresiva de texts rimads prestand atención al ritm y la entnación. Interés pr la lectura de cuents y pemas. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita.. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Las letras c/qu, g/gu,b, v. Ejercici de la caligrafía: letras c/qu, g/gu,b, v. Cpia y escritura de sílabas, palabras y racines cn las letras c/qu, g/gu,b, v.. Ortgrafía natural: ga, g, gu, gue, gui. Realización de dictads cn palabras que cntienen las letras. c/qu, g/gu,b, v. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

44 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. Previsión de la extensión de palabras y racines. Escritura de palabras rdenand sílabas. Cnstrucción de racines cmpletándlas cn palabras para describir imágenes. La lista de la cmpra. Elabración de la lista de la cmpra. Interés pr presentar ls trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. UNIDAD 4 Intercambi de experiencias persnales sbre ls viajes y ls transprtes. Cnversación sbre ls viajes y ls transprtes. Participación activa en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre sus experiencias persnales en viajes y medis de transprte. Descripción de trabajs relacinads cn un puert y de la utilidad de ls elements que se encuentran en este lugar. Ampliación del vcabulari sbre ls elements de un puert de mar y ls medis de transprte. Narración de un viaje. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

45 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. Escucha activa de un text ral. Deducción de las palabras pr el cntext. Recgida de dats relevantes de un text ral para respnder a preguntas sbre su cntenid. Las nrmas. El significad de las señales. Explicación de la imprtancia de respetar las señales. Valración de la necesidad de acatar las nrmas en diferentes situacines.. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de la adaptación de un cuent apyándse en la audición del text. Audición del cuent. Lectura en silenci y en vz alta de palabras y expresines sencillas del cuent frmadas pr las letras cncidas. Relación de las ilustracines cn el cntenid del text. Recncimient de detalles e ideas generales de la histria que se narra. Identificación de persnajes y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

46 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir acntecimients. Recncimient de la secuencia tempral del cuent. Valración del títul y las imágenes que ilustran el cuent. Lectura cmprensiva y memrización de una canción. Lectura expresiva de un diálg prestand atención a la entnación. Cmprensión de distints tips de texts. Interés pr la lectura de cuents. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita.. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Las letras z/c, j/g, ll, ñ. Ejercici de la caligrafía: letras z/c, j/g, ll, ñ. Cpia y escritura de sílabas, palabras y racines cn las letras. z/c, j/g, ll, ñ. Refuerz de la rtgrafía natural: j/g. Realización de dictads cn palabras que cntienen las letras z/c, j/g, ll, ñ. Previsión de la extensión de palabras y racines. Escritura de palabras rdenand sílabas. Cnstrucción de racines cmpletándlas cn palabras para describir imágenes. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

47 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Prducción de un diálg. Lectura e interpretación de señales. Invención e ilustración de señales. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Ls adjetivs y ls sustantivs. Recncimient y us de adjetivs y sustantivs. Cncrdancia entre adjetivs y sustantivs. Aplicación de varis adjetivs a un mism sustantiv. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Cncimient de las estructuras básicas de la lengua:letra. BLOQUE 5: Educación Literaria Lectura de un cuent ppular. Recncimient de las características fundamentales de ls texts narrativs. Lectura expresiva y cmprensiva de un text dialgad prestand atención a la entnación que indican ls signs rtgráfics. Valración de ls texts literaris cm C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

48 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 5 Intercambi de experiencias persnales sbre el día de Reyes y la Navidad. Cnversación sbre la cabalgata de Reyes. Participación activa en las cnversacines de aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre sus experiencias persnales en una cabalgata de Reyes y tras fiestas navideñas. Descripción de una cabalgata de Reyes, respndiend a las preguntas que se plantean. Ampliación del vcabulari sbre ls elements relacinads cn la Navidad. Escucha activa de texts rales sbre ls Reyes Mags y las fiestas navideñas. Recgida de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. Cmprensión y expresión de mensajes verbales y n verbales( sentimients y emcines)sbre las celebracines de Navidad. Valración de la imprtancia de cmpartir las csas. Expresión ral de su actitud ante el hech C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

49 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. de cmpartir. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leíd en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Cmprensión de distints tips de texts. Audición de un cuent Lectura en silenci y en vz alta de palabras y expresines sencillas del cuent frmadas pr las letras cncidas. Utilización de ls cncimients previs para cmprender glbalmente un text y evcar alguns detalles. Relación de las ilustracines cn el cntenid del cuent. Identificación de persnajes y de sus accines. Recncimient de la secuencia tempral de ls acntecimients. Interpretación del títul y las imágenes que ilustran el cuent. Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Lectura cmprensiva de una cancincilla. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

50 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. Lectura expresiva de un villancic prestand atención al ritm y la entnación. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita.. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Las letras y, ch, x, k, w. Ejercici de la caligrafía teniend en cuenta la presentación. Escritura de sílabas y palabras cn las letras y, ch, x, k, w. Realización de dictads cn palabras que cntienen las letras y, ch, x, k, w, respetand la separación entre palabras y ls enlaces entre letras. Cnstrucción de racines. La carta a ls Reyes Mags. Prducción de una narración. Redacción de una carta siguiend un mdel. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden.. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

51 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Sinónims y antónims. Sustantivs, verbs y adjetivs. Recncimient y us de sustantivs, verbs y adjetivs. La cncrdancia entre sujet, verb y predicad. Recncimient y us de sinónims y antónims Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Cncimient de las estructuras básicas de la lengua:letra. BLOQUE 5: Educación literaria Lectura de un cuent ppular. Lectura expresiva de texts rimads: villancics y refranes, prestand atención al ritm y a la entnación. Recncimient de las características fundamentales de ls texts narrativs y de ls villancics. Creación de rimas siguiend un mdel. Valración de ls villancics cm fuente de cncimient de las tradicines ppulares. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. UNIDAD 6 Intercambi de experiencias persnales sbre las fiestas de cumpleañs y de disfraces. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

52 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. Cnversación sbre las fiestas de disfraces. Participación en las cnversacines de aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre sus experiencias persnales en las fiestas de disfraces. Descripción de ls disfraces para una fiesta, respndiend a las preguntas que se plantean. Ampliación del vcabulari sbre ls disfraces y elements de adrn de una fiesta. Escucha activa de un text ral sbre una fiesta de cumpleañs. Recgida de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. Recncimient de la secuencia tempral de ls dats de un text ral. El trabaj en equip. Expresión ral de pinines sbre la imprtancia del trabaj en equip.. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leíd en silenci y en vz alta cn velcidad y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

53 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición del cuent Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Identificación de ls persnajes del cuent. Recncimient de la secuencia tempral del cuent y de la relación que existe entre acntecimients. Realización de inferencias a partir de dats literales del cuent. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. Lectura cmprensiva de un text infrmativ Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Cmprensión de distints tips de texts. Interés pr la lectura de cuents y de texts que sn fuente de infrmación. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita.. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Ls grups cnsnántics pr, pl, br, bl. Escritura de palabras cn ls grups C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

54 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. cnsnántics pr, pl, br, bl. Ortgrafía de palabras que cntienen la letra r. Clasificación de palabras cn r suave y r fuerte. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Escritura de una nta. Las enumeracines. Realización de enumeracines siguiend un mdel. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Us de la cma en las enumeracines. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Las sílabas. Palabras de una, ds y tres sílabas. Us de la cma entre ls elements de una enumeración. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Cncimient de las estructuras básicas de la lengua:sílaba. Antónims. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

55 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Tip de cuent. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 7 Intercambi de experiencias persnales sbre ls espacis cmunes: la plaza de una lcalidad. Cnversación sbre la plaza de una lcalidad. Participación en las cnversacines de aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre ls elements que se encuentran en una plaza. Descripción de la plaza del ayuntamient de la imagen, respndiend a las preguntas que se plantean. Ampliación del vcabulari relacinad cn la plaza del ayuntamient de una lcalidad. Escucha activa de un text ral en el que se describe una plaza. Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. El cuidad del lugar dnde vivims. Expresión ral de pinines raznadas sbre la imprtancia de mantener limpia la lcalidad.. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

56 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent,leíd en silenci y en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición del cuent Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Características y accines de ls persnajes del cuent y del lugar dnde se desarrlla la acción. Realización de inferencias a partir de dats literales del cuent. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. Lectura expresiva del pema. Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Las nmatpeyas. Cmprensión de distints tips de texts. Interés pr la lectura de cuents y pemas. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

57 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Ls grups cnsnántics cr, cl, gr, gl. Escritura de palabras cn ls grups cnsnántics cr, cl, gr, gl. Ortgrafía natural de palabras cn ca, c, cu, que, qui. Ortgrafía de palabras que cntienen la letra r. Clasificación de palabras cn r suave y r fuerte. Caligrafía. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Descripción de cóm va vestid un persnaje. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Escritura de nmatpeyas. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

58 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Antónims. La ración. Recncimient y us de palabras antónimas. Ortgrafía natural de palabras cn ca, c, cu, que, qui. Cnstrucción de racines. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Cncimient de las estructuras básicas de la lengua:sílaba, palabra, ración. Antónims Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 8 Intercambi de experiencias persnales sbre las acampadas. Cnversación sbre una acampada ncturna. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre las acampadas. Descripción de la imagen de una acampada ncturna, respndiend a las preguntas que se plantean. Ampliación del vcabulari relacinad cn las acampadas, ls bjets necesaris y la utilidad de ls misms. Escucha activa de un text ral sbre una C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

59 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. acampada ncturna. Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. El cuidad de la naturaleza. Expresión ral de pinines raznadas sbre la imprtancia de respetar la naturaleza. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leída en silenci y en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición del cuent. Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Características de ls persnajes del cuent y detalles del argument. Dichs frases hechas. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. Identificación y valración crítica de ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

60 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. mensajes y valres transmitids pr el text. Lectura cmprensiva de un text científic. Cmprensión de distints tips de texts. Interés pr la lectura diferentes tips de texts. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Ls grups cnsnántics fr, fl, tr, dr. Escritura de palabras cn ls grups cnsnántics fr, fl, tr, dr. Ortgrafía de palabras que cntienen la letra g. Ortgrafía natural de palabras cn ga, g, gu, gue, gui, güe, güi. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Caligrafía. La lista de invitads. Elabración de una invitación. Descripción de una planta. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

61 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. BLOQUE 5: Educación literaria. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Ls dichs frases hechas. Recncimient y us de palabras sinónimas. Ortgrafía de palabras cn g. Ls determinantes. El géner. La cncrdancia entre el determinante y el nmbre de grups nminales. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Lectura de la adaptación de un cuent. Lectura de un pema. Tip de cuent. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 9 Intercambi de experiencias persnales sbre ls deprtes. Cnversación sbre ls deprtes. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre la práctica de deprtes. Descripción de la imagen de una carrera, respndiend a las preguntas que se C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

62 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. plantean. Ampliación del vcabulari relacinad cn ls elements de una pista de carreras. Interpretación de símbls que representan deprtes. Escucha activa de un text ral sbre una carrera. Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. El cmprtamient deprtiv. Expresión ral de pinines raznadas sbre las muestras de cmpañerism.. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leíd en silenci y en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición de un cuent. Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Recncimient de las accines de ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

63 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. persnajes del cuent. Dramatización de un diálg relacinad cn el cuent. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. Lectura del text teatral. Invención de títuls. Resumen de un pema. Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Cmprensión de distints tips de texts. Interés pr la lectura de diferentes tips de texts. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Ortgrafía de palabras cn c/z. Escritura de palabras cn za, z, zu, ce, ci. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Caligrafía. Redacción del prgrama de una jrnada deprtiva. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

64 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. BLOQUE 5: Educación literaria Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. El númer. Cncimient, recncimient y us de palabras en singular y en plural. El artícul indeterminad. La cncrdancia en géner y númer del artícul y el nmbre. Ortgrafía de palabras cn c/z. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Palabras derivadas. Lectura de un pema. Tip de cuent. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 10 Intercambi de experiencias persnales sbre ls mercads. Cnversación sbre ls puests de un mercad y ls aliments. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines sbre la alimentación saludable. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

65 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Descripción de la imagen de un mercad de alimentación, respndiend a las preguntas que se plantean. Ampliación del vcabulari relacinad cn ls elements de ls mercads y ls grups de aliments. Escucha activa de un text ral sbre ls aliments preferids. Cmprensión y expresión de mensajes verbales y n verbales( gusts y preferencias) Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid cmpletand una tabla. La cmpañía a las persnas mayres. Expresión ral de pinines raznadas sbre experiencias cn ls abuels y la imprtancia de acmpañarls. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leíd en silenci y en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

66 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. BLOQUE 3: Cmunicación Audición de un cuent,. Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Identificación de ls persnajes y recncimient de la secuencia de ls acntecimients del cuent. Dramatización de un diálg relacinad cn el cuent. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Lectura cmprensiva de un cuent. Prnunciación de palabras esdrújulas y sbresdrújulas. Cmprensión de distints tips de texts. Interés pr la lectura de diferentes tips de texts Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Us de la mayúscula en la inicial de ls nmbres prpis. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

67 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación escrita. Escribir. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. BLOQUE 5: Educación literaria. Palabras cn mp Caligrafía. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Prducción de un text argumentativ. Clasificación de ingredientes. Redacción de una receta. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Frmación de palabras cn el sufij de lugar -al. El verb. Recncimient de accines. Las mayúsculas en nmbres prpis de lugar y de persnas. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Lectura de un pema. Tip de cuent Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

68 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 11 Intercambi de experiencias persnales sbre ls animales dméstics. Cnversación sbre ls animales y elements que se venden en una tienda de animales. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines del aula. Descripción de la imagen de una tienda de animales, respndiend a las preguntas que se plantean. Ampliación del vcabulari relacinad cn ls animales dméstics y ls bjets para su cuidad. Escucha activa de un text ral sbre ls cuents cuys prtagnistas sn animales. Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. Narración de un cuent. El cuidad de ls animales dméstics. Expresión ral de pinines raznadas sbre cóm debems tratar a ls animales. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

69 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leíd en silenci y en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición de un cuent Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Recncimient de ls persnajes de un cuent y sus accines, y de la secuencia de la histria narrada. Cmprensión del títul del cuent. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. Dramatización de un diálg relacinad cn el cuent. Lectura expresiva de un text. Cmprensión de distints tips de texts. Identificación y valración de ls sentimients de afect entre las persnas Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

70 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Plan lectr y escritr. Escritura de nmbres de animales, de ls bjets que usan y de tras palabras relacinadas cn su cuidad. Cpia y escritura de texts empleand cn precisión ls adjetivs y las palabras antónimas. La mayúscula en la inicial de ls nmbres prpis. Palabras cn mb. Caligrafía. Redacción de arguments prpis. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Escritura de un text persuasiv. Descripción de las partes de un lr. Descripción de un animal. Creación de un anunci. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Recncimient y us de sinónims y antónims. La mayúscula al inici de un text y después de punt. Us de adjetivs. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

71 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 5: Educación Literaria El verb (pasad, presente y futur). Recncimient de accines. La cncrdancia entre el sujet y el verb. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Sinónims Lectura de un cuent. Lectura del pema Creación de estrfas de un pema. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 12 Intercambi de experiencias persnales sbre ls animales de una granja y ls trabajs que se realizan en ella. Cnversación sbre ls trabajs y ls animales de una granja, y sbre ls aliments que ests prprcinan. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines del aula. Ampliación del vcabulari relacinad cn ls animales y ls trabajs de una granja. Escucha activa de texts rales sbre las características de ls animales y de adivinanzas. Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

72 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. Descripción de animales. Adivinanzas de animales. Respet hacia tds ls trabajs. Valración de la utilidad y la imprtancia de tds ls trabajs. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent,leíd en silenci y en vz alta cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de una escena relacinada cn el cuent. Audición de un cuent. Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Recncimient del lugar en el que se desarrlla la acción. Identificación de las características de ls persnajes y de la secuencia de la histria narrada. Cmprensión del títul del cuent. Interpretación del significad del títul y las ilustracines que acmpañan al cuent. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

73 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. Dramatización de un diálg relacinad cn el cuent. Identificación y valración de la intuición y el ingeni cm facultades para reslver situacines de frma pacífica. Lectura cmprensiva de un text cn infrmación científica Cmprensión de distints tips de texts. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Escritura de nmbres de animales de una granja, de ls aliments que prprcinan, de ls espacis que cupan y de ls trabajs que se realizan en las granjas. Cpia y escritura de texts empleand palabras cn mayúscula. Caligrafía. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras. Cnstrucción de racines cmparativas. Prducción de texts sbre animales (expsitivs). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

74 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. BLOQUE 5: Educación Literaria Redacción de una ficha sbre un animal. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Presentación de trabajs cn limpieza, claridad y rden. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Las racines cmparativas cn más que. El verb(singular y plural). Ls sinónims. Reglas rtgráficas: m antes de b. Cnstrucción de racines cmparativas cn el adverbi más y la cnjunción que. Recncimient y us del tiemp verbal. Recncimient y us de sinónims. Aplicación de las reglas rtgráficas: m antes de b. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Lectura de un cuent. Lectura de un pema. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. UNIDAD 13 Intercambi de experiencias persnales sbre las plantas de un jardín. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

75 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. BLOQUE 2: Cmunicación Cnversación sbre las tareas que se realizan en un jardín y las herramientas que se utilizan. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines del aula. Ampliación del vcabulari relacinad cn la jardinería, plantas, trabajs y herramientas. Escucha activa de un text ral sbre el desarrll de tareas de jardinería. Recncimient de dats relevantes de texts rales para respnder a preguntas sbre su cntenid. Instruccines para realizar una tarea. Explicación rdenada de las fases del prces de realización de una tarea: plantar una semilla La clabración en las tareas dmésticas. Valración raznada de la imprtancia de clabrar en las tareas dmésticas. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un, leíd en vz alta y en silenci cn velcidad y entnación C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

76 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación escrita. Leer. adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición de un cuent. Cmprensión del cntenid del cuent apyándse en las ilustracines y la audición del text. Recncimient y explicación de las causas que desencadenan ls acntecimients del cuent. Recncimient de ls persnajes y sus accines e identificación de ls animales que intervienen en la histria del cuent. El títul de un cuent. Invención de títuls. Dramatización de un diálg relacinad cn el cuent que incluye nmatpeyas de animales. Valración de las capacidades de ls persnajes del cuent. Lectura expresiva de texts rimads. Palabras relevantes de un text rimad. Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Interés pr la lectura de distints texts. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

77 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Escritura de nmbres de plantas y herramientas relacinadas cn la jardinería. Cpia y escritura de texts empleand palabras cn mayúsculas. Caligrafía. Repas de lectescritura: za,z,zu,ce,ci. Realización de dictads prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras, y a la rtgrafía y cuidand la presentación. Cnstrucción de racines rdenand las palabras. Creación de texts y pemas relacinads cn bjets y escenas ilustradas. Redacción de las fases del crecimient de una planta. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Utilizacin guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Las nmatpeyas. Recncimient y us de nmatpeyas y ls nmbres que designan vces de animales. Reglas rtgráficas: us de mayusculas Aplicación de las reglas rtgráficas: us de mayúsculas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

78 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 5: Educación Literaria Cmpnentes de la ración. El sujet. Recncimient del sujet de las racines. Aplicación de la cncrdancia entre sujet y verb. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Lectura del cuent. Lectura del pema. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. UNIDAD 14 Intercambi de experiencias persnales sbre ls elements de un castill. Cnversación sbre ls castills. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines del aula. Ampliación del vcabulari relacinad cn ls elements de un castill y de palabras que cntienen ls grups cnsnántics br y bl. Escucha activa y cmprensión de un text ral sbre distints castills. Recncimient de imágenes en el rden en que se describen en un text ral. Descripción de un lugar representad en una ilustración. Respet y valración de ls mnuments. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

79 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. Expresión de la pinión persnal raznada sbre las visitas a mnuments muses. Valración de la imprtancia de cnservar el patrimni cultural. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leída en vz alta y en silenci, cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn dicha leyenda. Audición de un cuent. Explicación de las causas de ls acntecimients de una histria. Identificación de las características de ls persnajes. Recncimient del rden en que se prducen ls acntecimients. Valración de la autestima y la sinceridad de ls persnajes del cuent. Dramatización de una escena relacinada cn el cuent. Lectura cmprensiva de un text Interés pr la lectura de distints texts. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

80 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Identificación y valración crítica de ls mensajes y valres transmitids pr el text. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. Escritura de palabras que cntienen ls grups cnsnántics br y bl. Punt seguid. Realización de dictads, prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras, a la rtgrafía y cuidand la presentación. Cnstrucción de racines. Caligrafía. Descripción de persnajes,paisajes. La dirección pstal. Escritura de la dirección prpia. Redacción de una pstal. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

81 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. BLOQUE 5: Educación Literaria BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar Cmpnentes de la ración. El predicad. Recncimient del predicad de una ración. Aplicación de la cncrdancia entre sujet y predicad. La diversidad lingüística de España. Cncimient del nmbre las lenguas que se hablan en España. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Diminutivs Lectura de un cuent. Lectura de un pema. Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. UNIDAD 15 Intercambi de experiencias persnales sbre las herramientas y su utilidad y ls trabajs que se realizan en un taller. Cnversación sbre un taller y las herramientas y tareas que se realizan en él. Participación en las cnversacines del aula. Interés pr participar en las cnversacines del aula. Ampliación del vcabulari relacinad cn las herramientas y ls trabajs de un taller. Escucha activa y cmprensión de un text ral sbre las herramientas de un taller. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

82 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer Recncimient del rden en que se mencinan las herramientas en un text ral. Explicación de la utilidad de las herramientas. Interés pr aprender csas nuevas. Audición y reprducción de un text breve sencill descriptiv. Estrategias y nrmas del intercambi cmunicativ: participación, expsición clara, respet al turn de palabra, entnación. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje. Lectura cmprensiva de un cuent, leíd en vz alta y en silenci, cn velcidad y entnación adecuadas. Lectura expresiva de un diálg relacinad cn el cuent. Audición de un cuent Recncimient de las características y las accines de ls persnajes. Identificación y explicación de las causas de ls hechs que se narran. Recncimient de la secuencia tempral e identificación de mments de la histria para cntar l que sucede después. Dramatización de un diálg relacinad cn el cuent. Identificación y valración crítica de ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

83 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: escrita. Escribir Cmunicación mensajes y valres transmitids pr el text. Valración del trabaj y el dese de aprender del persnaje del cuent. Lectura expresiva de un text rimad Sentid glbal del text. Ideas principales. Resumen. Estrategias para la cmprensión lectra del cuent: títul del cuent, significad de las ilustracines que l acmpañan y de las palabras en negrita..capítuls. Relectura. Anticipación de hipótesis y cmprbación. Síntesis. Estructura de text.cntext. Selección de librs según el gust persnal. Us de la bibliteca cm fuente de aprendizaje. Plan lectr y escritr. Ls signs de interrgación exclamacin. Punt y aparte. Cncimient y us de ls signs de interrgación. Realización de dictads, prestand atención a ls enlaces de las letras y a la separación de palabras, a la rtgrafía y cuidand la presentación. Elabración de una lista de materiales para cnstruir un relj. Prducción de texts para cmunicar pinines.(entrevistas y encuestas) Redacción de instruccines para hacer un fantasma de papel. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

84 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Cncimient de la lengua BLOQUE 5: Educación Literaria Repas de ge,gi,je,ji. Nrmas en la prducción de texts: planificación, revisión, mejra. Caligrafía. Orden y presentación. Utilización guiada y prgresivamente más autónma de tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Las familias de palabras. Aumentativs Recncimient de palabras de la misma familia. La ración: sujet y predicad. La cncrdancia entre el sujet y el predicad. Aplicación de la cncrdancia entre ls nmbres y determinantes del sujet y ls verbs y cmplements del predicad. Iniciación en el us de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Lectura de la adaptación de un cuent clásic Lectura de un pema Dramatización de sencills texts Creación de rimas Valración de ls texts literaris cm medi de disfrute persnal. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

85 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación MATEMÁTICAS UNIDAD 1 BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers. Lectura cmprensiva de enunciads. Cuantificación y cmparación de elements representads en ilustracines en términs de pc, much, ningun, más mens. Elección de dats para la reslución de prblemas e iniciación en la representación de dats. Expresión de raznamients matemátics. Lectura, escritura, cnte y cmparación de númers hasta el 9. Identificación y cnte de elements en cnjunts. Distinción de númers mayres y menres hasta el 9. Cálculs sencills cn apy gráfic. Frmación de series numéricas crecientes y decrecientes. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. UNIDAD 2 Lectura cmprensiva de enunciads. Reslución de prblemas del tip cuánts hay cntand elements y empleand sumas. Elección de dats para la reslución de prblemas y representación de dats. Expresión de raznamients matemátics. Interés pr encntrar relacines numéricas en situacines ctidianas. Recuent de 10 elements en situacines de la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

86 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Númers. vida ctidiana. Lectura, escritura y representación de númers hasta el 10. Descmpsición del númer 10 en la suma de ds dígits. Cnstrucción de series ascendentes y descendentes. Expresión de situacines mediante sumas. Sumas en hrizntal cn númers hasta el 9 utilizand material manipulable apy gráfic. BLOQUE 4:Gemetría Identificación y descripción de la psición relativa de un bjet en el espaci. UNIDAD 3 BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Lectura cmprensiva de enunciads. Reslución de prblemas del tip cuánts quedan cntand elements. Expresión de raznamients matemátics. Interés pr encntrar relacines numéricas en situacines ctidianas. BLOQUE 2: Númers. Recuent, rdenación y expresión de cantidades en situacines de la vida ctidiana. Númer anterir y númer siguiente. Cmparación de númers: númer mayr. Identificación de la decena. Recncimient de decenas y unidades. Expresión de situacines mediante restas usand ls signs - e =. Cálcul de restas en hrizntal utilizand C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

87 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación material manipulable apy gráfic. Reslución de prblemas de resta mediante dibujs situacines de la vida ctidiana. BLOQUE 3: Medida. Descripción de bjets del entrn próxim aplicand ls cncepts alt-baj, larg-crt, anch-estrech. Cmparación de la lngitud de varis bjets. UNIDAD 4 BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del tip de peracines (suma resta) que se deben realizar para reslver un prblema. Elección de dats para la reslución de prblemas y representación de dats. Expresión ral de raznamients matemátics. Interés pr encntrar relacines numéricas en situacines ctidianas. Participación y clabración activa en el trabaj en equip. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. BLOQUE 2: Númers. Ls númers hasta el 19. Lectura y escritura. Descmpsición de númers del 10 al 19 en decenas y unidades y en la suma de 10 más un dígit. Cálcul de sumas cntand a partir del primer sumand cn númers hasta el 19, cn y sin C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

88 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4:Gemetría apy gráfic. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Estrategias de apy para la cmprensión de un enunciad: dibuj, expresión ral Reslución de prblemas de suma y resta de la vida ctidiana. Ncines espaciales: derecha, izquierda. Líneas rectas, curvas y plignales. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers UNIDAD 5 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del tip de peracines (suma) que se deben realizar para reslver un prblema. Dispsición para desarrllar aprendizajes autónms. Interés pr la presentación limpia y clara de númers y sumas. Integración de las tecnlgías d ela infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Expresión de raznamients matemátics. Lectura, escritura y representación de númers hasta el 19. Cálcul de sumas cntand a partir del primer sumand cn y sin apy gráfic. Determinación del númer anterir y psterir a un dad. Descmpsición de númers en decenas y unidades y en la suma de 10 más un dígit. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

89 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Sumas cn númers hasta el 19. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Reslución de prblemas mediante la expresión de situacines de suma. BLOQUE 3: Medida Ls días de la semana. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemática. BLOQUE 2: Númers. UNIDAD 6 Lectura cmprensiva de enunciads. Recncimient de prblemas de suma resta del tip cuánts habrá y cuánts quedarán. Identificación del tip de peracines (suma resta) que se deben realizar para reslver un prblema. Explicación de frma ral de ls prcess de reslución de prblemas. Planteamient de pequeñas investigacines en cntexts numérics. Respet pr el trabaj de ls demás. Integración de las tecnlgías de investigación en el prces de aprendizaje. Lectura, escritura y descmpsición de númers hasta el 29. Frmación de serie de cadencia 2 hasta el 19. Lectura, escritura y descmpsición de númers en decenas y unidades y en frma de suma. Las decenas hasta el 90. Utilización de algritms estándar en la suma y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

90 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4:Gemetría la resta y autmatización de ls misms. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Reslución de prblemas de la vida ctidiana mediante la expresión de situacines de resta. Líneas abiertas y cerradas. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers. UNIDAD 7 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del tip de peracines que se deben realizar para reslver un prblema. Elección de dats para la reslución de prblemas y representación de dats. Interés y curisidad pr el aprendizaje y utilización de las matemáticas. Participación y clabración activa en el trabaj en equip. Prblemas de resta y expresión de raznamients matemátics. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Lectura, escritura y descmpsición de númers hasta el 49. Cálcul de restas cntand a partir del sustraend hasta el númer 19 cn y sin apy gráfic. Cálcul de sumas de tres dígits cn númers C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

91 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Medida hasta el 19. Frmación de series de cadencias 2, 3 y 4. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Reslución de prblemas mediante la expresión de situacines de resta. Cmparación de la masa de ds bjets ctidians y de un bjet cn el kil. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers. UNIDAD 8 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del tip de peracines (suma y resta) que se deben realizar para reslver un prblema. Estimación del resultad de un cálcul y realización de ls cálculs necesaris. Elección de dats para la reslución de prblemas y representación de dats. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Expresión de raznamients matemátics. Lectura, escritura y descmpsición de númers en decenas y unidades del 50 al 69 y en frma de suma. Suma y resta de decenas. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Series numéricas hasta el 69. Expresión ral de las peracines y el cálcul. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

92 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Reslución de prblemas de la vida ctidiana de suma resta del tip cuánts sbran?. BLOQUE 3:Medida Medida de lngitudes y distancias cn medidas naturales: pas, pie y palm. El centímetr y el metr cm unidades de medida cnvencinal. Realización de medidas de lngitud cn diferentes patrnes. Us de la regla. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers. UNIDAD 9 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del tip de peracines (suma sin llevar cn númers de hasta ds cifras) que se deben realizar para reslver un prblema. Elección de dats para la reslución de prblemas del tip A tiene más que B y representación de dats. Explicación de frma ral de ls prcess de reslución de prblemas. Participación y clabración activa en el trabaj en equip. Integración de las tecnlgías de la infrmación y cmunicación en el prces de aprendizaje. Expresión de raznamients matemátics. Lectura, escritura y descmpsición de númers en decenas y unidades del 70 al 79 y en frma de suma. Cmparación de númers de ds cifras hasta el 79 C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

93 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Medida. Sumas y restas de decenas cmpletas. Frmación de series de númers y series de cadencia 10. Cálcul de sumas sin llevar de númers de ds cifras. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Reslución de prblemas de la vida ctidiana. Estrategias de apy para la cmprensión del enunciad de un prblema. Cmparación de la cantidad de ds recipientes. Recncimient del litr cm unidad de capacidad. BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. UNIDAD 10 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del tip de peracines (resta sin llevar cn númers de hasta ds cifras) que se deben realizar para reslver un prblema. Elección de dats para la reslución de prblemas. Recncimient de prblemas de suma y resta y expresión de raznamients matemátics. Dispsición para desarrllar aprendizajes autónms y cnfianza en sus prpias capacidades. Respet pr el trabaj de ls demás. Integración de las tecnlgías de la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

94 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Númers. BLOQUE 3: Medida. BLOQUE 4: Gemetría. infrmación y cmunicación en el prces de aprendizaje diari. Lectura, escritura y rden de númers hasta el 99. Lectura, escritura y descmpsición de númers en decenas y unidades hasta el 99 y en frma de suma. Sumas y restas de decenas cmpletas. Frmación de series de númers hasta el 99. Cmparación de númers de ds cifras. Cálcul de restas sin llevar cn númers hasta el 99. Expresión de cantidades en situacines d ela vida ctidiana. Cálcul mental: inici de la elabración de estrategias de cálcul en cmbinacines numéricas. Reslución de prblemas d ela vida ctidiana. Estrategias de apy para la cmprensión de un enunciad. Día, mes del añ. Interpretación de un calendari. Frmas planas. Identificación de un plígn y de sus lads. Recncimient de cuadrads, rectánguls y rmbs. Trazad de triánguls y cuadriláters. Frmas regulares e irregulares. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

95 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 11 BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas BLOQUE 2:Númers BLOQUE 4:Gemetría Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del númer y el tip de peracines que se deben realizar para reslver un prblema. Interés y curisidad activa en el trabaj en equip. Clcación de ls dats de frma rdenada para realizar las peracines. Expresión de raznamients matemátics. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Lectura, escritura y cmparación de númers hasta el 99. Descmpsición de númers en decenas y unidades y en frma de suma. Númers pares e impares. Suma de tres númers sin llevar. Frmación de series numéricas crecientes. Cálcul mental: sumar y restar decenas y unidades. Reslución de prblemas de suma resta. Ls cuerps gemétrics. Recncimient de regularidades y simetrías en el espaci. Lcalización de ls ejes de simetría de una figura sencilla. BLOQUE 1: Prcess, métds y UNIDAD 12 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del númer y el tip de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

96 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers. peracines que se deben realizar para reslver un prblema. Dispsición para desarrllar aprendizajes autónms y cnfianza en sus prpias capacidades. Lcalización y clcación de ls dats de frma rdenada para realizar las peracines. Expresión de raznamients matemátics. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Sumas llevand de númers de ds cifras. Ls númers rdinales hasta el décim. El lugar de un element en un cnjunt dad. Realización de peracines de sumas, restas. El rden de ls sumands en la suma. Prpiedad cnmutativa de la suma. Cálcul mental: sumar y restar númers de una cifra. Reslución de prblemas de suma resta. BLOQUE 3: Medida. El relj analógic. BLOQUE 4: Gemetría Crquis e itineraris BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. UNIDAD 13 Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del númer y el tip de peracines que se deben realizar para reslver un prblema. Identificación de dats relevantes y n relevantes. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

97 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Númers. BLOQUE 3: Medida. BLOQUE 5: Estadística y Prbabilidad. Planteamient de pequeñas investigacines en cntexts matemátics. Cnfianza en sus prpias capacidades para desarrllar actitudes adecuadas y afrntar dificultades. Clcación de ls dats de frma rdenada para realizar las peracines. Expresión de raznamients matemátics. Integración de las tecnlgías d la infrmación y cmunicación en el prces de aprendizaje. Cmparación de númers de ds cifras utilizand ls signs >, <, =. Sumas llevand de númers de ds cifras. Valr de la psición de las cifras de un númer. Frmación de series numéricas decrecientes. Cálcul mental: sumar y restar númers de una cifra. Estrategias de apy para la cmprensión de enunciads. Reslución grupal e individual del prblema plantead. Reslución de prblemas de suma restas. Las mnedas de céntims. Reslución de sencills prblemas cn las mnedas de céntim. Lectura e interpretación de sencills gráfics de barras C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

98 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 14 BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. BLOQUE 2: Númers. BLOQUE 3: Medida. Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del númer y el tip de peracines que se deben realizar para reslver un prblema. Redacción de enunciads de prblemas y psterir reslución. Utilización de ls prcedimients matemátics estudiads para reslver prblemas en situacines reales. Clcación de ls dats de frma rdenada para realizar las peracines. Participación y clabración activa en el trabaj en equip. Expresión de raznamients matemátics. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Unidades y decenas en las sumas. Sumas de tres númers llevand. Inici a la multiplicación cm agrupación de sumas. Estimación del resultad que se va a btener. Cálcul mental: sumar y restar númers de una cifra. Identificación del prces mental realizad. Reslución de prblemas de suma restas. Acercamient a la lectura de la hra en reljes digitales. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

99 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 5: Estadística y prbabilidad. Recgida de dats en cntexts cercans. Búsqueda e interpretación de dats en tablas para la reslución de prblemas. UNIDAD 15 BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Lectura cmprensiva de enunciads. Identificación del númer y el tip de peracines que se deben realizar para reslver un prblema. Redacción de enunciads de prblemas y psterir reslución. Utilización de ls prcedimients matemátics trabajads para reslver prblemas en situacines reales. Interés y curisidad pr el aprendizaje y utilización de las Matemáticas. Expresión de raznamients matemátics. Integración de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. BLOQUE 2: Númers. Recuent, medida, rdenación y expresión de cantidades en situacines de la vida ctidiana. Rednde de númers naturales a la decena. Utilización de algritms estándar en la suma y la resta y autmatización de ls misms. Iniciación al us de la calculadra. Cálcul mental. Reslución de prblemas de la vida ctidiana. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

100 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Estimación del resultad que se va a btener. BLOQUE 3: Medida. Las mnedas de 1 y 2. Billetes de 5,10, 20 y 50 eurs. Reslución de sencills prblemas relacinads cn el diner. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS UNIDAD 0 BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Estrategias de cmprensión: Utilización de estrategias básicas para apyar la cmprensión: escucha activa, lenguaje n verbal, lectura de imágenes, identificación de expresines y rutinas. Mvilización y us de infrmación previa sbre tip de tarea y tema. Inferencia de significads a partir de la cmprensión de elements significativs. Patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación: Acercamient al ritm y snridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, cancines, adivinanzas, series de dibujs animads. Estrategias de prducción: Planificación Cmprensión del mensaje cn claridad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

101 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Ejecución Expresión del mensaje cn claridad. Apy en ls cncimients previs. Cmpensación de las carencias lingüísticas mediante prcedimients paralingüístics paratextuales: - Petición de ayuda. - Señalización de bjets, usand el apy gestual/visual realizand accines que aclaran el significad. - Us del lenguaje crpral culturalmente pertinente (gests, expresines faciales, psturas, cntact visual crpral, prxémica). - Us de snids extralingüístics y cualidades prsódicas cnvencinales, accines que aclaran el significad. Patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación: Acercamient al ritm y snridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, cancines, adivinanzas, etcétera Imitación de alguns aspects fnétics, de ritm, de acentuación y de entnación para la prducción de texts rales. Estrategias de cmprensión: Mvilización y us de infrmación previa sbre tip de tarea y tema. Inferencia de significads a partir de la cmprensión de elements significativs. Patrnes gráfics y cnvencines C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

102 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación rtgráficas. Aprximación a ls signs rtgráfics básics (pr ejempl: punt, interrgación, exclamación). BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Estrategias de prducción: Planificación Organización del mensaje a prducir. Ejecución Expresión del mensaje cn claridad. Aprvechamient de ls cncimients previs. Patrnes gráfics y cnvencines rtgráficas: Reflexión e iniciación, cn ayuda del prfesr, de palabras que van siempre en mayúscula. INGLÉS 1º CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS BLOQUES DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES CONTENIDOS QUE TRABAJAMOS EN TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Aspects sciculturales y scilingüístics: Relativs a: cnvencines sciales ( Hell, Gdbye, Gd mrning ). nrmas de crtesía ( Thank yu, please ). lenguaje n verbal interés pr usar la lengua extranjera en diversas situacines sencillas, cn sus C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

103 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmpañers u tras persnas de habla inglesa interés pr cncer cstumbres y persnas de ls países de habla inglesa. valración de la lengua extranjera cm instrument para cmunicarse. Funcines cmunicativas: Saluds y despedidas. Presentacines. Realización de preguntas y respuestas sbre aspects persnales (nmbre, edad, gusts). Utilización de lenguaje de aula (pedir permis, pedir prestad, ir al ase ). Estructuras sintáctic discursivas : Expresión de relacines lógicas: cnjunción (and); disyunción (r) Afirmación (affirmative sentences; Yes (+ tag)). Exclamación (exclamatry sentences fr example, I lve salad!). Negación (negative sentences with nt), N (+ negative tag)). Interrgación (Hw are yu? What questins, Aux questins ). Expresión de la existencia (there is/ there are, Hw many?), psesión (my, yur, his/her). Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numerals up t tw digits.quantity: many, sme. Degree: very). Expresines temprales: (date, days f the week and mnths). Léxic ral y escrit de alta frecuencia (recepción y prducción): Relativ a: clres material de aula númers frmas gemétricas días de la semana tiemp atmsféric. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES UNIDAD 0. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

104 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Aspects sciculturales y scilingüístics: cnvencines sciales ( Hell, Gdbye, Gd mrning ). Funcines cmunicativas: Saluds y despedidas UNIDAD 1. Aspects sciculturales y scilingüístics: cstumbres y celebracines: Hallween Funcines cmunicativas: Descripción de partes del cuerp y de la cara (clr de js y pel). Estructuras sintáctic-discursivas Expresión de la entidad: (nuns and prnuns, articles, demnstratives); y la cualidad ((very +) Adj.). Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numerals up t tw digits.quantity: many, sme. Degree: very). Expresión del espaci: (prepsitinsandadverbs f lcatin, psitin) here, there, n, in, under. Léxic ral y escrit de alta frecuencia: Partes del cuerp UNIDAD 2. Funcines cmunicativas: Expresión del gust y la preferencia (favrits). Expresión de la psesión y cantidad (juguetes Estructuras sintáctic-discursivas: El verb t be en presente simple, y en interrgativa. Léxic ral y escrit de alta frecuencia: juguetes UNIDAD 3. Aspects sciculturales y scilingüístics: cstumbres y celebracines: Christmas Funcines cmunicativas: frma afirmativa, negativa e C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

105 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Expresión de la psesión y cantidad (familia). Estructuras sintáctic-discursivas: Exclamación (exclamatry sentences fr example, I lve salad!). Léxic ral y escrit de alta frecuencia: miembrs de la familia UNIDAD 4. Estructuras sintáctic-discursivas: Expresión de la mdalidad: capacidad (can); permis (can). Léxic ral y escrit de alta frecuencia: animales UNIDAD 5. Funcines cmunicativas: Realización de preguntas y respuestas sbre aspects persnales (sentimients, nmbre). UNIDAD 6. Aspects sciculturales y scilingüístics: cstumbres y celebracines: Easter Estructuras sintáctic-discursivas: Expresión de relacines lógicas: cnjunción (and); disyunción (r)afirmación (affirmative sentences; Yes (+ tag)). Negación (negative sentences with nt), N (+ negative tag)). Expresión del gust cn el verb t like. Expresión del espaci: (prepsitinsandadverbs f lcatin, psitin) here, there, n, in, under. Léxic ral y escrit de alta frecuencia: Cmidas y bebidas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

106 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA BLOQUE 1: Educación audivisual. UNIDAD 1 Las imágenes fijas en su entrn: el cuerp human y el paisaje. Interpretación y valración de la infrmación que prprcinan. Elements plástics presentes en un paisaje tñal. Explración sensrial. Dibuj y clread de figuras del cuerp human. Gests y expresines de la cara. BLOQUE 2: Expresión Artística. El dibuj y clread de un paisaje tñal cn estampacines. La creatividad e iniciativa persnal al realizar sus tareas plásticas. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Las frmas gemétricas en la elabración de sus esquemas previs al dibuj. Observación del entrn y discriminación de frmas gemétricas en el esquema crpral y el paisaje. La limpieza trabajs. en la presentación de sus C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

107 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 2 BLOQUE 1: Educación audivisual. Elements plástics del entrn artificial: La calle. Explración sensrial. Cmpsición de una bra artística. La imitación cm técnica pictórica. BLOQUE 2: Expresión Artística Las texturas naturales. Búsqueda y clasificación. Respet y valración del arte. La regla. Líneas hrizntales y verticales. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Observación del entrn y discriminación de frmas gemétricas. Las señales de tráfic, ls indicadres, ls carteles. Limpieza en la presentación de sus trabajs. UNIDAD 3 BLOQUE 1: Educación audivisual. Elements plástics del entrn natural: las plantas y el paisaje. El cllage, utilizand telas y papeles. BLOQUE 2. Expresión artística. El dibuj y clread de elements navideñs. Obras plásticas de artistas recncids. Decración navideña basándns en figuras gemétricas para su realización. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Limpieza y claridad en la presentación de sus trabajs. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

108 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 4 BLOQUE 1: Educación audivisual. Elements plástics del entrn natural: ls animales. Psicines estáticas. El dibuj de animales. BLOQUE 2. Expresión artística. Series de dibujs empleand distints clres y frmas. Las líneas rectas, hrizntales, verticales y diagnales. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Las figuras gemétricas para reprducir el dibuj de unas máscaras. Interés pr la utilización crrecta de ls instruments de dibuj. UNIDAD 5 BLOQUE 1: Educación Audivisual. La cmpsición plástica a través del cllage. BLOQUE 2. Expresión artística. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Las técnicas plásticas en sus prduccines: cllage, difuminad cn algdón, etc. El clr. Clres primaris y secundaris. Las figuras tridimensinales a partir de figuras planas empleand las tijeras y el punzón. Interés pr la utilización crrecta de ls instruments de dibuj. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

109 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 6 El puzle: creación y reslución. BLOQUE 1: Educación Audivisual. BLOQUE 2. Expresión artística. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. El círcul crmátic. Ls clres y la explración cn mezclas cn diferentes tips de pintura y sbre sprtes diverss. Obras plásticas de artistas recncids. Las líneas. Curva, ndulada, quebrada. UNIDAD 7 BLOQUE 1: Educación Ls carteles. audivisual. La textura: búsqueda sensrial de texturas naturales y artificiales BLOQUE 2. Expresión artística. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Aplicación de sensación de prfundidad jugand cn el tamañ de ls elements recrtads. Las frmas gemétricas: bservación y discriminación. Valración del trabaj autónm y libre al realizar sus reprduccines plásticas. UNIDAD 8 BLOQUE 1: Educación audivisual. BLOQUE 2. Expresión artística. Las imágenes para su us en ls carteles: búsqueda y creación. La riginalidad y espntaneidad al plasmar sus ideas y sentimients en su creación. Estructuras sencillas: mdelad y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

110 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cnstrucción. La creación artística en grup. Actitudes de respet en ámbits de expsición. BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Limpieza y exactitud en la realización de sus trabajs. UNIDAD 9 BLOQUE 1: Educación audivisual. La cmpsición plástica a través de la ftgrafía. La percepción y descripción ral ftgrafía. de una La imitación cm técnica pictórica. BLOQUE 2. Expresión artística BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Obras artísticas de autres cncids. La regla: Experimentación cn distints tips de línea: curva, recta, hrizntal, vertical, blicua, ndulada, quebrada. Limpieza y exactitud en la realización de sus trabajs. EDUCACIÓN MUSICAL BLOQUE 1: Escucha. UNIDAD 1 Escucha activa apyada en el musicgrama de bras de distintas épcas, autres y estils. Cualidades de ls snids del entrn C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

111 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cercan. Snid, ruid, silenci, identificación y representación mediante el gest crpral y distintas grafías. Snids fuertes-suaves, largs-crts. La música vcal, tips de vces: aguda y grave. Discriminación auditiva de ls instruments esclares. Discriminación de snids de distintas alturas. Onmatpeyas de snids. BLOQUE 2: La interpretación musical. La vz.cuidads dela vz. Adivinanzas, retahílas y rimas. Identificación visual de instruments esclares. Esquemas rítmics básics. Las ntas musicales. La partitura. Grafías n cnvencinales. Cancines al unísn. Cancines cn juegs cn vcales. Interpretación de un villancic ppular cn la vz y alguns instruments de percusión esclar y crpral. Duración de ls snids: snids largs y crts, y sus grafías n cnvencinales. Instruments de percusión esclar: pander, maracas, claves, triángul y cascabeles. Cnstrucción de un instrument de percusión esclar cn materiales variads. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

112 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: La música, el mvimient y la danza El puls musical. La percusión crpral. Explrar el cuerp cm instrument. Práctica de técnicas básicas de mvimient. Juegs mtres. La danza cm recurs para la cmprensión de la estructura de piezas musicales. La vz y la percusión esclar cm acmpañamient de una danza.. UNIDAD 2 BLOQUE 1: Escucha Escucha activa apyada en el musicgrama de bras de distintas épcas, autres y estils. Snids fuertes-suaves, largs-crts. La música vcal, tips de vces: aguda y grave. Discriminación auditiva de ls instruments esclares. Discriminación de snids de distintas alturas. Instruments que emiten snids aguds graves. El timbre de alguns instruments de la rquesta. Discriminación de alguns instruments de la rquesta. La negra y su silenci. La vz.cuidads dela vz. Adivinanzas, retahílas y rimas. Identificación visual de instruments C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

113 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: La interpretación musical BLOQUE 3: La música, el mvimient y la danza esclares. Esquemas rítmics básics. Las ntas musicales. La partitura. Grafías n cnvencinales. Cancines al unísn. El nmbre de las ntas y su psición en la escala ascendente. Ls instruments de percusión esclar cm recurs para el acmpañamient de piezas musicales. Frma A-A. Cancines en ec. La escala de d mayr ascendente y descendente. La percusión crpral. Explrar el cuerp cm instrument. Práctica de técnicas básicas de mvimient. Juegs mtres. Imprvisación mtriz. La velcidad: lent, nrmal y rápid. UNIDAD 3 BLOQUE 1: Escucha Escucha activa apyada en el musicgrama de bras de distintas épcas, autres y estils. Snids fuertes-suaves, largs-crts, timbre. Discriminación auditiva de ls instruments esclares. Discriminación de snids de distintas alturas. BLOQUE 2. La interpretación. Identificación visual de instruments C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

114 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación musical BLOQUE 3: La música, el mvimient y la danza. esclares. Esquemas rítmics y melódics básics. Las ntas musicales. La partitura. Grafías n cnvencinales. Cancines al unísn. Snrización de histrias sencillas cn la vz y ls instruments. La percusión crpral cm recurs para acmpañar una canción. Juegs del repertri tradicinal. Repas de ls cncepts trabajads durante el curs. La percusión crpral. Explrar el cuerp cm instrument. Práctica de técnicas básicas de mvimient. Juegs mtres. Imprvisación mtriz. Bailes y trajes típics de distintas Cmunidades Autónmas. Snrización de histrias sencillas cn la vz y ls instruments. EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 1: EVALUACIÓN INICIAL Técnicas de trabaj individual y en grup BLOQUE 1: Cntenids cmunes. cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

115 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cncimient crpral Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materia de Educación física rientads a cnservación y a la prevención de lesines accidentes Esquema crpral. Partes del cuerp en sí mism y su intervención en el mvimient. Desarrll cuerp. de la representación mental del Dmini de la rientación lateral del prpi cuerp. Tma de cnciencia de la capacidad de cntrl vluntari muscular y de la respiración. Experimentación de la relajación glbal del cuerp, asciada a la respiración. UNIDAD 2: ESQUEMA CORPORAL BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

116 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física. Lectura de texts relacinads cn el área de Educación física. Utilización del lenguaje ral para expresar ideas. Realización de trabajs y/ pryects cn rden, estructura y limpieza. BLOQUE 2: Cncimient crpral. Esquema crpral. Partes del cuerp en sí mism y su intervención en el mvimient. Psibilidades y limitacines mtrices. Desarrll de la representación mental del cuerp; cnfirmación de la preferencia gestual. El eje crpral. Dmini de la rientación lateral del prpi cuerp. Tma de cnciencia de la capacidad de cntrl vluntari muscular y de la respiración. Experimentación de la relajación glbal del cuerp, asciada a la respiración. Valración y aceptación de la prpia realid crpral aumentand la cnfianza en s psibilidades, autnmía y autestima. UNIDAD 3: LATERALIDAD BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

117 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Lectura, análisis e interpretación de texts relacinads cn el área de Educación física. Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. BLOQUE 2: Cncimient crpral. Esquema crpral. Partes del cuerp en sí mism y su intervención en el mvimient. Desarrll de la representación mental del cuerp; cnfirmación de la preferencia gestual. El eje crpral. Dmini de la rientación lateral del prpi cuerp. Cnslidación de la predminancia lateral. Tma de cnciencia de la capacidad de cntrl vluntari muscular y de la respiración. Experimentación de la relajación glbal del C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

118 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cuerp, asciada a la respiración. Valración y aceptación de la prpia realidad crpral aumentand la cnfianza en sus psibilidades, autnmía y autestima. UNIDAD 4: PERCEPCIÓN ESPACIAL BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Lectura de texts relacinads cn el área de Educación física. Utilización del lenguaje ral, utilizand el vcabulari específic del área. Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. BLOQUE 2: Cncimient crpral. Esquema crpral. Partes del cuerp en sí mism y su intervención en el mvimient. Desarrll de la representación mental del cuerp; cnfirmación de la preferencia C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

119 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación gestual. El eje crpral. Dmini de la rientación Orientación espacial: ncines asciadas a relacines espaciales cm dentr-fuera, encima-debaj, delante-detrás y cercalejs. Percepción y estructuración espaci tempral del mvimient:, apreciación de distancias y recepción de bjets. Tma de cnciencia de la capacidad de cntrl vluntari muscular y de la respiración. UNIDAD 5: PERCEPCIÓN TEMPORAL BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Realización de trabajs cn rden, estructura limpieza. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

120 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 5:Actividades físicas Artístic-Expresivas Descubrimient y experimentación de las psibilidades crprales expresivas del cuerp y del mvimient. Ajuste espntáne del mvimient a estructuras espaci-tempral sencill. Descubrimient y explración de las psibilidades expresivas del mvimient relacinadas cn el espaci, el tiemp y la intensidad. Observación y cmprensión de mensajes crprales sencills. Disfrute mediante la expresión a través del prpi cuerp. Valración de ls recurss expresivs y cmunicativs del cuerp, prpis y de ls cmpañers. Participación en situacines que supngan cmunicación crpral. BLOQUE 2: Cncimient crpral Esquema crpral. Partes del cuerp en sí mism y su intervención en el mvimient. Desarrll de la representación mental del cuerp; cnfirmación de la preferencia gestual. Organización tempral: ncines asciadas a antes, durante, después, principi y final. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

121 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Percepción y estructuración espaci tempral del mvimient: interpretación de trayectrias lineales, apreciación de distancias y recepción de bjets. Valración y aceptación de la prpia realid crpral aumentand la cnfianza en s psibilidades, autnmía y autestima. UNIDAD 6: DESPLAZAMIENTOS BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Utilización del lenguaje ral y escrit para expresar ideas, utilizand el vcabulari específic del área. Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. BLOQUE 3: Habilidades mtrices Experimentación de frmas y psibilidades de mvimient a través de diferentes frmas de ejecución de desplazamients y manej de bjets. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

122 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cntrl de las habilidades mtrices básicas más habituales en situacines sencillas. Cntrl y dmini del mvimient: reslución de prblemas que impliquen selección y aplicación de respuestas basadas en la aplicación de patrnes básics. Desarrll elemental y glbal de las capacidades físicas básicas, a través de situacines de jueg. Dispsición favrable a participar en actividades diversas aceptand la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Adpción de una actitud psitiva hacia las actividades físicas. BLOQUE 6: Actividad física y salud Refuerz de la autestima y la cnfianza en sí mism. Adquisición de hábits de higiene crpral, alimentación y pstura relacinads cn la actividad física. Iniciación a las rutinas del calentamient y la relajación. Us de rpa y calzad adecuads para la actividad física. Imprtancia para la salud de la realización de actividad física. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

123 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cncimient de algunas nrmas de us de ls materiales y espacis en la práctica de actividad física. UNIDAD 7: COOPERACIÓN BLOQUE 1: Cntenids cmunes. BLOQUE 3: Habilidades mtrices. Técnicas de trabaj individual y en grup y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materia de Educación física rientads a cnservación y a la prevención de lesines accidentes.. Experimentación de frmas y psibilidades de mvimient. Cntrl de las habilidades mtrices básicas más habituales en situacines sencillas. Cntrl y dmini del mvimient. Desarrll elemental y glbal de las capacidades físicas básicas, a través de situacines de jueg. Dispsición favrable a participar en actividades diversas aceptand la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

124 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Adpción de una actitud psitiva hacia las actividades físicas. Refuerz de la autestima y la cnfianza en sí mism. BLOQUE 4: Juegs y actividades deprtivas Iniciación a la práctica de juegs de desarrll de habilidades mtrices específicas. Práctica de juegs cperativs. Desarrll de estrategias básicas de jueg relacinadas cn la cperación, la psición y la cperación/psición. Cmpresión, aceptación, cumplimient y valración de las reglas y nrmas de jueg. Aceptación cm prpis de ls valres fundamentales del jueg: el esfuerz persnal, la relación cn ls demás y la aceptación del resultad. Desarrll y reflexión de actitudes y valres relacinads cn el jueg limpi. Aceptación, dentr del equip, del papel que le crrespnde a un cm jugadr y de la necesidad de intercambi de papeles para que tds experimenten diferentes psibilidades. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

125 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Valración del jueg cm medi de disfrute, relación y emple del tiemp de ci. Sedentarism y besidad. UNIDAD 8: EXPRESIÓN CORPORAL BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Utilización del lenguaje ral para expresar ideas, utilizand el vcabulari específic del área. Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. Integración respnsable de las tecnlgías de infrmación y la cmunicación en el prces búsqueda de la infrmación en Internet. Equilibri dinámic. Psturas de equilibri en el suel. BLOQUE 5:Actividades físicas Artístic-Expresivas Descubrimient y experimentación de las psibilidades crprales expresivas del cuerp y del mvimient. Práctica de diferentes bailes y cregrafías C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

126 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación de ejecución simple. Ajuste espntáne del mvimient a estructuras espaci-temprales sencillas. Descubrimient y explración de las psibilidades expresivas del mvimient relacinadas cn el espaci, el tiemp y la intensidad. Imitación de persnajes, bjets y situacines. Exterirización de emcines y sentimients a través del cuerp, el gest y el mvimient, cn desinhibición. Observación y cmprensión de mensajes crprales sencills. Disfrute mediante la expresión a través del prpi cuerp. Valración de ls recurss expresivs y cmunicativs del cuerp, prpis y de ls cmpañers. Participación en situacines que supngan cmunicación crpral. UNIDAD 9: COORDINACIÓN VISOMOTRIZ/LANZAMIENTOS BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

127 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Realización y presentación de trabajs rden, estructura y limpieza. BLOQUE 2: Cncimient crpral. Esquema crpral.. Psibilidades y limitacines mtrices. Psibilidades sensriales: Experimentación, explración y discriminación de las sensacines: visuales, auditivas, táctiles, lfativas y cinestésicas. Utilización de la percepción auditiva, visual y táctil en la realización de actividades mtrices. Tma de cnciencia de la capacidad de cntrl vluntari muscular y de la respiración. Experimentación de la relajación glbal del cuerp, asciada a la respiración. UNIDAD 10: EQUILIBRIO BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

128 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Utilización del lenguaje ral, utilizand el vcabulari específic del área. Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. Experimentación de frmas y psibilidades de mvimient a través de diferentes frmas de ejecución de equilibris y manej de bjets. Cntrl de las habilidades mtrices básicas más habituales en situacines sencillas. BLOQUE 3: Habilidades mtrices Cntrl y dmini del mvimient: reslución de prblemas que impliquen selección y aplicación de respuestas basadas en la aplicación de patrnes básics. Desarrll elemental y glbal de las capacidades físicas básicas, a través de situacines de jueg. Experimentación de situacines sencillas de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

129 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación equilibri estátic y dinámic. Dispsición favrable a participar en actividades diversas aceptand la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Adpción de una actitud psitiva hacia las actividades físicas. Refuerz de la autestima y la cnfianza en sí mism. UNIDAD 11: JUEGOS POPULARES BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Utilización del lenguaje ral para expresar ideas, utilizand el vcabulari específic del área. Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. Integración respnsable de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

130 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación prces de búsqueda de la infrmación en Internet. Iniciación a la práctica de juegs alternativs. Práctica de juegs cperativs y/ tradicinales de distintas culturas y teniend en cuenta ls presentes en el entrn. Desarrll de estrategias básicas de jueg relacinadas cn la cperación, la psición y la cperación/psición. Nrmas de circulación cm peatnes y ciclistas. BLOQUE 4:juegs y actividades deprtivas Cmpresión, aceptación, cumplimient y valración de las reglas y nrmas de jueg. Aceptación cm prpis de ls valres fundamentales del jueg: el esfuerz persnal, la relación cn ls demás y la aceptación del resultad. Desarrll y reflexión de actitudes y valres relacinads cn el jueg limpi. Aceptación, dentr del equip, del papel que le crrespnde a un cm jugadr y de la necesidad de intercambi de papeles para que tds experimenten diferentes psibilidades. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

131 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Valración del jueg cm medi de disfru relación y emple del tiemp de c Sedentarism y besidad. UNIDAD 12: SALTOS BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes.. Utilización del lenguaje ral para expresar ideas, utilizand el vcabulari específic del área. Realización y presentación de trabajs cn rden, estructura y limpieza. BLOQUE 3: Habilidades mtrices. Experimentación de frmas y psibilidades de mvimient a través de diferentes frmas de ejecución de desplazamients, salts y manej de bjets. Cntrl de las habilidades mtrices básicas más habituales en situacines sencillas. Cntrl y dmini del mvimient: reslución de prblemas que impliquen selección y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

132 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación aplicación de respuestas basadas en la aplicación de patrnes básics. Desarrll elemental y glbal de las capacidades físicas básicas, a través de situacines de jueg. Dispsición favrable a participar en actividades diversas aceptand la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Adpción de una actitud psitiva hacia las actividades físicas. Refuerz de la autestima y la cnfianza en sí mism. UNIDAD 13: GIROS BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia, cncimient y respet de las nrmas y reglas de jueg, y valración del respet a ls demás. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Lectura, de texts relacinads cn el área de Educación física. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

133 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Realización de trabajs cn rden, estructura y limpieza. Experimentación de frmas y psibilidades de mvimient a través de diferentes frmas de ejecución de girs y manej de bjets. Cntrl de las habilidades mtrices básicas más habituales en situacines sencillas. Cntrl y dmini del mvimient. BLOQUE 3: Habilidades mtrices. Dispsición favrable a participar en actividades diversas aceptand la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Adpción de una actitud psitiva hacia las actividades físicas. Refuerz de la autestima y la cnfianza en sí mism. UNIDAD 14: ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL Y JUEGOS DE PATIO Técnicas de trabaj individual y en grup cn atención a ls diferentes rles y a la respnsabilidad individual y clectiva. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Estrategias para la reslución de cnflicts: utilización de nrmas de cnvivencia. Us adecuad y respnsable de ls materiales de Educación física rientads a C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

134 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación su cnservación y a la prevención de lesines accidentes. Utilización del lenguaje ral y escrit para expresar ideas y pensamients, utilizand el vcabulari específic del área. Realización de trabajs cn rden, estructura limpieza. Iniciación a la práctica de juegs y actividades predeprtivas y de desarrll de habilidades mtrices específicas. Iniciación a la práctica de juegs y deprtes alternativs. Juegs en el medi natural. BLOQUE 4: Juegs y actividades deprtivas Práctica de juegs cperativs y/ tradicinales. Desarrll de estrategias básicas de jueg relacinadas cn la cperación, la psición y la cperación/psición. Cmpresión, aceptación, cumplimient y valración de las reglas y nrmas de jueg. Aceptación cm prpis de ls valres fundamentales del jueg: el esfuerz persnal, la relación cn ls demás y la aceptación del resultad. Desarrll y reflexión de actitudes y valres relacinads cn el jueg limpi. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

135 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Aceptación, dentr del equip, del papel que le crrespnde a un cm jugadr y de la necesidad de intercambi de papeles para que tds experimenten diferentes psibilidades. Valración del jueg cm medi de disfrute, relación y emple del tiemp de ci. Sedentarism y besidad. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS PRIMER TRIMESTRE BLOQUE 1: La identidad y dignidad de la persna. Cncimient de sí mism: del cuerp y la identidad persnal. Desarrll de una imagen ajustada y psitiva de un mism. Identificación de cualidades y habilidades prpias. Identificación de sentimients y emcines prpias. Identificación de hábits saludables y prevención de riesgs para cuidar el cuerp. Identificación y adquisición de habilidades, respnsabilidades y actitudes para el C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

136 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación desarrll de la autnmía persnal y el recncimient de la dignidad. Diferenciación entre necesidades y deses. Respet pr tdas las persnas sin manifestación alguna de discriminación. BLOQUE 2: La cmprensión y el respet en las relacines interpersnales. BLOQUE 3: La cnvivencia y ls valres sciales. La expresión de emcines. El recncimient de las emcines y sentimients de ls demás. Recncimient de ls aspects distintivs de las persnas e identificación y valración de sus habilidades y características. Valración de cmprtamients psitivs en diferentes situacines de la vida ctidiana Reflexión sbre ls derechs y deberes de las persnas. Valración crítica de situacines en las que las persnas n ven cubiertas sus necesidades básicas. Actitudes de integración y respet hacia tdas las persnas, sin distinción de sex. BLOQUE 1: La identidad y dignidad de la persna. SEGUNDO TRIMESTRE Cncimient de un mism: la identidad persnal y el autcncept. Recncimient de cualidades, habilidades, emcines y sentimients prpis y ajens. Respet pr tdas las persnas sin manifestar discriminación. Expresión de pinines e ideas prpias de frma sincera y respetusa. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

137 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: La cmprensión y el respet en las relacines interpersnales. BLOQUE 3: La cnvivencia y ls valres sciales. Identificación y adquisición de actitudes de escucha y diálg. Identificación y expresión de emcines prpias de frma sincera, abierta y respetusa. Identificación y adquisición de actitudes de cmpañerism y cperación, amables y respetusas. Valración de la imprtancia de la amistad y las relacines interpersnales sanas, sinceras y respetusas. Valración de la diversidad de persnas y culturas. Recncimient de las necesidades que tienen las persnas de afect, ayuda y cariñ e interés pr respnder a dichas necesidades. Desarrll y manifestación de actitudes de genersidad y clabración cn las persnas del entrn. TERCER TRIMESTRE BLOQUE 1: La identidad y dignidad de la persna. BLOQUE 2: La cmprensión y el respet en las relacines interpersnales. El sentid de pertenencia a un grup. Respet pr tdas las persnas sin manifestar discriminación. La implicación en ls bjetivs del grup. El trabaj en equip. Valración de las pinines de ls demás. Práctica de nrmas adecuadas de cmprtamient. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

138 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Las actitudes de respet y cariñ hacia las persnas del entrn. BLOQUE 3: La cnvivencia y ls valres sciales. Las nrmas de cmprtamient. El cuidad de la Naturaleza. Las nrmas de tráfic. Desarrll de actitudes de interés y participación en causas slidarias y de cperación. Respnsabilidad hacia ls integrantes de un grup. Valración de la imprtancia de mstrar respet hacia las nrmas de cnvivencia. Identificación de actitudes de diálg, respet y cperación en la tma de decisines y la reslución de cnflicts en ls trabajs grupales y las interaccines sciales. Adquisición de hábits de respet y cuidad del medi natural. Valración de la imprtancia de respetar las nrmas de seguridad vial. RELIGIÓN CATÓLICA UNIDAD 1 BLOQUE 1: El sentid religis del hmbre BLOQUE 2:La revelación: Dis La cmunicación del hmbre cn Dis. Dis acmpaña al hmbre en la histria. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

139 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación interviene en la histria Dis habla a ls hmbres cm amigs. Cmprensión de texts bíblics: Dis se cmunica cn María. BLOQUE 3:Jesucrist, cumplimient de la Histria de la Salvación BLOQUE 4: Permanencia de Jesucrist en la histria de la Salvación Acntecimients y lugares gegráfics imprtantes en la vida de Jesús. Jesús, vive y crece en una familia. El advient. La Navidad: nacimient de Jesús. El dming, día del Señr UNIDAD 2 BLOQUE 1: El sentid religis del La Creación cm regal de Dis. hmbre El hmbre, bra maestra de la creación. Las persnas, respnsables del cuidad de la Creación. BLOQUE 2:La revelación Dis habla a ls hmbres cm amigs. Ls amigs: actitudes basadas en el mensaje cristian del amr: ayudar, enseñar, cmpartir, perdnar. BLOQUE 3: Jesucrist, cumplimient de la Histria de la Salvación Jesús, el hij de Dis se hace hmbre, vive y crece en una familia. Jesús murió para nuestra salvación. Acntecimients y lugares gegráfics imprtantes en la vida de Jesús. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

140 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 3 BLOQUE 1: El sentid religis del La cmunicación del hmbre cn Dis. hmbre BLOQUE 2: La revelación: Dis interviene en la histria Dis habla a ls hmbres cm amigs. Gratitud a Dis Padre pr su bndad. BLOQUE 4: Permanencia de Jesucrist en la histria de la Salvación El dming, día dedicad al Señr. Espaci y tiemp sagrad en la Iglesia. La Iglesia, familia de Jesús. 2. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Cnsiderand la nrmativa vigente en educación las cmpetencias capacidades sirven al alumnad para activar y aplicar de frma cnjunta ls cntenids prpis de cada enseñanza y etapa educativa, para lgrar la realización adecuada de actividades y la reslución eficaz de prblemas cmplejs. La educación basada en cmpetencias debems rientarla al desarrll de destrezas y habilidades que resulten útiles para nuestrs alumns a la hra de desenvlverse de manera autónma en la vida diaria. Es decir, además de saber, ls alumns deben saber aplicar ls cncimients en un cntext real y tener la capacidad de utilizar ls aprendizajes de manera práctica en las psibles situacines cntexts a ls que se tengan que enfrentar diariamente. Aplicand este cncept, pensams que es imprtante desarrllar el perfil de cada una de las cmpetencias el cual ns justifica su integración en nuestr prces de enseñanza aprendizaje. 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

141 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Esta cmpetencia se refiere a la utilización del lenguaje cm instrument de cmunicación ral y escrita, de representación, interpretación y cmprensión de la realidad, de cnstrucción y cmunicación del cncimient y de rganización y autrregulación del pensamient, las emcines y la cnducta. Ls cncimients, destrezas y actitudes prpis de esta cmpetencia permiten expresar pensamients, emcines, vivencias y pinines, así cm dialgar, frmarse un juici crític y étic, generar ideas, estructurar el cncimient, dar cherencia y chesión al discurs y a las prpias accines y tareas, adptar decisines, y disfrutar escuchand, leyend expresándse de frma ral y escrita, td l cual cntribuye además al desarrll de la autestima y de la cnfianza en sí mism. Dispner de esta cmpetencia cnlleva tener cnciencia de las cnvencines sciales, de ls valres y aspects culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del cntext y la intención cmunicativa. Implica la capacidad empática de pnerse en el lugar de tras persnas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta pinines distintas a la prpia cn sensibilidad y espíritu crític; de expresar adecuadamente -en fnd y frma- las prpias ideas y emcines, y de aceptar y realizar críticas cn espíritu cnstructiv. Cn distint nivel de dmini y frmalización -especialmente en lengua escrita- esta cmpetencia significa, en el cas de las lenguas extranjeras, pder cmunicarse en algunas de ellas y, cn ell, enriquecer las relacines sciales y desenvlverse en cntexts distints al prpi. Asimism, se favrece el acces a más y diversas fuentes de infrmación, cmunicación y aprendizaje. En síntesis, el desarrll de la cmpetencia lingüística al final de la educación bligatria cmprta el dmini de la lengua ral y escrita en múltiples cntexts, y el us funcinal de, al mens, una lengua extranjera. 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA La cmpetencia matemática implica la capacidad de aplicar el raznamient matemátic y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distints fenómens en su C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

142 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cntext; cnsiste, pues, en la habilidad para utilizar y relacinar ls númers, sus peracines básicas, ls símbls y las frmas de expresión y raznamient matemátic, tant para prducir e interpretar distints tips de infrmación, cm para ampliar el cncimient sbre aspects cuantitativs y espaciales de la realidad, y para reslver prblemas relacinads cn la vida ctidiana y cn el mund labral. Frma parte de la cmpetencia matemática la habilidad para interpretar y expresar cn claridad y precisión infrmacines, dats y argumentacines, l que aumenta la psibilidad real de seguir aprendiend a l larg de la vida, tant en el ámbit esclar académic cm fuera de él, y favrece la participación efectiva en la vida scial. Las cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía sn aquellas que prprcinan un acercamient al mund físic y a la interacción respnsable cn él desde accines, tant individuales cm clectivas rientadas a la cnservación y mejra del medi natural, decisivas para la prtección y mantenimient de la calidad de vida y el prgres de ls puebls. 3. COMPETENCIA DIGITAL La cmpetencia digital es aquella que implica el us creativ, crític y segur de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación para alcanzar ls bjetivs relacinads cn el trabaj, la empleabilidad, el aprendizaje, el us del tiemp libre, la inclusión y participación en sciedad. Esta cmpetencia supne, pues, dispner de habilidades para buscar, btener, prcesar y cmunicar infrmación, y para transfrmarla en cncimient. Incrpra diferentes habilidades, que van desde el acces a la infrmación hasta su transmisión en distints sprtes una vez tratada, incluyend la utilización de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación cm element esencial para infrmarse, aprender y cmunicarse. Está asciada cn la búsqueda, selección, registr y tratamient análisis de la infrmación, utilizand técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el sprte que se utilice (ral, impres, audivisual, digital multimedia). Requiere el dmini de lenguajes específics básics (textual, numéric, icónic, visual, gráfic y snr) y de sus pautas de decdificación y transferencia. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

143 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Dispner de infrmación n prduce de frma autmática cncimient. Transfrmar la infrmación en cncimient exige de destrezas de raznamient para rganizarla, relacinarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deduccines de distint nivel de cmplejidad. Ser cmpetente en la utilización de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación cm instrument de trabaj intelectual incluye utilizarlas en su dble función de transmisras y generadras de infrmación y cncimient. Además de utilizarlas cm herramienta para rganizar la infrmación, prcesarla y rientarla para cnseguir bjetivs y fines de aprendizaje, trabaj y ci previamente establecids. En síntesis, el tratamient de la infrmación y la cmpetencia digital implican ser una persna autónma, eficaz, respnsable, crítica y reflexiva al seleccinar, tratar y utilizar la infrmación y sus fuentes, así cm las distintas herramientas tecnlógicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valración de la infrmación dispnible, cntrastándla cuand es necesari, y respetar las nrmas de cnducta acrdadas scialmente para regular el us de la infrmación y sus fuentes en ls distints sprtes. 4. APRENDER A APRENDER Para la tma de decisines a l larg de la vida es necesari dtar al alumn de habilidades cm la respnsabilidad, perseverancia, autestima, autcrítica cntrl. La mtivación y la cnfianza sn esenciales para la adquisición de esta cmpetencia. Esta cmpetencia, pues, supne la capacidad de elegir cn criteri prpi las mejres decisines en la elabración de sus prpis pryects e ideas, prpniéndse bjetivs, planificándls y llevándls a cab de la mejr manera psible, l que permitirá alcanzar un aprendizaje cada vez más eficaz y autónm. Esta cmpetencia es abrdada a la hra de desarrllar actividades más glbales, trabajand pr pryects glbales en ls que ls alumns deban pner en práctica la prpia iniciativa, permitiend cierta autnmía en su trabaj, y así favrecer en el alumn las capacidades de planificación y ejecución de sus prpias prpuestas prácticas. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

144 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 5. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Las cmpetencias sciales y cívicas implican la habilidad y capacidad para utilizar ls cncimients y actitudes sbre la sciedad, para interpretar fenómens y prblemas sciales en cntexts cada vez más diversificads. Estas cmpetencias sn muy sencillas de adquirir y a la vez de una gran repercusión. El trabaj en equip, ls debates, las expsicines, las intervencines en frs y blgs y las asistencias a cnferencias les ayudarán a desarrllar la capacidad de respetar l plural, de ser crítics, de discernir la infrmación, de empatizar cn tras persnas, de reslver cnflicts, de adquirir habilidades sciales que les ayuden a cnvivir cn ls demás. La cmpetencia scial se relacina cn el bienestar persnal y clectiv. La cmpetencia cívica se basa en el cncimient crític de ls cncepts de demcracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechs civiles. 6. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR La cmpetencia sentid de iniciativa y espíritu emprendedr implica la capacidad de transfrmar las ideas en acts. Esta cmpetencia tiene ds dimensines fundamentales. Pr un lad, la adquisición de la cnciencia de las prpias capacidades (intelectuales, emcinales, físicas), del prces y las estrategias necesarias para desarrllarlas, así cm de l que se puede hacer pr un mism y de l que se puede hacer cn ayuda de tras persnas recurss. Pr tr lad, dispner de un sentimient de cmpetencia persnal, que redunda en la mtivación, la cnfianza en un mism y el gust pr aprender. Significa ser cnsciente de l que se sabe y de l que es necesari aprender, de cóm se aprende, y de cóm se gestinan y cntrlan de frma eficaz ls prcess de aprendizaje, ptimizándls y rientándls a satisfacer bjetivs persnales. Pr ell, esta cmpetencia requiere de habilidades esenciales cm la capacidad de planificar, rganizar, gestinar y tmar decisines; saber trabajar, tant individualmente cm dentr de un equip y capacidad C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

145 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación de liderazg y negciación; autevaluarse y evaluar, asumiend riesgs cuand estén justificads. Pr tra parte, esta cmpetencia requiere plantearse metas alcanzables a crt, medi y larg plaz y cumplirlas, elevand ls bjetivs de aprendizaje de frma prgresiva y realista. Hace necesaria también la perseverancia en el aprendizaje, desde su valración cm un element que enriquece la vida persnal y scial y que es, pr tant, merecedr del esfuerz que requiere. Cnlleva ser capaz de autevaluarse y autrregularse, respnsabilidad y cmprmis persnal, saber administrar el esfuerz, aceptar ls errres y aprender de y cn ls demás. 7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES Esta cmpetencia supne cncer, cmprender, apreciar y valrar críticamente diferentes manifestacines culturales y artísticas, utilizarlas cm fuente de enriquecimient y disfrute y cnsiderarlas cm parte del patrimni de ls puebls. Apreciar el hech cultural en general, y el hech artístic en particular, lleva implícit dispner de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestacines, así cm habilidades de pensamient, perceptivas y cmunicativas, sensibilidad y sentid estétic para pder cmprenderlas, valrarlas, emcinarse y disfrutarlas. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

146 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 3. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS Y LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIENCIAS DE LA NATURALEZA UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante relacinada cn el cuerp integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la cnsulta de diferentes fuentes. Establecer cnjeturas tant respect de sucess que curren de frma natural cm sbre ls que curren cuand se prvcan, a través de un experiment una experiencia. Trabajar de frma cperativa. Cmunicar de frma ral ls resultads btenids tras la realización de diversas experiencias. Realizar pequeñs pryects. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Busca, seleccina y rganiza infrmación a partir de imágenes para cmpletar sus actividades y respnder a preguntas.(c. a,bc,d,f) Manifiesta autnmía en la planificación y ejecución de accines y tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines.(c.b, f) Utiliza el vcabulari adquirid sbre el cuerp human en sus expsicines rales y trabajs de clase.(c.a,b,d) Expne ralmente, de frma clara y rdenada, cntenids relacinads cn la unidad.(c. a,b,d,f) Realiza pequeñs pryects sbre la rpa adecuada según la actividad realizada.(c.a,b,c,d,f) Identificar y lcalizar ls principales partes del cuerp. Recncer la lateralidad del prpi cuerp. Identificar las principales articulacines, huess y músculs y cncer su función en relación cn el mvimient del cuerp. Cmprender la imprtancia de ls sentids para cncer l que ns rdea. Recncer hábits encaminads al cuidad de la salud y el prpi cuerp. Recncer las dificultades que tienen las persnas cn alguna discapacidad sensrial y BLOQUE 2: El ser human y la salud. Recnce y nmbra las principales partes del cuerp.(c.a,b,d) Describe las funcines de ls órgans de ls sentids y ascia ls órgans cn la infrmación que ns prprcinan.(c.a,b,d,f) Lcaliza las partes del cuerp human y de la cara.(c.a,b,c,d,f) Lcaliza y nmbra las principales articulacines, huess y músculs.(c.a,b,c,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

147 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación tmar cnciencia de cóm pueden desenvlverse cn la ayuda de ls demás sentids. Cncer y valrar la relación entre el bienestar y la identificación de sus emcines y las de sus cmpañers. Mejrar la autnmía persnal en el cuidad del prpi cuerp. Indica las psicines derecha, izquierda, de frente, de lad y de espalda en el prpi cuerp.(c.a,b,f) Cmprende la necesidad de cuidad del cuerp human para sentirse saludable.(c.b,d,e) Recnce sus prpias emcines y las de ls demás; es capaz de pnerse en el lugar de sus cmpañers, cmprender su situación y sentir empatía cn ells.(c.b,e,f) Adquiere prgresiva autnmía en la tma de decisines y realiza las tareas de frma reflexiva y cn iniciativa.(c.b,d,f) UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relacinada cn el cuidad de la salud, integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la cnsulta de fuentes directas e indirectas Establecer cnjeturas respect de sucess que curren de frma natural cm sbre ls que curren cuand n se tienen en cuenta determinadas medidas. Cmunicar de frma ral ls resultads btenids tras la realización de diversas experiencias. Trabajar de frma cperativa. Realizar pequeñs pryects. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Cnsulta imágenes para ampliar su infrmación sbre el tema y cmpletar sus actividades.(c. a,b,c,d) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines.(c.b,d,f) Utiliza crrectamente el vcabulari adquirid sbre el cuidad del cuerp, ls hábits saludables, tips de deprtes, etc.(c.a,b) Expne ralmente cntenids relacinads cn la unidad que manifiesten la cmprensión de texts rales.(c.a,b,d,f) Relacinar determinadas prácticas de vida cn el adecuad funcinamient del cuerp, adptand estils de vida saludables, sabiend las repercusines para la salud de su md de vida. Cncer el prtcl de actuación del Centr ante accidentes esclares. BLOQUE 2: El ser human y la salud. Recnce estils de vida saludables y sus efects sbre el cuidad y mantenimient de su cuerp.(c.b,d) Valra la imprtancia de practicar algún deprte y mantiene una cnducta respnsable cn su prpi cuerp, prtegiéndl si es necesari: rdilleras, casc, prteccines, etc.(c.b,f) Identifica y adpta diariamente hábits saludables de higiene, descans, ejercici y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

148 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación alimentación.(c.b,d) Valra el esfuerz que realizan persnas cn alguna discapacidad haciend deprte.(c.b,e) Manifiesta cierta autnmía en la ejecución de las tareas ctidianas para cuidar el cuerp y mantener una buena salud.(c.b,f) Cnce su misión en cas de accidentes esclares.(c.b,d,f) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs y fenómens previamente delimitads relacinads cn la alimentación. Establecer cnjeturas respect de sucess que curren de frma natural cm sbre ls que curren cuand se prvcan, a través de un experiment una experiencia. Cmunicar de frma ral una experiencia realizada. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. ls resultads de Trabajar de frma cperativa haciend un us adecuad de ls materiales. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari. Realizar pequeñs pryects. Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas.(c.a,b,f) Tiene iniciativa en la tma de decisines y utiliza la infrmación que se le prprcina.(c.b,d,f) Utiliza el vcabulari adquirid sbre la variedad de alimentación, su rigen, el grup al que pertenece, etc.(c.ab,d) Expne ralmente cntenids relacinads cn la unidad que manifiesten la cmprensión de texts rales y pequeñs texts escrits.(c. a,b) Hace un us adecuad de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación.(c.c) Realiza un pequeñ pryect en el que investiga, busca dats y recpila la infrmación.(c.a,b,c,f) Relacinar determinadas prácticas de vida cn el adecuad funcinamient del cuerp, adptand estils de vida saludables, sabiend las repercusines para la salud de su md de vida. Identificar la imprtancia de ls aliments y una alimentación adecuada. Cmprender y respetar las cstumbres alimentarias de tras culturas. BLOQUE 2: El ser human y la salud. Identifica y valra hábits saludables de alimentación según el mment del día: desayun, cmida, merienda y cena.(c.b,d) Cnce alguns beneficis de diverss aliments.(c.b,d,f) Sabe cuáles sn ls fundaments de una dieta equilibrada basándse en su cncimient de ls diferentes grups de aliments.(c.b,d,f) Realiza diferentes clasificacines de aliments según un criteri determinad.(c.b,d) Planifica y elabra un menú saludable diari teniend en cuenta tda la variedad de aliments y bebidas que puede cntener.(c.b,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

149 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Muestra empatía pr las persnas que, pr diversas causas, n tienen aliments y valra la intervención de trs para ayudarles prprcinándsels.(c.e,f) Se interesa y respeta las cstumbres alimentarias de tras culturas.(c.b,d,e) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Obtener infrmación relevante sbre el tema, integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la cnsulta de fuentes directas e indirectas. Cmunicar de frma ral y escrita ls cntenids trabajads en la unidad. Trabajar de frma cperativa, apreciand el cuidad pr la seguridad prpia y de sus cmpañers, cuidand las herramientas y haciend us adecuad de ls materiales. Realizar pequeñs pryects. Establecer cnjeturas respect de sucess que curren de una frma natural, cm sbre ls que curren cuand se prvcan. Utilizar diferentes técnicas de expresión ral y escrita. Trabajar de frma cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y La cmunicación en el trabaj diari. Cnsulta diferentes texts escrits e imágenes para btener infrmación y realizar las actividades prpuestas.(c.a,b,c,d) Utiliza crrectamente el vcabulari tratad en la unidad: frmas de reprducción, frmas de alimentarse, etc.(c.a,b) Expresa ralmente, de frma clara y rganizada, cntenids relacinads cn la unidad.(c.a,b) Cuida la limpieza y la claridad a la hra de escribir y reslver las actividades.(c.a,b,d) Investiga y cmpleta una ficha infrmativa que recge preguntas sbre las particularidades y descripcines de un animal.(c.b,c.d,f) Manifiesta autnmía en la planificación y ejecución de tareas y tiene iniciativa para expresar su punt de vista sbre temas prpuests.(c.b,d,f) Utiliza cn precisión el vcabulari que aparece en la unidad y realiza sencillas definicines.(c.a,b) Investiga y busca infrmación sbre determinads animales para elabrar un pequeñ pryect.(c.a,b,c,d,f) BLOQUE 3: Ls seres vivs. Diferenciar entre seres vivs y seres inertes. Distingue seres vivs y seres inertes.(c.b) Recncer las características básicas de ls seres vivs. Cnce y describe las características Observar el entrn próxim para la principales de ls seres vivs atendiend a sus atributs físics y su frma de alimentarse y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

150 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación identificación de animales. Clasificar ls animales según el lugar en el que viven, sus características físicas y cóm se desplazan. Clasificar ls animales según su alimentación, pr sus diferentes frmas de nacer. Cncer frmas de adaptación de ls animales a su hábitat. Recncer un animal a través de sus características físicas, alimentación, md de reprducción y hábitat. Respetar ls animales y su entrn. reprducirse.(c.a,b) Clasifica animales atendiend a diferentes criteris (lugar en el que viven, características físicas, cóm se desplazan, alimentación, reprducción...).(c.a,b,d,f) Recnce relacines alimentarias que se prducen entre diversas especies de seres vivs.(c.b,f) Determina el hábitat en el que viven diferentes especies de animales, valrand el cuidad y prtección de este.(c.b,d,f) Recnce frmas de adaptación de ls animales al medi.(c.b,d,f) Describe un animal a partir de sus características.(c.a,b,f) Muestra cnductas de respet y cuidad hacia ls animales.(c.b,e) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre el tema, integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la cnsulta de fuentes directas e indirectas. Cmunicar de frma ral y escrita cntenids trabajads en la unidad. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. ls Trabajar de frma cperativa, apreciand el cuidad pr la seguridad prpia y de sus cmpañers, cuidand las herramientas y haciend us adecuad de ls materiales. Realizar pequeñs pryects. Cnsulta diferentes texts escrits e imágenes para btener infrmación y realizar las actividades prpuestas relacinadas cn la unidad.(c.a,b,c,d) Utiliza crrectamente el vcabulari tratad en la unidad: frmas de reprducción, frmas de alimentarse, etc.(c.a,b) Expresa ralmente, de frma clara y rganizada, cntenids relacinads cn la unidad.(c.a,b) Establecer cnjeturas respect de sucess que curren de una frma natural, cm sbre ls que curren cuand se prvcan. Utilizar diferentes técnicas de expresión ral y escrita. Trabajar de frma cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y La Cuida la limpieza y la claridad a la hra de escribir y reslver las actividades.(c.a,b,d) Investiga y cmpleta una ficha infrmativa que recge preguntas sbre las particularidades y descripcines de un animal.(c.b,c.d,f) Manifiesta autnmía en la planificación y ejecución de tareas y tiene iniciativa para C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

151 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmunicación en el trabaj diari. expresar su punt de vista sbre temas prpuests.(c.b,d,f) Utiliza cn precisión el vcabulari que aparece en la unidad y realiza sencillas definicines.(c.a,b) Investiga y busca infrmación sbre determinads animales para elabrar un pequeñ pryect.(c.a,b,c,d,f) Cmprender las diferencias entre animales dméstics y salvajes. Identificar ls animales de granja. Diferenciar mamífers, aves, reptiles, peces, anfibis e insects pr sus características físicas y pr su frma de reprducción. Cncer el hábitat de ls animales salvajes y su frma de alimentación. Tmar cnciencia del peligr de extinción de alguns animales. Fmentar el respet pr ls seres vivs. BLOQUE 3: Ls seres vivs. Explica las diferencias existentes entre ls animales dméstics y ls animales salvajes, y pne ejempls.(c.a,b,d,f) Recnce la utilidad de ls animales dméstics para el ser human.(c.b,d) Enumera las características básicas de ls animales salvajes.(c.a,b,f) Cnce ls hábitats principales de ls animales salvajes y su frma de alimentarse.(c.b) Define y clasifica animales mamífers, aves, reptiles, peces, anfibis e insects.(c.a,b,d,f) Identifica especies de animales que están a punt de extinguirse.(c.a,b) Muestra cnductas de respet y cuidad hacia ls animales y particularmente de respnsabilidad cn ls animales dméstics.(c.b,e,f) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante las plantas, integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la cnsulta de fuentes directas e indirectas. Cmunicar de frma ral y escrita ls resultads btenids tras la realización de diversas experiencias. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Busca, seleccina y rganiza infrmación a partir de breves texts e imágenes para cmpletar sus actividades y respnder a preguntas, y cmunica dicha infrmación ralmente y/ pr escrit.(c.a,b,c,d) Utiliza el vcabulari adquirid sbre las plantas en sus expsicines y trabajs de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

152 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmunicación en el trabaj diari. Trabajar de frma cperativa. Realizar pequeñs pryects. clase.(c.a,b) Presenta ls trabajs de manera rdenada, clara y limpia.(c.b,d,f) Expne de frma clara y rdenada cntenids que manifiesten la cmprensión de ls texts rales escrits relacinads cn la unidad.(c.a,b) Utiliza estrategias para realizar trabajs de manera individual y clectiva.(c.a,b,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari.(c.b,c) Realiza pequeñs pryects de investigación siguiend las fases de: identificación del bjetiv, planificación y elabración.(c.a,b,c,d,f) Observar el entrn próxim para la identificación de plantas. Recncer y clasificar cn criteris elementales las plantas más relevantes de su entrn. Cmprender que las plantas sn seres vivs y enumerar las etapas de su vida. Cncer diferentes niveles de clasificación de las plantas atendiend a sus características y tips. Identificar algunas tareas prpias del trabaj en el camp. Fmentar el respet y cuidad de las plantas. BLOQUE 3: Ls seres vivs. Señala las partes de una planta.(c.a,b) Explica el cicl vital de una planta.(c.a,b,d,f) Cncer ls elements necesaris para realizar las plantas sus funcines vitales.(c.a,b,f) Describe las principales partes de una planta.(c.a,b) Explica la diferencia entre plantas silvestres y cultivadas.(c.a,b,d,f) Explica ls beneficis que las plantas aprtan a las persnas.(c.a,b,d,f) Cnce las labres básicas para el cuidad de las plantas.(c.b,d,e) Valra y respeta las plantas y el entrn en el que viven.(c.b,d,f) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre cntenids de la unidad integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la cnsulta de fuentes directas e indirectas. BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Busca, seleccina y rganiza infrmación a partir de texts e imágenes para cmpletar sus actividades y respnder a preguntas, y cmunica dicha infrmación ralmente.(c. a,b,c,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

153 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cmunicar de frma ral ls resultads btenids tras la realización de diversas experiencias. Trabajar de frma cperativa, apreciand el cuidad pr la seguridad prpia y de sus cmpañers. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación, cnciend y respetand las indicacines de seguridad en la red. Realizar pequeñs pryects. Utiliza el vcabulari adquirid sbre ls materiales en sus expsicines y trabajs de clase.(c.a,b) Expne de frma clara y rdenada cntenids que manifiesten la cmprensión de ls texts rales escrits relacinads cn la unidad.(c.a,b) Cuida la limpieza y la claridad a la hra de escribir y reslver las actividades.(c.a,b,d,e) Realiza pequeñs pryects de investigación y reflexión sbre ls ls materiales del entrn siguiend las fases de: identificación del bjetiv, planificación y elabración.(c.a,b,c,d,f) Hace un us adecuad de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari.(c.c) Cncer las prpiedades bservables de la materia. Clasificar materiales según sus prpiedades. Cmprender el cncept y la utilización de la energía en la vida ctidiana. Valrar la imprtancia de hacer un us respnsable de la energía y ls materiales. Entender la imprtancia del reciclad para la cnservación de la naturaleza. BLOQUE 4: Materia y energía. UNIDAD 8 Observa, identifica, describe y clasifica alguns materiales pr sus prpiedades elementales.(c.a,b,d) Explica cn ejempls cncrets y cercans ls uss y la utilidad de alguns materiales.(c.a,b,d,f) Cnce el rigen de algunas materias primas.(c.b) Identifica las principales frmas de energía: lumínica, snra, eléctrica y térmica.(c.b,d,f) Identifica ls beneficis y riesgs relacinads cn la utilización de la energía expniend psibles actuacines para el desarrll sstenible.(c.a,b,d) Muestra actitudes de us y cnsum respnsables.(c.b,e) Reduce, reutiliza y recicla bjets en el aula y en el centr.(c.b,d,e) CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica. Obtener infrmación relevante sbre ls cntenids de la unidad integrand dats de bservación directa e indirecta a partir de la Busca, seleccina y rganiza infrmación a partir de breves texts e imágenes para cmpletar sus actividades y respnder a C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

154 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cnsulta de fuentes directas e indirectas. Cmunicar de frma ral y escrita ls resultads btenids tras la realización de diversas experiencias. Trabajar de frma cperativa, apreciand el cuidad pr la seguridad prpia y de sus cmpañers, cuidand las herramientas. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación, cnciend y respetand las indicacines de seguridad en la red. Realizar pequeñs pryects. BLOQUE 5: La tecnlgía, bjets y máquinas. preguntas, y cmunica dicha infrmación ralmente.(c.a,b,c,d,f) Utiliza el vcabulari adquirid sbre las máquinas y herramientas en sus expsicines y trabajs de clase.(c.a,b,d) Expne de frma clara y rdenada cntenids que manifiesten la cmprensión de ls texts rales escrits relacinads cn la unidad.(c.a,b,d,f) Cuida la limpieza y la claridad a la hra de escribir y reslver las actividades.(c.a,d) Cnce y utiliza las medidas de prtección y seguridad persnal que debe utilizar en el us de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación.(c.b,e,f) Hace un us adecuad de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación.(c.b,c) Utiliza estrategias para realizar trabajs de frma individual y en equip.(c.a,b,d,f) Realiza pequeñs pryects de investigación siguiend las fases de: identificación del bjetiv, planificación y elabración.(c. a,b,c,d,f) Cncer máquinas y aparats de us frecuente. Mntar y desmntar máquinas y bjets simples, explicand cóm funcinan. Cncer ls trabajs de las persnas de su entrn, recnciend la imprtancia de tdas las prfesines y las herramientas y máquinas que utilizan. Recncer invents y descubrimients que han cntribuid a mejrar la calidad de la vida de las persnas e identificar las medidas de prevención de accidentes en su us. Explica la diferencia entre máquinas simples y máquinas cmpuestas, y entre máquinas manuales y máquinas autmáticas y describe las características de cada grup.(c.a,b,d,f) Mnta y desmnta alguns bjets y aparats simples explicand cóm funcinan y para qué sirve cada parte.(c.a,b,d) Observa e identifica ls trabajs de las persnas de su entrn, recnciend la imprtancia de tdas las prfesines y teniend en cuenta las herramientas y las máquinas que utilizan.(c.b,e) Diferencia las partes de un rdenadr.(c.b,c) Describe uss, aplicacines y beneficis de las máquinas en nuestra vida ctidiana.(c.a,b,d,f) Muestra actitudes de us respnsable de las máquinas en el aula y adpta cmprtamients asciads a la seguridad persnal y de sus cmpañers.(c.b,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

155 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación COMPETENCIAS Cmpetencia en cmunicación linguística (a). Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía (b). Cmpetencia digital (c). Cmpetencia para aprender a aprender (d). Cmpetecia scial y cívica (e). Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr (f). Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales (g). CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn el clegi, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada.(c.d) Utiliza un vcabulari adquirid sbre el clegi. (C.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,f) Respetar la variedad de ls diferentes grups humans y valrar la imprtancia de una cnvivencia pacifica. Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (Ca,c,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

156 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. Valra la imprtancia de una cnvivencia pacífica y tlerante entre ls diferentes grups humans. (C.d) Identifica y utiliza ls códigs de cnducta y ls uss generalmente aceptads en ls distints entrns. (C.d,e,f,d) Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. (C.,d,e,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,e,f) BLOQUE 3: Vivims en sciedad. Explicar la imprtancia que tiene la rganización scial y ls derechs y deberes que se adquieren al frmar parte de ella. Identificar, cmprender y recncer su pertenencia a la escuela apreciand sus características y rasgs prpis, asi cm las funcines de las mujeres y ls hmbres de ls distints grups sciales a ls que pertenece. Cncer las nrmas de cnvivencia. Identifica, respeta y valra ls principis de ls grups sciales de referencia. Describe ralmente las dependencias de la escuela, explicand su us. Identifica a ls cmpnentes de la escuela y describe sus funcines y su rganización, valrand la igualdad entre ls hmbres y las mujeres. (C.d,e,f,g) Identifica y cmprende las atribucines asignadas a cada miembr de la cmunidad educativa. (C.d,e,f) Respeta las nrmas de cnvivencia y las reglas establecidas en la familia. (C.d,e,f) UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn la casa y la familia, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante relacinada cn la casa y la familia y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d,) Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y Utiliza un vcabulari adquirid sbre la casa y la familia. (C.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

157 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmunicación de frma guiada para btener infrmación. Respetar la variedad de ls diferentes grups humans y valrar la imprtancia de una cnvivencia pacifica. Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,f) Valra la imprtancia de una cnvivencia pacífica y tlerante entre ls diferentes grups humans. (C.d) Identifica y utiliza ls códigs de cnducta y ls uss generalmente aceptads en ls distints entrns. (C.d,e,f,d) Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. (C.d,e,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,e,f) BLOQUE 3: Vivims en sciedad. Explicar la imprtancia que tiene la rganización scial y ls derechs y deberes que se adquieren al frmar parte de ella. Identificar, cmprender y recncer su pertenencia a la familia apreciand sus características y rasgs prpis, asi cm las funcines de las mujeres y ls hmbres de ls distints grups sciales a ls que pertenece. Cncer las nrmas de cnvivencia. Identifica, respeta y valra ls principis de ls grups sciales de referencia. (C.d,e,f) Describe ralmente las dependencias de la casa, explicand su us. (C.a,d,e,f) Identifica diferentes tips de viviendas y describe ralmente cada una de ellas. (C.d,f) Identifica a ls cmpnentes de la familia y describe sus funcines y su rganización, valrand la igualdad entre ls hmbres y las mujeres. (C.d,e,f) Identifica las relacines de parentesc, cnce sus apellids y asume su pertenencia a una familia cn características y rasgs prpis. (C.d,e,f) Respeta las nrmas de cnvivencia y las reglas establecidas en la familia. (C.d,e,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

158 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Las huellas del tiemp. Recnstruir el pasad próxim, a partir de fuentes familiares y bjets del entrn. Descubrir hechs currids en el pasad y en el presente mediante diferentes medis. Ordena secuencias a base de categrías temprales antes, después, pasad, presente y futur. (C.d,f) Organiza la histria de su familia a través de un álbum familiar árbl genealógic. (C.a,d,e,f) Utiliza las fuentes rales de sus mayres y de la infrmación prprcinada pr bjets próxims para recnstruir el pasad. (C.d,e,f) Recnce e identifica acntecimients del pasad y del presente, y su relación cn aspects histórics cercans a la experiencia. (C.d,e,f,g) Utiliza ncines básicas del tiemp ( antes, hra, después, al principi, al final, durante ) para narrar hechs de su vida ctidiana, respetand el rden crnlógic. (C.d,e,f,g) Realiza una línea de tiemp sencilla de las actividades de clase, cn ayuda, atendiend a las ncines básicas del tiemp. (C.d,e,f) UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn las fiestas, la Navidad, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante relacinada cn cn las fiestas, la Navidad y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d) Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. Utiliza un vcabulari adquirid sbre la fiestas, La Navidad. (C.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.,a,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

159 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,) Identifica y utiliza ls códigs de cnducta y ls uss generalmente aceptads en ls distints entrns. (C.d,e,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,f) BLOQUE 3: Vivir en sciedad. Identificar, cmprender y recncer su pertenencia a la familia, grup de iguales apreciand sus características y rasgs prpis, asi cm las funcines de las mujeres y ls hmbres de ls distints grups sciales a ls que pertenece. Identifica a ls cmpnentes de la familia y describe sus funcines y su rganización, valrand la igualdad entre ls hmbres y las mujeres. (C.a,d,e,f) BLOQUE 4: Las huellas del tiemp. Recnstruir el pasad próxim, a partir de fuentes familiares y bjets del entrn. Descubrir hechs currids en el pasad y en el presente mediante diferentes medis. Organiza la histria de su familia a través de un álbum familiar árbl genealógic. (C.a,d,e,f) Utiliza las fuentes rales de sus mayres y de la infrmación prprcinada pr bjets próxims para recnstruir el pasad. (C.a,d,e,f) Recnce e identifica acntecimients del pasad y del presente, y su relación cn aspects histórics cercans a la experiencia. (C.d,e,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

160 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn el barri, ls puebls y las ciudades, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. Respetar la variedad de ls diferentes grups humans y valrar la imprtancia de una cnvivencia pacifica. Participar de una manera eficaz en la vida scial iniciándse en la creación de estrategias para reslver cnflicts. Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante relacinada cn el barri, ls puebls y las ciudades y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d) Utiliza un vcabulari adquirid sbre el barri, ls puebls y las ciudades(c.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,f) Valra la imprtancia de una cnvivencia pacífica y tlerante entre ls diferentes grups humans. (C.d) Identifica y utiliza ls códigs de cnducta y ls uss generalmente aceptads en ls distints entrns. (C.d,e,f,g) Realizar trabajs a nivel individual y grupal,mediante mapas cnceptuales dirigids, que supngan la búsqueda, memrización, selección y rganización guiada de texts de carácter scial gegráfic históric, mstrand habilidad para trabajar tant de frma individual cm en grup. Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. (C.d,e,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,f) Analiza infrmacines de frma guiada a través de mapas cnceptuales dirigids. (C.a,d,f) BLOQUE 3: Vivir en sciedad. Cmprender la rganización scial del entrn próxim. Diferencia las peculiaridades del puebl respect a la ciudad y recnce e identifica ls distints espacis existentes en su entrn. (C.a,d,e,f) Cnce ls distints tips de barris dentr de su ciudad e identifica la ciudad y el puebl C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

161 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cn sus semejanzas y diferencias. (C,e,f) Recnce y nmbra ls diferentes elements que cmpnen la calle. (C.a,d,e,f) Establece recrrids y trayects en un plan sencill de su ciudad puebl y distingue trayect larg, crt y segur. (C.d,e,f) UNIDAD 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn ls medis de cmunicación y ls medis de transprte, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn ls medis de cmunicación y ls medis de transprte y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d) Utiliza un vcabulari adquirid sbre ls medis de cmunicación y ls medis de transprte (C.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. Realizar trabajs a nivel individual y grupal,mediante mapas cnceptuales dirigids, que supngan la búsqueda, memrización, selección y rganización guiada de texts de carácter scial gegráfic históric, mstrand habilidad para trabajar tant de frma individual cm en grup. Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,e,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,e,f) Analiza infrmacines de frma guiada a través de mapas cnceptuales dirigids. (C.a,d, f) BLOQUE 3: Vivir en sciedad. Cncer alguns medis de cmunicación. Distinguir y clasificar ls distints medis de transprte asi cm sus funcines y cncer y respetar las nrmas de circulación y Identifica alguns medis de cmunicación. (C.a,d,f) Identifica y clasifica ls medis de transprtes clectivs e individuales, públics y privads C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

162 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación fmentar la seguridad vial en tds sus aspects. y de persna y mercancías. (C.a,d,f) Cnce y respeta las nrmas básicas de seguridad vial y las utiliza tant cm peatón y cm usuari de medis de transprte. (C.a.d,e,f) Identifica e interpreta las nrmas de tráfic necesarias cm peatón para caminar pr la calle: clr de ls semáfrs, pas de peatnes, y algunas señales verticales. (C.d,e,f) UNIDAD 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn el aire y el agua, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante relacinada cn el aire y el agua y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d) Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. Realizar trabajs a nivel individual y grupal,mediante mapas cnceptuales dirigids, que supngan la búsqueda, memrización, selección y rganización guiada de texts de carácter scial gegráfic históric, mstrand habilidad para trabajar tant de frma individual cm en grup. Utiliza un vcabulari adquirid sbre el aire y el agua(c.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,f) Analiza infrmacines de frma guiada a través de mapas cnceptuales dirigids. (C.a,d,f) BLOQUE 2: El mund en que vivims. Identificar el agua y el aire cm elements imprescindibles para la existencia del ser human y de ls demás seres vivs, valrándls cm bienes indispensables y escass haciend un us respnsable de Identifica el agua y el aire cm elements imprescindibles para la existencia del ser human y de ls demás seres vivs. (C.a,d,,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

163 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ells. Cnce algunas psibles causas de la cntaminación del aire y del agua. Identifica ls diferentes uss del agua(c.a,d,f) Recnce las características y ls estads del agua. (C.a,d,f) Valra el agua cm un bien escas y desigualmente repartid y realiza un cnsum respnsable de esta. (C.a,d,f) Identifica las psibles causas de la cntaminación del aire y del agua y tma cnciencia de la necesidad de su cnservación para las futuras generacines. (C.a,d,e,f) UNIDAD 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Cntenids cmunes. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn el tiemp, ls paisajes, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. Realizar trabajs a nivel individual y grupal,mediante mapas cnceptuales dirigids, que supngan la búsqueda, memrización, selección y rganización guiada de texts de carácter scial gegráfic históric, mstrand habilidad para trabajar tant de frma individual cm en grup. Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante relacinada cn el tiemp, ls paisajes y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d) Utiliza un vcabulari adquirid sbre el tiemp, ls paisajes(c.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,f) Analiza infrmacines de frma guiada a través de mapas cnceptuales dirigids. (C.a,d,f) BLOQUE 2: El mund en que vivims. Cncer ls fenómens atmsférics bservables que se dan en la Atmósfera. Identifica y nmbra fenómens atmsférics bservables a simple vista y ascia las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

164 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Diferencia entre ls fenómens naturales y ls elements que ha cnstruid el hmbre en su entrn más próxim, valrand el impact de algunas actividades humanas sbre el medi y la necesidad de su cnservación. Explicar ls elements que frman el medi natural, identificand las cnsecencias de la acción humana sbre el paisaje natural, identificand las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y humanizad. características de ests cn la sucesión estacinal. (C.a,d,f) Explica las características asciadas a la presencia del ser human en su entrn próxim. (C.a,d,e,f) Recnce ls efects psitivs y negativs de las actuacines humanas en el medi natural y expresa, de manera sencilla, su pinión sbre ell. (C.a,d,e,f) Explra de frma guiada el paisaje cercan describiend ls elements que l cnfiguran. (C.a,d,f) Describe ls paisajes de su entrn. (C.a,d,f) Identifica y describe elements cncrets naturales y humans del paisaje y pne ejempls de cada un de ells. (C.a,d,f) UNIDAD 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: Cntenids cmunes. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Obtener infrmación relevante sbre hechs fenómens relacinads cn la Tierra, el calendari, utilizand diferentes fuentes (directas e indirectas). Desarrllar la respnsabilidad, la capacidad de esfuerz y la cnstancia en el estudi. Realizar trabajs de frma individual y cperativa. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de frma guiada para btener infrmación. Desarrllar la creatividad y el espíritu emprendedr. Realizar trabajs a nivel individual y grupal,mediante mapas cnceptuales dirigids, que supngan la búsqueda, memrización, Busca, seleccina y rganiza infrmación relevante relacinada cn la Tierra, el calendari..y l cmunica ralmente y/ pr escrit de frma guiada. (C.d) Utiliza un vcabulari adquirid sbre la la Tierra, el calendari.. (C.a) Expne ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. (C.a) Realiza trabajs de frma individual y en grup. (C.a,d,,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. (C.a,c,d,f) Manifiesta autnmía en la ejecución de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

165 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación selección y rganización guiada de texts de carácter scial gegráfic históric, mstrand habilidad para trabajar tant de frma individual cm en grup. tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. (C.d,e,f) Analiza infrmacines de frma guiada a través de mapas cnceptuales dirigids. (C.a,d,f) BLOQUE 2: El mund en que vivims. Observar y cncer algunas características del Sl, la Tierra y la Luna, describiend alguns fenómens ctidians cm el día y la nche. Recnce imágenes del Sl, la Tierra y la Luna e identifica alguns de sus cmpnentes, características y mvimients. (C.d,f) Identifica el Sl cn el centr del Sistema Slar. (C.d,f) Explica el día y la nche cm unidades para medir el tiemp. (C.d,f) BLOQUE 4: Las huellas del tiemp Ordenar tempralmente alguns hechs relevantes de la vida familiar del entrn más próxim, utilizand métds sencills de bservación y unidades de medida básicas; día, semana, mes y añ. Utilizar el calendari cm representación del pas del tiemp, lcalizand ls meses, días fechas representativas. Ordena crnlógicamente alguns hechs relevantes de su vida persnal y familiar utiliza para ells las unidades básicas del tiemp hra, día, mes y añ. (C.a,d,e,f) Establece relacines entre las distintas unidades de medida del tiemp. (C.a,d,f) Lcaliza y sitúa fechas relevantes en el calendari. (C.a,d,f) Sabe ls días de la semana, y situads en un, identifica ls anterires y psterires. (C.a,d,f) Sabe ls meses del añ, ls recnce en el calendari y busca ls anterires y psterires. (C.a,d,f) COMPETENCIAS Cmunicación lingüística.(c.a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía.(c.b) Cmpetencia digital.(c.c) Cmpetencia para aprender a aprender (C.d) Cmpetencias sciales y cívicas.(c.e) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales.(c.g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

166 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD DE BIENVENIDA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, relacinadas cn la ctidianeidad del alumn, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Cmprender texts rales según su tiplgía: narrativs, descriptivs, expsitivs, infrmativs, instructivs y persuasivs. Utilizar de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender siend capaz de escuchar activamente. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits.(c. a) Participa activamente en la cnversación cntestand preguntas y haciend cmentaris relacinads cn el tema de la cnversación.(c. a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes.c.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente.(c.a,d,f) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts, cn fluidez y entnación adecuada. Cmprender diferentes tips de texts adaptads a la edad. BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Lee en vz alta diferentes tips de texts aprpiads a su edad cn la velcidad, fluidez y entnación adecuadas.(c.a) Respnde a una serie de preguntas (que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss.(c.a) Llevar a cab el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Presenta cn,limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,,d,f) Mejra su prducción escrita a través de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

167 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación un plan de escritura.. (C.a,,d,f) UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral. Hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves ( cuent y narración ) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades satisfacer un dese de cmunicación. (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. ( C. a, d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes( C. a, d) Distingue la infrmación verbal y n verbal.(c.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. ( C. a, d) Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa.(c.a Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C..a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal.(c..a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad..(c..a,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

168 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cmunicación escrita. Leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar ls fnemas y grafías de la lengua castellana trabajads.( l,s,t,d) Cdifica y decdifica ls fnemas de la lengua castellana trabajads. ( l,s,t,d). (C.a,d,f) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes.. (C.a) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) BLOQUE 3: Cmunicación escrita. Escribir. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Frmar y escribir racines que cntienen ( l,t,s,d) y tras letras que cnce. Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Frma y escribe racines que cntienen ( l,t,s,d) y tras letras que cnce. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad(c.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

169 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación (C.a,c,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la Lengua Cnce las estructuras básicas de la lengua: letra Iniciarse en la identificación del artícul. Recnce y lee las vcales y cnsnantes(c.a) Cnce y recnce el artícul.. (C.a) Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) BLOQUE 5: Educación literaria Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,c,f) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves ( cuent, cómic) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades satisfacer un dese de cmunicación. (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. ( C. a, d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. ( C. a, d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. ( C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

170 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. C.( a, ) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. ( C. a, d) Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. ( C. a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas ( C. a, d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. ( C. (a, d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. ( C.( a, d) Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar ls fnemas y grafías de la lengua castellana trabajads ( n,f,r,rr,h) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cdifica y decdifica ls fnemas de la lengua castellana trabajads. ( n,f,r,rr,h) (C.a,d,f) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Discriminar auditiva y visualmente sílabas directas e inversas cn la letra n Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Discriminar auditiva y visualmente sílabas directas e inversas cn la letra n. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

171 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación gust pr la lectura. a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Escribir palabras y racines que cntienen ls grafías n,f,r,rr,h. Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a) Recnce las teclas del teclad(c.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Escribir palabras y racines que cntienen las grafías n,f,r,rr,h. (C.a) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Cnce las estructuras básicas de la lengua: letra Iniciarse en la identificación de ls determinantes.. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Cnce y recnce ls determinantes.. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

172 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 5: Educación Literaria. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,c,f) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a) UNIDAD 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits. (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves de distinta tiplgía y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

173 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cm instrument para aprender. Dramatiza texts rales sencills. acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a) Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar ls fnemas y grafías de la lengua castellana trabajads. BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cdifica y decdifica ls fnemas de la lengua castellana trabajads. (C.a,d,f) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya está familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Leer palabras y racines que cntienen las grafías c/qu, g/gu, r ( snid suave), b,v y tras letras que ya cnce. Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

174 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Lee palabras y racines que cntienen las grafías c/qu, g/gu, r ( snid suave), b,v y tras letras que ya cnce. (C.a) BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Reescribe el text. (C.a,d,f) Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Recncer y trazar las grafías c/qu,g/gu,r(snid suave), b y v. Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad(c.a,c,d,f) Escribir palabras y racines que cntienen las grafías c/qu, g/gu, r ( snid suave), b,v y tras letras que ya cnce. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Recnce y traza las grafías c/qu,g/gu,r(snid suave), b y v. (C.a) Escribir palabras y racines que cntienen las grafías c/qu, g/gu, r ( snid suave), b,v y tras letras que ya cnce. (C.a,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a,d) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Cncer la categría gramatical de sustantivs cmunes. Cnce las estructuras básicas de la lengua: letra Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Cnce y recnce la categría gramatical : sustantivs cmunes: nmbres de animales y csas. (C.a) Recnce y lee las vcales y cnsnantes.(c.a,d) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

175 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación (C.a,c,d,f) Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Participar cn interés, en audicines, lecturas y dramatizacines de texts literaris adaptads a su edad. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. BLOQUE 5: Educación Literaria Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,c,f) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Realiza dramatizacines individualmente y en grup de texts literaris aprpiads a la edad. (C.a,d,f) Disfruta cn las audicines y lecturas reprduciend, recitand dramatizand éstas, siguiend las pautas marcadas pr el dcente. (C.a,d,f) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a,d) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,e) UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, rganizar el discurs, escuchar e incrprar las intervencines de ls demás. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits. (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a) Cmprende el sentid general de las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

176 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a,d) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d,e) Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves (cuent) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a,d,f) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a,d,f) Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizand la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar ls fnemas y grafías de la lengua castellana trabajads.(z/c,j/g,ll,ñ) Leer en vz alta diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada Leer en silenci diferentes texts valrand el prgres en la velcidad y la cmprensión. BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Lee en silenci cn la velcidad adecuada texts de diferente cmplejidad. (C.a) Interpreta el valr del títul y las ilustracines. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Cdifica y decdifica ls fnemas de la lengua castellana trabajads (z/c,j/g,ll,ñ). (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

177 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Utilizar estrategias para la cmprensión de texts de diversa índle. Cncentrarse en entender e interpretar el significad de ls texts leíds. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text, tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Trazar crrectamente las grafías z/c, j/g, ll,ñ. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Recnce las teclas del teclad. (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Traza crrectamente las grafías z/c, j/g, ll,ñ. (C.a) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a,d) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

178 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cnce las estructuras básicas de la lengua: letra Iniciarse en la identificación del adjetiv.. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Cnce y recnce el adjetiv.. (C.a) Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Participar cn interés en dramatizacines de texts literaris adaptads a la edad y de prduccines prpias de ls cmpañers, utilizand adecuadamente ls recurss básics de ls intercambis rales y de la técnica teatral. Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 5: Educación Literaria Realiza dramatizacines individualmente y en grup de texts literaris aprpiads adecuads a su edad (C.a,d,f) Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,d,f) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) UNIDAD 5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades satisfacer un dese de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits. (C.a) Interpreta la infrmación verbal y n Participa en intercambis rales cn C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

179 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves (cuent, narración) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Leer en vz alta diferentes texts, cn fluidez y entnación adecuada. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizand la lectura Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

180 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Leer en silenci diferentes texts valrand el prgres en la velcidad y la cmprensión. Utilizar estrategias para la cmprensión de texts de diversa índle. Cdificar y descdificar ls fnemas y grafías de la lengua castellana trabajads(y,ch,x,k,w) Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Cdifica y decdifica ls fnemas de la lengua castellana trabajads. (y,ch,x,k,w). (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a) BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Escribir una felicitación de Navidad. Escribir palabras y racines cn las grafías Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

181 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ( y,ch, x,k,w) Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Escribe una felicitación de Navidad. (C.a) Escribir palabras y racines cn las grafías ( y,ch, x,k,w). (C.a) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Cnce ls sustantivs cmunes: ls nmbres de persnas, animales y csas. Cnce las estructuras básicas de la lengua: letra Iniciarse en la identificación del sustantiv cmún. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Cnce y recnce el sustantiv cmún : nmbres de persnas, animales y csas. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) BLOQUE 5: Educación literaria. Apreciar el valr de ls texts literaris y utilizar la lectura cm fuente de disfrute e infrmación y la cnsidera cm un medi de aprendizaje. Cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral: pemas, cancines, cuents, refranes, adivinanzas. Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm Valra ls texts literaris narrativs, pétics y dramátics. (C.a) Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,d,f) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

182 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a,d,f) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,e,f) UNIDAD 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Cmprender texts rales según su tiplgía: narrativs, descriptivs, infrmativs, instructivs y argumentativs, etc. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves ( cuent, pema) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

183 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a,d,f) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Leer palabras y racines cn ls grups pr,pl,br,bl. Discriminar sílabas abiertas y cerradas cn pr,pl,br,bl. Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text, tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a) Lee palabras y racines cn ls grups C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

184 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación pr,pl,br,bl.. (C.a) Discrimina sílabas abiertas y cerradas cn pr,pl,br,bl.. (C.a) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Escribir una nta. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad. (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f,) Escribe una nta. (C.a,c,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Cnce las estructuras básicas de la lengua: la sílaba. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Repasa, lee, y escribe palabras. (C.a) Se inicia en la adquisición de vcabulari C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

185 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación nuev a través del cncimient básic de sinónims. Ordena letras para frmar sílabas. (C.a) Identifica las sílabas de una palabra. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Recnce parejas de antónims. (C.a) Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 5: Educación Literaria Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,d,f) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,e,f) UNIDAD 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

186 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves de distinta tiplgía y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

187 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación fnemas y grafías de la lengua castellana. Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Leer palabras y racines cn ls grups cr,cl,gr,gl. Discriminar las sílabas abiertas y cerradas cn cr,cl,gr,gl. Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a) Leer palabras y racines cn ls grups cr,cl,gr,gl. (C.a) Discrimina las sílabas abiertas y cerradas cn cr,cl,gr,gl. (C.a) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a,d,f) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

188 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Escribir una secuencia. persnal. (C.a,d,f) Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad. (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Escribe una secuencia. (C.a) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Cnce las estructuras básicas de la lengua: palabras, racines. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Se inicia en la adquisición de nuev vcabulari a través del cncimient básic de antónims. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Ordena sílabas para frmar palabras y palabras para frmar racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Frma racines crrectamente. (C.a) Identifica las palabras de una ración. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Recnce parejas de sinónims. (C.a) BLOQUE 5: Educación Literaria Recncer en el libr algunas de sus Recnce las distintas partes de un partes: prtada, cntraprtada, C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

189 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. libr. (C.a,d,f) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a,d,f) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,e,f) UNIDAD 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves de distinta tiplgía y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

190 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a) Cuenta sencillas experiencias persnales y realiza descripcines cn claridad y siguiend un rden tempral aprpiad. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

191 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Leer palabras y racines cn fr, fl,tr,dr. Discriminar sílabas abiertas y cerradas cn fr, fl,tr,dr. element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a) Lee palabras y racines cn fr, fl,tr,dr. (C.a) Discrimina sílabas abiertas y cerradas cn fr, fl,tr,dr. (C.a) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Realizar una descripción. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

192 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación escrita. Realiza una descripción. (C.a,d,f) Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Cnce las estructuras básicas de la lengua: letra Distinguir masculin y femenin. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Distingue masculin y femenin. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. BLOQUE 5: Educación literaria. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a,d,f) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

193 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 9 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves (pema,cuent) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

194 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

195 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Diferenciar el singular y plural. Iniciarse en el us de la diéresis. Escribir crrectamente palabras cn R Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

196 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación suave y R fuerte. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Diferencia el singular y el plural.. (C.a) Se inicia en el us de la diéresis. (C.a) Escribe crrectamente palabras cn R suave y R fuerte. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) BLOQUE 5: Educación Literaria Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a,d,g) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

197 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 10 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves (cuent, pema) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits(c.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

198 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación persnales. (C.a,d,f) Utiliza ls cnectres básics para rdenar: antes, después,pr la mañana, pr la tarde, pr la nche (C.a) Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

199 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza. Escribir una receta Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Escribe una receta. (C.a) Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Iniciarse en la cncrdancia de géner y númer. Recnce y lee las vcales y cnsnantes. (C.a) Iniciarse en el us de m antes de p. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Iniciarse en la adquisición de nuev vcabulari a través del cncimient básic de palabras derivadas. Se inicia en aprender el abecedari en mayúscula y minúscula. Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Realiza la cncrdancia de géner y númer. (C.a) Aplica la regla relativa a la escritura de m antes de p. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Diferencia palabras derivadas de tras. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

200 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Aprende el abecedari en mayúscula y minúscula. (C.a,d,f) Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 5: Educación Literaria Recnce las distintas partes de un libr. (C.a) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,f) UNIDAD 11 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en Transmite las ideas cn claridad y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

201 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves (cuent, pema) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes. (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales y realiza descripcines cn claridad y siguiend un rden tempral aprpiad. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

202 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Realizar una descripción. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Reprduce texts dictads cn crrección. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Adapta la expresión a la intención, teniend en cuenta al interlcutr y el asunt de que se trata. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

203 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. (C.a,c,d,f) Realiza una descripción. (C.a,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.,d,f,a) Iniciarse en distinguir algunas frmas verbales si sn presente, pasad futur. Recnce la regla rtgráfica principal de us de c y de qu. Aplicar la nrma rtgráfica de escribir m antes de b. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Se inicia en distinguir algunas frmas verbales si sn presente, pasad futur. (C.a) Cnce y utiliza la regla rtgráfica c/q. (C.a) Aplica la nrma rtgráfica de escribir m antes de b. (C.a) Recnce y lee las vcales y cnsnantes (C.a) Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Se inicia en aprender el abecedari en mayúscula y minúscula. Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Aprende el abecedari en mayúscula y minúscula. (C.a) BLOQUE 5: Educación literaria. Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

204 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en el recncimient de ls diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a,d,g) Escucha cuents cn atención. (C.a) Se inicia en el recncimient de ls distints tips de cuents. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,f) UNIDAD 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves ( text narrativ, cuent, pema) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes(c.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

205 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a) Cuenta sencillas experiencias persnales y realiza descripcines cn claridad y siguiend un rden tempral aprpiad.. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

206 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación lectra y fmente el gust pr la lectura. fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Realizar descripcines. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Realiza descripcines. (C.a,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Iniciarse en distinguir el númer de algunas frmas verbales. Recnce y lee las vcales y cnsnantes (C.a) Escribir mayúscula inicial en ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

207 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación nmbres prpis. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Iniciarse en la adquisición de vcabulari nuev a través del cncimient básic de cmparacines. Se inicia en aprender el abecedari en mayúscula y minúscula. Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Establece la cncrdancia de númer entre sujet y predicad. (C.a) Escribe mayúscula inicial en ls nmbres prpis. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a) Se inicia en cmprender, establecer y cnstruir cmparacines entre distints elements. (C.a) Aprende el abecedari en mayúscula y minúscula. (C.a) BLOQUE 5: Educación Literaria Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

208 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS DE EVALUACIÓN adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,f) UNIDAD 13 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves ( text narrativ, cuent, pema) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes (C.a,d) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

209 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. (C.a) Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

210 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Planificar una excursión. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Planifica una excursión. (C.a,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Iniciarse en identificar el sujet. Recnce la regla rtgráfica principal de us de c/z. Iniciarse en el us de la mayúscula al empezar un escrit y después de punt. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Recnce y lee las vcales y cnsnantes (C.a) Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Se inicia en identificar el sujet. (C.a) Se inicia en aprender el abecedari en mayúscula y minúscula. Cnce y utiliza la regla rtgráfica c/z. (C.a) Se inicia en el us de la mayúscula al empezar un escrit y después de punt. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

211 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación aprendizajes. (C.a,c,d,f) Aprende el abecedari en mayúscula y minúscula. (C.a) BLOQUE 5: Educación literaria. Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a,d,g) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,f) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 14 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

212 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves ( text narrativ, cuent, pema) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. ámbits (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a,d) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes (C.a,d) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet. (C.a,d) Reprducir texts rales sencills, retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a,d) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a) Cuenta sencillas experiencias persnales y realiza descripcines cn claridad y siguiend un rden tempral aprpiad. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

213 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a,d,f) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Describir persnajes. BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del Iniciarse en la adquisición de la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

214 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. teclad(c.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Describe a persnajes. (C.a,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) Iniciarse en identificar el predicad verbal. BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Recnce y lee las vcales y cnsnantes (C.a) Recnce la regla rtgráfica principal de us de g, de gu,y de gü. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje. Se inicia en aprender el abecedari en mayúscula y minúscula. Se inicia en el us del guión. Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Se inicia en identificar el predicad verbal. (C.a) Cnce y utiliza la regla rtgráfica g,gu,gü. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. Aprende el abecedari en mayúscula y minúscula. (C.a) Usa crrectamente el guión al final de un renglón. (C.a) Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y BLOQUE 5: Educación Literaria Recnce las distintas partes de un libr. Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

215 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,f) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 15 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmunicación ral: hablar y escuchar. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra, mdulación y vlumen. Interpreta la infrmación verbal y n verbal. Expresarse de frma ral para satisfacer necesidades de cmunicación en diferentes situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. Mantener una actitud de escucha atenta a las audicines de texts breves (text narrativ, pema, cuent) y cmprender l que se escucha, respetand la intervención de ls demás, sus sentimients, experiencias y pinines. Reprducir texts rales sencills, Emplea la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits. (C.a) Participa en intercambis rales cn intencinalidad expresiva, infrmativa y estética. (C.a,d) Transmite las ideas cn claridad y crrección. (C.a) Cmprende el sentid general de las prduccines rales que tienen intencinalidades diferentes(c.a) Distingue la infrmación verbal y n verbal. (C.a) Aplica las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

216 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación retahílas, cancines, adivinanzas, cuents y pequeñs pemas. Verbalizar y explicar ideas, pinines y acntecimients. Ampliar el vcabulari para lgrar paulatinamente mayr precisión. Utilizar el lenguaje ral para cmunicarse y cm instrument para aprender. Identificar las ideas generales básicas de un text ral. Resumir texts rales sencills. participación cn respet. (C.a,d) Da breves pinines sbre imágenes de manera clara y precisa, cn un vcabulari acrde a su edad madurativa. (C.a) Utiliza de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente. (C.a,d,f) Reprduce de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas (C.a) Identifica palabras que n cnce y les asigna un significad pr el cntext. (C.a) Utiliza el vcabulari adecuad a su edad. (C.a,d) Cuenta sencillas experiencias persnales. (C.a,d,f) Realiza resúmenes de texts rales sencills cn un vcabulari ajustad a su edad. (C.a,d,f) BLOQUE 2: Cmunicación escrita: leer. Cmprender distints tips de texts adaptads a la edad y utilizar la lectura cm medi para ampliar el vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. Cdificar y descdificar tds ls fnemas y grafías de la lengua castellana. Leer en vz alta y en silenci diferentes texts cn fluidez y entnación adecuada. Cncer las nrmas de us de la Cdifica y decdifica tds ls fnemas de la lengua castellana. Lee en vz alta y cn fluidez texts cn ls que ya esta familiarizad, cn la entnación adecuada y realizand las pausas pertinentes. (C.a) Lee en silenci pequeñs texts. (C.a) Respnde a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) tras la lectura de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

217 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación bibliteca mas cercana al alumn ( aula) y utilizarla. Llevar a cab un plan lectr y escritr que de respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura. Resumir un text leíd. texts diverss. (C.a) Identifica las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text. (C.a) Utiliza la bibliteca de aula centr, participa del préstam. (C.a,d,f) Expresa el gust pr la lectura cm fuente de entretenimient, manifestand su pinión sbre ls texts leíds. (C.a) Realiza fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada. (C.a) Interpreta mapas cnceptuales sencills y gráfics, cn la ayuda del dcente. (C.a,d,f) Entiende el mensaje de manera glbal, e identifica las ideas principales de ls texts leíds a partir de la lectura de un text leíd en vz alta. (C.a,d,f) Deduce el significad de palabras y expresines cn ayuda del cntext. (C.a,d,f) Realiza lecturas resumiend brevemente ls texts leíds tant de frma ral y escrita utilizand una plantilla para la rganización de la infrmación.( El inici: Cóm empieza?, nud: Cóm sigue?, y desenlace: Cóm acaba? (C.a,d,f) Prducir pequeñs texts cn cherencia y diferentes intencines cmunicativas adaptads a su edad. Iniciarse en la aplicación de tdas las fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle: planificación, revisión y reescritura. Llevar a cab el plan lectr y escritr que dé respuesta a una planificación BLOQUE 3: Cmunicación escrita: escribir. Escribe palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. (C.a) Se inicia en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra. (C.a,d,f) Presenta cn limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits. (C.a,d,f) Valra su prpia prducción escrita y la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

218 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. Cnseguir una buena caligrafía, rden y limpieza, de ls demás. (C.a,d,e,f) Muestra interés y se esfuerza pr escribir crrectamente de frma persnal. (C.a,d,f) Utiliza las TIC cm medi de aprendizaje escritr. Escribir diálgs. Iniciarse en la adquisición de la rtgrafía natural y utilizar crrectamente las nrmas rtgráficas trabajadas en tda su prducción escrita. Iniciarse en la realización de dictads cn crrección rtgráfica, separand crrectamente las palabras. Mejra su prducción escrita a través de un plan de escritura. (C.a,d,f) Recnce las teclas del teclad (C.a,c,d,f) Escribe palabras cn el rdenadr. (C.a,c,d,f) Escribe diálgs. (C.a,d,f) Se inicia en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. (C.a) Se inicia en reprducir texts dictads cn crrección. (C.a,d,f) BLOQUE 4: Cncimient de la lengua. Frmar racines de predicad nminal. Iniciarse en el us de ls signs de interrgación y de admiración. Utilizar las TIC cm instrument de aprendizaje.. Iniciarse en la adquisición de nuev vcabulari a través del cncimient básic de diminutivs y aumentativs. Se inicia en aprender el abecedari en mayúscula y minúscula. Se inicia en el us del punt. Recnce y lee las vcales y cnsnantes (C.a) Repasa, lee, y escribe palabras y racines. (C.a) Lee y cmprende racines asciándlas cn imágenes. (C.a) Frma racines de predicad nminal. (C.a) Inicia la utilización de ls signs de interrgación y de admiración. (C.a) Utilizan distints prgramas digitales cm apy y refuerz de ls aprendizajes. (C.a,c,d,f) Se inicia en la identificación de diminutivs y aumentativs pr su terminación. (C.a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

219 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Aprende el abecedari en mayúscula y minúscula. (C.a) Utiliza el punt al final de cada ración. (C.a) BLOQUE 5: Educación Literaria Recncer en el libr algunas de sus partes: prtada, cntraprtada, ilustracines y alguns marcadres textuales. Reprducir de memria pemas, cancines, sencillas cn entnación y ritm adecuad. Leer y aprender adivinanzas sencilla, refranes, retahílas y trabalenguas y texts breves de tradición ral. Escuchar cn atención diferentes tips de cuents. Iniciarse en prducir a partir de mdels, pareads y pemas sencills, cuents, adivinanzas y cancines. Iniciarse en cncer y valrar ls recurss literaris de la tradición ral. Recnce las distintas partes de un libr. (C.a) Memriza texts rales breves: pemas, cancines sencillas cn entnación y ritm adecuad. (C.a) Recita pemas sencills cn la adecuada entnación. (C.a) Lee cn entnación y musicalidad ls refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas. (C.a) Realiza lecturas guiadas de texts sencills de tradición ral y literatura infantil. (C.a) Escucha cuents cn atención. (C.a) Crea texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. (C.a) Se inicia en distinguir entre el libr para ver, cnsultar y leer. (C.a) Se inicia en lcalizar el títul y el autr de un libr. (C.a) Se inicia en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim. (C.a,d,e,f) COMPETENCIAS Cmpetencia de la cmunicación lingüística. (C.a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía.(c.b) Cmpetencia digital.(c.c) Cmpetencia para aprender a aprender.(c.d) Cmpetencia scial y cívica.(c.e) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales.(c,g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

220 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación MATEMÁTICAS UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Cmprende la situación representada en una ilustración y respnde verbalmente a las preguntas que se le frmulan cntand elements y empleand númers. (C.a,b,d) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar. (C.b,f) Leer, escribir y rdenar númers hasta el 9, utilizand raznamients aprpiads. Recncer situacines de suma en la que se juntan ds grups de elements para cntar el ttal. Expresar situacines de suma utilizand ls signs + e =. BLOQUE 2: Númers. Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 9, en rden creciente y decreciente.(c.a,b) Identifica el númer anterir y el siguiente a un dad.(c. b) Cnstruye series numéricas ascendentes y descendentes hasta el númer 9. (C.b, d) Recnce e interpreta númers en diferentes entrns (enunciads de prblemas, texts, rótuls ).(C.a,b,f) Recnce situacines de suma en las que hay ds grups de elements y se quiere cncer cuánts hay en ttal utilizand ls signs + e =. (C.b, d) UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Expresar verbalmente de frma Cmprende la situación representada en una C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

221 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. ilustración.(c.b,d) Respnde verbalmente a las preguntas que se le frmulan cntand elements y empleand númers y cncepts espaciales (C.a,b,f) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.e,f) Leer, escribir y rdenar ls númers hasta el 10. Descmpner el númer 10 en la suma de ds dígits. Recncer situacines de suma en las que se añadan elements a un grup y se cuenta cuánts hay al final. BLOQUE 2: Númers. Identifica e interpreta situacines de la vida diaria en las que se utiliza ls númers naturales en recuents y enumeracines.(c.b,d,f) Identifica el númer anterir y el siguiente a un dad.(c.b,d) Cuenta 10 bjets y frma la serie de númers hasta el 10.(C.a,f) Realizar cálculs de suma en hrizntal cn númers hasta el 9, utilizand material manipulable apy gráfic. Recnce situacines de suma en las que a un grup de elements se le añade tr grup y se quiere cncer cuánts hay al final.(c.b,d) Explica de frma ral el significad de un prblema.(c.a,b) Interpretar representacines espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de bjets situacines familiares. BLOQUE 4: Gemetría Distingue en situacines ctidianas ls cncepts espaciales: cerca-lejs, arribaabaj, alrededr.(c. a,b,d) Ubica bjets aplicand ls cncepts espaciales.(c.b,f) Describe la psición de un bjet respect a tr.(c.a,b) UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

222 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas. Expresar verbalmente el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Cmunica verbalmente el prces seguid en la reslución de un prblema en cntexts de la realidad.(c.a,b,f) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.e,f) Cmparar ds más númers de una cifra. Ordenar varis númers de mayr a menr viceversa. Expresar cuántas decenas y unidades sn un grup de elements. Recncer situacines de resta en las que se quitan elements y se cuenta cuánts quedan al final. Expresar situacines de resta utilizand ls signs - e=. Realizar cálculs de restas en hrizntal cn númers hasta el 9, utilizand material manipulable cn apy gráfic. Reslver prblemas de resta de la vida ctidiana. BLOQUE 2: Númers. Identifica e interpreta situacines de la vida ctidiana en la que se utilizan ls númers hasta el 9 en recuents y enumeracines.(c.a, b,f) Lee, escribe, cuenta y rdena númers naturales utilizand raznamients aprpiads.(c.a,b,d) Ordena númers hasta el 9 pr cmparación.(c.b) Expresa cuántas decenas y unidades sn un grup de elements.(c.b) Recnce situacines de resta en la que se quitan elements de un grup y se quieres saber cuánts quedan.(c.b,f) Realiza restas en hrizntal cn númers hasta el 9 cn apy gráfic.(c.b,d) Interpretar representacines espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de bjets situacines familiares. BLOQUE 3: Medida Describe bjets del entrn próxim aplicand ls cncepts alt-baj, larg-crt, anch-estrech. (C.a,b,g) Cmpara bjets de distintas lngitudes utilizand ls cncepts alt-baj, larg-crt, anch-estrech.(c.b,f) UNIDAD 4 C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

223 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas. Expresar verbalmente raznamients matemátics. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Emplea prcess de raznamient en la reslución de prblemas.(c.a,b,d,f) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.d,e) Se inicia en la utilización de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación para trabajar diferentes cntenids.(c.a,b,c) Leer, escribir, descmpner y rdenar númers hasta el 19, utilizand raznamients aprpiads. Calcular sumas y restas en vertical cn númers hasta el 9 utilizand material manipulable cn apy gráfic. Reslver prblemas de suma resta cn apy gráfic. BLOQUE 2: Númers. Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 19, en rden creciente y decreciente.(c.a,b,f) Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 19, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d) Realiza peracines de suma y de resta cn númers naturales, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d,f) Descmpne númers de ds cifras hasta el 19 en decenas y unidades, fijándse en la psición de sus cifras.(c.b) Indica las decenas y las unidades y su equivalencia.(c.b) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra (C.b,d,f) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas.(c.b,d,f) Resuelve prblemas de la vida ctidiana de suma y resta.(c.b,f) Interpretar representacines espaciales realizadas a partir de sistemas de BLOQUE 4: Gemetría Utiliza las ncines espaciales básicas: izquierda y derecha para realizar una C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

224 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación referencia y de bjets situacines familiares. descripción de la psición de un bjet cn respect a un referente cncid.(c.a,b,d) Distingue y traza líneas rectas, curvas y plignales.(c.b) UNIDAD 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b,f) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución.(c.b,f) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.e,f) Utiliza de manera habitual las tecnlgías de la infrmación y cmunicación.(c.b,c) Desarrllar estrategas matemáticas y utilizar un lenguaje crrect en las situacines de cntenid matemátic. Utilizar ls medis tecnlógics de md habitual en el prces de aprendizaje. Recncer, leer y escribir ls númers hasta el 19. Recncer y escribir ls númers anterir y psterir a un dad. Calcular sumas cn númers hasta el 10 cntand a partir del primer sumand. Descmpner ls númers hasta el 19 cm decenas y unidades y cm suma de 10 más un dígit. BLOQUE 2: Númers. Realiza peracines de suma hasta el númer 19, afianzand la autmatización del prces.(c.b,d,f) Recnce el númer anterir y psterir a un dad.(c.b,d) Calcula mentalmente sumas de númers de una sla cifra.(c.b,d,f) Utiliza estrategias persnales para reslver prblemas.(c.b,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

225 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cncer las unidades de medida del tiemp: días de la semana y sus relacines utilizándlas para reslver prblemas de la vida diaria. BLOQUE 3: Medida. Enumera ls días de la semana.(c.a,b) Identifica y escribe el día anterir y psterir a un dad.(c.a,b,d) Cnce y utiliza las unidades de tiemp y sus relacines: ayer, hy y mañana.(c.b,f) UNIDAD 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar estrategas matemáticas y utilizar un lenguaje crrect en las situacines de cntenid matemátic. Utilizar ls medis tecnlógics de md habitual en el prces de aprendizaje matemátic. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.a,b,d,f) Identifica e interpreta dats y mensajes sencills de la vida ctidiana.(c.a,b,d) Desarrlla y muestra actitudes adecuadas para el trabaj en matemáticas.(c.b,e,f) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.b,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma habitual para el desarrll de cntenids matemátics.(c.b,c) Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads cn númers hasta el 29. Operar cn ls númers aplicand las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar, decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar BLOQUE 2: Númers. Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 29, en rden creciente y decreciente.(c.a,b,d) Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 29, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d) Realiza peracines de suma y resta cn númers naturales, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d,f) Descmpne númers de ds cifras hasta el C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

226 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación algritms estándar de suma y resta. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads. Reflexinar sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. 29 en decenas y unidades, fijándse en la psición de sus cifras.(c.b) Frma series de cadencia 2 hasta el 29.(C.b) Indica las decenas y las unidades y su equivalencia.(c.a,b) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d,f) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.b,f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,d,f) BLOQUE 4: Gemetría Recncer y trazar líneas abiertas y líneas cerradas. Identifica y traza líneas rectas, curvas y plignales tant abiertas cm cerradas.(c.b,d,g) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Utilizar ls medis tecnlógics de md habitual en el prces de aprendizaje matemátic. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs.(c.a,b,f) Identifica e interpreta dats y mensajes sencills de la vida ctidiana.(c.a,b,d) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.e,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma habitual para el desarrll de cntenids matemátics.(c.b,c) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

227 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads cn númers hasta el 49. Operar cn ls númers teniend en cuenta las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar, decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma y resta cn distints tips de númers, en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads. BLOQUE 2: Númers. Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 49, en rden creciente y decreciente.(c.a,b,d) Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 49, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d) Realiza peracines de suma (tres sumands) y de resta cn númers naturales, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,f) Descmpne númers de ds cifras hasta el 49 en decenas y unidades fijándse en la psición de sus cifras.(c.b) Indica las decenas y las unidades y su equivalencia.(c.b) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.a,b.d) Utiliza estrategias persnales para reslver prblemas.(c.b,,f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,d,f) Escger ls instruments de medida más pertinentes en cada cas, estimand la masa y haciend previsines raznables. BLOQUE 3: Medida Utiliza prcedimients y unidades n cnvencinales para medir y cmparar la masa de ls bjets de su entrn.(c.b,f) Recnce si un bjet pesa más mens de 1 kil.(c.b,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

228 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Desarrllar estrategias matemáticas y utilizar un lenguaje crrect en las situacines cn cntenid matemátic y en la reslución de prblemas. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de md habitual en el prces de aprendizaje. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b,f) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.a,b,d,f) Planifica el prces de trabaj cn preguntas adecuadas.(c.a,b,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari para refrzar y ampliar cntenids.(c.b,c,d) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.a,f) Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads númers hasta el 69. Operar cn ls númers aplicand estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar, decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma y resta en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. BLOQUE 2: Númers. Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 69 en rden creciente y decreciente.(c.a,b,d) Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 69, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d) Realiza peracines cn númers naturales, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d,f) Descmpne númers de ds cifras hasta el 69 en decenas y unidades fijándse en la psición de sus cifras.(c.b) Indica las decenas y las unidades y su equivalencia.(c.b) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

229 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.b,f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,b,d,f) Medir bjets cn unidades de medidas n cnvencinales y cnvencinales, eligiend la unidad más adecuada y utilizand ls instruments aprpiads según la lngitud. BLOQUE 3: Medida Mide cn palms, pies y pass diferentes medidas, eligiend la más adecuada en cada cas.(c.b,f) Mide en centímetrs la lngitud de bjets utilizand la regla.(c.b) Utiliza prcedimients y unidades n cnvencinales para medir y cmparar la lngitud de ls bjets de su entrn. (C.a,b,d,f) Cmpara medidas mediante prcedimients persnales.(c.b,d,f) Describe ralmente qué estimacines se han utilizad para cmparar y rdenar cantidades de la misma magnitud.(c.a,b,f) UNIDAD 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Realizar infrmes sencills sbre el Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b,f) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.a,b,f) Elabra infrmes en el prces de investigación realizad.(c.b,f) Realiza estimacines sbre ls resultads C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

230 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación desarrll, resultad y cnclusines btenidas en el prces de investigación. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de md habitual en el prces de aprendizaje. esperads.(c.b,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari para refrzar y ampliar cntenids.(c.b,c,d) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.b,e,f) Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads hasta el númer 79. Operar cn ls númers aplicand las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar (algritms escrits, cálcul mental, tante, estimación), decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma y resta en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. BLOQUE 2: Númers. Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 79 en rden creciente y decreciente.(c.a,b,d) Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 79, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d,f) Realiza peracines de suma sin llevar de númers de ds cifras, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,f) Descmpne númers de ds cifras hasta el 79 en decenas y unidades fijándse en la psición de sus cifras.(c.b,d) Indica las decenas y las unidades y su equivalencia.(c.b) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.b,f) Explica de frma ral el significad de ls prblemas.(c.a,b) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,d,f) Interpretar texts numérics sencills relacinads cn la medida de BLOQUE 3: Medida Cmpara la cantidad de ds C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

231 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación capacidad. Reslver prblemas sencills utilizand medidas de capacidad en cntexts de la vida ctidiana explicand el prces seguid y escgiend ls instruments de medida de capacidad más adecuads en cada cas. recipientes.(c.b,d) Recnce el litr cm unidad de capacidad.(c.b) UNIDAD 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Superar blques e inseguridades ante la reslución de situacines descncidas. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de md habitual en el prces de aprendizaje. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b,d) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.a,b,f) Reflexina sbre el prces de reslución de prblemas.(c.b,f) Se interesa pr realizar sus trabajs de frma rdenada y limpia y se esfuerza pr mejrar.(c.b,f) Planifica el prces de trabaj cn preguntas adecuadas.(c.a,b,f) Distingue entre prblemas y ejercicis y aplica estrategias adecuadas para cada cas.(c.a,b,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y cmunicación en el trabaj diari.(c.b,c) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

232 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads hasta el 99. Operar cn ls númers, aplicand las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar (mental, tante, estimación), decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma y resta, en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. BLOQUE 2: Númers Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 99 en rden creciente y decreciente y númers rdinales hasta el décim.(c.a,b,d) Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 99, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d) Realiza peracines de suma y resta hasta el 99 afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,f) Descmpne númers de ds cifras hasta el 99 en decenas y unidades fijándse en la psición de sus cifras.(c.b) Indica las decenas y las unidades y su equivalencia.(c.b) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de suma y resta.(c.f) Explica de frma ral el significad de ls prblemas.(c.a,b,d,f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,d,f) BLOQUE 3: Medida. Cncer ls días de la semana y ls meses del añ. Interpretar un calendari. Cnce y utiliza unidades de medida del tiemp y sus relacines: días de la semana, meses del añ.(c.b,d,f) Interpreta el calendari.(c.a,b,d) BLOQUE 4: Gemetría. Recncer en el espaci en el que se desenvuelve diferentes frmas rectangulares, cuadrangulares, triangulares y circulares. Identifica y distingue el círcul, el rectángul, el cuadrad y el triángul.(c.b) Diferencia triánguls y cuadriláters pr el númer de lads.(c.b,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

233 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Recnce frmas circulares, triangulares, rectangulares y cuadradas en su entrn.(c.b,g) Dibuja a man alzada triánguls, cuadrads, rectánguls y círculs.(c.b,g) UNIDAD 11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Prfundizar en prblemas resuelts, planteand pequeñas variacines en ls dats, tras preguntas, etc. Superar blques e inseguridades ante la reslución de situacines descncidas. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación de md habitual en el prces de aprendizaje. Describe rdenadamente ls pass que va a seguir para reslver un prblema y explica ls cálculs necesaris.(c.a,b,d) Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b.f) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución adecuadas a cada situación prblemática.(c.f) Cmpleta las fases de un prces de raznamient para reslver prblemas relacinads cn situacines ctidianas utilizand estrategias que le permiten simplificarls.(c.b,f) Busca regularidades en ls prblemas para encntrar reglas y prcedimients que le permitan reslverls.(c.d,f) Realiza sus trabajs y demuestra que es cnsciente de sus prgress y de sus falls.(c.b,d) Supera las dificultades de manera cada vez más autónma.(c.b,d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y cmunicación para refrzar y ampliar ls cntenids de la unidad.(c.b,c) Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads hasta el 99. Interpretar diferentes tips de númers BLOQUE 2: Númers Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 99, en rden creciente y decreciente.(c.a,b,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

234 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación según su valr, en situacines de la vida ctidiana. Operar cn ls númers teniend en las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar (algritms escrits, cálcul mental, tante, estimación), decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma y resta, cn distints tips de númers, en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas Lee, escribe y rdena series de númers hasta el 99, y cuenta en rden creciente y decreciente hasta dich númer.(c.a,b,d) Descmpne númers de hasta ds cifras en decenas y unidades y en frma de suma.(c.b) Indica las decenas y las unidades (y su equivalencia) de un númer dad.(c.b) Cmpara númers de ds cifras hasta el 99.(C. b,d) Identifica ls númers pares e impares.(c.b) Realiza peracines de suma y de resta cn númers hasta el 99, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d,f) Frma series ascendentes y descendentes de númers hasta el 99, bservand diferentes cadencias.(c.b,d) Descmpne númers de ds cifras hasta el 99 en decenas y unidades fijándse en la psición de sus cifras.(c.b,f) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.d,f) Recncer pr su frma ls cuerps gemétrics: prismas, pirámides, cilindrs, cns y esferas. Identificar cuerps gemétrics en bjets reales. Cmpletar figuras partiend de un eje de simetría. Observar ls ejes de simetría de figuras dadas. BLOQUE 4: Gemetría Identifica y distingue cuerps gemétrics pr su frma: prisma, pirámide, cilindr, cn y esfera.(c.b,g) Identifica la simetría de una figura dada y bserva sus ejes de simetría.(c.b) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

235 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Describir y analizar situacines de cambi en cntexts numérics, valrand su utilidad para hacer prediccines. Prfundizar en prblemas resuelts, planteand pequeñas variacines en ls dats, tras preguntas, etc. Desarrllar estrategias matemáticas y utilizar un lenguaje crrect en las situacines cn cntenid matemátic y en la reslución de prblemas. Superar blques e inseguridades ante la reslución de situacines descncidas. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.a,b,d,f) Identifica ls pass necesaris para reslver un prblema y lleva a cab el prces valrand tdas las fases.(c.b,f) Reflexina sbre el rden de ls sumands de una suma y cmprueba que al mdificarl n se altera el resultad.(c.b,d,f) Busca regularidades en ls prblemas para encntrar reglas y prcedimients que le permitan reslverls.(c.b,f) Realiza sus trabajs y demuestra que es cnsciente de sus prgress y de sus falls. Supera las dificultades de manera cada vez más autónma.(c.b,d,e,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari.(c.b,c) Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads. Interpretar diferentes númers según su valr, en situacines de la vida ctidiana. Operar cn ls númers, aplicand las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar (algritms escrits, cálcul mental, tante, estimación), decidiend BLOQUE 2:Númers Realiza peracines de suma y de resta afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d) Recnce ls númers rdinales hasta el décim.(c.b) Utiliza ls númers rdinales hasta el décim en cntests reales.(c.b,d) Utiliza ls algritms estándares para el cálcul y la reslución de sumas llevand y sin llevar, y de restas sin llevar.(c.b,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

236 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma, resta en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas Aplica la prpiedad cnmutativa de la suma.(c.b,d) Realiza cálculs para reslver peracines para cmprbar resultads cmbinand peracines.(c.b,f) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,f) Resuelve prblemas de sumas y restas.(c.b,d,f) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.f) Explica de frma ral el significad d els prblemas.(c.a,b) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,d,f) Cncer las unidades de medida del tiemp y sus relacines, utilizándlas para reslver prblemas de la vida diaria. BLOQUE 3: Medida. Lee e interpreta las hras en punt e y media en reljes analógics.(c.b,f) Representa las hras en punt y la media hra en reljes analógics.(c.b,d,f) BLOQUE 4: Gemetría. Interpretar mensajes sencills que cntengan infrmacines sbre relacines espaciales. Ubica bjets aplicand cncepts espaciales.(c.b,d,f) Dibuja itineraris siguiend órdenes espaciales.(c.a,b,g) Utiliza un vcabulari gemétric adecuad a su nivel, en la descripción de itineraris.(c.a,b) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

237 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Prfundizar en prblemas resuelts, planteand pequeñas variacines en ls dats, tras preguntas, etc. Superar blques e inseguridades ante la reslución de situacines descncidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de prblemas. Desarrllar estrategias matemáticas y utilizar un lenguaje crrect. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el prces de aprendizaje. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b,f) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.b,d,f) Cmunica verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de prblemas en cntexts de la realidad.(c.a,b,d) Busca regularidades en ls prblemas para encntrar reglas y prcedimients que le permitan reslverls.(c.f) Realiza sus trabajs y demuestra que es cnsciente de sus prgress y de sus falls.(c.d) Supera las dificultades de manera cada vez más autónma.(c.b,f) Se plantea nuevs prblemas a partir de un resuelt.(c.b,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de manera habitual.(c.b,c) Leer, escribir y rdenar, utilizand raznamients aprpiads númers naturales hasta ds cifras. Operar cn ls númers aplicand las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar (algritms escrits, cálcul mental, tante, estimación), decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar BLOQUE 2: Númers Lee, escribe, cmpara y rdena númers cardinales hasta el 99, en rden creciente y decreciente, y númers rdinales hasta el décim.(c.a,b,d) Cmpara númers de ds cifras hasta el 99 y diferencia el númer mayr, menr e igual utilizand ls signs >, <, =.(C. b,d,f) Identifica el lugar de un element en un cnjunt dad.(c.b) Descmpne númers de ds cifras en C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

238 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación algritms estándar de suma y resta cn distints tips de númers, en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. decenas y unidades y en frma de suma.(c.b) Indica las decenas y las unidades (y su equivalencia) de un númer dad.(c.b) Realiza peracines de suma llevand y resta afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d) Frma series ascendentes y descendentes de númers hasta el 99, bservand diferentes cadencias.(c.b,d) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.a,d,f) BLOQUE 3: Medida. Cncer el valr y las equivalencias entre las diferentes mnedas de céntim del sistema mnetari de la Unión Eurpea. Reslver sencills prblemas cn las mnedas de céntim. Identifica el valr y la función de ls céntims.(c.b) Realiza cálculs de distintas cmbinacines de mnedas de céntim.(c.b,d) Establece relacines de equivalencia muy sencillas cn mnedas de céntim.(c.b,f) BLOQUE 5: Estadística y prbabilidad. Realizar, leer e interpretar representacines gráficas de un cnjunt de dats relativs al entrn inmediat. Identifica dats cuantitativs en situacines familiares. (C.b) Busca e interpreta ls dats de una tabla para reslver prblemas.(c.a,b,f) Interpreta y extrae dats de un gráfic sencill.(c.b,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

239 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 14 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Superar blques e inseguridades ante la reslución de situacines descncidas. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de md habitual en el prces de aprendizaje. Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris.(c.a,b,f) Identifica ls pass necesaris para reslver un prblema y lleva a cab el prces valrand tdas las fases.(c.d) Razna y analiza ls dats de una situación representada en una ilustración y cmpleta ls enunciads inventand las preguntas. Realiza sus trabajs y demuestra que es cnsciente de sus prgress y de sus falls.(c.a,b,f,g) Supera las dificultades de manera cada vez más autónma.(c.d,f) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari.(c.b,c) Operar cn ls númers aplicand las estrategias persnales y ls diferentes prcedimients que se utilizan según la naturaleza del cálcul que se ha de realizar (algritms escrits, cálcul mental, tante, estimación), decidiend sbre el us más adecuad. Cncer, utilizar y autmatizar algritms estándar de suma y resta en cmprbación de resultads en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana. Identificar, reslver prblemas de la BLOQUE 2: Númers Ascia la multiplicación cn la suma de sumands iguales.(c.b,d) Cmprende la relación existente entre la suma y la multiplicación.(c.b,c) Calcula multiplicacines sencillas a partir de sumas de sumands iguales.(c.b,d,f) Calcula sumas de tres sumands llevand.(c.b,d) Realiza peracines de suma y resta cn númers naturales de ds cifras afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

240 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. apy gráfic.(c.b,d) Resuelve prblemas de suma de resta.(c.b,d) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.f) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.d,f) Cncer las unidades de medida del tiemp y sus relacines, utilizándlas para reslver prblemas de la vida diaria. BLOQUE 3:Medida Lee y representa las hras en punt e y media en reljes digitales.(c.b,f) Traslada la representación de las hras en punt e y media de un relj analógic a un digital, y viceversa.(c.b,d,f) Calcula ls tiemps transcurrids.(c.b, f) BLOQUE 5: Estadística y prbabilidad Realizar, leer e interpretar representacines gráficas de un cnjunt de dats relativs al entrn inmediat. Interpreta y cmpleta tablas d edble entrada.(c.b,d,f) Utiliza la infrmación cntenida en tablas de dble entrada para respnder a preguntas.(c.b,d,f) UNIDAD 15 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Prcess, métds y actitudes en Matemáticas. Utilizar prcess de raznamient y estrategias de reslución de prblemas, realizand ls cálculs necesaris y cmprband las slucines btenidas. Expresar verbalmente de frma raznada el prces seguid en la reslución de un prblema. Prfundizar en prblemas resuelts, planteand pequeñas variacines en ls dats, tras preguntas Entiende la situación expresada en el enunciad de un prblema.(c.a,b) Emplea prcess de raznamient y estrategias de reslución, indica ls pass que va a seguir de una frma rdenada y realiza ls cálculs necesaris. (C.a,b,f). Cmpleta las fases de un prces de raznamient para reslver prblemas relacinads cn situacines ctidianas utilizand estrategias que le permiten simplificarls.(c.b,f) Razna y analiza ls dats de una C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

241 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. Seleccinar y utilizar las herramientas tecnlógicas y estrategias para el cálcul Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de md habitual en el prces de aprendizaje. situación representada en una ilustración y cmpleta ls enunciads inventand las preguntas.(c.a,b,f) Realiza sus trabajs y demuestra que es cnsciente de sus prgress y de sus falls.(c. e,f) Supera las dificultades de manera cada vez más autónma.(c.d,f) Se inicia en la utilización de la calculadra para realizar cálculs numérics.(c.b,c) Utiliza las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en el trabaj diari. (C.b,c). Leer, escribir y rdenar utilizand raznamients aprpiads, númers de ds cifras. Realizar cálculs numérics básics cn las peracines de suma y resta, utilizand diferentes estrategias y prcedimients. Cncer, elabrar y utilizar estrategias básicas de cálcul mental y aplicarlas a la reslución de prblemas. Identificar, reslver prblemas de la vida ctidiana, adecuads a su nivel, estableciend cnexines entre la realidad y las matemáticas y valrand la utilidad de ls cncimients matemátics adecuads y reflexinand sbre el prces aplicad para la reslución de prblemas. BLOQUE 2: Númers Realiza peracines de suma cn llevadas y de resta sin llevadas cn númers naturales, afianzand la autmatización de ls prcess.(c.b,d) Frma series ascendentes y descendentes de númers hasta el 99, bservand diferentes cadencias.(c.b,d,f) Calcula mentalmente sumas y restas de númers de una sla cifra y de númers de ds cifras acabads en cer cn y sin apy gráfic.(c.b,d) Elabra y usa estrategias de cálcul mental ral y escrit.(c. b, ) Utiliza estrategias persnales para reslver ls prblemas de diferentes tips.(c.f) Resuelve e inventa prblemas de sumas y restas.(c.b,d,f) Se inicia en el us de la calculadra para cmprbar resultads. (C.b,d,d) Analiza ls dats, reflexina sbre ells y aplica sus cncimients.(c.b,d,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

242 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cncer el valr y las equivalencias entre las diferentes mnedas y billetes del sistema mnetari de la Unión Eurpea. BLOQUE 3: Medida Identifica el valr y la función de ls eurs y billetes.(c.b,d) Realiza cálculs de distintas cmbinacines de mnedas y billetes.(c.b.f) COMPETENCIAS Cmpetencia lingüística (C.a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía.(c.b) Cmpetencia digital.(c.c) Cmpetencia para aprender a aprender.(c.d) Cmpetencia scial y cívica.(c.e) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales.(c.g) PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 0 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

243 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C.a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) traten sbre temas familiares apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

244 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Prducir texts rales mnlógics dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e) BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) Recncer ls símbls de us Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

245 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits trabajadas ralmente. (C. a,d) muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, significativs y aplicarls a una cpiand algunas palabras básicas e prducción escrita adecuada al incluyend dibujs ftgrafías. cntext. (C. a, d) (C.a,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn Elabra carteles muy sencills cn un tras persnas. (C. a,d,e) mdel. (C.a,e) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

246 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C.a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que traten sbre temas familiares apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

247 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Prducir texts rales mnlógics dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e). Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

248 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Recncer ls símbls de us frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

249 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y significativs y aplicarls a una prducción escrita adecuada al cntext. (C. a, d) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) trabajadas ralmente. (C. a,d) Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, cpiand algunas palabras básicas e incluyend dibujs ftgrafías. (C.a,e) Elabra carteles muy sencills cn un mdel. (C.a,e) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que traten sbre temas familiares C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

250 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C.a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

251 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Prducir texts rales mnlógics dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e). BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Recncer ls símbls de us frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

252 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits trabajadas ralmente. (C. a,d) muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, significativs y aplicarls a una cpiand algunas palabras básicas e prducción escrita adecuada al incluyend dibujs ftgrafías. cntext. (C. a, d) (C.a,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn Elabra carteles muy sencills cn un tras persnas. (C. a,d,e) mdel. (C.a,e) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

253 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C.a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que traten sbre temas familiares apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

254 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Prducir texts rales mnlógics dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e). Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

255 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) Recncer ls símbls de us frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits trabajadas ralmente. (C. a,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

256 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y significativs y aplicarls a una prducción escrita adecuada al cntext. (C. a, d) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, cpiand algunas palabras básicas e incluyend dibujs ftgrafías. (C.a,e) Elabra carteles muy sencills cn un mdel. (C.a,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que traten sbre temas familiares apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

257 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C.a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Prducir texts rales mnlógics Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

258 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) Recncer ls símbls de us frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

259 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits trabajadas ralmente. (C. a,d) muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, significativs y aplicarls a una cpiand algunas palabras básicas e prducción escrita adecuada al cntext. (C. a, d) incluyend dibujs ftgrafías. (C.a,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) Elabra carteles muy sencills cn un mdel. (C.a,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

260 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que traten sbre temas familiares apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

261 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Prducir texts rales mnlógics dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e. Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

262 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Recncer ls símbls de us frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits trabajadas ralmente. (C. a,d) muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, significativs y aplicarls a una cpiand algunas palabras básicas e C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

263 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación prducción escrita adecuada al cntext. (C. a, d) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) incluyend dibujs ftgrafías. (C.a,e) Elabra carteles muy sencills cn un mdel. (C.a,e) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) UNIDAD 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cmprensión de texts rales. Cncer y saber aplicar las estrategias Cmprende l esencial de ls básicas más adecuadas para la mensajes e instruccines del dcente cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a) referids a la actividad habitual del aula. (C. a,d,e) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana y cnvencines sciales, y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión adecuada del text. (C. a,b,c) Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills, sbre temas relacinads en cntexts ctidians Participa en las rutinas diarias y cmprende el vcabulari asciad. (C.a,b,c,d,e) Entiende la infrmación esencial en cnversacines muy breves y muy sencillas en las que participa, que traten sbre temas familiares apyándse en el lenguaje n verbal para mejrar su cmprensión. (C.a,d,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

264 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación muy predecibles. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Distinguir la función cmunicativa principal del text, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a) Recncer un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,d,e) Cmprende las fórmulas básicas de relación scial. (C.a,e) Cmprende las preguntas del dcente sbre sus dats básics, su cuerp, bjets, masctas y animales, su familia y en general sbre ls temas trabajads en el aula. (C.a,e) Distingue el inici y cierre de una cnversación. (C.a,e) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. a,c,d,e) BLOQUE 2: Prducción de texts rales: expresión e interacción. Cncer y saber aplicar las estrategias Imita y repite las expresines del básicas para prducir texts rales dcente utilizadas en el aula. (C. mnlógics dialógics muy breves y a,d,e) sencills. (C.a,d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics y significativs, y aplicar ls cncimients adquirids a una prducción ral adecuada al cntext. (C. a,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas (C. a,d,e) Interactuar de manera muy básica, utilizand técnicas muy simples, lingüísticas n verbales para iniciar, mantener cncluir una breve cnversación cumpliend la función cmunicativa principal del text. (C. a,d,e) Prducir texts rales mnlógics Hace presentacines muy breves y sencillas, sbre temas ctidians de su interés usand estructuras muy sencillas. (C. a,e) Respeta las nrmas que rigen la interacción ral. (C.a,d,e) Respnde adecuadamente en situacines de cmunicación. (C. a,d,e) Cnce y utiliza expresines relacinadas cn las celebracines familiares culturales. (C. a,d,e) Participa en cnversacines cara a C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

265 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación dialógics muy breves y sencills. (C. a,d,e) Participar de frma muy básica en cnversacines muy breves y muy simples que requieran un intercambi direct de infrmación sbre temas que le sn muy familiares. (C. a,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic ral de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) cara en las que se establece cntact scial. (C.a,d,e) Imitar un repertri muy limitad de patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics. (C.a,b,c,d,e).. BLOQUE 3: Cmprensión de texts escrits. Cncer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial ls punts principales del text. (C. a,d) Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs y aplicar ls cncimients adquirids a una cmprensión adecuada del text. (C. a,d,e) Identificar el tema y sentid general en texts, tant impress cm digitales, muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. (C. a,b,c,d,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Lcaliza palabras cncidas en el material visual utilizad para las rutinas en ls librs de la clase. (C. a,c,d) Utiliza diccinaris de imágenes. (C. a,d) Relacina crrectamente palabras escritas cn la imagen crrespndiente. (C. a) Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para iniciarse en la lectura. (C. a,b,c,d) Recncer ls símbls de us frecuente e identificar ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. (C. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

266 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación a,b,c,d) Distinguir la función funcines cmunicativas principales del text y un repertri limitad de sus expnentes más habituales, así cm ls patrnes discursivs básics. (C. a,b,c,d) Recncer un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets. (C. a,b,c,d,e) BLOQUE 4: Prducción de texts escrits: expresión e interacción. Cncer y aplicar las estrategias Cpia palabras y expresines sencillas básicas para prducir texts escrits trabajadas ralmente. (C. a,d) muy breves y sencills. (C. a, d) Cncer aspects sciculturales y scilingüístics básics cncrets y Escribe cartas tarjetas en las que felicita a alguien a partir de un mdel, significativs y aplicarls a una cpiand algunas palabras básicas e prducción escrita adecuada al cntext. (C. a, d) incluyend dibujs ftgrafías. (C.a,e) Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. (C. a,d,e) Cnstruir texts muy crts y sencills, cmpuests de frases simples aisladas, para hablar de sí mism de su entrn más inmediat, utilizand un repertri de códigs principalmente icónics para su función cmunicativa. (C. a,b,c,d,e) Cncer y utilizar un repertri limitad de léxic escrit de alta frecuencia relativ a situacines ctidianas y temas habituales y cncrets relacinads cn ls prpis intereses, experiencias y necesidades. (C. a, d) Elabra carteles muy sencills cn un mdel. (C.a,e) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

267 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación COMPETENCIAS Cmunicación lingüística.(c.a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía.(c.b) Cmpetencia digital.(c.c) Aprender a aprender.(c.d) Cmpetencias sciales y cívicas.(c.e) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales.(c.g) EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Distinguir las imágenes fijas e la figura humana y el paisaje clasificándlas siguiend patrnes aprendids y expresand cn un vcabulari adecuad ls elements prpis del lenguaje plástic.((c.d,g) BLOQUE 1: Educación audivisual. Recnce imágenes fijas de la figura humana y el paisaje y las clasifica..(c.d,g) Analiza de frma sencilla imágenes de la figura humana y el paisaje tñal..(c.d,g) Aprximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes fijas de su entrn. (C.d,g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

268 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 2: Expresión artística. Identificar el entrn próxim y el imaginari, explicand cn un lenguaje plástic adecuad sus características. (C.d,g) Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C.d,f,g) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. C.d,f,g) Describe ralmente el entrn próxim y el imaginari.(c.a) Clasifica ls clres en primaris (magenta, cyan y amarill) y secundaris (verde, vileta y rj) y ls utiliza cn sentid en sus bras..(c.d,g) Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/ pictóricas para sus creacines, cuidand el material y el espaci de us..(c.d,f,g) Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C.b,d) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identifica en su entrn frmas gemétricas simples. (círcul, cuadrad, triángul, rectángul) (C.b,d) Presenta ls trabajs de frma rdenada y limpia. (C.d,f) UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Educación audivisual. Distinguir las imágenes fijas prpias de la calle clasificándlas siguiend patrnes aprendids y expresand cn un vcabulari adecuad ls elements prpis del lenguaje plástic. Recnce las imágenes fijas en su entrn próxim y las clasifica. (C.d,f,g) Analiza, de manera sencilla y utilizand la terminlgía adecuada, C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

269 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación (C.a,,d,f,g) Aprximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes fijas de su entrn. (C.d,g) Ser capaz de elabrar imágenes nuevas, empleand técnicas muy sencillas, a partir de ls cncimients adquirids. (C.d,f, ) imágenes fijas del entrn próxim atendiend al tamañ, frmat, y su función. (C.a,d,f,g) Elabra imágenes nuevas utilizand técnicas sencillas y cnsiderand ls cncepts de tamañ, equilibri, prprción y clr. (C. d,f,) Identificar el entrn próxim y el imaginari, explicand cn un lenguaje plástic adecuad sus características. (C. a, d,f, g) Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) BLOQUE 2: Expresión artística. Describe ralmente el entrn próxim y el imaginari. (C. a, d,f, g) Clasifica ls clres en primaris (magenta, cyan y amarill) y secundaris (verde, vileta y rj) y ls utiliza cn sentid en sus bras. (C. d,f, ) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. (C. d,f, ) Cncer las manifestacines artísticas más significativas que frman parte del patrimni artístic y cultural de su entrn próxim, adquiriend actitudes de respet y valración de dich patrimni(c. d,g) Analiza y cmpara las texturas naturales y artificiales, así cm las texturas visuales y táctiles de materiales rgánics e inrgánics siend capaz de realizar trabajs artístics utilizand ests cncimients. (C. d,f, ) Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/ pictóricas para sus creacines, cuidand el material y el espaci de us. (C.,d, e,f, ) Recnce alguna de las manifestacines artísticas más imprtantes del patrimni cultural y artístic del entrn próxim. (C. d, g) Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C. b, d ) Iniciarse en el cncimient y manej de la BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identifica, en el entrn próxim, frmas gemétricas simples (triángul, cuadrad, rectángul, C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

270 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación regla valrand la exactitud y limpieza de ls trabajs realizads cn ls instruments aprpiads. (C. b, e ) círcul). (C. b,d ) Realiza cmpsicines utilizand frmas gemétricas básicas sugeridas pr el prfesr. (C. b, d,f) UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Educación audivisual. Distinguir las imágenes fijas clasificándlas siguiend patrnes aprendids y expresand cn un vcabulari adecuad ls elements prpis del lenguaje plástic. (C. d, g) Aprximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes fijas de su entrn. (C. d,f,g) Ser capaz de elabrar imágenes nuevas, empleand técnicas muy sencillas, a partir de ls cncimients adquirids. (C. d,f, g) Recnce las imágenes fijas de ls animales en su entrn próxim y las clasifica. (C. d, g) Analiza, de manera sencilla y utilizand la terminlgía adecuada, imágenes fijas del entrn próxim atendiend al tamañ, frmat, y función. (C. a, d,f, g) Elabra imágenes nuevas utilizand técnicas sencillas y cnsiderand ls cncepts de tamañ,equilibri, prprción y clr. (C.d,f, g) Identificar el entrn próxim y el imaginari, explicand cn un lenguaje plástic adecuad sus características. (C. d, g) Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. (C.d,f, g) BLOQUE 2: Expresión artística. Describe ralmente el entrn próxim y el imaginari. (C. a, d,g) Clasifica ls clres en primaris (magenta, cyan y amarill) y secundaris (verde, vileta y rj) y ls utiliza cn sentid en sus bras. (C. d,f, g) Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/ pictóricas para sus creacines, cuidand el material y el espaci de us. (C. d,e, f, g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

271 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C. b, d ) Iniciarse en el cncimient y manej de la regla valrand la exactitud y limpieza de ls trabajs realizads cn ls instruments aprpiads. (C.b, d,f, ) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identifica ls cncepts de hrizntalidad y verticalidad utilizándls en sus cmpsicines cn fines expresivs. (C. b, d,f) Identifica, en el entrn próxim, frmas gemétricas simples (triángul, cuadrad, rectángul, círcul). (C. b, d ) Realiza cmpsicines utilizand frmas gemétricas básicas sugeridas pr el prfesr. (C. b, d,f,) Cnce y aprecia el resultad de la utilización crrecta de la regla. (C. b, d,e) UNIDAD 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Ser capaz de elabrar imágenes nuevas, empleand técnicas muy sencillas, a partir de ls cncimients adquirids. (C. d,f, g) BLOQUE 1: Educación audivisual. Elabra imágenes nuevas utilizand técnicas cm el cllage y cnsiderand ls cncepts de tamañ, equilibri, prprción y clr. (C. d,f, g) Identificar el entrn próxim y el imaginari, explicand cn un lenguaje plástic adecuad sus características. (C. a,g) Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. (C. d,f, g) BLOQUE 2: Expresión artística. Describe ralmente el entrn próxim y el imaginari. (C. a, g) Clasifica ls clres en primaris (magenta, cyan y amarill) y secundaris (verde, vileta y rj) y ls utiliza cn sentid en sus bras. (C. d,f, g) Analiza y cmpara las texturas naturales y artificiales, así cm las texturas visuales y táctiles de materiales rgánics e inrgánics siend capaz de realizar trabajs C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

272 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Organizar sus prcess creativs e intercambiar infrmación cn trs alumns. (C. a, d, e,f, g) artístics utilizand ests cncimients. (C. d,f, g) Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/ pictóricas para sus creacines, cuidand el material y el espaci de us. (C. d, e,f, g) Organiza y planea su prpi prces creativ partiend de una idea dada, siend capaz de cmpartir cn trs alumns el prces y el prduct final btenid. (C. d,e, f, ) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C. b, d ) Iniciarse en el cncimient y manej de la regla valrand la limpieza y exactitud de ls trabajs. (C.b, d,e) Identifica, en el entrn próxim, frmas gemétricas simples (triángul, cuadrad, rectángul, círcul). (C. b, d ) Realiza cmpsicines utilizand frmas gemétricas básicas sugeridas pr el prfesr. (C. b, d,f) Cnce y aprecia el resultad de la utilización crrecta de la regla. (C. b, d,e, ) UNIDAD 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Ser capaz de elabrar imágenes nuevas, empleand técnicas muy sencillas, a partir de ls cncimients adquirids. (C. d,f, g) BLOQUE 1: Educación audivisual. Analiza, de manera sencilla y utilizand la terminlgía adecuada, imágenes fijas del entrn próxim atendiend al tamañ, frmat, y función. (C. a, d,f, g) Elabra y resuelve puzzles utilizand técnicas sencillas y cnsiderand ls cncepts de tamañ,equilibri, prprción y clr. (C. d,f, g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

273 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Expresión artística. Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. (C. d,f, g) Organizar sus prcess creativs e intercambiar infrmación cn trs alumns. (C. a, d, e,f, g) Cncer las manifestacines artísticas más significativas que frman parte del patrimni artístic y cultural de su entrn próxim, adquiriend actitudes de respet y valración de dich patrimni. (C. d, g) Clasifica ls clres en primaris (magenta, cyan y amarill) y secundaris (verde, vileta y rj) y ls utiliza cn sentid en sus bras(c. d,f, g) Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/ pictóricas para sus creacines, cuidand el material y el espaci de us. (C, d,f, g) Organiza y planea su prpi prces creativ partiend de una idea dada, siend capaz de cmpartir cn trs alumns el prces y el prduct final btenid. (C. d,e, f, g) Recnce alguna de las manifestacines artísticas más imprtantes del patrimni cultural y artístic del entrn próxim. (C. d,g) Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C. b, d ) Iniciarse en el cncimient y manej de la regla valrand la exactitud y limpieza de ls trabajs realizads cn ls instruments aprpiads. (C. b, d ) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identifica ls cncepts de hrizntalidad y verticalidad utilizándls en sus cmpsicines cn fines expresivs. (C. b, d,f, ) Cnce y aprecia el resultad de la utilización crrecta de la regla. (C. b, d,e) UNIDAD 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Aprximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes fijas de su entrn. (C. d,f, g) Ser capaz de elabrar imágenes nuevas, BLOQUE 1: Educación audivisual. Analiza, de manera sencilla y utilizand la terminlgía adecuada, imágenes fijas del entrn próxim atendiend al tamañ, frmat, y C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

274 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación empleand técnicas muy sencillas, a partir de ls cncimients adquirids. (C. d,f, g) función. (C. a, d, g) Elabra carteles muy sencills utilizand diversas técnicas y cnsiderand ls cncepts de tamañ, prprción y clr. (C. b, d,f, g) BLOQUE 2: Expresión artística. Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. (C. d,f, g) Organizar sus prcess creativs e intercambiar infrmación cn trs alumns. (C. a, d,e, f, g) Imaginar, dibujar y elabrar bras tridimensinales sencillas cn diferentes materiales, recurss y técnicas. (C. b, d,f, g) Analiza y cmpara las texturas naturales y artificiales, así cm las texturas visuales y táctiles de materiales rgánics e inrgánics siend capaz de realizar trabajs artístics utilizand ests cncimients. (C. d,f, g) Utiliza diferentes técnicas dibujísticas y/ pictóricas para sus creacines, cuidand el material y el espaci de us. (C. d,f, g) Organiza y planea su prpi prces creativ partiend de una idea dada, siend capaz de cmpartir cn trs alumns el prces y el prduct final btenid. (C. a, d, e,f, g) Mdela y cnstruye bras tridimensinales sencillas cn diferentes materiales (plastilina, arcilla, recrtables ) planificand el prces y eligiend la slución más adecuada a sus prpósits en su prducción final. (C. d,f, g) Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C. b, d ) Iniciarse en el cncimient y manej de la regla valrand la exactitud y limpieza de ls trabajs realizads cn ls instruments aprpiads. (C. b, d,) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identifica, en el entrn próxim, frmas gemétricas simples (triángul, cuadrad, rectángul, círcul) (C. b, d ) Realiza cmpsicines utilizand frmas gemétricas básicas sugeridas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

275 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación pr el prfesr. (C. b, d,f,) Cnce y aprecia el resultad de la utilización crrecta de la regla. (C. b, d,e) UNIDAD 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Educación audivisual. Aprximarse a la lectura, análisis e interpretación de las imágenes fijas de su entrn. (C. d,f, g) Ser capaz de elabrar imágenes nuevas, empleand técnicas muy sencillas, a partir de ls cncimients adquirids. (C. d,f, g) Analiza, de manera sencilla y utilizand la terminlgía adecuada, imágenes fijas del entrn próxim atendiend al tamañ, frmat, y función. (C. d,f, g) Elabra carteles muy sencills utilizand diversas técnicas y cnsiderand ls cncepts de tamañ, prprción y clr. (C. d,f, g) BLOQUE 2: Expresión artística. Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) Realizar prduccines plásticas siguiend pautas elementales del prces creativ, disfrutand tant del prces de elabración cm del resultad final. (C. d e,,f, g) Organizar sus prcess creativs e intercambiar infrmación cn trs alumns. (C. a, d, e,f, g) Imaginar, dibujar y elabrar bras tridimensinales sencillas cn diferentes materiales, recurss y técnicas. (C. d,f, g) Cncer las manifestacines artísticas más significativas que frman parte del patrimni Lleva a cab sencills pryects en grup respetand las ideas de ls demás y clabrand cn las tareas que le hayan sid encmendadas.(c. d,e, f, g) Organiza y planea su prpi prces creativ partiend de una idea dada, siend capaz de cmpartir cn trs alumns el prces y el prduct final btenid. (C. a, d,e, f, g) Mdela y cnstruye bras tridimensinales sencillas cn diferentes materiales (plastilina, arcilla, recrtables ) planificand el prces y eligiend la slución más adecuada a sus prpósits en su C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

276 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación artístic y cultural de su entrn próxim, adquiriend actitudes de respet y valración de dich patrimni. (C. d, g) prducción final. (C. d,f, g) Recnce alguna de las manifestacines artísticas más imprtantes del patrimni cultural y artístic del entrn próxim. (C. d g) Iniciarse en el cncimient y manej de la regla valrand la exactitud y limpieza de ls trabajs realizads cn ls instruments aprpiads. (C. b, d, g) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Cnce y aprecia el resultad de la utilización crrecta de la regla. (C. b, d,g) UNIDAD 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Educación audivisual. Distinguir las imágenes fijas clasificándlas siguiend patrnes aprendids y expresand cn un vcabulari adecuad ls elements prpis del lenguaje plástic. (C. d,f, g) Aprximarse a la lectura, análisis e interpretación de la ftgrafía. (C. d,f, g) Analiza, de manera sencilla y utilizand la terminlgía adecuada, ftgrafías del entrn próxim atendiend al tamañ, frmat, y función. (C. a, d,f, g) Identificar el entrn próxim y el imaginari, explicand cn un lenguaje plástic adecuad sus características. (C. d, g) Representar de frma persnal ideas, accines y situacines valiéndse de ls elements que cnfiguran el lenguaje visual. (C. d,f, g) Cncer las manifestacines artísticas más significativas que frman parte del patrimni artístic y cultural de su entrn próxim, adquiriend actitudes de respet y valración de dich patrimni. (C. d, e, g) BLOQUE 2: Expresión artística. Describe ralmente el entrn próxim y el imaginari. (C. a, d) Recnce alguna de las manifestacines artísticas más imprtantes del patrimni cultural y artístic del entrn próxim. (C. d,g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

277 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Identificar cncepts gemétrics básics en la realidad que rdea al alumn. (C. b, d,) BLOQUE 3: Dibuj gemétric. Identifica ls cncepts de hrizntalidad y verticalidad utilizándls en sus cmpsicines cn fines expresivs. (C. b, d ) Iniciarse en el cncimient y manej de la regla valrand la exactitud y limpieza de ls trabajs realizads cn ls instruments aprpiads. (C. b, d, ) Cnce y aprecia el resultad de la utilización crrecta de la regla. (C. b, d ) Cmunicación lingüística.(c.a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía.(c.b). Cmpetencia digital.(c.c). COMPETENCIAS Aprender a aprender.(c.d) Cmpetencias sciales y cívicas.(c.e). Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales. (C.g EDUCACIÓN MUSICAL UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Escuchar fragments musicales de distintas épcas y estils. BLOQUE 1: Escucha. Describe e identifica snids del entrn natural y urban. (C. a, d) Discriminar snids del entrn natural y urban. Es capaz de diferenciar snid de silenci. (C. d). Distinguir auditivamente snid de silenci y saber representarls cn grafías n cnvencinales. Discriminar snids del entrn cercan. Discrimina diferentes snids del entrn cercan. (C. d, e). Recnce el snid de algunas nmatpeyas y las ascia cn el C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

278 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Recncer las nmatpeyas cm representación escrita de un snid y reprducirlas ralmente. Distinguir auditivamente snids fuertes y suaves y saber representarls cn grafías n cnvencinales. element que las prduce. (C. a, d). Diferencia snids fuertes y suaves. (C. d). Disfruta cn la audición de bras musicales del repertri clásic. (C. g). Identificar auditivamente la duración de ls snids (larg/crt) y saber representarla cn grafías n cnvencinales. Recncer tímbrica y visualmente alguns instruments de percusión esclar. Entender la estructura de una pieza musical a través de un musicgrama. Discrimina auditivamente y representa gráficamente la duración de ls snids. (C. b, d). Cmprende la estructura de una pieza musical a través de la lectura de un musicgrama y del us de la vz y la expresión instrumental. (C. a, b, d, g). Disfruta cn la audición de bras musicales de distintas épcas y estils. (C. c, g) Explrar las psibilidades snras de la vz. Interpretar al unísn canciónes que cntenga nmatpeyas. Cantar en grup cn alternancia de cr y slista. Repasar las grafías n cnvencinales de snid y silenci. Interpretar rimas y retahílas cn diferentes intensidades. BLOQUE 2: La interpretación musical. Es capaz de diferenciar snid de silenci y de representarls cn grafías n cnvencinales. (C. b, d) Explra las psibilidades snras de la vz. (C. a). Participa activamente y de frma cperativa en la interpretación de una canción al unísn. (C. a, e) Sabe utilizar las grafías n cnvencinales de snid y silenci. (C. b, d). Utilizar la percusión crpral para diferenciar snids fuertes y suaves. Descubrir y explrar las psibilidades expresivas de la vz. Interpretar al unísn una canción cn juegs cn vcales. Diferencia snids fuertes y suaves, y sabe representarls cn grafías n cnvencinales. (C. b, d). Utiliza la percusión crpral para acmpañar las audicines prpuestas. (C. e, g). Utilizar la percusión crpral cm recurs Explra las psibilidades snras de su vz y de su cuerp en la interpretación C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

279 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación para el acmpañamient de rimas y retahílas. (C. a) de cancines. Cnstruir un instrument de percusión esclar cn materiales variads. Interpretar cancines ppulares cn acmpañamient de instruments de prpia cnstrucción. Crear stinats rítmics cm recurs para el acmpañamient de cancines.. Interpreta cancines cn alternancia de cr y slista, y participa de frma espntánea en la interpretación. (C. a, e, g) Acmpaña rimas retahílas cn percusión crpral para expresar la intensidad de ls snids. (C. a,d) Interpreta cancines y participa cn sus cmpañers de frma activa. (C. a, e). Es capaz de realizar distintas percusines crprales asciadas a la sílaba fuerte del cmpás. (C. d) Crdina adecuadamente el us de la vz y la percusión crpral cm acmpañamient de una danza. (C. a, d, e). Discrimina visual y auditivamente alguns instruments de percusión esclar. (C. c, d, e). Disfruta y participa de frma clabrativa en la elabración de un instrument de percusión esclar cn materiales variads. (C. e). Acmpaña adecuadamente cancines ppulares utilizand instruments de prpia cnstrucción. (C. d, e) BLOQUE 3:El mvimient y la danza. Interpretar danzas sencillas. Aprender la estructura de una pieza musical mediante la expresión crpral. Utilizar la vz y la percusión crpral cm recurs para el acmpañamient de una danza. Recnce e identifica la estructura de una pieza musical a través de una danza. (C. g). Interpreta danzas sencillas. (C, d, e) Participa de frma clabrativa en la interpretación de una danza acmpañada de percusión crpral. (C. d, e, g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

280 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Distinguir auditivamente snids aguds y graves y saber representar la altura del snid cn grafías n cnvencinales. Recncer bjets e instruments tradicinales que emiten snids aguds graves. Recncer tímbrica y visualmente alguns instruments de la rquesta. BLOQUE 1: Escucha. Identifica el puls en una pieza musical. (C. c, d). Sigue el puls de cancines y piezas musicales de distints estils y culturas. (C. g). Diferencia snids aguds y graves, y sabe representarls cn grafías n cnvencinales. (C. b, d) Escuchar piezas musicales de distintas épcas y estils. Cmprender la estructura de distints tips de cancines a través de un musicgrama. Repasar el timbre de alguns instruments de la rquesta, ppulares y esclares. Muestra interés pr ls snids de la música tradicinal. (C. g) Discrimina snids aguds y graves. (C. d). Discrimina visual y auditivamente alguns instruments de la rquesta. (C. c, g). Disfruta cn la audición de bras musicales del repertri clásic. (C. e, g). Recnce la estructura de una canción en un musicgrama. (C. b, g). Interpretar una cancines ppulares al unísn. BLOQUE 2: La interpretación musical. Canta y memriza cancines ppulares. (C. a). Cmprender el cncept de puls. Cncer las ntas musicales y la psición que cupa cada una en la escala. Utilizar ls instruments de percusión esclar cm recurs para el acmpañamient de piezas musicales. Acmpaña una audición siguiend uns ritms dads cn instruments de percusión esclar. Interpretar rimas y retahílas en frma de Es capaz de cantar, memrizar ls pass de una danza y acmpañar la interpretación cn percusión crpral siguiend el puls de la música. (C. a, e, g). Interpreta rimas sencillas cn matices de intensidad cn bjets snrs de su entrn cercan. (C. a). Interpreta snids aguds y graves siguiend una partitura n cnvencinal. (C. b, a) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

281 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ec utilizand diferentes velcidades e intensidades. Recncer y usar la negra y su silenci mediante grafías n cnvencinales. Repasar ls cncepts de snid/silenci, fuerte/suave y larg/crt y sus grafías n cnvencinales.. Participa acmpañand audicines cn instruments de percusión esclar, marcand el puls cn claridad. (C. d, e, g). Interpreta cancines en frma de ec. (C. a, d, e). Interpreta vcal y crpralmente una rima cn snids aguds y graves. (C. a, d) Es capaz de interpretar rimas y retahílas en frma de ec cmbinand cambis en la intensidad y la velcidad leyend grafías n cnvencinales. (C. a, d). Maneja cn sltura ls grafisms de la negra y del silenci de negra. (C. b, d). Es capaz de interpretar una canción en frma de ec cn alternancia de slista y cr. Acmpaña una canción cn instruments de percusión esclar leyend grafías cnvencinales. (C. d, e). Interpreta cancines ppulares en grup cn acmpañamient de percusión crpral y percusión esclar. (C. a, e). BLOQUE 3: La música, el mvimient y la danza. Seguir el puls de una canción a través de la danza y la percusión crpral. Ser capaz de crdinar la expresión vcal y la crpral. Identifica y recnce la estructura de una pieza musical a través de la expresión crpral. (C. d, g). Cmprende e identifica auditivamente la velcidad de la música y la expresa a través de la vz y el cuerp. (C. a, e, g). Es capaz de crdinar la expresión vcal y la crpral. (C. a, d). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

282 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Discriminar auditivamente ritms frmads pr negras y su silenci. Recncer auditiva y visualmente la dirección de una línea melódica (ascendente descendente). Cmprender la estructura de una pieza musical a través de un musicgrama y seguir las diferentes partes que la cnfrman. BLOQUE 1: Escucha. Cmprende e identifica la estructura de una pieza musical a través de un musicgrama. (C. d, g). Recnce visual y auditivamente alguns de ls instruments de la rquesta estudiads. (C. c, d) Es capaz de relacinar auditiva y visualmente cada nmatpeya cn su animal. (C. a) Recrdar el timbre y la frma de alguns instruments de la rquesta,ppulares y esclares. Recncer ls snids que emiten alguns animales y aprender cóm se escriben sus nmatpeyas. Discriminar auditivamente snids del entrn. Escuchar piezas musicales de distintas épcas y estils. Discrimina snids del entrn. (C. c, a, e). Disfruta cn la audición de bras musicales de distintas épcas y estils. (C. g). Repasar la grafía n cnvencinal de la negra y su silenci. Interpretar rimas, adivinanzas y retahílas siguiend grafías cnvencinales y cambis de intensidad. Utilizar ls instruments de percusión esclar cm recurs para el acmpañamient de piezas musicales. Descubrir el pentagrama cm el lugar dnde se escribe la música. BLOQUE 2: La interpretación musical. Es capaz de seguir un stinat determinad para acmpañar una pieza musical cn ls instruments de percusión esclar. (C. d, g) Identifica el pentagrama y cmprende su us cm sprte en el que se escriben las ntas musicales. (C. d). Recnce y distingue las ntas en las líneas y las ntas en ls espacis. (C. d) Cantar cancines en grup utilizand Interpreta cancines al unísn y participa de frma espntánea en la C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

283 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación nmatpeyas de animales. interpretación. (C. a, e, g). Utilizar la vz canción cm recurs para el cncimient de diferentes manifestacines artísticas. Practicar ritms cn negras y silencis de negra. Desarrllar la creatividad mediante la imprvisación rítmica. Valra el enriquecimient que supne el intercambi cn persnas de diferentes culturas que cmparten un mism entrn. (C. e) Es capaz de utilizar la vz y ls instruments para snrizar una histria cn distints efects tímbrics. (C. a, g). Interpretar y memrizar cancines ppulares. Recrdar algunas de las cancines trabajadas a l larg del curs. Maneja cn sltura ls grafisms cnvencinales de la negra y del silenci de negra. (C. b, c, d). Participa snrizand una histria cn la vz y cn instruments de percusión BLOQUE 3: La música, el mvimient y la danza. Interpretar danzas sencillas. Utilizar la danza cm recurs para el cncimient de diferentes manifestacines artísticas. Es capaz de aprender y memrizar ls pass de un baile, la letra y la meldía de una canción, e interpretarls simultáneamente. (C. a, d, e, g). Desarrllar la creatividad mediante imprvisación de danzas. la Cmpetencia lingüística.(c.a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía. (C.b) Cmpetencia digital.(c.c) Aprender a aprender.(c.d) COMPETENCIAS Cmpetencias sciales y cívicas.(c.e) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) Cmpetencia de la cnciencia y expresines culturales.(c.g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

284 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 1: EMPEZAMOS EL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr; aceptand las pinines de ls demás. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). BLOQUE 2: Cncimient crpral. Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Ser capaz de clcarse respect a las ncines tplógicas básicas. Ser capaz de percibir diferentes sensacines crprales. Cncer, aceptar y respetar la prpia Efectúa una serie de accines siguiend un rden prpuest, guiándse pr el snid, cn js tapads, para llegar a un punt establecid..(d.e.f.). Utiliza diferentes partes de su cuerp para medir una distancia..(d.e.f.)..realiza mvimients acrdes a la trayectria de un bjet un cmpañer..(d.e.f.). Aprecia distancias en situacines de jueg..(d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

285 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación realidad crpral y la de ls demás, mstrand una actitud reflexiva y crítica..aprecia direccines y rientación en el espaci en relación al prpi cuerp..(d.e.f.). Diferencia ncines tplógicas básicas: delante-detrás, arriba-abaj, dentr-fuera, cerca-lejs.(d.e.f.). Identifica su psición y la de ls trs/as en una hilera..(d.e.f.). Recnce y expresa de frma ral sensacines que el ejercici prduce en su cuerp: calr, fatiga, sed..(d.e.f.). Cnce ls cinc sentids..(d.e.f.). Respeta la diversidad de realidades crprales y de niveles de cmpetencia mtriz entre ls niñs y niñas de la clase..(d.e.f.). Valra el esfuerz que cmprtan ls aprendizajes de nuevas habilidades..(d.e.f.). UNIDAD 2: ESQUEMA CORPORAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, aceptand las pinines de ls demás. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla, utilizand fuentes de infrmación determinadas. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

286 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). Expne sus ideas de frma cherente y se expresa de frma crrecta en diferentes situacines, y respeta las pinines de ls demás. (a.d.e.f.). BLOQUE 2: Cncimient crpral. Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Ser capaz de clcarse respect a las ncines tplógicas básicas. Ser capaz de percibir diferentes sensacines crprales. Cncer, aceptar y respetar la prpia realidad crpral y la de ls demás, mstrand una actitud reflexiva y crítica. Efectúa una serie de accines siguiend un rden prpuest. (a.d.e.f.). Utiliza diferentes partes de su cuerp para medir una distancia. (a.b.d.e.f.). Realiza mvimients acrdes a la trayectria de un bjet un cmpañer. (a.b.d.e.f.). Aprecia distancias en situacines de jueg. (a.b.d.e.f.). Aprecia direccines y rientación en el espaci en relación al prpi cuerp. (a.b.d.e.f.). Diferencia ncines tplógicas básicas: delante-detrás, arriba-abaj, dentr-fuera, cerca-lejs(a.b.d.e.f.).. Identifica su psición y la de ls trs/as en una hilera. (a.b.d.e.f.). Recnce y expresa de frma ral sensacines que el ejercici prduce en su cuerp: calr, fatiga, sed. (a.b.d.e.f.). Cnce ls cinc sentids. (a.b.d.e.f.). Respeta la diversidad de realidades crprales y de niveles de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

287 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmpetencia mtriz entre ls niñs y niñas de la clase. (a.b.d.e.f.). Valra el esfuerz que cmprtan ls aprendizajes de nuevas habilidades. (a.b.d.e.f.). Identifica derecha e izquierda (eje crpral) respect a sí mism. (a.b.d.e.f.). Es cnsciente de su predminancia lateral. (a.b.d.e.f.). UNIDAD 3: LATERALIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). Expne sus ideas de frma cherente y se expresa de frma crrecta en diferentes situacines, y respeta las pinines de ls demás. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

288 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cncimient crpral. Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Ser capaz de clcarse respect a las ncines tplógicas básicas. Ser capaz de percibir diferentes sensacines crprales. Cncer, aceptar y respetar la prpia realidad crpral y la de ls demás, mstrand una actitud reflexiva y crítica. Efectúa una serie de accines siguiend un rden prpuest. (a.b.d.e.f.). Realiza mvimients acrdes a la trayectria de un bjet un cmpañer. (a.b.d.e.f.). Aprecia direccines y rientación en el espaci en relación al prpi cuerp. (a.b.d.e.f.). Diferencia ncines tplógicas básicas: delante-detrás, arriba-abaj, dentr-fuera, cerca-lejs, (utilizand diferentes prcedimients: al natural, papel, rdenadr). (a.b.d.e.f.). Identifica su psición y la de ls trs/as en una hilera. (a.b.d.e.f.). Recnce y expresa de frma ral sensacines que el ejercici prduce en su cuerp: calr, fatiga, sed. (a.b.d.e.f.). Respeta la diversidad de realidades crprales y de niveles de cmpetencia mtriz entre ls niñs y niñas de la clase. (a.b.d.e.f.). Valra el esfuerz que cmprtan ls aprendizajes de nuevas habilidades. (a.b.d.e.f.). Identifica derecha e izquierda (eje crpral) respect a sí mism. (a.b.d.e.f.). Es cnsciente de su predminancia lateral. (a.b.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

289 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 4: PERCEPCIÓN ESPACIAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.)..muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). Expne sus ideas de frma cherente y se expresa de frma crrecta en diferentes situacines, y respeta las pinines de ls demás. (a.d.e.f.). BLOQUE 2: Cncimient crpral. Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Ser capaz de clcarse respect a las ncines tplógicas básicas. Efectúa una serie de accines siguiend un rden prpuest, guiándse pr el snid. (a.b.d.e.f.). Utiliza diferentes partes de su cuerp para medir una distancia. (a.b.d.e.f.). Realiza mvimients acrdes a la trayectria de un bjet un cmpañer. (a.b.d.e.f.). Aprecia distancias en situacines de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

290 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Ser capaz de percibir diferentes sensacines crprales. Cncer, aceptar y respetar la prpia realidad crpral y la de ls demás, mstrand una actitud reflexiva y crítica. jueg. (a.b.d.e.f.). Aprecia direccines y rientación en el espaci en relación al prpi cuerp. (a.b.d.e.f.). Diferencia ncines tplógicas básicas: delante-detrás, arriba-abaj, dentr-fuera, cerca-lejs. (a.b.d.e.f.). Identifica su psición y la de ls trs/as en una hilera. (a.b.d.e.f.). Recnce y expresa de frma ral sensacines que el ejercici prduce en su cuerp: calr, fatiga, sed. (a.b.d.e.f.). Respeta la diversidad de realidades crprales y de niveles de cmpetencia mtriz entre ls niñs y niñas de la clase. (a.b.d.e.f.). UNIDAD 5: PERCEPCIÓN TEMPORAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

291 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). Expne sus ideas de frma cherente y se expresa de frma crrecta en diferentes situacines, y respeta las pinines de ls demás. (a.d.e.f.). BLOQUE 5:Actividades físicas Artístic-Expresivas Utilizar ls recurss expresivs del cuerp y el mvimient, de frma estética y creativa, cmunicand sensacines, emcines e ideas. Representa persnajes, situacines, ideas, sentimients utilizand ls recurss expresivs del cuerp individualmente, en parejas en grups. (a,d,e,f,g) Representa expresa mvimients a partir de estímuls rítmics musicales, individualmente, en parejas grups. (a,d,e,f,g) Se desplaza siguiend un ritm sencill. (a,d,e,f,g) Reprduce ritms marcads, mediante la percusión cn diferentes partes del cuerp. (a,d,e,f,g) Adapta el mvimient al ritm de la música. (a,d,e,f,g) Participa en cmpsicines individuales y grupales utilizand estímuls snrs. (a,d,e,f,g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

292 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: Cncimient crpral Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Ser capaz de clcarse respect a las ncines tplógicas básicas. Ser capaz de percibir diferentes sensacines crprales. Cncer, aceptar y respetar la prpia realidad crpral y la de ls demás, mstrand una actitud reflexiva y crítica. Efectúa una serie de accines siguiend un rden prpuest, guiándse pr el snid. (a.b.d.e.f.). Utiliza diferentes partes de su cuerp para medir una distancia. (a.b.d.e.f.). Realiza mvimients acrdes a la trayectria de un bjet un cmpañer. (a.b.d.e.f.). Aprecia distancias en situacines de jueg. (a.b.d.e.f.). Aprecia direccines y rientación en el espaci en relación al prpi cuerp. (a.b.d.e.f.). Diferencia ncines tplógicas básicas: delante-detrás, arriba-abaj, dentr-fuera, cerca-lejs. (a.b.d.e.f.). Identifica su psición y la de ls trs/as en una hilera. (a.b.d.e.f.). Recnce y expresa de frma ral sensacines que el ejercici prduce en su cuerp: calr, fatiga, sed. (a.b.d.e.f.). Respeta la diversidad de realidades crprales y de niveles de cmpetencia mtriz entre ls niñs y niñas de la clase. (a.b.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

293 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación UNIDAD 6: DESPLAZAMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, aceptand las pinines de ls demás. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla, haciend us de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación cm recurs de apy al área. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). Expne sus ideas de frma cherente y se expresa de frma crrecta en diferentes situacines, y respeta las pinines de ls demás. (a.d.e.f.). BLOQUE 3: Habilidades mtrices. Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices. (a,d,e,g) Realiza cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

294 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación establecidas de frma eficaz. Mejrar el nivel de sus capacidades fís reguland y dsificand la intensida duración del esfuerz, teniend en cu sus psibilidades y su relación cn la sa bjetiv y a uns parámetrs espacitemprales. (a,d,e,f,g) Realiza circuits utilizand las habilidades mtrices básicas. (a,d,e,f) Crdina ls mvimients de brazs y piernas en las frmas básicas de desplazamient: marcha y carrera, variand sentids y direccines en función de bstáculs. (a,d,e,f,g) Realiza desplazamients simples. (a,d,e,f) Muestra una mejra glbal cn respect a su nivel de partida de las capacidades físicas rientadas a la salud. (a,d,e,f) Adapta la intensidad de su esfuerz al tiemp de duración de la actividad. (a,d,e,f) BLOQUE 6: Actividad física y salud Recncer ls efects del ejercici físic, la higiene, la alimentación y ls hábits psturales sbre la salud. Identificar medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Mantiene una pstura adecuada. (a,d,e,f) Utiliza la vestimenta y el calzad adecuad. (a,d,e,f) Evita accines en las que pueda hacerse dañ hacérsel a ls demás. (a,d,e,f) Adpta hábits de salud adecuads a su edad (sentarse bien, llevar bien la mchila...). (a,d,e,f) Cnce el significad de las señales de seguridad existentes en el centr(a,d,e,f) Aplica las nrmas de us básicas de las instalacines y espacis (a,d,e,f) Aplica las nrmas de us de ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

295 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación materiales de educación física.(a,d,e,f) UNIDAD 7: COOPERACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla, utilizand fuentes de infrmación. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). Expne sus ideas de frma cherente y se expresa de frma crrecta en diferentes situacines, y respeta las pinines de ls demás. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

296 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 4: Juegs y actividades deprtivas. Reslver rets táctics elementales prpis del jueg y de actividades físicas, cn sin psición, aplicand principis y reglas para reslver las situacines mtrices, actuand de frma individual, crdinada y cperativa y desempeñand las diferentes funcines implícitas en juegs y actividades. Cncer y practicar diferentes juegs. Manifestar respet hacia el entrn y el medi natural en ls juegs y actividades al aire libre, identificand y realizand accines cncretas dirigidas a su preservación. Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices. (a,d,e,f) Realiza cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un bjetiv y a uns parámetrs espaci-temprales. (a,b,d,e,f) Demuestra autnmía y cnfianza en diferentes situacines, reslviend prblemas mtres cn espntaneidad y creatividad. (a,d,e,f) Demstrar un cmprtamient persnal y scial respnsable, respetándse a sí mism y a ls trs en las actividades físicas y en ls juegs, aceptand las nrmas y reglas establecidas y actuand cn interés e iniciativa individual y trabaj en equip. Es capaz de utilizar el recurs mtriz adecuad a la situación planteada. (a,d,e,f) Distingue las estrategias de cperación y de psición. (a,d,e,f) Práctica de diferentes tips de juegs y actividades mtrices. (a,d,e,f) Acepta desempeñar diferentes rles en las situacines de jueg. (a,d,e,f) Participa en la recgida y rganización de material utilizad en las clases. (a,d,e,f) Acepta frmar parte del grup que le C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

297 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación crrespnda y el resultad de las cmpeticines cn deprtividad. (a,d,e,f) Acepta las nrmas y reglas establecidas. (a,d,e,f) UNIDAD 8: EXPRESIÓN CORPORAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla, utilizand fuentes de infrmación. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

298 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 5:Actividades físicas Artístic-Expresivas Utilizar ls recurss expresivs del cuerp y el mvimient, de frma estética y creativa, cmunicand sensacines, emcines e ideas. Representa persnajes, situacines, ideas, sentimients utilizand ls recurss expresivs del cuerp. (a,d,e,f,g) Representa expresa mvimients a partir de estímuls rítmics musicales, individualmente, en parejas grups. (a,d,e,f,g) Se desplaza siguiend un ritm sencill. (a,d,e,f,g) Reprduce ritms marcads, mediante la percusión cn diferentes partes del cuerp. (a,d,e,f,g) Participa en cmpsicines individuales y grupales utilizand estímuls snrs. (a,d,e,f,g) UNIDAD 9: COORDINACIÓN VISOMOTRIZ/LANZAMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer y elabrar infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

299 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). BLOQUE 3: Habilidades mtrices Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Mejrar el nivel de sus capacidades físicas, reguland y dsificand la intensidad y duración del esfuerz, teniend en cuenta sus psibilidades y su relación cn la salud. Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices. (a,d,e,f,) Realiza cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un bjetiv y a uns parámetrs espaci-temprales. (a,b,d,e,f,) Participa en actividades y juegs prpuests utilizand las habilidades básicas. (a,d,e,f,) Crdina ls mvimients de brazs y piernas en las frmas básicas de desplazamient: marcha y carrera, variand sentids y direccines en función de bstáculs. (a,b,d,e,f,) Realiza lanzamients y recepcines a distancias pequeñas y en situacines estáticas. Muestra una mejra glbal cn respect a su nivel de partida de las capacidades físicas rientadas a la salud. (a,d,e,f,) Adapta la intensidad de su esfuerz al tiemp de duración de la actividad. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

300 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación (a,d,e,f,) UNIDAD 10: EQUILIBRIO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer y elabrar infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

301 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Habilidades mtrices Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Mejrar el nivel de sus capacidades físicas, reguland y dsificand la intensidad y duración del esfuerz, teniend en cuenta sus psibilidades y su relación cn la salud. Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices. (a,b,d,e,f,) Realiza circuits utilizand las habilidades mtrices básicas. (a,d,e,f,) Participa en actividades y juegs prpuests utilizand las habilidades básicas. (a,d,e,f,) UNIDAD 11: JUEGOS POPULARES Resuelve accines sencillas en las que interviene el equilibri. (a,d,e,f,) Muestra una mejra glbal cn respect a su nivel de partida de las capacidades físicas rientadas a la salud. (a,d,e,f,) Adapta la intensidad de su esfuerz al tiemp de duración de la actividad. (a,d,e,f,) CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

302 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer y elabrar infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). BLOQUE 4:juegs y actividades deprtivas Reslver rets táctics elementales prpis del jueg y de actividades físicas, cn sin psición, aplicand principis y reglas para reslver las situacines mtrices, actuand de frma individual, crdinada y cperativa y desempeñand las diferentes funcines implícitas en juegs y actividades. Cncer y practicar diferentes juegs y deprtes. Manifestar respet hacia el entrn y el medi natural en ls juegs y actividades al aire libre, identificand y realizand accines cncretas dirigidas a su preservación. Demstrar un cmprtamient persnal Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices. (a,d,e,f,) Realiza cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un bjetiv y a uns parámetrs espaci-temprales. (a,b,d,e,f,) Demuestra autnmía y cnfianza en diferentes situacines, reslviend prblemas mtres cn espntaneidad y creatividad. (a,d,e,f,) Es capaz de utilizar el recurs mtriz adecuad a la situación C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

303 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación y scial respnsable, respetándse a sí mism y a ls trs en las actividades físicas y en ls juegs, aceptand las nrmas y reglas establecidas y actuand cn interés e iniciativa individual y trabaj en equip. planteada. (a,d,e,f,) Distingue las estrategias de cperación y de psición. (a,d,e,f,) Práctica de diferentes tips de juegs y actividades mtrices. (a,d,e,f,) Acepta desempeñar diferentes rles en las situacines de jueg. (a,d,e,f,). Participa en la recgida y rganización de material utilizad en las clases. Acepta frmar parte del grup que le crrespnda. (a,d,e,f,) Acepta las nrmas y reglas. (a,d,e,f,) UNIDAD 12: SALTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer y elabrar infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

304 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). UNIDAD 13: GIROS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer y elabrar infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). BLOQUE 3: Habilidades mtrices. Reslver situacines mtrices cn diversidad de estímuls y cndicinantes espaci-temprales, seleccinand y cmbinand las Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

305 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación habilidades mtrices básicas y adaptándlas a las cndicines establecidas de frma eficaz. Mejrar el nivel de sus capacidades físicas, reguland y dsificand la intensidad y duración del esfuerz, teniend en cuenta sus psibilidades y su relación cn la salud. (a,d,e,f,) Realiza cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un bjetiv y a uns parámetrs espaci-temprales. (a,d,e,f,) Realiza circuits utilizand las habilidades mtrices básicas. (a,d,e,f,) Participa en actividades y juegs prpuests utilizand las habilidades básicas. (a,d,e,f,) Resuelve accines sencillas en las que interviene el equilibri. (a,d,e,f,) Muestra una mejra glbal cn respect a su nivel de partida de las capacidades físicas rientadas a la salud. (a,d,e,f,) Adapta la intensidad de su esfuerz al tiemp de duración de la actividad. (a,d,e,f,) UNIDAD 14: ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL Y JUEGOS DE PATIO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Cntenids cmunes. Opinar cherentemente cn actitud crítica, tant desde la perspectiva de participante cm de espectadr, ante las psibles situacines cnflictivas surgidas, participand en debates, y aceptand las pinines de ls demás. Extraer y elabrar infrmación relacinada cn temas de interés en la etapa y cmpartirla. Adpta una actitud crítica ante las mdas y la imagen crpral de ls mdels publicitaris. (a.d.e.f.). Explica a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. (a.d.e.f.). Muestra buena dispsición para C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

306 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación slucinar ls cnflicts de manera raznable. (a.d.e.f.). Recnce y califica negativamente las cnductas inaprpiadas que se prducen en la práctica en ls espectáculs deprtivs. (a.d.e.f.). Presenta sus trabajs atendiend a las pautas prprcinadas, cn rden, estructura y limpieza y utilizand prgramas de presentación. (a.d.e.f.). BLOQUE 4: Juegs y actividades deprtivas. Reslver rets táctics elementales prpis del jueg y de actividades físicas, cn sin psición, aplicand principis y reglas para reslver las situacines mtrices, actuand de frma individual, crdinada y cperativa y desempeñand las diferentes funcines implícitas en juegs y actividades. Cncer y practicar diferentes juegs y deprtes. Utiliza ls recurss adecuads para reslver situacines básicas de táctica individual y clectiva en diferentes situacines mtrices (a,d,e,f,). Realiza cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un bjetiv y a uns parámetrs espaci-temprales. (ab,,d,e,f,) Manifestar respet hacia el entrn y el medi natural en ls juegs y actividades al aire libre, identificand y realizand accines cncretas dirigidas a su preservación. Demstrar un cmprtamient persnal y scial respnsable, respetándse a sí mism y a ls trs en las actividades físicas y en ls juegs, aceptand las nrmas y reglas establecidas y actuand cn interés e iniciativa individual y trabaj en equip. Demuestra autnmía y cnfianza en diferentes situacines, reslviend prblemas mtres cn espntaneidad y creatividad. (a,b,d,e,f,) Es capaz de utilizar el recurs mtriz adecuad a la situación planteada. (a,d,e,f,) Distingue las estrategias de cperación y de psición. (a,d,e,f,) Práctica de diferentes tips de juegs y actividades mtrices. (a,d,e,f,) Acepta desempeñar diferentes rles C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

307 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación en las situacines de jueg. (a,d,e,f,) Participa en la recgida y rganización de material utilizad en las clases. (a,d,e,f,) Acepta frmar parte del grup que le crrespnda y el resultad de las cmpeticines cn deprtividad. (a,d,e,f,) Acepta las nrmas y reglas. (a,d,e,f,) COMPETENCIAS a) Cmunicación lingüística. (C.a) b) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía.(c.b) c) Cmpetencia digital.(c.c) d) Aprender a aprender.(c.d) e) Cmpetencias sciales y cívicas.(c.e) f) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(c.f) g) Cnciencia y expresines culturales.(c.g) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS PRIMER TRIMESTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: La identidad y dignidad de la persna. Cnstruir el estil persnal basándse en la respetabilidad y la dignidad persnal. Desarrllar el prpi ptencial, manteniend una mtivación intrínseca y esfrzándse para el lgr de éxits individuales y cmpartids. Razna el sentid del cmprmis respect a un mism y a ls demás.(c. d, e, g) Actúa de frma respetable y digna.(c. e) Adquirir capacidades para tmar decisines de Explica raznes para asumir sus C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

308 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación frma independiente, manejand las dificultades para superar frustracines y sentimients negativs ante ls prblemas. Crear una imagen psitiva de sí mism tmand decisines meditadas y respnsables, basadas en un buen autcncept. Estructurar un pensamient efectiv e independiente empleand las emcines de frma psitiva. Prpnerse desafís y llevarls a cab mediante una tma de decisines persnal, meditada y respnsable, desarrlland un buen sentid del cmprmis respect a un mism y a ls demás. respnsabilidades durante la clabración.(c.e, f) Utiliza el pensamient creativ en el análisis de prblemas y el planteamient de prpuestas de actuación.(c. f) Cnce y asume ls rasgs característics de su persnalidad pniéndls de manifiest asertivamente.(c. d) Realiza un adecuad recncimient e identificación de sus emcines.(c. f) Desarrlla actitudes de respet y slidaridad hacia ls demás en situacines frmales e infrmales de interacción scial.(c. e) BLOQUE 2: La cmprensión y el respet en las relacines interpersnales. Expresar pinines, sentimients y emcines utilizand crdinadamente el lenguaje verbal y n verbal. Iniciar, mantener y finalizar cnversacines cn una manera de hablar adecuada a ls interlcutres y el cntext, teniend en cuenta ls factres que inhiben la cmunicación para superar barreras y ls que permiten lgrar cercanía. Actuar cn tlerancia cmprendiend y aceptand las diferencias. Dialga interpretand y dand sentid a l que ye.(c. a, f) Cmparte sentimients durante el diálg.(c. a, f) Identifica diferentes maneras de ser y de actuar.(c. e, f) Respeta y acepta las diferencias individuales.(c. a, f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

309 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: La cnvivencia y ls valres sciales. Cmprender el sentid de la respnsabilidad scial y la justicia scial empleand la capacidad de reflexión, síntesis y estructuración. Respetar ls valres universales cmprendiend la necesidad de garantizar ls derechs básics de tdas las persnas Participar activamente en la vida cívica valrand la igualdad de derechs y crrespnsabilidad de hmbres y mujeres. Razna el sentid de la respnsabilidad scial y la justicia scial. (C. a, f) Expne la imprtancia de que tdas las persnas disfruten de ls derechs básics: salud, bienestar, alimentación, vestid, vivienda y asistencia médica.(c. a, f) Enjuicia críticamente actitudes de falta de respet a la igualdad de prtunidades entre hmbres y mujeres.(c. a, f) SEGUNDO TRIMESTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: La identidad y dignidad de la persna. Desarrllar el prpi ptencial, manteniend una mtivación intrínseca y esfrzándse para el lgr de éxits individuales y cmpartids. Desarrllar la autnmía y la capacidad de emprendimient para cnseguir lgrs persnales respnsabilizándse del bien cmún. Prpnerse desafís y llevarls a cab mediante una tma de decisines persnal, meditada y respnsable, desarrlland un buen sentid del Trabaja en equip valrand el esfuerz individual y clectiv para la cnsecución de bjetivs.(c. d, f) Explica raznes para asumir sus respnsabilidades durante la clabración.(c. a, f) Participa en la slución de ls prblemas esclares cn seguridad y mtivación.(c. a, d, f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

310 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación cmprmis respect a un mism y a ls demás. Desarrlla actitudes de respet y slidaridad hacia ls demás en situacines frmales e infrmales de interacción scial.(c. a, f) BLOQUE 2: La cmprensión y el respet en las relacines interpersnales. Expresar pinines, sentimients y emcines Expresa cn claridad y cherencia utilizand crdinadamente el lenguaje verbal y n pinines, sentimients y verbal. emcines.(c. a, b, d) Utilizar habilidades de escucha y el pensamient de perspectiva cn empatía. Establecer relacines interpersnales psitivas empleand habilidades sciales. Cntribuir a la mejra del clima del grup mstrand actitudes cperativas y estableciend relacines respetusas. Emplea aprpiadamente ls elements de la cmunicación verbal y n verbal, en cnsnancia cn ls sentimients.(c. a, d) Escucha expsicines rales y entiende la cmunicación desde el punt de vista del que habla.(c. a, b, d, f) Dialga interpretand y dand sentid a l que ye.(c. a, b, d, f) Interaccina cn empatía.(c. a, b, d) Establece y mantiene relacines emcinales amistsas, basadas en el intercambi de afect y la cnfianza mutua.(c. d, f) BLOQUE 3: La cnvivencia y ls valres sciales. Practicar el altruism en el entrn cercan sensibilizándse sbre su valr. Se muestra geners en su entrn cercan.(c. f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

311 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación TERCER TRIMESTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: La identidad y dignidad de la persna. Desarrllar el prpi ptencial, manteniend una mtivación intrínseca y esfrzándse para el lgr de éxits individuales y cmpartids Desarrllar la autnmía y la capacidad de emprendimient para cnseguir lgrs persnales respnsabilizándse del bien cmún. Trabaja en equip valrand el esfuerz individual y clectiv para la cnsecución de bjetivs.(c. d, f) Explica raznes para asumir sus respnsabilidades durante la clabración.(c. a, f) Realiza prpuestas creativas y utiliza sus cmpetencias para abrdar pryects sbre valres sciales.(c. d, f) BLOQUE 2: La cmprensión y el respet en las relacines interpersnales. Utilizar habilidades de escucha y pensamient cn perspectiva de empatía. Establecer relacines interpersnales psitivas empleand habilidades sciales. Cntribuir a la mejra del clima del grup mstrand actitudes cperativas y estableciend relacines respetusas Escucha expsicines rales y entiende la cmunicación desde el punt de vista del que habla.(c. a, b, d, f) Interaccina cn empatía.(c. a, b, d) Establece y mantiene relacines emcinales amistsas, basadas en el intercambi de afect y la cnfianza mutua.(c. a, d, f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

312 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: La cnvivencia y ls valres sciales. Reslver prblemas en clabración, pniend de manifiest una actitud abierta hacia l demás y cmpartiend punts de vista y sentimients. Trabajar en equip favreciend la interdependencia psitiva y mstrand cnductas slidarias. Implicarse en la elabración y el respet de las nrmas de la cmunidad educativa empleand el sistema de valres persnal que cnstruye a partir de ls valres universales. Participar activamente en la vida cívica de frma pacífica y demcrática transfrmand el cnflict en prtunidad, cnciend y empleand las fases de la mediación y empleand el lenguaje psitiv en la cmunicación de pensamients, intencines y psicinamients persnales. Valrar las nrmas de seguridad vial, analizand las causas y cnsecuencias de ls accidentes de tráfic. Pne de manifiest una actitud abierta hacia ls demás cmpartiend punts de vista y sentimients durante la interacción scial en el aula.(c. e, g) Muestra buena dispsición a frecer y recibir ayuda para el aprendizaje.(c. d, e, f) Argumenta la necesidad de que existan nrmas de cnvivencia en ls diferentes espacis de interacción scial.(c. e) Resuelve ls cnflicts de md cnstructiv.(c. e) Clabra en campañas esclares sbre la imprtancia del respet de las nrmas de educación vial.(c. a, b, f) COMPETENCIAS Cmunicación lingüística.(a) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía. (b) Cmpetencia digital.(c) Aprender a aprender.(d) Cmpetencias sciales y civicas.(e) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(f) Cnciencia y expresines culturales.(g) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

313 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación RELIGIÓN CATÓLICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1 BLOQUE 1: El sentid religis del hmbre Cncer que la persna es un ser capaz de hablar cn Dis. Cnce y aprecia a través de mdels bíblics que el hmbre es capaz de hablar cn Dis.(C.a,d,e) Memriza frmulas sencillas de petición y agradecimient.(c.a,f) BLOQUE 2: La revelación: Dis interviene en la histria Recncer y apreciar la relación paternfilial entre Dis y el hmbre. Cncer el text evangélic que habla de María madre de Jesús, el Hij de Dis. Relacinar la vluntad de Dis de enviar a su Hij Jesús cn el relat de la Anunciación Cnce y valra que Dis habla a Abraham y Misés para ser su amig.(c.a,c,f) Señala y representa las características de la amistad de Dis cn el hmbre: cuidad, prtección, acmpañamient, clabración, etc.(c.a,d,e) Cnce alguns texts bíblics que señalan que Dis Padre n ns deja sls.(c.a) Sabe que el ángel anuncia a María que será la madre de Jesús.(C.a,d) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

314 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 3: Jesucrist, cumplimient de la Histria de la Salvación Relacinar lugares y acntecimients en ls que Dis ha expresad su amr pr ls hmbres en la vida de Jesús. Cncer el significad del tiemp de Advient. Identificar el significad de la Navidad. Nmbra y ascia, lugares y acntecimients imprtantes de la vida de Jesús.(C.a,d,g) Identifica ls signs de Advient cm tiemp de espera.(c.d,e,g) Cnce el relat del nacimient de Jesús.(C.a,d) Explica, que Jesús nace para dar el amr de Dis a las persnas.(c.a,d,g) BLOQUE 4:Permanencia de Jesucrist en la histria: la Iglesia Subrayar ls elements dming cm día especial. distintivs del Cnce el sentid del dming.(c.a,d,g) UNIDAD 2 BLOQUE 1: El sentid religis del hmbre Identificar y valrar la creación cm act de amr de Dis al hmbre. Recncer la relación intrínseca que existe entre Dis y el hmbre. Cncer cuál es la actitud de las persnas ante la Creación. Apreciar y admirar la Creación de Dis, que refleja su amr a las persnas. Cnce, respeta y cuida la bra creada.(c.a,e,g) Expresa cn palabras prpias el asmbr pr l que Dis hace.(c.a,d,f) Identifica y enumera ls cuidads que recibe en su vida cm dn de Dis.(C.a,e) Cnce que las persnas sn respnsables del cuidad de la Creación.(C.a,e,f) Manifiesta agradecimient a Dis Padre pr la naturaleza a través de dibujs, racines (C.a,d,e,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

315 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: La revelación: Dis interviene en la histria Recncer y apreciar la relación patern-filial entre Dis y el hmbre. Nmbrar actitudes basadas en el amr y que fmentan una buena amistad. Diferenciar entre accines crrectas e incrrectas relacinadas cn el mensaje de amr. Señala y representa las características de la amistad de Dis cn el hmbre: cuidad, prtección, acmpañamient, clabración, etc.(c.a,d,e) Enumera accines que realiza para seguir el mensaje de amr.(c.a,d,f) Explica cóm demuestra su amr pr sus amigs cn ejempls.(c.a, e,f) BLOQUE 3: Jesucrist, cumplimient de la Histria de la SaIvación Relacinar lugares y acntecimients en ls que Dis ha expresad su amr pr ls hmbres en la vida de Jesús. Cncer y rdenar ls principales mments de la pasión y muerte de Jesús. Nmbra y ascia, lugares y acntecimients imprtantes de la vida de Jesús.(C.a,d) Nmbra y secuencia representacines gráficas de ls mments esenciales de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.(C.a,d,g) UNIDAD 3 BLOQUE 1: El sentid religis del hmbre. Cncer que la persna es un ser capaz de hablar cn Dis. Cnce y aprecia a través de mdels bíblics que el hmbre es capaz de hablar cn Dis.(C.a,d,e) Memriza frmulas sencillas de petición y agradecimient.(c.a,f) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

316 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación BLOQUE 2: La revelación: Dis interviene en la histria. Recncer y apreciar la relación paternfilial entre Dis y el hmbre. Descubrir y apreciar que Dis es Padre y desea el bien de las persnas. Señala y representa las características de la amistad de Dis cn el hmbre: cuidad, prtección, acmpañamient, clabración, etc.(c.a,d,e) Relata cn sus prpias palabras el amr del Padre Dis pr tds nstrs.(c. a, e,d) BLOQUE 4: Permanencia de Jesucrist en la histria: la Iglesia. Recncer que ls cristians frmams una familia. Distinguir ls espacis y tiemps sagrads de trs lugares y tiemps. Subrayar ls elements distintivs del dming cm día especial. Ascia las características de la familia de la Iglesia cn las de su familia.(c.a,d,e) Expresa el respet al templ cm lugar sagrad.(c.a,f,g) Cnce y expresa el sentid del dming.(c.a,d,g) Cmunicación lingüística.(a) Cmunicación matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía. ( b) Cmpetencia digital.(c) Aprender a aprender.(d) Cmpetencias sciales y cívicas.(e) COMPETENCIAS Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr.(f) Cnciencia y expresines culturales.(g) Cultural e histórica.(h) Étic- mral.(i) Humanizadra.(j) Sentid trascendente(k) 4. CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARAN EN CADA ÁREA Ls elements transversales a tener en cuenta sn ls establecids en el artícul 10 del Real Decret 126/2014, de 28 de febrer, pr el que se establece el currícul básic de la Educación Primaria. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

317 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Sin perjuici de su tratamient específic en algunas de las asignaturas de cada etapa, la cmprensión lectra, la expresión ral y escrita, la cmunicación audivisual, las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación, el emprendimient y la educación cívica y cnstitucinal se trabajarán en tdas las asignaturas. Distribución pr áreas: Atención a la diversidad: calidad, equidad e inclusión educativa de las persnas cn discapacidad, la igualdad de prtunidades y n discriminación pr razón de discapacidad. (Tdas las áreas). Igualdad entre hmbres y mujeres, y discriminación entre persnas. Prevención y reslución pacífica de cnflicts. Fment del respet de ls derechs humans, pluralism y demcracia. Prevención de la vilencia de cualquier tip: de géner, terrrista, xenófba (estudi del Hlcaust judí), etc. (Tdas las áreas). Incrpración cntenids curriculares sbre: desarrll sstenible y el medi ambiente, expltación y abus sexual, riesg utilización TICs, prtección ante emergencias y catástrfes. (Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Valres cívics y sciales). Incrpración de elements curriculares para el desarrll y afianzamient del espíritu emprendedr y fment de actividades para ell basadas en la creatividad, autnmía, iniciativa y trabaj en equip. (Tdas las áreas). Fment de la actividad física y deprtiva diaria, y de una dieta equilibrada, favreciend una vida activa, saludable y autónma. (Educación Física y Ciencias de la Naturaleza). Fment de la educación y la seguridad vial. Cncimient y respet de las nrmas, favreciend la cnvivencia en las vías y evitand ls accidentes de tráfic y sus secuelas. (Religión/Valres cívics y sciales, Lengua, Ciencias Sciales). Para un mejr desarrll de tds ls aspects vinculads a ls elements de carácter transversal, tendrá especial cnsideración las campañas de sensibilización y frmación que sbre ls misms. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

318 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 5. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ARENDIZAJES DEL ALUMNADO La evaluación de ls prcess de aprendizaje del alumnad deberá tener un carácter cntinu, glbal y frmativ teniend en cuenta la situación inicial del alumnad y atendiend a la diversidad de capacidades, actitudes, ritms y estils de aprendizaje. Si la evaluación cnstituye un prces flexible, ls prcedimients habrán de ser variads. Pr la metdlgía a emplear y las características de una pequeña escuela internivelar, la evaluación inicial y td el prces de evaluación (de diagnóstic, frmativ y sumativ) se cnvierte en un prces cntinu dnde la evaluación es una herramienta y una actividad más del aula ttalmente integrada en el rest de prcess y dnde se mezclan en la praxis ls diferentes tips de evaluación, ya que cnstantemente se están tmand decisines de actuación de acuerd al nivel de desarrll y ls aprendizajes de cada alumn y de las actividades del aula, incidiend sus resultads en esa tma de decisines cnstante. Se realizará una evaluación inicial al cmienz de cada curs y antes de cada prpuesta didáctica, ya que pensams que l imprtante es ver en cada mment la situación del alumn respect a su prpi prces de aprendizaje para facilitarl respetand sus ritms, sus capacidades y el desarrll de sus inteligencias y sus cmpetencias, y n tant pr su relación a ls cntenids cncrets de cada mment que pueden ser meramente cyunturales. Este prces tendrá cnsecuencias en las decisines que tmems tant sbre el alumn, cm en la actividad que se esté planteand realizand en cada mment para adaptarla a su desarrll. Para realizar la evaluación desde esta perspectiva necesitams utilizar una serie de instruments que pdems clasificar en: Cualitativs: bservación directa y sistemática, análisis de las prduccines de ls alumns, entrevistas Cuantitativs: pruebas rales y escritas. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

319 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Puede que alguns ls califiquems pr temas, cm ls cntrles test, y trs sean glbales para td el trimestre cm expresión ral y escrita, cmprtamient. Para recger dats pdems servirns de diferentes instruments de Evaluación. Aprendizajes que pueden evaluarse Técnicas Observación Instruments Guía de bservación. Diari de clase. Cncimients Habilidades Actitudes y valres X X X X X X Tareas Preguntas sbre el prcedimient X Cuadern de ls alumns. X X X X Pruebas Tips rales y escritas. X X Técnicas de bservación Las técnicas de bservación permiten evaluar ls prcess de aprendizaje en el mment que se prducen; cn estas técnicas, ls dcentes pueden advertir ls cncimients, las habilidades, las actitudes y ls valres que pseen ls alumns y cóm ls utilizan en una situación determinada. Tareas La realización de tareas requiere que el alumn las respnda realice de frma que demuestre su aprendizaje de una determinada situación. Invlucran la integración de cncimients, habilidades, actitudes y valres puests en jueg para el lgr de ls aprendizajes esperads y el desarrll de cmpetencias. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

320 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Pruebas Las pruebas rales escritas sn instruments útiles para valrar la cmprensión, aprpiación, interpretación, explicación y frmulación de arguments de diferentes cntenids de las distintas áreas. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Ls criteris de evaluación serán ls que hems desarrllad para cada una de las áreas en el punt 3. Para la calificación añadims a cntinuación alguns aspects a tener en cuenta. Desarrllar una prgramación didáctica abierta, flexible y adaptada a la realidad de cada mment y diversidad de aulas, cn planteamients metdlógics activs y participativs, y basada en cmpetencias, requiere de herramientas que permitan bservar la evlución del alumnad en sus lgrs educativs y pder señalar permanentemente que "saberes" y que "haceres" van teniend lugar y cuáles sn necesaris intrducir en cada mment para cmpletar el currícul académic de nuestr alumnad, así cm para pder calificar su nivel de desarrll, teniend presente que el bjet de la evaluación será: Valrar el nivel de prgres alcanzad pr el alumnad en: El desarrll de las cmpetencias básicas. Grad de dmini de ls cncimients adquirids. Establecer pautas y criteris para: La mejra de la enseñanza. La cncreción y desarrll de ls currículs. Atención a la diversidad. Pr l que la evaluación de ls prcess de aprendizaje del alumnad deberá tener un carácter: cntinu, glbal y frmativ. Muchas y diversas pdrían ser las referencias a la hra de señalar indicadres de lgr de cada un de ls estándares de aprendizaje, pensams que pueden ser más útiles y aplicables en el día a día indicadres de lgr bservables y realistas que pueden aplicarse de frma genérica a ls distints estándares de aprendizaje y que pueden cnstituir una C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

321 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación escala much más manejable cn valres a aplicar en ls registrs de evaluación. Ests serán: 1. Insuficiente: N se alcanza el estándar de aprendizaje. Explicacines vagas y desrganizadas falta de explicacines sbre l aprendid. 2. Suficiente: Alcanza el estándar de aprendizaje per de frma insegura sin cntinuidad en el tiemp. Explica literalmente l aprendid l hace repetitivamente. 3. Bien: Alcanza el estándar de aprendizaje cn seguridad y de frma cntinuada en el tiemp, per sin relacinarl tdavía cn trs cncepts cn tras accines ya cncidas. Es capaz de explicar ls aprendizajes realizads cn vcabulari prpi. 4. Ntable: Alcanza el estándar de aprendizaje relacinándl cn trs aprendizajes. Explica l aprendid de frma prpia y creativa sugiere innvacines. 5. Sbresaliente: Alcanza el estándar de aprendizaje y, además de explicarl cn su prpi vcabulari, es capaz de aplicarl en trs cntexts nuevs. Es imprtante también tener en cuenta el esfuerz realizad para alcanzar ls diferentes lgrs, la participación en las actividades prpuestas, la entrega de tareas diarias, la actitud y el cmprtamient. Pr es, en función de ls misms, la calificación pdrá ser un nivel pr encima pr debaj de la calificación alcanzada. De igual manera es fundamental que, en ls bletines infrmativs para las familias, se aprte infrmación, al mens, de cóm pder mejrar ess aspects n alcanzads para que también puedan clabrar en ls prcess de enseñanza-aprendizaje de sus hijs e hijas y n ns limitems a un simple juici sin incidencia en el desarrll del alumnad y sin dar pistas a las familias de cóm pueden clabrar en su ámbit. Además de ls criteris de evaluación y calificación debems cnsiderar cuáles serán ls criteris que valrarems para la prmción del alumnad al siguiente nivel. Establecids pr áreas serían ls siguientes: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CRITERIOS MÍNIMOS. 1. Observar hechs naturales de su entrn más próxim. 2. Utilizar medis de bservación directs (lupa, micrscpi,...) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

322 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 3. Utilizar medis de bservación indirects (imágenes, gráfics,...) 4. Organizar la infrmación encntrada, analizarla y cncluir ls dats más significativs para pder respnder cuestines sencillas. 5. Expner ralmente, de frma pautada, experiencias y tareas. 6. Se esfuerza pr realizar sus tareas cn limpieza y claridad. Mstrar ls cntenids cn cierta rganización y rden. 7. Manejar cn sltura el vcabulari más sencill trabajad cn anteriridad, cncer el significad de alguns términs nuevs tratads y utilizarls en sus trabajs y expsicines de clase cn cierta fluidez. 8. Tmar decisines de frma autónma y ser un miembr activ en el entrn que le rdea. 9. Iniciarse cn ayuda, en el ccimient del us adecuad de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación cm recurs. 10. Cncer e iniciarse en el cuidad de ls instruments y utilizarls de manera segura. 11. Iniciarse en la realización cn ayuda, de frma individual en equip, de experiencias, tareas básicas y pryects sbre el ser human, la salud, ls seres vivs 12. Identificar y lcalizar las principales partes del cuerp. 13. Cncer, identificar y adptar, de manera guiada, hábits saludables para prevenir enfermedades en el ámbit familiar y esclar. 14. Identificar emcines y sentimients prpis. 15. Cncer y aplicar, cn ayuda y de frma muy guiada, estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz (pr ejempl: palabras clave, títul ). 16. Manifestar autnmía, cn ayuda, en la ejecución de accines y tareas sencillas pautadas. 17. Identificar las diferencias básicas entre alguns seres vivs y seres inertes. 18. Cncer las principales partes de la estructura de ls seres vivs. 19. Observar directa e indirectamente, y cnce frmas de vida animal y vegetal de su entrn más cercan. 20. Cncer las relacines entre ls seres vivs: cadenas alimentarias. 21. Recncer, cn ayuda, en dibujs, ftgrafías, vídes las plantas y animales de su entrn. 22. Cncer, cn ayuda, hábitats de ls seres vivs de su entrn próxim. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

323 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 23. Mstrar cnductas de respet y cuidad hacia ls seres vivs de su entrn próxim. 24. Observar algún prces asciad a la vida de ls seres vivs, cmunicand, cn ayuda, de manera ral las ideas principales. 25. Cncer las nrmas básicas de us e iniciarse en el cuidad de ls instruments de bservación y ls materiales de trabaj. 26. Observar e identificar, cn ayuda, alguns materiales fijándse en sus prpiedades elementales: lr, sabr, textura, clr 27. Realizar, cn ayuda, sencillas experiencias y bserva cambis en el mvimient de ls cuerps pr efect de las fuerzas. 28. Identificar alguna característica de las energías: lumínica, snra, eléctrica y térmica. 29. Cncer las energías renvables: sl y vient. 30. Realizar experiencias, cn ayuda, sbre el cambi de estad (sólid-líquid). 31. Identificar diferentes máquinas del entrn familiar. 32. Observar e identificar alguna de las aplicacines de las máquinas del entrn familiar y su utilidad para facilitar las actividades ctidianas. 33.Realizar el mntaje y desmntaje de piezas cn un mdel dad y cn ayuda. CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS MÍNIMOS. 1. Buscar, seleccinar y rganizar infrmación relevante sbre ls cncepts trabajads y l cmunica ralmente de frma guiada. 2. Utilizar un vcabulari adquirid sbre el clegi, la casa, la familia, las fiestas, la Navidad, el barri, ls puebls y ciudades, ls medis de cmunicación y medis de transprte, el aire, el agua, el tiemp, ls paisajes, la Tierra 3. Expner ralmente de frma guiada, clara y rdenada, cntenids relacinads cn el área que manifiesten la cmprensión de texts rales y/ escrits. 4. Realizar trabajs de frma individual y en grup. 5. Utilizar las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación de frma guiada( Internet y blgs) para btener infrmación. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

324 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 6. Valrar la imprtancia de una cnvivencia pacífica y tlerante entre ls diferentes grups humans. 7. Identificar y utilizar ls códigs de cnducta aceptads en ls distints entrns. 8. Valrar la cperación y el dialg para evitar y reslver cnflicts. 9. Manifestar autnmía en la ejecución de tareas y tiene iniciativa en la tma de decisines adaptadas a su nivel. 10. Identificar, respetar y valrar ls principis de ls grups sciales de referencia. 11. Describir ralmente las dependencias de la escuela, de la casa 12. Respetar las nrmas de cnvivencia y las reglas establecidas en la familia. 13. Identificar a ls cmpnentes de la familia, las relacines de parentesc. 14. Ordenar secuencias temprales antes, después, pasad, presente y futur. 15. Diferenciar las peculiaridades del puebl respect a la ciudad y recnce e identifica ls distints espacis existentes en su entrn 16. Cncer ls distints tips de barris dentr de su ciudad e identifica la ciudad y el puebl cn sus semejanzas y diferencias. 17. Recncer y nmbrar ls diferentes elements que cmpnen la calle 18. Identificar alguns medis de cmunicación. 19. Identificar y clasifica ls medis de transprtes clectivs e individuales, públics y privads y de persna y mercancías. 20. Identificar e interpretar las nrmas de tráfic necesarias cm peatón para caminar pr la calle 21. Identificar el agua y el aire cm elements imprescindibles para la existencia del ser human y de ls demás seres vivs. 22. Valrar el agua cm un bien escas y desigualmente repartid y realiza un cnsum respnsable de esta 23. Identificar las psibles causas de la cntaminación del aire y del agua 24. Identificar ls diferentes uss del agua 25. Recncer las características y ls estads del agua. 26. Identificar y nmbrar fenómens atmsférics 27. Recncer ls efects psitivs y negativs de las actuacines humanas en el medi natural C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

325 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 28. Explrar de frma guiada el paisaje cercan describiend ls elements que l cnfiguran. 29. Describir ls paisajes de su entrn. 30. Identificar y describir elements cncrets naturales y humans del paisaje 31. Recnce imágenes del Sl, la Tierra y la Luna e identifica alguns, características 32. Recncer imágenes del Sl, la Tierra y la Luna e identifica alguns de sus cmpnentes, características y mvimients 33. Explicar el día y la nche 34. Cncer ls días de la semana, y situads en un, identificar ls anterires y psterires. 35. Cncer ls meses del añ 36. Describe las diferentes prfesines y tareas que realizan las persnas en ls entrns más cercans (clegi, barri, lcalidad). LENGUA CASTELLANA CRITERIOS MÍNIMOS 1. Emplear la lengua ral para manifestar sus necesidades y cm frma de cmunicación y de expresión persnal (sentimients, emcines ) en distints ámbits 2. Participar activamente en la cnversación cntestand preguntas y haciend cmentaris relacinads cn el tema de la cnversación 3. Cmprender el sentid general de las prduccines rales 4. Utilizar de frma efectiva el lenguaje ral para cmunicarse y aprender escuchand activamente 5. Leer en vz alta diferentes tips de texts aprpiads a su edad cn la velcidad, fluidez y entnación adecuadas 6. Leer, palabras, racines texts cn exactitud lectra. 7. Leer en silenci pequeñs texts 8. Presentar cn,limpieza, claridad, precisión, rden y buena caligrafía ls escrits C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

326 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 9. Aplicar las nrmas de cmunicación scial: espera el turn, escucha atenta, participación cn respet 10. Reprducir de memria texts literaris básics cercans a sus gusts e intereses: cancines, pemas, adivinanzas, retahílas 11. Utilizar el vcabulari adecuad a su edad. 12. Cdificar y decdificar ls fnemas de la lengua castellana 13. Ordenar sílabas para frmar palabras y rdenar palabras para frmar racines. 14. Cncer las categrías gramaticales: sustantivs cmunes: nmbres de animales y csas, artícul, ls determinantes, adjetiv Recncer las distintas partes de un libr. 16. Iniciarse en lcalizar el títul y el autr de un libr 17. Iniciarse en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits. 18. Realizar dramatizacines individualmente y en grup de texts literaris aprpiads a la edad. 19. Cntar sencillas experiencias persnales. 20. Iniciarse en reprducir texts dictads cn crrección. 21. Escribir palabras, frases y texts sencills sbre temas de su vida ctidiana. 22. Escribir pequeñs texts: una felicitación de Navidad, una nta, una secuencia, una descripción, una receta, diálgs Cncer el sustantiv cmún: nmbres de persnas, animales y csas, masculin y femenin, singular y plural, adjetiv,articul, verb, frmas verbales: singular/plural,tiemp : presente, pasad, futur, sujet y predicad. 24. Vcabulari: Recncer parejas de antónims y sinónims, diminutivs y aumentativs, palabras derivadas. 25. Respnder a una serie de preguntas, ( que le ayudan a cmprender l imprtante del text) 26. Identificar las palabras en negrita cm element diferenciadr que puede ayudar a la cmprensión del text 27. Realizar fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada 28. Reescriber el text. 29. Interpretar mapas cnceptuales sencills y gráfics, cn la ayuda del dcente C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

327 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 30. Entender el mensaje de manera glbal, e identifica las ideas principales de ls texts leíds 31. Deducir el significad de palabras y expresines cn ayuda del cntext 32. Realizar lecturas resumiend brevemente ls texts leíds tant de frma ral y escrita 33. Mejrar su prducción escrita a través de un plan de escritura 34. Valrar su prpia prducción escrita y la de ls demás 35. Mstrar interés y se esfuerza pr escribir crrectamente 36. Recncer las teclas del teclad y escribe palabras cn el rdenadr 37. Iniciarse en el us de las reglas rtgráficas trabajadas en la prducción de tds sus dcuments escrits: mayúscula, signs de interrgación y exclamación, c/z, c/qu, g/gu/gü,r/rr, mp/mb,br/bl guión, punt, 38. Iniciarse en planificar y redactar texts siguiend uns pass: planificación, redacción, revisión y mejra 39. Realizar descripcines 40. Aprender el abecedari 41. Iniciarse en cmprender, establecer y cnstruir cmparacines entre distints elements 42. Iniciarse en cncer y valrar pemas, cancines, cuents, refranes y adivinanzas de su entrn próxim 43. Crear texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads 44. Iniciarse en lcalizar el títul y el autr de un libr 45. Iniciarse en el recncimient de ls distints tips de cuents 46. Crear texts literaris ( cuents, pemas, cancines) a partir de pautas mdels dads. MATEMÁTICAS CRITERIOS MÍNIMOS. 1. Cmunicar verbalmente el prces seguid en la reslución de un prblema en cntexts del entrn esclar. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

328 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 2. Cmprender, cn ayuda de pautas, el enunciad de prblemas (dats, relacines entre ls dats, cntext del prblema) del entrn esclar. 3. Aplicar estrategias sencillas en la reslución de prblemas del entrn esclar. 4. Mstrar interés pr realizar las actividades de frma autónma. 5. Presentar sus actividades cn claridad, limpieza y rden. 6. Iniciarse, cn ayuda en el cncimient y us de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. 7. Revisar las peracines utilizadas en la reslución de un prblema relacinad cn situacines del entrn esclar y familiar. 8. Identificar e interpretar cn ayuda dats y mensajes de texts numérics sencills del entrn esclar y familiar (hraris, turns, fllets publicitaris ) 9. Practicar algunas características del métd científic en el tratamient de situacines prblemáticas del entrn esclar siend rdenad en el registr de sus bservacines y la expresión de ls resultads. 10. Respnder en el tratamient de situacines prblemáticas del entrn esclar a preguntas cm: qué quier averiguar?, qué teng?, la slución es adecuada? 11. En el tratamient de prblemas sencills del entrn esclar realizar aprximacines sbre ls resultads esperads cn un margen de errr asumible cn la ayuda de representacines gráficas, prcess de explración y experimentación. 12. Enunciar cmprtamients resultads psibles prbables basándse en situacines análgas en la reslución de prblemas del entrn esclar en cntexts numérics, gemétrics funcinales. 13. Desarrllar y mstrar actitudes adecuadas para el trabaj en Matemáticas: esfuerz, y espíritu de superación. 14. Mstrar interés en la reslución de prblemas del entrn esclar superand blques e inseguridades ante situacines descncidas. 15. Plantear preguntas en la búsqueda de respuestas adecuadas, tant en el estudi de ls cncepts cm en la reslución de prblemas del entrn esclar. 16. Tmar decisines en ls prcess de reslución de prblemas del entrn esclar 17. Leer, escribir en texts numérics y de la vida ctidiana, númers naturales hasta el 99, interpretand el valr de psición de cada una de sus cifras. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

329 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 18. Cmparar parejas de númers que representen bjets cncids, y establece relacines de rden entre ells. 19. Identificar en situacines del entrn esclar númers rdinales del 1º al 10º. 20. Interpretar en texts numérics y de la vida ctidiana, númers naturales hasta el 99 cnsiderand el valr de psición de cada una de sus cifras. 21. Descmpner, cmpner y redndear númers naturales hasta el 99 interpretand el valr de psición de cada una de sus cifras. 22. Ordenar númers naturales hasta el Estimar y cmprbar la cherencia del resultad de un prblema mediante cálcul mental. 24. Realizar sumas y restas cn númers naturales hasta el Utilizar algritms estándar de suma, resta de númers naturales hasta el 99 en la reslución de prblemas en el entrn esclar y familiar. 26. Descmpner de frma aditiva, númers menres de la centena atendiend al valr psicinal de sus cifras. 27. Cnstruir series numéricas, ascendentes de cadencias 2, 10, a partir de cualquier númer. 28. Descmpner númers menres de la centena atendiend al valr psicinal de sus cifras. 29. Utilizar estrategias persnales de cálcul mental en cálculs simples relativs a la suma, resta en situacines de la vida ctidiana. 30. Reslver prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar que supnen la lectura, escritura, interpretación y rdenación de númers naturales hasta el 99 aplicand peracines de suma y resta. 31. Explicar ralmente el prces llevad en la reslución de prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar revisand las peracines y las unidades de ls resultads y cmprband e interpretand en el cntext la cherencia de las slucines. 32. Cncer a través de la experiencia las unidades más usuales del Sistema Métric Decimal: lngitud (m y cm), capacidad (l) y pes/masa (kg y g) en el entrn esclar. 33. Medir lngitudes, capacidades y masas en el entrn esclar utilizand instruments habituales del aula expresand el resultad en función del instrument elegid. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

330 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 34. Explicar de frma ral ls prcess seguids en la medición y tratamient de lngitudes, capacidades y masas en el entrn esclar. 35. Reslver prblemas sencills surgids de la medición de lngitudes, capacidades y masas en el entrn esclar expresand el resultad en función del instrument elegid y explicand ralmente el prces seguid. 36. Cncer alguna de las unidades para medir el tiemp empleand expresines temprales para situar u rdenar rutinas y accines a llevar a cab a l larg de un día. 37. Enumerar ls días de la semana y ls meses del añ e identificar el calendari cm medida de tiemp. 38. Leer y marcar hras en punt e y media en reljes digitales y analógics sin equivcar las agujas y representándlas crrectamente. 39. Utilizar para reslver prblemas de frma manipulativa en situacines del entrn esclar, el valr y las equivalencias entre las diferentes mnedas (céntims, eur y ds eurs) y billetes (cinc, diez, veinte y cincuenta eurs) del sistema mnetari de la Unión Eurpea 40. Reslver prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar utilizand medidas de lngitud y mnetarias. 41. Explicar ralmente el prces llevad en la reslución de prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar revisand las peracines y las unidades de ls resultads y cmprband e interpretand en el cntext la cherencia de las slucines. 42. Identificar psicines relativas de rectas y curvas en el entrn esclar. 43. Describir psicines y mvimients en el entrn esclar en relación a sí mism, utilizand ls cncepts de izquierda- derecha, delante-detrás, arriba-abaj, cercalejs, próxim-lejan. 44. Observar, identificar y diferenciar en el entrn esclar frmas rectangulares, triangulares. 45. Identificar rectánguls y cuadrads en bjets del entrn esclar y familiar. 46. Lcalizar en el entrn esclar y familiar bjets cn frmas circulares. 47. Cmpner de frma manipulativa figuras planas a partir de tras describiend aspects cncrets del resultad (diferencias de tamañ, númer de lads, piezas utilizadas ) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

331 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 48. Recncer y nmbrar en el entrn esclar y familiar triánguls, cuadrads y rectánguls. 49. Recncer e identificar intuitivamente en el entrn esclar bjets cn frma de prisma. 50. Recncer e identificar intuitivamente en el entrn esclar bjets cn frma de esfera. 51. Cmprender y describir psicines y recrrids en el entrn esclar utilizand ls cncepts de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba- abaj, cerca-lejs y próximlejan. 52. Realizar un recrrid en el entrn esclar a partir de una infrmación ral que incluya ls cncepts izquierda- derecha, delante- detrás, arriba-abaj, cerca-lejs y próximlejan. 53. Reslver prblemas gemétrics relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar utilizand ls cncepts básics de alineamient, psición. 54. Explicar ralmente el prces llevad en la reslución de prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar revisand las peracines y las unidades de ls resultads y cmprband e interpretand en el cntext la cherencia de las slucines. 55. Recger dats en situacines de bservación en el entrn esclar familiar, y ls registra en pictgramas. 56. Recger y cntar dats relativs al entrn esclar familiar expresand el resultad mediante pictgramas. 57. Interpretar dats en pictgramas y gráfics de barras sbre situacines del entrn esclar y familiar 58. Reslver prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar que impliquen una sla rden planteads a partir de un pictgrama. 59. Explicar ralmente el prces llevad en la reslución de prblemas relacinads cn situacines del entrn esclar y familiar revisand las peracines y las unidades de ls resultads y cmprband e interpretand en el cntext la cherencia de las slucines LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

332 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación CRITERIOS MÍNIMOS INGLÉS. 1. Identificar el sentid general y un repertri limitad de vcabulari y de expresines en texts rales muy breves y sencills. 2. Prducir texts rales muy breves y sencills, utilizand, pr ejempl, fórmulas y lenguaje prefabricad expresines memrizadas, apyand cn gests l que se quiere expresar. 3. Identificar el sentid general en texts escrits muy breves y sencills, cn predmini de estructuras sencillas y léxic de muy alta frecuencia, sbre temas muy cncids y ctidians. 4. Cncer y aplicar las estrategias básicas para prducir texts escrits muy breves y sencills, pr ejempl cpiand palabras y frases muy usuales para realizar las funcines cmunicativas que se persiguen. 5. Identificar aspects sciculturales y scilingüístics básics, cncrets y significativs, sbre vida ctidiana, y cnvencines sciales y aplicar ls cncimients adquirids sbre ls misms a una cmprensión y prducción adecuada del text. 6. Valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación cn tras persnas. 7. Discriminar e imitar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación básics y recncer ls significads e intencines cmunicativas generales relacinads cn ls misms. PLÁSTICA CRITERIOS MÍNIMOS Recncer y analizar de frma sencilla imágenes de la figura humana, el paisaje y ls animales. Elabrar imágenes nuevas utilizand técnicas sencillas. Describir ralmente el entrn próxim y el imaginari. Clasificar ls clres en primaris (magenta, cyan y amarill) y secundaris (verde, vileta y rj) utilizarls cn sentid en sus bras. Identificar en su entrn frmas gemétricas simples,(círcul, cuadrad, triángul, rectángul) C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

333 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cncer y apreciar el resultad de la utilización crrecta de la regla. Identificar ls cncepts de hrizntalidad y verticalidad utilizándls en sus cmpsicines. Presentar ls trabajs de frma rdenada y limpia. Analizar y cmparar diferentes texturas. Recncer alguna de las manifestacines artísticas más imprtantes del patrimni cultural y artístic del entrn próxim. Organizar y planear su prpi prces creativ. Elabrar y reslver puzzles utilizand técnicas sencillas. Elabrar carteles muy sencills. Mdelar y cnstruir bras tridimensinales sencillas cn diferentes materiales (plastilina, arcilla, recrtables ) Analizar de manera sencilla ftgrafías del entrn próxim. MÚSICA CRITERIOS MÍNIMOS 1. Discriminar snids del entrn natural y urban. 2. Discriminar auditivamente y representa gráficamente la duración de ls snid. 3. Ser capaz de diferenciar snid de silenci y de representarls cn grafías n cnvencinales. 4. Diferencia snids aguds y graves, y sabe representarls cn grafías n cnvencinales. 5. Recncer tímbrica y visualmente alguns instruments de percusión esclar. 6. Discriminar visual y auditivamente alguns instruments de la rquesta 7. Interpretar cancines cn alternancia de cr y slista, y participa de frma espntánea en la interpretación. 8. Interpretar danzas sencillas. 9. Recncer y distinguir las ntas en las líneas y las ntas en ls espacis. 10. Manejar cn sltura ls grafisms cnvencinales de la negra y del silenci de negra. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

334 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación EDUCACIÓN FÍSICA CRITERIOS MÍNIMOS 1. Explicar a sus cmpañers las características de un jueg practicad en clase y su desarrll. 2. Diferenciar las ncines tplógicas básicas: delante-detrás, arriba-abaj, dentrfuera, cerca-lejs 3. Cncer ls cinc sentids. 4. Identificar derecha e izquierda (eje crpral) respect a sí mism. 5. Ser cnsciente de su predminancia lateral. 6. Representar persnajes, situacines, ideas, sentimients utilizand ls recurss expresivs del cuerp individualmente, en parejas en grups. 7. Representar expresar mvimients a partir de estímuls rítmics musicales, individualmente, en parejas grups. 8. Crdinar ls mvimients de brazs y piernas en las frmas básicas de desplazamient: marcha y carrera, variand sentids y direccines en función de bstáculs. 9. Realizar cmbinacines de habilidades mtrices básicas ajustándse a un bjetiv y a uns parámetrs espaci-temprales. 10. Distinguir las estrategias de cperación y de psición. 11. Participar en la recgida y rganización de material utilizad en las clases. 12. Aceptar las nrmas y reglas establecidas 13. Mstrar una mejra glbal cn respect a su nivel de partida de las capacidades físicas rientadas a la salud. 14. Reslver accines sencillas en las que interviene el equilibri. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS CRITERIOS MÍNIMOS C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

335 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Blque 1 1. Identifica, explica y valra actitudes de respet hacia tdas las persnas. 2. Identifica y valra distintas slucines psibles ante la tma de decisines prpias. 3. Identifica y describe rasgs de su persnalidad y habilidades y cualidades prpias. 4. Valra el respet cm una actitud que fmenta el cmpañerism, la igualdad, la slidaridad y la justicia. 5. Explica el prces de trabaj en equip y aprta ideas para la mejra de ls lgrs clectivs. 6. Recnce situacines de cnflict; explica pr qué se prducen y aprta slucines para reslverlas. 7. Se interesa pr cncer las necesidades de ls que le rdean e intenta cntribuir a la satisfacción de dichas necesidades. 8. Disfruta del trabaj en equip y se muestra integradr cn sus cmpañers. 9. Se muestra creativ en sus prpuestas de actividad; manifiesta interés y entusiasm cuand participa en pryects sciales cnjunts, y plantea diferentes vías de trabaj. Blque Participa en intercambis cmunicativs, muestra interés pr entender las intervencines de ls trs y las tiene en cuenta. 11. Muestra y explica sus sentimients durante el diálg e intenta cmprender y explicar ls sentimients que expresan ls demás. 12. Interviene en cnversacines y debates manteniend un vlumen de vz y una entnación adecuadas, y refrzand su discurs cn gests y actitudes crprales adecuadas, 13. Cmprende, respeta y valra la diversidad de pinines. Defiende sus arguments y pinines cn sinceridad y respet. 14. Participa de frma activa, mtivadra y cperativa en las actividades y pryects del grup y cntribuye a crear un ambiente de cnfianza y relajación. 15. Identifica y muestra actitudes de escucha activa, tant en las cnversacines interpersnales, cm en las expsicines e intervencines rales dentr del aula: se muestra atent e interesad, mantiene una actitud crpral adecuada, n interrumpe, se esfuerza pr entender l que le dicen y respeta ls turns de palabra. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

336 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 16. Manifiesta sus sentimients de frma psitiva mediante actitudes de cmpañerism, integración, acgimient, clabración y afect. Blque Observa y describe situacines de injusticia scial y desigualdad y frece su pinión sbre ellas y sus ideas para reslverlas. 18. Distingue y describe las necesidades básicas de las persnas y explica la imprtancia de se vean cubiertas. 19. Muestra actitudes de respet e integración pr las persnas que le rdean, sin tener en cuenta el sex. 20. Se muestra geners y clabradr en diferentes situacines ctidianas 21. Se muestra cmprensiv y sensible ante ls prblemas las dificultades de ls demás tant dentr cm fuera del aula. 22. Cmprende que las persnas participams de diverss grups sciales, en la familia, en el clegi, etc., en ls que se debe ser respnsable cn las bligacines de cada un y cperativ y respetus cn ls demás. 23. Identifica un cnflict y muestra actitudes de cperación para reslverl de frma que tdas las partes ganen de manera justa. Identifica psibles y diversas slucines para un cnflict. 24. Cmprende y asume la imprtancia de las nrmas de tráfic y seguridad vial para prevenir riesgs de accidentes. RELIGIÓN CRITERIOS MÍNIMOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA 1º 1. Respetar las relacines de amistad. 2. Explicar las muestras de amr que se llevan a cab en la familia. 3. Explicar el relat de la Anunciación. 4. Explicar el relat del nacimient de Jesús. 5. Enumerar elements creads pr Dis. 6. Valrar el amr de Dis al hmbre y a su Creación. 7. Identificar las actitudes que siguen las enseñanzas de Jesús. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

337 T E M Á TI C A Nava de Aréval (Ávila). LENGUA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA Cnsejería de Educación 8. Descubrir que Dis es Padre, ns cuida y pdems hablar cn Él. 9. Identificar el amr de Dis hacia ls seres vivs. 10. Cncer ls hechs básics relacinads cn la Semana Santa. 11. Recncer que la Iglesia es la familia de ls hijs de Dis. 12. Identificar una iglesia y ls elements religiss del interir y del exterir. 13. Cncer el significad del dming. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ÁREA CRITERIOS PORCENTAJE Pruebas rales y escritas 40% Interés, esfuerz, atención cmprtamient y participación. 20% Cuadern 20% Autnmía y respnsabilidad ante el trabaj. (Tant en clase cm en casa: Estudi, deberes, material). 20% Pruebas rales y escritas 40% Interés, esfuerz, atención cmprtamient y participación. 20% Cuadern 20% Autnmía y respnsabilidad ante el trabaj. (Tant en clase cm en casa: Estudi, deberes, material). 20% Pruebas rales y escritas 40% Interés, esfuerz, atención cmprtamient y participación. 20% Cuadern 20% Autnmía y respnsabilidad ante el trabaj. (Tant en clase cm en casa: Estudi, deberes, material). 20% Pruebas rales y escritas 40% C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

338 RELIGIÓ N Nava de Aréval (Ávila). VALORES SOCIALES Y CÍVICOS EDUCACIÓN FÍSICA MÚSICA PLÁSTICA INGLÉS Cnsejería de Educación Interés, esfuerz, atención cmprtamient y participación. 20% Cuadern. 20% Autnmía y respnsabilidad ante el trabaj. ( ant en clase cm en casa: Estudi, deberes, material.) 20% Pruebas rales y escritas -Cmprensión y expresión ral 40% -Cmprensión y expresión escrita 20% Estudi, deberes, cuadern, material. 20% Cmprtamient, actitud, participación y trabaj en clase. 20% Trabajs que se realizan. 60% Limpieza y rden 20% Esfuerz, interés, cmprtamient. 20% Práctica musical 60% Cmprtamient, actitud, participación y trabaj en clase. 20% Cncimients musicales. 20% Preguntas en clase, trabajs y cuadern. 40% Trabaj en clase y participación 30% Interés, cmprtamient, esfuerz(actitud, blsa de ase, us de materiales) Interés, esfuerz, atención, cmprtamient y participación. 30% 30% Cuadern y trabajs 40% Autnmía y respnsabilidad ante el trabaj. ( Tant en clase cm en casa: Estudi, deberes, material.) 30 Pruebas rales y escritas 40% Interés, esfuerz, atención cmprtamient y participación. 20% C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

339 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Cuadern 20% Autnmía y respnsabilidad ante el trabaj. (Tant en clase cm en casa: Estudi, deberes,material). 20% Ests prcentajes pueden variar hasta un 10% en función de las características cncretas de determinadas aulas. 7. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA y CIENCIAS SOCIALES. Para la enseñanza -aprendizaje de las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias sciales utilizams una metdlgía basada en ls siguientes principis básics: Partir del nivel de desarrll del alumn, en sus distints aspects, para cnstruir, a partir de ahí, trs aprendizajes que favrezcan y mejren dich nivel de desarrll. Fmentar la reflexión persnal sbre l realizad y la elabración de cnclusines cn respect a l que se ha aprendid, de md que el alumn pueda analizar su prgres respect a sus cncimients. Desarrllar una metdlgía activa para integrar a ls alumns en la dinámica general del aula y en el diseñ y desarrll del prces de enseñanza aprendizaje. Será una metdlgía activa, participativa y flexible, rientada a que ls alumns aprendan de frma autónma. También tendrems presente el principi psicpedagógic de glbalización pues el cncimient se prduce a través de la educación plisensrial y de la percepción glbal del entrn,atendiend a las necesidades e intereses de ls niñs. Ls niñs se van a cnvertir en investigadres de la infrmación en casa y en clase, buscand en el rdenadr en algún libr. Se llevarán a cab las siguientes actividades: De intrducción-mtivación: referidas al aspect de la realidad que han de aprender. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

340 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación De cncimients previs. Antes de intrducir ls cntenids que han de aprender, se les hará preguntas para recabar infrmación sbre ls cncimients que pseen sbre el tema que se va a tratar. De desarrll: para cncer cncepts nuevs y cmunicar a ls demás la labr realizada. De cnslidación: para cntrastar las nuevas ideas cn las previas y aplicar ls nuevs aprendizajes. De refuerz: para hacer más hincapié en aquells cntenids que n han cnslidad. De ampliación: para cnstruir nuevs cncimients a ls alumns que han realizad satisfactriamente las actividades de desarrll. Se utilizarán las TICs tant para buscar infrmación e imágenes de ls cntenids que se están impartiend en el aula, así cm de refuerz de ess cntenids. Ls agrupamients serán flexibles, dependiend del tip de actividad que se desarrlle, trabajarán de frma individual, en pequeñ en gran grup. El aprendizaje será cperativ, en el que participarán tds ls alumns expresand sus pinines y respetand las de ls demás, se ayudarán mutuamente y llegarán a acuerds. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA El sentid principal del área de Lengua se vincula al prpósit de ayudar a ls alumns a dminar las habilidades lingüísticas esenciales: escuchar, hablar, leer y escribir; también implica favrecer el inici de la reflexión sbre el prpi lenguaje para pder mejrarl y enriquecerl. Planificarems y prpndrems el aprendizaje de la lengua desde la perspectiva del enfque cmunicativ, planteand situacines de aprendizaje abiertas y diseñand rets que puedan reslver para cntribuir así al desarrll de sus cmpetencias, impulsand a su vez la autrregulación y autnmía de ls alumns, implicándls en la evaluación y autevaluación para ptenciar su interés y mtivación El punt de partida serán ls cncimients previs de ls alumns, en términs de destrezas básicas del lenguaje, pr l que será necesari determinar el nivel de desarrll individual de ls alumns, adaptarse a sus ritms de trabaj y huir de la unifrmidad. Estrategias didácticas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

341 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Establecerems un ambiente de respet y atención a la diversidad, que favrezca el dese del niñ de cmunicarse y de mejrar su cmpetencia en cmunicación lingüística. La planificación de las tareas respnderá a un diseñ metdlógic sistematizad: en lectura (velcidad, cmprensión y eficacia lectra), en escritura, en adquisición de vcabulari, en el cncimient de la lengua, en la implementación de recurss digitales y en el acercamient a la literatura que afiance ls hábits lectres, la creatividad, la cnciencia crítica y el gce estétic. - Lectura: ral y silencisa cuidand la exactitud, entnación y cmprensión. Se llevarán a cab: actividades previas a la lectura clectiva, lectura ral cn seguimient individual, actividades rales de cmprensión lectra, actividades individuales escritas de cmprensión, audicines para trabajar la expresión ral y la educación literaria. - Escritura: fichas-resumen de ls librs leíds, crrección sistemática de tdas las actividades realizadas pr escrit, actividades de vcabulari, refuerz y crrección del vcabulari básic, rtgrafía reglada utilizand el dictad, cmpsición de texts según l trabajad en la expresión escrita. - Gramática: se trabajará la gramática dand imprtancia a la aplicación práctica. - Literatura: incluirems texts de diferentes géners literaris (pesías, refranes, retahílas ). El lenguaje ral se trabajará a través de actividades diversas aprvechand situacines de la vida ctidiana bien creand situacines ficticias. Trabajarems destrezas basadas en el diálg y el intercambi de experiencias cm escuchar, cmprender y hablar. El aprendizaje lectescritr se realizará en un cntext que le dé plen sentid y l haga significativ a ls js de ls alumns/as, de manera que sientan la necesidad de utilizar este tip de lenguaje tant en su faceta cmprensiva cm expresiva. Ls cntenids se adaptarán a las capacidades de ls alumns. Buscarems la adquisición de destrezas que permitan al alumn autevaluarse y crregirse, favreciend un aprendizaje autónm. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

342 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Utilizarems las nuevas tecnlgías, incrprand el us de ls prcesadres de texts y ls recurss que frece Internet (páginas web, prgramas infrmátics ), ls texts rales y escrits que prceden de ls medis de cmunicación scial. Utilizarems el lenguaje cm instrument de cmunicación ral y escrita, de representación, interpretación y cmprensión de la realidad. Ptenciarems el diálg, el respet a las pinines y al trabaj de ls demás. Agrupamient de ls alumns El agrupamient de ls alumns tiene cm finalidad garantizar que tds ls alumns aprendan y cnsigan ls bjetivs educativs marcads. Establecer diferentes agrupamients facilita el aprendizaje, la cperación y el trabaj clabrativ, la chesión del grup Ls tips de agrupamients que emplearems serán: - Grup-aula. - Pequeñ grup. - Trabaj pr parejas. - Gran grup. Organización de ls espacis - Espacis prpis del grup (aula) y dentr del aula la bibliteca de aula. - Espacis cmpartids pr ls alumns: bibliteca, aula de la Pizarra digital - Materiales y Recurss didáctics Se utilizarán tds ls materiales y recurss necesaris para el desarrll del área. Entre ells cabe destacar tales cm: Librs de text. Fichas de ampliación y refuerz. Librs de lectura. Recurss audivisuales. Periódics, revistas, ejemplares de prensa Prgramas infrmátics específics, páginas web La Orden EDU/519/2014, de 17 de juni, incrpra cm nvedad la existencia en ls centrs del plan lectr y el plan de escritura, cm parte del currícul del área de Lengua C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

343 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Castellana y Literatura, que destinará un tiemp diari n inferir a treinta minuts a fmentar el hábit y la adquisición de estrategias lectescritras. En el siguiente cuadr se detalla la tempralización de actividades que se llevarán a cab a l larg de la semana (Plan lectr y de escritura del Centr). LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES EXPRESIÓN ORAL - Lecturas. - Asamblea. - Acntecimients especiales. - Descripcines. - Gusts y preferencias. - Cncimients previs. - Prgrama de radi COMPRENSIÓN ESCRITA - Diferentes tips de texts adaptads a cada nivel. - Páginas web (Plan de Lectura). - Aula Planeta. - Libr de text JUEGOS DE LENGUAJE - Englbams actividades de cmprensión y expresión ral y escrita. EXPRESIÓN ESCRITA - Labratri de gramática: cambiar unas palabras pr tras, qué verb crrespnde, cóm se escribe - Ampliar vcabulari: buscar términs en el diccinari, vcabulari de las unidades que se están trabajand. - Dictads: graduads, creativs, intercambi de rles. - Invitacines. - Carteles. - Fllets. - Cómics COMPRENSIÓN ORAL - Presentación de trabajs. - Nticias. - Lecturas. Estas actividades se llevarán a cab tant en papel cm utilizand las TIC. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

344 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Un día a la semana se acudirá a la Bibliteca de Centr Aula para realizar diversas actividades en dich cntext: lecturas, préstam de librs, búsqueda de material sbre un tema cncret, enciclpedias ÁREA DE MATEMÁTICAS Las Matemáticas cnstituyen un cnjunt de cncimients que desempeñan un imprtante papel en su interrelación cn trs cncimients y en la necesidad de reslver prblemas práctics. Gracias a ls aprendizajes que favrecen, ls alumns/as desarrllan su capacidad de pensamient y reflexión lógica y adquieren instruments para explrar la realidad, representarla, predecirla y actuar en y sbre ella. Su aprendizaje debe entenderse cm un prces de cnstrucción y abstracción de relacines, gradualmente más cmplejas, cnfiguradas a partir de la actividad de nuestrs alumns. En un principi el trabaj será de naturaleza esencialmente intuitiva, a través de actividades extraídas del ámbit vivencial de ls alumns, de manera gradual, se irá pasand de l estrictamente manipulativ, práctic y cncret hasta l esencialmente simbólic, abstract y frmal. Se persigue que ls alumns lleguen adquirir una actitud psitiva hacia el área, siend capaz de valrar y cmprender la utilidad del cncimient matemátic, así cm de experimentar satisfacción pr su us. Se cnsidera esencial que ls alumns, sin cncer sus fundaments matemátics, adquieran un dmini funcinal de estrategias básicas de cómput, cálcul mental, estimación de resultads, reslución de prblemas, de medidas Señalar que el aprendizaje de las Matemáticas tiene una dble función: pr una parte se aprenden prque sn útiles en trs ámbits y pr tra prque su aprendizaje cntribuye al desarrll cgnitiv a través de la btención de destrezas en prcess de explración, clasificación, análisis, estimación, relación, generalización, argumentación y abstracción. Principis de intervención educativa C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

345 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Partims del nivel de desarrll del alumn/a, en sus distints aspects, para cnstruir, a partir de ahí, trs aprendizajes que favrezcan y mejren dich nivel de desarrll. Decir que las características que definen ls cncimients matemátics hacen que sea un área especialmente adecuada para que el alumnad, partiend de ls cncimients matemátics previs y de la experiencia, pueda establecer sus prpias estrategias para reslver las situacines que se les planteen, eligiend y analizand distints camins y prcedimients para reslver el mism prblema. Se subraya la necesidad de estimular el desarrll de capacidades generales y de las cmpetencias pr medi del trabaj del área. Aprendizaje significativ. Asegurar la cnstrucción del aprendizaje cn sentid, cherencia y significad para el alumn. Enfque activ y experimental. Prmver la actividad del alumn. Fmentar e iniciar al alumnad en sencillas investigacines matemáticas. Cntribuir al desarrll de la capacidad de aprender a aprender. Alternancia de estrategias didácticas expsitivas y de estrategias didácticas de indagación, al igual que se partirá del aspect vivencial y real para llegar psterirmente al plan gráfic. Darems cntinuamente feedback de su actividad cn mensajes verbales, visuales y felicitacines. Tendrems en cuenta ls principis de Individualización y Scialización, ya que las diferentes actividades se realizarán en gran grup, pequeñ grup y trabaj individual. Habrá una cherencia educativa, ya que se trabaja a nivel de equip y en clabración cn la familia. Utilizarems un métd glbal, ya que tds ls cntenids están interrelacinads, y el niñ/a de esta edad entiende, cmprende y aprende de una frma glbal. Tds ests principis tienen cm finalidad que ls alumns sean, gradualmente, capaces de aprender de frma autónma. Estrategias educativas Numeración: Es necesari que el alumn/a adquiera un aprendizaje específic del valr psicinal de ls númers. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

346 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Se llevarán a cab: - Actividades de partición de un númer: descmpsicines de carácter múltiple. - Actividades de agrupación, cmpsición de númers. - Actividades de relación, relacines entre las cifras que cmpnen un númer, cmpsición entre númers psibles - Utilización del ábac y la regla numérica. Las actividades se plantearán cn un nivel de abstracción (manipulativ, gráfic simbólic) adecuad a las cmpetencias del alumn/a. Cálcul mental: Sumas, restas y primeras ncines de multiplicacines. Se llevarán a cab: - Estructuración lógica sbre sumas y restas, agrupacines en decenas - Descmpsición en sucesivs cálculs básics. - Estrategias indirectas de cnte. - Estrategias directas cn reglas numéricas. - Estrategias de cálcul aprximad para facilitar la autmatización. Operacines: Sumas, restas e intrducción a las multiplicacines. - Prácticas guiadas en un principi, mientras ls alumns/ as las van realizand pr sí misms. - Prácticas cperativas en pequeñs grups. - Prácticas independientes para cada alumn y cantidades diferentes en función de las cmpetencias alcanzadas pr cada alumn. - Entrenamient de estrategias de aprximación en el cálcul. Reslución de prblemas: Reslución de prblemas rales en principi crts y cn cantidades pequeñas. Lectura cmprensiva de prblemas escrits cn apy gráfic y sin apy gráfic. Fases: - Lectura en vz alta de frma individual del enunciad las veces que sea necesari hasta cmprender l que ns dice y l que ns pide. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

347 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación - Ls alumns explicarán (cuand sea grupal) el enunciad del prblema para cmprbar su ttal cmprensión. - Se cpiarán ls dats del prblema, para psterirmente llevar a cab las peracines cnvenientes. - Se revisarán las peracines realizadas. - Se escribirá la slución, seguidas de las unidades crrespndientes. Las tecnlgías de la infrmación y de la cmunicación: Cnstituyen una herramienta ctidiana en las actividades de enseñanza y aprendizaje del área (presentación de cntenids, actividades de refuerz y ampliación ) Organización del aula El agrupamient de ls alumns tiene cm finalidad garantizar que tds ls alumns aprendan y cnsigan ls bjetivs educativs marcads. Establecer diferentes agrupamients facilita el aprendizaje, la cperación y el trabaj clabrativ, la chesión del grup, el trabaj pr pryects, la atención a la diversidad. Ls tips de agrupamients que emplearems serán: - Trabaj individualizad. - Trabaj pr parejas. - Pequeñ grup. - Trabaj en gran grup. Organización de ls espacis Ls espacis utilizads serán fundamentalmente: - Espacis prpis del grup (aula). - Espacis cmpartids pr ls alumns: bibliteca, aula de la pizarra digital Materiales y recurss didáctics - Recurss didáctics cm las regletas, el ábac, el tangram, juegs de dminó, mnedas, pess, relj, murales, frmas gemétricas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

348 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación - Libr de text y cuadern. - Fichas de ampliación y refuerz - Recurss tecnlógics: rdenadr (prgramas infrmátics, páginas web relacinadas cn el área), inici de la utilización de la calculadra. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS La metdlgía del área de inglés se centra en garantizar que td el aprendizaje de ls niñs sea significativ, mtivadr y divertid. Para ell, tdas las actividades giran en trn a cancines, chants, histrias, juegs, manualidades, representacines cn centrs de interés cercans al alumn. Utilizand variedad de actividades y materiales se atienden ls diferentes estils de aprendizaje y necesidades educativas. En este curs se trabaja principalmente la cmprensión y expresión ral y se intrduce gradualmente la cmprensión y expresión escrita. Cada una de las unidades incluye diferentes tips de actividades que están destinadas a facilitar la adquisición, fijación, evlución y mejra de las diversas destrezas que cnfrman la mayr parte de cmpetencia de la lengua inglesa. Cada lección cmienza cn las rutinas prpias de un primer encuentr, saluds y simples cnvencines sciales. El punt de partida es cncer ls cncimients previs cn ls que cuenta el alumn, centrándns en aquell que resulta familiar y cercan para ells. Psterirmente, presentams y repasams el vcabulari nuev cn el que vams a trabajar. Las primeras actividades que realizarems han sid planeadas para cnseguir que ls niñs estén suficientemente expuests al vcabulari nuev y l puedan así interirizar y, más tarde, usarl. La presentación de este vcabulari, será principalmente visual y auditiva. Al principi ls alumns pueden mstrar la cmprensión a través de cmunicación n verbal. Después se les anima rápidamente a repetir l que escuchan y más adelante a utilizarl. Una vez recncid el vcabulari de manera ral, ls alumns practican y cnslidan la frma escrita del vcabulari clave. Esta actividad se desarrlla gradualmente, empezand pr recncer la frma de la palabra hasta la práctica de la escritura. Tds ls cntenids de la unidad giran sbre una histria ilustrada, de diferentes géners: fábulas tradicinales, cuents y td tip de histrias, desde fantásticas hasta experiencias de la vida real. Tdas atractivas para cautivar la imaginación e intereses de ls niñs. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

349 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Las histrias frecen, además, un cntext significativ para el vcabulari y muy a menud incluyen repetición, l que incrementa la expsición del niñ al lenguaje de frma natural. Además, las histrias prveen una variedad de temas y centrs de interés que intrducirán tras actividades, temas relativs a tras culturas, temas transversales y valres de ciudadanía. El primer acercamient del niñ cn este cuent, será a través de la narración del prfesr, cntand la histria y expltand td el ptencial de la misma. Las histrias sn muy visuales y las ilustracines se identifican claramente cn el text, l que hace que el nuev vcabulari sea fácil de entender pr ls alumns. En psterires audicines de la histria se utilizará sprte de audi cn el CD. En este cas se beneficiarán de ls efects snrs de la grabación. Ls niñs siguen el cuent cn el sprte físic de su prpia histria. O sprte auditiv y visual, mstrand la histria en el DVD para que se beneficien de la animación. También utilizams recurss en la web cn práctica interactiva. Estas actividades sn anterires a las actividades de cmprensión sbre la histria. Según va prgresand cada unidad, se espera que ls niñs participen más activamente en la narración de las histrias. Inicialmente, sl realizan accines para demstrar que entienden el text, después se unen a la narración cn el vcabulari clave primer, ls estribills después y, gradualmente, frases cmpletas hasta ser capaces de hacer una representación cmpleta. Td el vcabulari clave se practica ralmente cn un chant canción a l que acmpaña un baile sencill. Participand cn el mvimient y el ritm, ls niñs disfrutarán de una actividad física a la vez que practican la cmprensión ral, l que les sirve de preparación para prducir el vcabulari ralmente ells misms. Estas actividades se realizaran en grup. Psterirmente, tendrán una serie de actividades que realizaran individualmente en su libr. Este tip de actividades están basadas en ls misms cncimients que hems trabajad previamente cm puede ser en recncer a ls persnajes de la histria, encntrar diferencias, pegar pegatinas sbre el vcabulari trabajad, dibujar el cntenid que se requiera, etc. En tdas las unidades se encuentra un mment de jueg para ls alumns, captand su mtivación y facilitand su aprendizaje. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

350 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación En tdas las unidades dedicams tiemp a trabajar temar interdisciplinares. Ests temas están basads en una temática variada del interés de ls alumns y temas sciales que transfieren el lenguaje básic de la unidad a un cntext de la vida real. Pr ejempl hábits y vida de animales, aspects del medi ambiente, instruments musicales Estas actividades tienen una parte de escucha y presentación cmún, visinad de ftgrafías, audicines, cmentaris, preguntas rales, etc. y una psterir de trabaj individual de cnslidación de cncimients. También realizams actividades plásticas individuales, que suelen ser recrtables, que utilizams para juegs representacines rales. Al final de cada unidad ls alumns hacen una valración sbre la actividad que más les ha gustad. EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA En la actualidad en nuestr Centr n cntams cn libr de plástica, para desarrllar tds ls cntenids del Currícul ns hems plantead una temática cmún para tds ls niveles, durante el presente curs es Reciclar cn Arte, para ell cada trimestre trabajams a un artista, Van Ghg, Miró y Kandinsky. Al cmienz de curs se plantea l que se va a desarrllar en la sesión semanal de plástica. Se prgrama pr un lad 1º,2º y 3º y pr tr lad 4º,5ºy 6º, ya que nuestrs agrupamients están así distribuids. El alumnad es el prtagnista activ en el prces de sensibilización, apreciación y creación artísticas. Se utilizan las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación (TICs) cm instruments válids de prvcación de situacines creativas y de ampliación del cncimient. La explración de materiales instrumentales plástics, permiten a ls alumns adquirir una serie de cncepts básics que les permitirá realizar una lectura cherente del lenguaje plástic y sentir las emcines que surgen de tda expresión artística. Se favrece la creatividad, la reflexión, la cmprensión y la valración de las bras de arte. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

351 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación En un área cm la plástica se debe permitir la libre expresión artística, así cm la imprvisación, para generar bras más creativas. El trabaj en equip y el dmini de las habilidades sciales en la interacción cn el grup, sirve para desarrllar la escucha activa, intercambiar y cnfrntar ideas y generar nuevs cncimients. Pr tant en algunas casines se plantean trabajs en grup. Ls agrupamients debid a las características de nuestr Centr sn flexibles dependiend de la actividad. EDUCACIÓN MUSICAL Se pretende cnseguir un aprendizaje prgresiv, cn actividades secuenciadas y jerarquizadas, de frma que cada cncept se apye en trs anterires y sirva a su vez para el aprendizaje psterir; se inicia al lenguaje musical mediante la audición y las grafías n cnvencinales y se culmina realizand interpretacines cn acmpañamient siguiend una partitura; inicialmente se experimenta cn la percusión crpral y cn juegs de mvimient y finalmente se cregrafían danzas más cmplejas. Es necesari: Utilizar las TIC para analizar imagen, snid, etc. La cperación y trabaj en equip. Fmentar sentimients de respet y clabración. Es cnveniente plantear tant el trabaj individual cm en equip y clectiv para la cnsecución de ls diferentes pryects que se plantean en la Educación artística. Alternar estrategias cm: prpiciar la imprvisación, la espntaneidad y la creatividad; utilizar l más cercan para la explración de las psibilidades artísticas y sus cualidades; presentar el aprendizaje de determinadas técnicas interpretativas de frma gradual; y, partir de la explración para buscar nuevas frmas de cmunicación y creación. El jueg debe ser base de la expresión artística en esta actividad. El jueg es el element glbalizadr pr excelencia. Es el recurs natural del aprendizaje del niñ en sus primers añs. El jueg sirve cm element integradr de la realidad, prprcina ls fundaments de la scialización, permite el afianzamient de ls C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

352 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación nuevs cncimients y la cnexión de ls misms cn td l que se ha aprendid. El jueg es un element favrecer pr tant de la autnmía del individu, en cuant que le permite un cncimient más prfund e integradr de la realidad que le rdea, glbalizadr, prque en él aúna n aprendizajes, sin experiencias vitales en las cuales reúne tds ls cncepts que se han id derivand de ls diferentes aprendizajes. El jueg también ptencia la actividad, ya que n es entendible el jueg sin la misma. Aparte, el jueg psee la más alta capacidad de mtivación en la infancia, pr l que n es sól actividad en si misma, sin también es generadr intrínsec de dicha actividad. El jueg persnaliza ls aprendizajes, ls hace prpis, ya que n existe un jueg para tds ls alumns/as, sin que cada un realiza e inteririza sus prpis juegs. Aparte de trabajar tds ls principis metdlógics pr sí mism, el jueg es una herramienta excelente para ls trabajs más específics, ya que a través de su alt carácter mtivadr permite mediante un diseñ acertad la cnsecución de ls bjetivs didáctics prpuests. Pdems realizar tdas nuestras actividades cn un sentid lúdic, para que a partir de la mtivación el alumn/a aprenda, y esté mtivad para cntinuar ls aprendizajes. N sól trabajams el hy, sin que mtivams para el mañana. El jueg permite trabajar la educación cgnitiva, ya que ptencia la creatividad y la imaginación; trabaja el plan emcinal, ya que es el primer element reguladr del cmprtamient scial de ls alumns/as y afianza las relacines interpersnales; el jueg trabaja el cntrl psicmtr, desde el más fin al segmentari; en definitiva, el jueg es la principal herramienta del trabaj cn niñs. Es tarea del maestr/a cncer, crear, adaptar, juegs tant ppulares cm actuales, didáctics cm lúdics a la realidad del aula para aprvechar la magnífica herramienta que se ns prpne. La experimentación: tr de ls grandes recurss metdlógics: el alumn/a n debe ser instruid, se le debe enseñar a aprender pr sí mism. El C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

353 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación aprender a aprender se cnvierte pr tant en un de ls principis fundamentales, y es en el camp de la experimentación dnde se refleja claramente. Metdlgías específicas. Kdaly: el aprendizaje de la fnnimia y de las palabras rítmicas prpias de este métd que se han efectuad en este grup desde temprana edad ns sirven para usarls tant en el aprendizaje de cancines cm en el us de juegs rítmics. Es parte fundamental sbre td en el aprendizaje y detección de carencias en el aspect rítmic Dalcrze: en esta prgramación se ha prcurad hacer presente de frma fundamental la vivencia crpral de ls elements musicales, baj el cnvencimient que vivenciar y experimenta sn el mejr camin para el aprendizaje significativ. Se trabajaran elements de la rítmica cm es el trabaj crpral, el cncept de tensióndistensión para el aprendizajes e interirización del puls y el acent, y vivenciar td aquell crrespndiente al ritm Orff: es fundamental el trabaj que se hace desde el instrumental rff. Siempre tenems en cuenta la técnica de instrumental cm punt fundamental para cumplir aquella parte del currícul que ns habla del desarrll de las capacidades instrumentales cm un de ls pilares de la enseñanza de la Educación Musical. Willems: muchas de las sesines en primer curs están basadas en el sistema de sensibilización hacia las prpiedades de snid que realiza Willems. Se usan las campanillas, tubs snrs y flauta de émbl.. EDUCACIÓN FÍSICA Es necesari realizar una ferta variada y equilibrada, que cntenga actividades de tds ls tips de situación mtriz e incrpre ls elements transversales en función de las características madurativas. Es necesari desarrllar una metdlgía activa, inclusiva, participativa, mtivadra y le sitúe en situacines reales que cntribuyan al desarrll de su autnmía y le hagan crrespnsable de su aprendizaje C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

354 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ACTIVIDADES: Se deben eliminar ls esteretips y n fmentar la cmpetitividad cn la carga agresiva que cnlleva. Cn carga mtriz dirigida al desarrll de un alumnad que valre, acepte y respete la prpia realidad crpral y la de ls demás La Educación física deberá frecer situacines, materiales, recurss y cntexts de aprendizaje variads, que: Cntengan actividades de tds ls tips de situación mtriz e incrpre ls elements transversales en función de las características madurativas, la atención a la diversidad y el respet a ls diferentes ritms y estils de aprendizaje crrespndientes a cada alumn, l que le permitirá prgresar en su cmpetencia mtriz. Cmbinen diferentes mdels de sesines y actividades. Permitan al alumnad cncer su prpi cuerp y sus psibilidades y desarrllar las habilidades mtrices básicas en cntexts de práctica, que se irán cmplicand a medida que se prgresa en ls sucesivs curss. Desarrllen la capacidad de relacinarse cn ls demás, el respet, la clabración, el trabaj en equip, la aceptación entre iguales, la reslución de cnflicts mediante el diálg y la asunción de las reglas establecidas, así cm el desarrll de la iniciativa individual y el esfuerz persnal. Utilicen el jueg cm recurs imprescindible de aprendizaje, acrde cn las intencines educativas, y cm herramienta didáctica pr su carácter mtivadr. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS El alumn cupa un lugar central en td prces de enseñanza-aprendizaje. Es el alumn el que irá cnstruyend su prpi aprendizaje mediante prpuestas en las que recurra a materiales manipulables para descubrir cntenids, a través de tma de decisines, cperación C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

355 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Actividades: Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan a ls alumns avanzar hacia ls resultads de aprendizaje de más de una cmpetencia al mism tiemp. La acción dcente prmverá que ls alumns sean capaces de aplicar ls aprendizajes en una diversidad de cntexts. Se fmentará la reflexión e investigación, así cm la realización de tareas que supngan un ret y desafí intelectual para ls alumns. Se pdrán diseñar tareas y pryects que supngan el us significativ de la lectura, escritura, Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación (TIC) y la expresión ral mediante debates presentacines rales. La actividad de clase favrecerá el trabaj individual, el trabaj en equip y el trabaj cperativ. Asimism, pdrán realizarse agrupamients flexibles en función de la tarea y de las características individuales de ls alumns cn bjet de realizar tareas puntuales de enriquecimient refuerz. Se prcurará rganizar ls cntenids en trn a núcles temátics cercans y significativs. El espaci deberá rganizarse en cndicines básicas de accesibilidad y n discriminación necesarias para garantizar la participación de tds ls alumns en las actividades del aula y del centr. Se prcurará seleccinar materiales y recurss didáctics diverss, variads, interactivs y accesibles tant en l que se refiere al cntenid cm al sprte. RELIGIÓN CATÓLICA El área de Religión Católica, a partir del recncimient de la prpia identidad y del entrn más próxim, inicia a ls alumns en el cncimient, el análisis y la valración del entrn físic, scial y cultural. La enseñanza del área tma, cm base para futurs aprendizajes, ls cncimients previs que ls alumns han adquirid en cntact cn el entrn. Partir de la prpia experiencia C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

356 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación despierta el interés pr reslver prblemas sbre la realidad que les rdea y entender ls fenómens que suceden a su alrededr, tant ls referentes a su cncepción de persna y sus relacines cn ls demás, cm del cncimient y cuidad del entrn natural. La integración de las Cmpetencias y las Inteligencias múltiples en el área supne insistir más en las herramientas esenciales del aprendizaje (cmprensión y expresión ral y escrita, hipótesis, cmprbación, cnclusines, reslución de prblemas...) y pner en práctica estrategias didácticas que cnsideren las diferentes psibilidades de adquisición del alumn. La cnjunción del trabaj individual y el clectiv, de las actividades en clase, y de la reflexión y la reslución práctica cntribuye a asentar el cncimient integrad y glbalizad del medi scial, natural y cultural que l envuelve. El us de las TIC en Religión Católica facilita la bservación de prcess y prcedimients, la manipulación-elabración de ejercicis y las dta de un cmpnente lúdic y mtivacinal. La metdlgía prpuesta prmueve la cnstrucción de aprendizajes significativs a partir de secuencias de aprendizaje que plantean: Evcación de cncimients previs para abrdar ls nuevs cntenids. Prgresiva y cuidada incrpración de nuevs cntenids, a través de ejempls extraíds de situacines ctidianas y cntextualizadas para el alumn, que favrecen su cmprensión. Est psibilita la transferencia de aprendizajes a la vida ctidiana, cnectand cn la adquisición de las Cmpetencias prpias de la materia. Ejercicis y actividades diversificadas que cntemplan Cmpetencias e Inteligencias múltiples: trabaj individual, en grup, us de las TIC, actividades que trabajan cntenids fundamentales. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

357 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 8. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES El diseñ, aplicación, seguimient y evaluación de las adaptacines curriculares significativas para el alumnad cn necesidades educativas especiales esclarizad en educación primaria en ls centrs dcentes de la Cmunidad de Castilla y León viene regulad pr la RESOLUCIÓN de 17 de agst de Dicha reslución refleja que las adaptacines curriculares significativas mdifican ls elements preceptivs del currícul (bjetivs, cntenids y criteris de evaluación), cn la finalidad de respnder a las necesidades educativas especiales que pueda presentar un alumn, pudiend afectar también a trs aspects curriculares. Las ACS sn medidas especializadas de atención educativa (art. 26, ORDEN EDU 519/2014 de 17 de juni), que sól se diseñarán y aplicarán cuand n hayan resultad suficientes tras medidas de atención educativa aplicadas cn anteriridad y sól para alumns ACNEEs que presenten un desfase imprtante en su desarrll persnal de autnmía, si hablams de alumns de E. Infantil, 1º y 2º de primaria, bien alumns cn un desfase curricular de ds curss en el rest de ls curss de Educación Primaria. Las adaptacines curriculares significativas se elabrarán y cmenzarán a aplicarse en el primer trimestre del curs esclar y tmarán cm referente la infrmación cntenida en el infrme psicpedagógic del alumn y, en su cas, las decisines y prpuestas de mejra cntenidas en el prpi dcument del curs anterir. La elabración y aplicación de las ACS crrespnde al prfesrad que atiende al alumn y que imparta las áreas bjet de adaptación curricular, baj la crdinación del tutr, cn la clabración del prfesrad que ejerce las funcines de apy específic y el asesramient del rientadr que atiende el centr. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

358 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Ls resultads de evaluación del alumnad cn necesidades educativas especiales cn ACS se realizarán respect a ls bjetivs, cntenids y criteris de evaluación incluids en la misma. Las adaptacines curriculares significativas requieren un seguimient trimestral, valrand de frma cualitativa ls lgrs, las dificultades detestadas y la prpuesta de trabaj para el siguiente trimestre, adptad, si se cnsidera prtun, medidas de actuación cnjunta centr-familia. El prfesr que imparte la materia bjet de adaptación será el respnsable de la evaluación y calificación del área, valrand las aprtacines del prfesrad de apy específic que atienda al alumn. Tda la infrmación crrespndiente al seguimient trimestral se incrprará al Dcument Individual de Adaptación Curricular Significativa. Al final de curs, y tras la sesión de evaluación final, se deberán tmar las decisines prtunas y, en su cas, las prpuestas de mejra, en función de ls resultads de la evaluación del alumn. El tutr del alumn ACNEE cn ACS, acmpañad asesrad pr el rientadr del centr pr el prfesrad que ejerce funcines de apy específic, infrmará a las familias, tant del cntenid de la adaptación curricular, cm de las medidas rganizativas previstas, el nivel de cmpetencia que se espera alcanzar y las cnsecuencias de la aplicación de esta medida en cuant a evaluación, prmción y titulación. Así mism, se prprcinará a las familias, al final de cada perid de evaluación, una valración cualitativa de ls lgrs, las dificultades y las medidas prpuestas para el siguiente trimestre el siguiente curs. Ls resultads de la evaluación de las áreas bjet de adaptación curricular significativa se expresarán en ls misms términs y utilizarán las mismas escalas que se establece la ORDEN EDU 519/2014 en el art En la Educación Primaria la infrmación relativa a las adaptacines curriculares significativas se cnsignarán en el expediente académic, en las actas de evaluación y en el C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

359 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación histrial académic, expresada cn el términ ACS, según se indica en el artícul 3.3 de la ORDEN EDU/865/2009 de 16 de abril. Las adaptacines curriculares que afecten a la metdlgía, a la rganización, a la adecuación de las actividades, a la tempralización y a la adaptación de las técnicas, tiemps e instruments de evaluación, así cm a ls medis técnics y recurss materiales que permitan acceder al alumnad cn necesidad específica de apy educativ al currícul de cada etapa, se cnsideran medidas rdinarias de atención educativa y están destinadas a td aquel alumnad que presente la necesidad de que se facilite la adecuación del currícul a sus características individuales y al cntext scicultural, cn bjet de prprcinar una atención individualizada en el prces de enseñanza y aprendizaje, sin mdificar ls bjetivs generales de cada una de las etapas educativas.. En td cas, estas adaptacines tmarán cm referente ls criteris de evaluación establecids cn carácter general en las crrespndientes prgramacines didácticas. Ls equips directivs de ls centrs dcentes, cn el asesramient de ls rientadres que atienden a ests centrs, adptarán las medidas que mejr garanticen la adecuada atención a las necesidades educativas del alumnad. La tma de decisines que de ellas se deriven se realizará atendiend a la diversidad de capacidades, cncimients, ritms de aprendizaje, intereses y mtivacines del alumnad, e irán destinadas a alcanzar ls bjetivs y las cmpetencias básicas establecidas en cada una de las etapas educativas. El desarrll y seguimient de las medidas adptadas para la atención del alumnad cn necesidad específica de apy educativ será cntinu y crrespnderá al equip dcente, integrad pr el cnjunt de prfesres de cada grup de alumns y, en su cas, pr el prfesrad que ejerce funcines de apy específic, crdinads pr el tutr. Las medidas de atención a las necesidades educativas del alumnad quedarán recgidas en el Plan de Atención a la Diversidad. Las adaptacines curriculares que afecten a la metdlgía, a la rganización, a la adecuación de las actividades, a la tempralización y a la adaptación de las técnicas, tiemps e instruments de evaluación, así cm a ls medis técnics y recurss materiales sn elabradas pr el maestr/a tutr/a cn la clabración de ls especialistas implicads C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

360 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación (maestrs especialistas en Pedaggía Terapéutica y Audición y Lenguaje) y el asesramient y del Orientadr del Centr. La evaluación inicial de las medidas rdinarias se basará en una recgida de infrmación pr parte del tutr de tds aquells aspects relacinads cn diferentes ámbits del desarrll del alumnad, entre ls que destacan ls aspects de desarrll bilógic y evlutiv, aspects cmunicativs y lingüístics, aspects de interacción scial y scifamiliares, aspects cmprtamentales y cnductuales aspects curriculares. El seguimient de estas medidas rdinarias se llevará a cab a l larg de td el prces de enseñanza-aprendizaje del alumnad, cn la intención de adecuar y ajustar las mismas a la evlución bservada. Al finalizar cada trimestre ser realizará una evaluación de l que ha supuest el establecimient de dichas medidas, quedand recgidas pr escrit, sbre td a final de curs, en el Infrme individualizad del alumn cn la intención de que se puedan dar cntinuidad a las mismas en curss psterires. Se utilizarán cm indicadres a la hra de evaluar este tip de medidas, las siguientes: Respnden a las necesidades que presenta el alumn. Cntribuyen a la cnsecución de ls cntenids, criteris de evaluación y estándares de aprendizaje y pr tant a la cnsecución de las cmpetencias que se han establecid para el curs en el que el alumn está esclarizad. Favrecen una mejr integración persnal y scial del alumn. Fmentan una esclarización regular y nrmalizada del alumnad. Cntribuyen al desarrll de un autcncept y una autestima más psitiva pr parte del alumn. Las familias deben estar infrmadas en td mment de las medidas rdinarias que se están pniend en marcha, y si fuera necesari implementarlas así mism en el hgar. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

361 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación 9. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR En el diseñ de una intervención educativa cntextualizada, las decisines sbre la selección elabración de materiales y recurss de desarrll curricular crrespnden al equip dcente de acuerd cn uns criteris establecids y la supervisión de ls órgans de crdinación dcente del centr. Para llevar a cab dicha selección además de su calidad bjetiva, se tendrá en cuenta tds ls elements curriculares que inciden en ella. Se utilizarán tds ls materiales y recurss necesaris para el desarrll de las distintas áreas. Entre ells cabe destacar materiales y recurss tales cm: Librs de text de las diferentes editriales. Librs de lectura. Recurss audivisuales; PDI, rdenadres, mini prtátiles, Cd, blg, páginas web, platafrma Aula Planeta, prgramas infrmátics específics. Periódics, revistas, ejemplares de prensa. Láminas de las distintas áreas. Materiales específics de cada área; ábac, diccinaris, mapas, reglas 10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Cada curs est variará, per nuestra dinámica de trabaj se centra en un tema y a partir de él desarrllams ls encuentrs y actividades. En el presente curs vams a realizar tres encuentrs a nivel de Centr, relacinads cn el tema Reciclar cn arte. Y un encuentr virtual. PRIMER TRIMESTRE Encuentr de Navidad Ya llegó la Navidad (19 de diciembre de 2014) en Nava de C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

362 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Aréval. SEGUNDO TRIMESTRE Encuentr de Carnaval El arte sale a la calle (13 de febrer de 2015) en San Vicente de Aréval. Encuentr virtual Qué haces tú pr el Medi Ambiente Ls alumns/ as de las cuatr lcalidades entrevistarán a sus cmpañers y presentarán prpuestas para el respet y cuidad del Medi Ambiente. TERCER TRIMESTRE Encuentr fin de curs Refréscate en nuestr muse (23 de juni de 2015) en Tiñsills. ENCUENTRO NAVIDAD: YA LLEGÓ LA NAVIDAD C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

363 Nava de Aréval (Ávila). ACTIVIDADES CONTENIDOS OBJETIVOS Cnsejería de Educación Favrecer las relacines interpersnales entre en alumnad. Usar la creatividad y la imaginación para la creación y mntaje del Belén de reciclaje. Representar tradicines y vivencias navideñas. Trabajar sbre las habilidades expresivas y artísticas del alumnad. Pner en práctica el valr de cmpartir. Us de la creatividad y la imaginación para el mntaje del Belén. Trabaj de ls valres cm amistad, cmpartir, respet, tlerancia Aprendizaje y representación de algunas tradicines relacinadas cn la Navidad. Destrezas artísticas. Mejra de las relacines interpersnales Taller de reciclad: árbl de Navidad y adrns navideñs. Ensay de las actuacines navideñas cn tds ls cmpañers del cle. Mntaje del Belén. Festival cn las actuacines navideñas. TEMPORALIZACIÓN Día 19 de diciembre en la lcalidad de Nava de Aréval. RESPONSABLES El prfesrad del Centr ENCUENTRO DE CARNAVAL: EL ARTE SALE A LA CALLE C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

364 Nava de Aréval (Ávila). ACTIVIDADES CONTENIDOS OBJETIVOS Cnsejería de Educación Mejrar las relacines y participar activamente en las actividades cn tds ls cmpañers del CRA. Respetar las creacines del rest de cmpañers. Mstrar interés pr distints artistas y su bra. Elabrar cmplements para ls disfraces del carnaval: pintres. Finalizar el disfraz. Hacer un pergamin que recja las características de su disfraz. Disfraz de pintr. Técnicas plásticas. Utilización de las TIC. Elabración de alguns detalles del disfraz. Realización de un pergamin. Mejra de las relacines interpersnales. Actividades relacinadas cn la temática del carnaval. Desfile de carnaval: pasacalles cn ls disfraces relacinads cn el arte. Realización de un pergamin. Elabración de ls detalles del disfraz. TEMPORALIZACIÓN: Se trabajara durante el segund trimestre. El encuentr será el 13 de febrer en San Vicente de Aréval. RESPONSABLES: El prfesrad del Centr. ENCUENTRO FINAL DE CURSO: REFRÉSCATE EN NUESTRO MUSEO C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

365 Nava de Aréval (Ávila). ACTIVIDADES CONTENIDOS OBJETIVOS Cnsejería de Educación Fmentar el disfrute y gust de la realización de actividades físicas en el medi acuátic. Mstrar a través de una expsición las diferentes bras plásticas realizadas durante el curs. Desarrllar las habilidades sciales a través del jueg. Mejrar las relacines interpersnales entre ls alumns de las distintas lcalidades del CRA. Ptenciar la cperación y el trabaj en equip. Actividades acuáticas Mejra de la crdinación dinámica general y especifica. Trabaj de las habilidades y destrezas físicas. Expsición de las bras artísticas realizadas durante el curs. Cuidad del entrn. Fment del respet entre iguales. Participación, cperación y trabaj en grup. Mejra de las relacines interpersnales. Gust pr la actividad física en el agua. Graduación de ls alumns de 5 añs y 6º de primaria. Gymkana. Bañ en la piscina municipal de la lcalidad de Tiñsills. Expsición de ls trabajs relacinads cn el área de Ed. Artística (Plástica). C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

366 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación TEMPORALIZACIÓN El encuentr se llevará a cab el 23 de juni en la lcalidad de Tiñsills. RESPONSABLES El prfesrad del Centr EXCURSIONES Y SALIDAS Tenems previst realizar las siguientes salidas: Asistencia al CRIE. Quince alumns de 5º y 6º de Ed. Primaria acmpañads pr Marta Cenalmr y Mª Paz Berlanas (turnándse) participarán en las actividades prpuestas pr el CRIE. Este curs el centr de interés es ART TIC. Excursión al muse Thyssen-Brnemisza (Madrid): participará td el alumnad del CRA y se cmpletará la salida cn tra actividad sin determinar. Diferentes salidas al entrn. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

367 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación El prfesrad de este Centr está abiert a la participación y clabración en actividades que puedan ser fertadas pr entidades u rganisms ajens al Centr, siempre que tengan cabida dentr de ls bjetivs, pr ejempl Cncierts Didáctics, teatr, esquí 10.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se llevarán a cab actividades impartidas pr el prfesrad del Centr y tras, pr mnitres nmbrads pr ls Ayuntamients de las distintas lcalidades del CRA. TIÑOSILLOS UNA HORA DESCRIPCIÓN Ven a disfrutar de una tarde divertida cn este taller en el que realizarems actividades variadas, lúdicas y participativas cm: juegs, TIC, manualidades, cuentacuents DIVERTIDA DÍA Y HORA LUNES 16:00 A 17:00 ALUMNOS INFANTIL 1º Y 2º RESPONSABLES Laura Blázquez y Milagrs Alns ORDENADORES DESCRIPCIÓN E l taller cnsistirá en realizar actividades lúdicas cn tds ls recurss dispnibles en el clegi: pizarra digital, mini prtátiles, bibliteca, rdenadres, juegs y recurss materiales Y MÁS DÍA Y HORA MARTES 16:00 A 17:00 ALUMNOS 3º,4º,5º Y 6º RESPONSABLES Marta Cenalmr y Mª Pilar García C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

368 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación DESCRIPCIÓN A través de diferentes prgramas, aprenderán ls cncepts y aplicacines infrmáticas más básicas. Ls cntenids se expndrán empleand diferentes y atractivs recurss multimedia. INFORMÁTICA DÍA Y HORA ALUMNOS A determinar pr el Ayuntamient INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Ayuntamient de Tiñsills INGLÉS DESCRIPCIÓN DÍA Y HORA ALUMNOS El alumnad practicará de frma divertida aspects relativs a la lengua inglesa. A determinar pr el Ayuntamient INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Ayuntamient de Tiñsills APOYO DE TAREAS DESCRIPCIÓN DÍA Y HORA ALUMNOS El alumnad practicará de frma divertida aspects relativs a la lengua inglesa. A determinar pr el Ayuntamient INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Ayuntamient de Tiñsills DESCRIPCIÓN: Deprtes y juegs C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

369 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación ACTIVIDADES DEPORTIVAS DÍA Y HORA Jueves 16:00 a 17:00 y 17:00 a 18:00 ALUMNOS: INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Ayuntamient de Tiñsills: Albert NAVA DE ARÉVALO DESCRIPCIÓN Teniend en cuenta las características e intereses de nuestr alumnad fertams estas actividades: LAS TARDES CON SANDRA Y CHARO Teatr - Actividades Físicas - danzas- técnicas de estudi manualidades- pizarra digital, etc. DÍA Y HORA LUNES 16:00 A 17:00 ALUMNOS 4º, 5º y 6º de ED.PRIMARIA RESPONSABLES Sandra Zurd y Char Vergara DESCRIPCIÓN El jueg es fundamental para un aprendizaje mtivadr, que además fmenta valres cm la cnvivencia, respet, slidaridad, autnmía DIVERTIJUE GOS Cncerems juegs de trs lugares del mund, de nuestrs abuels, juegs musicales y trs juegs. Utilizarems las TIC y distints espacis del clegi. DÍA Y HORA LUNES A ALUMNOS RESPONSABLES ED. INFANTIL Y 1º, 2º Y 3º ED.PRIMARIA Mª Paz Berlanas y María Mntserrat Peramat C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

370 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación DESCRIPCIÓN Deprtes y juegs DÍA Y HORA Martes a y a ACTIVIDADE S DEPORTIVAS ALUMNOS RESPONSABLES INFANTIL Y PRIMARIA Ayuntamient de Nava de Aréval: Albert DESCRIPCIÓN: La bibliteca del Centr permanecerá abierta para alumns y padres de las distintas lcalidades, además de préstam de librs y acces a internet. BIBLIOTECA DÍA Y HORA VIERNES A ALUMNOS: INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES El prfesrad del Centr SAN VICENTE DE ARÉVALO VUELVE AL COLE ESTA TARDE, LO PASARÁS GENIAL! DESCRIPCIÓN Nuestr taller pretende ser una caja de srpresas en la que irems descubriend diferentes actividades para realizar. Desde bibliteca, TIC., expresión crpral y plástica hasta juegs de interir exterir. Os animams a que participéis, segur que será muy divertid. DÍA Y HORA LUNES A ALUMNOS INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Sara García y Vanesa Lucas C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

371 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación DESCRIPCIÓN Deprtes y juegs ACTIVIDADE S DEPORTIVAS DÍA Y HORA Miércles 17:15 a 18:15 ALUMNOS INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Ayuntamient de San Vicente: Albert CABEZAS DE ALAMBRE NOS DIVERTIMO S EN CABEZAS DESCRIPCIÓN: El taller englbará una gran diversidad de actividades, para cnseguir así el desarrll integral del niñ. Para ell se realizarán las siguientes actividades; juegs de mesa, actividades artísticas, visinad de películas/ dcumentales audivisuales, infrmáticas, deprtivas DÍA Y HORA JUEVES 16:00 A 17:00 ALUMNOS TODO EL ALUMNADO RESPONSABLES Rubén Martín y Raúl Pérez DESCRIPCIÓN: Deprtes y juegs ACTIVIDADES DEPORTIVAS DÍA Y HORA Miércles 16:00 a 17:00 ALUMNOS: INFANTIL Y PRIMARIA RESPONSABLES Ayuntamient de Cabezas de Alambre: Albert C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

372 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación La ferta de estas actividades también se cambia anualmente y queda reflejada en nuestra Prgramación General Anual. 11. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO 11.1 VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL CURSO EN CADA UNA DE LAS ÁREAS Durante el curs se realizan tres sesines de evaluación una en diciembre, tra en marz y tra en juni. De ellas el prfesrad rellena unas actas cn ls diferentes temas tratads y las prpuestas de mejra de td el prfesrad que imparte clase a ese grup de alumns, y una tabla dnde se registran las ntas que irán en ls bletines infrmativs a las familias. El equip Directiv hace el vlcad de ess dats y ls presenta tant al Cnsej Esclar cm al Claustr. Las prpuestas de mejra se llevan a cab en el trimestre siguiente si es en la evaluación final para el curs psterir. C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef

373 Nava de Aréval (Ávila). Cnsejería de Educación Resultads de la Primera Evaluación ALUMNOS/AS DE PRIMERO DE PRIMARIA ALUMNOS/AS DE SEGUNDO DE PRIMARIA 11 Alumns en este curs en td el C.R.A (9 aprueban td, un alumn suspende una, un alumn suspende 3) 11 Alumns en este curs en td el C.R.A (10 aprueban td, a un alumn le quedan 4) Aprbads Suspenss Religión Matemáticas Inglés Lengua Ed. Física Suspenss Aprbads Ccimient 11 0 E.Artística 10 1 Ed. Física 11 0 Lengua 9 2 Inglés 11 0 Matemáticas 10 1 Religión 11 0 Religión Matemáticas Inglés Lengua Ed. Física E. Artística Cncimient Suspenss Aprbads Aprbads Suspenss Cncimient 10 1 E. Artística 11 0 Ed. Física 11 0 Lengua 10 1 Inglés 10 1 Matemáticas 10 1 Religión 11 0 E.Artística Cncimient C/ Nueva s/n NAVA DE AREVALO- Telef