Universidad del Este Programa AHORA. Taller 1: Ejercicio de Practica. Norayma Celpa Gómez PRTE 640 Dra. Jessica Molina
|
|
- José Ángel Hidalgo Suárez
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 Universidad del Este Programa AHORA Taller 1: Ejercicio de Practica Norayma Celpa Gómez PRTE 640 Dra. Jessica Molina
2 Tema del proyecto: La Gamificacion: una Estrategia para Cursos en Línea a Nivel Universitario a través de la Plataforma Coursesites. I. Diseño instruccional Para este proyecto se escoge el modelo instruccional de los nueve eventos de Robert Gagné. A partir de la revisión de literatura realizada, uno de los modelos más utilizados para la gamificación es el de Gagné (Fontalvo (s.f.), Shammari et al. (2014), Sreelakshmi et. Al (2015), Becker, (2007). Desde el marco teórico se recalca la teoría de la autodeterminación de Ryan & Deci, los factores internos que inciden en el aprendizaje del estudiante son motivados por factores externos que les lleva a realizar una acción para complacer un deseo o necesidad. Partiendo de esta premisa, Gagné menciona que es necesario conocer las condiciones internas para un proceso de aprendizaje que genere resultados en condiciones externas (Fontalvo, 2001). De esta manera, la gamificación resulta en una estrategia donde el estudiante se motiva para lograr un objetivo específico a través de una motivación intrínseca que luego resulta extrínseca. En el diseño de la gamificación, la interface y narrativa es importante (lo primero que ve el estudiante), el primer evento de Gagné, es la fase de motivar al estudiante, llamar su atención desde el principio y crear un enganche para que logre los objetivos del curso. Desde la segunda fase hasta cuarta fase se realizan actividades para la adquisición y retención del conocimiento y logrando así juegos que desde mecánicas, dinámicas y técnicas de juego son empleadas a través del curso. El uso de insignias, tableros de progreso y puntos de experiencia son estrategias que deben utilizarse para lograr los objetivos y como medición en el curso. El evento más importante es el siete con la retroalimentación, aunque este, debe estar en todo el proceso. Las estrategias de gamificación deben ofrecer la retroalimentación desde las
3 dinámicas de juego y el facilitador en todo momento, debe ser rápida y efectiva. Al final de las fases del modelo la retención del conocimiento se logra a través de los diferentes ejercicios o dinámicas de juego establecidas, la opción de freedom to fail (Teixes, 2014), permite que el estudiante falle hasta lograr el objetivo y de esta manera adquirir el conocimiento. El modelo de Robert Gagné permite el desarrollo de un diseño instruccional que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la gamificación. A continuación una tabla de las fases de modelo utilizando las estrategias de gamificacion: Tabla 1: Evento Aplicación Razón fundamental 1. Ganar la atención Centrar al estudiante mediante la narrativa del curso y los visuales introducidos. Pueden ser elementos de movimientos, ruido, un personaje, un ataque, un acertijo, etc. (Hirumi et al. 2010) 2. Informar los objetivos Material didáctico, tutoriales, películas introductorias, personajes 3. Estimulando el recuerdo o conocimiento previo 4. Presentación del contenido o estímulo hablando, (Hirumi et al. 2010) Realizar preguntas, puzzles, mecánicas de juegos en línea, ejercicios prácticos, (Hirumi et al. 2010) Todas las anteriores. Debe establecer el orden de la narrativa del curso y los objetivos. Debe ofrecer un desafío o alternativa de juego o actividad. Búsquedas, presentaciones complementarias, etc. (Hirumi et al. 2010) 5. Guiar el aprendizaje Demostraciones, simulaciones, vídeos explicativos, claves en libros, soluciones parciales, avatares hablando, uso de símbolos, sonidos, la narrativa debe estar ambientada y estructurada a los objetos de aprendizaje a utilizar. (Hirumi et al. 2010) (Becker, s.f) 6. Desempeño Los jugadores demuestran sus habilidades y conocimientos a través de todas las anteriores. Freedom to fail (Hirumi et al. 2010) (Teixes, 2014) Centra al estudiante en el propósito del curso. El uso de multimedios y un buen diseño de la curso son elementos que ganan la atención del estudiante. (Carbonell, 2005) Informar sobre los resultados esperados u objetivo para obtener el aprendizaje. (Fontalvo, 2001) Indicadores que permitan reforzar el conocimiento previo. (Fontalvo, 2001) El objetivo principal es mostrar el contenido del curso y que el estudiante realice los ejercicios o actividades para la adquisición del aprendizaje. Aplicar la información en una variedad de tareas. (Carbonell, 2005) (Fontalvo, 2001) Los estudiantes pueden realizar las tareas en base al conocimiento adquirido. Provee dirección. (Carbonell, 2005) (Gunter et al. 2006) Requiere que el estudiante demuestre el conocimiento adquirido. Proveer práctica. (Carbonell, 2005) (Gunter et al. 2006)
4 7. Retroalimentación Cada sección o ejercicio debe proveer respuesta rápida y retroalimentación. Barra de progreso o tableros de logros. (Hirumi et al. 2010) 8. Valoración del desempeño Los estudiantes reciben recompensas o premios por su desempeño. (Hirumi et al. 2010) 9. Promover retención y motivación. Asignar juegos que logren reforzar el conocimiento, cambiando según la necesidad del estudiante. Se puede añadir o eliminar actividades realizadas. Conocen las actividades que más relevancia tuvieron. Los estudiantes llevaron a cabo los objetivos. (Hirumi et al. 2010) La retroalimentación debe estar presente en todo momento. (Carbonell, 2005) Los estudiantes aplican el conocimiento adquirido El facilitador puede examinar el nivel de aprendizaje del estudiante. (Carbonell, 2005) Aplicar el conocimiento en escenarios reales. Ejercicios que recuerden lo aprendido. (Fontalvo, 2001) Esta tabla representa el diseño de gamificación con los nueve eventos de Robert Gagné.
5 Plataforma La plataforma para el proyecto tecnológico es Coursesites, la cual incluye elementos de gamificación como insignias, certificados y tablero. Dado que la gamificación es bien difícil diseñar y requiere muchos recursos para su desarrollo e implementación, es necesario integrar otros elementos de gamificación que resulten en un curso gamificado y no un curso con diferentes juegos (Teixes, 2014).. Resulta imperativo recalcar que la gamificación es el uso de elementos de juego en contextos de no juego, por lo que el diseñar la gamificación en una plataforma va desde la narrativa, interface, mecánicas, dinámicas y técnicas de juegos y los recursos a utilizar (Kapp, 2012). Coursesites es una plataforma fácil de utilizar, para el contexto del proyecto, hay que utilizar diferentes estrategias de gamificación, partiendo de la premisa anterior. La narrativa es importante, es por eso que utilizamos al Agente 1898, aunque me gustaría algo más elaborado, debido al límite de tiempo y los recursos, solo utilizaremos la herramienta Voki. El agente 1898 va a ser el personaje que en todo tiempo guiara al estudiante durante el curso y el facilitador. Los foros de discusión son importante para debatir temas y que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico. Las tareas son desafíos, que en ocasiones deben adquirir experiencias de aprendizaje a través de actividades fuera de lo virtual y salón de clases. Las ventajas de la plataforma en este proyecto son: Secuencia de tareas Comunicación sincrónica y asincrónica Retroalimentación rápida Fácil uso de las funcionalidades y utilidades. Las desventajas de la plataforma en este proyecto son: Incrustar elementos de mecánicas de juegos. La creación de una interface que lleve a una narrativa en secuencia y acorde a las unidades del curso. Muy estructurada.
6 Blackboard y Coursesites proveen la herramienta de Achievements, la cual provee las insignias y certificados para incentivar al estudiante a través de las actividades o tareas realizadas. A pesar de que son muy buenas herramientas, ambas están en los comienzos de integrar la gamificación en sus plataformas. A pesar de que la gamificación es sistemática, la misma destruye lo estructurado, ya que el estudiante debe tener la oportunidad de visualizar de forma atractiva los elementos de juego. Hay otras plataformas que incluyen elementos de gamificación como Schoology, TalentLMS, Moddle, quien recientemente ha iniciado a integrar elementos de gamificación, y otras. A pesar de que Coursesites es una plataforma con todos lo que requiere el curso, en el tiempo que tenemos no es posible diseñar un curso gamificado. He evaluado realizar el proyecto en otra plataforma. TalentLMS, hasta ahora es la que he podido evaluar que ofrece mejores oportunidades para un gamificado. Espero poder cumplir con los objetivos dentro de esta plataforma. Secuencia de un curso en línea Descripción del Curso o Adiestramiento Objetivos Generales El curso de historia de Puerto Rico del componente general de la Universidad del Este, pretende llevar al estudiante a una experiencia de aprendizaje diferente, donde podrá conocer los asuntos sociales, económicos, políticos y culturales de la isla. Los estudiantes serán parte de la experiencia de juego y conquista de la historia a través de diversos retos y actividades que fomenten la participación y colaboración. El curso se ofrecerá de forma hibrida (línea y presencial). Reconocer los elementos históricos y geográficos de Puerto Rico. Describir los aspectos significativos de la cultura puertorriqueña. Diferenciar sobre la política y economía de Puerto Rico Analizar el Puerto Rico de hoy a nivel social, político y cultural. Descripción de la: (escoja) Unidad Módulo Adiestramiento La primera unidad del curso se refiere en conocer los aspectos geográficos de la isla de Puerto Rico. Sus relieves, su topografía, climatología y municipalidades. El estudiante
7 debe conocer los aspectos relevantes e históricos referentes a la geografía del país. Título de la Unidad Objetivos Específicos por Unidad Contenido Secuencia de Actividades Recursos o Materiales Evaluación Aspectos geográficos de Puerto Rico Al finalizar la unidad el estudiante podrá localizar correctamente a Puerto Rico en el entorno geográfico del Caribe, América y el Mundo. Describir los aspectos significativos de la geografía de Puerto Rico. Unidad I: Aspectos Geográficos de Puerto Rico El Agente 1898 es el anfitrión del curso. Dentro de la plataforma le permite al estudiante: Información contacto del facilitador Debatir en foros de discusión Comunicación a través de correo electrónico Referencias a recursos bibliográficos Secuencia de tareas presenciales y en línea Videos explicativos en las unidades y tutoriales de herramientas. Assessment Recursos didácticos. Presencial: Escrito sobre los municipios de PR., Dinámica de grupo En línea: Presentación en Movenote, Desafío #1: Los Picos de PR. Desafío #2: Ríos de PR. Desafío #3: Climatología de PR. Presentación en línea a través de Emaze Presentaciones, Videos, Tutoriales, Mapas, Aplicaciones, Herramientas Web: Movenote, Emaze, otras Quizzes, Rúbricas, Diarios Reflexivos
8 Mapa de conceptos: Esquema del curso de Historia de Puerto Rico a través de Coursesites: Enlace para ver el mapa de conceptos:
9 Referencias AL-Shammari, S. K. S., Elgazzar, A. E., & Nouby, A. M. (2015). Designing an E-Game Program in Mathematics for 5th Grade Saudi Female Pupils: Does Gagne s Theory Have Any Effectiveness in Developing Their Achievement of Mathematics? Open Journal of Social Sciences, 3(02), 40. Becker, K. (2007). Pedagogy in commercial video games. Games and simulations in online learning: Research and development frameworks. Information Science Publishing. Fontalvo, H. (s.f.). Modelo de enseñanza aprendizaje para un software educativo basado en la andragogía y el diseño instruccional de Robert Gagné. Universidad del Norte: Colombia Gunter, G. A., Kenny, R. F., & Vick, E. H. (2006). A case for a formal design paradigm for serious games. The Journal of the International Digital Media and Arts Association, 3(1), Hirumi, A., Appelman, B., Rieber, L., & Van Eck, R. (2010). Preparing instructional designers for game-based learning: Part 1. TechTrends, 54(3), Sreelakshmi, R., McLain, M. L., Rajeshwaran, A., Rao, B., Jayakrishnan, R., & Bijlani, K. (2015). Gamification to enhance Learning using Gagne's learning model. In th International Conference on Computing, Communication and Networking Technologies (ICCCNT) (pp. 1-6). IEEE. Texeis, F. (2014). Gamificacion: fundamentos y aplicaciones. Editorial UOC
La Gamificación: una Estrategia para Cursos en Línea a Nivel Universitario a través de la Plataforma de Coursesites.
La Gamificación: una Estrategia para Cursos en Línea a Nivel Universitario a través de la Plataforma de Coursesites. Realizado por: Norayma Celpa Gómez Maestría en Diseño Instruccional con Integración
Es importante no confundirla con los juegos serios los cuales son juegos en toda regla desarrollados para alcanzar los mismos objetivos.
La presente guía está basada en el manual elaborado por el GATE Fundamentos de la gamificación al que hace referencia en diferentes puntos (corchetes en rojo [] con la sección que se desarrolla). La gamificación
UNIVERSIDAD DEL TURABO. Gurabo, Puerto Rico. Asignación Taller #3. Por: Joshanna Rivera Félix
UNIVERSIDAD DEL TURABO Gurabo, Puerto Rico Asignación Taller #3 Por: Joshanna Rivera Félix Maestría en Educación Especialidad en Diseño Instruccional e Integración Tecnológica con E-Learning Curso ETEG
UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales. Taller #3 El aprendizaje virtual o e-learning. Luz Evelyn Betancourt Pabón
UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales Taller #3 El aprendizaje virtual o e-learning Luz Evelyn Betancourt Pabón ETEL 600 E-learning, Integración Tecnológica y Multimedios Dra. Digna Rodríguez
GRUPO AVANCE EDUCATIVO PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE
GRUPO AVANCE EDUCATIVO PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE - 2016 MES DE INICIO Febrero Marzo Mayo Septiembre Octubre Noviembre CURSOS Y DIPLOMADOS Curso Aplicando en el aula la medición y la evaluación Diplomado
GRUPO AVANCE EDUCATIVO PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE
GRUPO AVANCE EDUCATIVO PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE - 2017 PROGRAMA POR DIPLOMADOS Febrero Marzo Mayo Agosto Octubre Noviembre Diplomado en Formación docente Diplomado TIC en educación Diplomado en diseño
Descripción de los nueve eventos de la instrucción y las condiciones que se deben dar para el
UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Comentario [J1]: Portada? Luz Evelyn Betancourt Pabón martes, 14 de octubre de 2014 Trabajo: Los 9 eventos de la Teoría de la Instrucción
UNIVERSIDAD DEL ESTE. Escuela de Estudios Profesionales
UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales Taller #2 Tarea: Análisis de diferentes plataformas de código abierto para montar un adiestramiento e-learning. Luz Evelyn Betancourt Pabón ETEL 603
Fundamentos de Tecnología Educativa
Fundamentos de Tecnología Educativa 1 Sesión No. 11 Nombre: La educación informática. Segunda parte. Contextualización Qué es el diseño instruccional? Los sistemas son expresados en modelos instruccionales
Aplicando los Modelos de Diseño Instruccional Modelo David Merrill. Aixamarie Díaz Alvarado Curso: ETEG 500
Aplicando los Modelos de Diseño Instruccional Modelo David Merrill Aixamarie Díaz Alvarado Curso: ETEG 500 Reflexión Tomada de google images Objetivos Al finalizar la presentación los docentes: Valorarán
Educación a Distancia: Retos y Oportunidades para el Docente y el Estudiante
Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Sistemas de Oficina Educación a Distancia: Retos y Oportunidades para el Docente y el Estudiante Dra. Beatriz Guerrero-Cabán Objetivos Definir Educación
Programa en Docencia Universitaria con uso de Tic.
Programa en Docencia Universitaria con uso de Tic. Versión 13 año 2016 Nivel Intermedio Inicio: Jueves 22 de Septiembre 1 ÍNDICE Propuesta Programa en Docencia Universitaria con Uso de TIC 2016 Introducción
[Incorporación de Multimedios en Cursos
octubre, 2014 Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Universidad del Turabo PRTE 630 Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional I Johanny Alvarado Quiles [Incorporación de Multimedios en Cursos
Esta tecnología nace como una respuesta a las necesidades actuales de las organizaciones para preparar a los ejecutivos para que se desempeñen
Esta tecnología nace como una respuesta a las necesidades actuales de las organizaciones para preparar a los ejecutivos para que se desempeñen exitosamente en un ambiente de negocio global altamente competitivo
RESUMEN. Módulo temático: El aula digital Una escuela para el futuro
RESUMEN Módulo temático: El aula digital Una escuela para el futuro Tema objeto: Desarrollo cognitivo y aprendizaje: métodos innovadores en los sistemas educativos Por: M. en C. Marco Antonio Chávez Arcega
Introducción a la Asistencia Tecnológica Taller #1 11 de abril de 2015
Introducción a la Asistencia Tecnológica Taller #1 11 de abril de 2015 Dra. Digna Rodríguez-López Educ. 205 Sistema Universitario Ana G. Méndez Agenda i. Saludo y Reflexión ii. Asistencia iii. Objetivos
Metodologías para el aprendizaje activo. María Soledad Ramírez Montoya Tecnológico de Monterrey (México) Agosto de 2016, Valparaíso, Chile.
Metodologías para el aprendizaje activo María Soledad Ramírez Montoya Tecnológico de Monterrey (México) Agosto de 2016, Valparaíso, Chile. Presentaciones } Participantes (con datos profesionales y breve
Determina la naturaleza y nivel de la información que necesita
Plan para integrar las competencias de al curso SOFI4505 Técnicas de Adiestramiento en Servicio Preparado por: Prof. Ileana Cintrón Tareas del curso que requieren investigación: Análisis crítico de un
AUDITOR INTERNO INTEGRAL HSEQ ISO 9001: ISO 14001: OHSAS 18001:2007
AUDITOR INTERNO INTEGRAL HSEQ ISO 9001:2015 - ISO 14001:2015 - OHSAS 18001:2007 Contigo, donde quiera que estés! PRESENTACIÓN Actualmente, las personas necesitan mejorar y adquirir habilidades que les
Ser Profesor de Campus en Línea. Módulo 1. Conociéndonos: Somos el
Ser Profesor de Campus en Línea Capacitación Institucional Módulo 1. Conociéndonos: Somos el Campus en Línea Tema 2. Perfil del docente y sus funciones. 2.1 Perfil deseado. 2.2. 2.3 Convertirse en profesor
IFDC MONSEÑOR ORZALI TALLER DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL 1 AÑO Profesorado Enseñanza Primaria Prof: Marcela De Luca
PRESENTACIÓN Comenzamos a recorrer un camino donde las nuevas tecnologías de la información y la comunicación serán las participes de este contexto de aprendizaje. Con ella y desde ellas se irán abriendo
MÓDULO II: PRESENTACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0
1 / 3 MÓDULO II: Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0 1. Dar a conocer los objetivos y la metodología de trabajo para el desarrollo del curso. 2. Crear un blog o cuaderno de bitácora para el intercambio de información
DIPLOMADO: SUPERVISOR EN SISTEMAS DE CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD
DIPLOMADO: SUPERVISOR EN SISTEMAS DE CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD 1. LA FORMACION DEL SUPERVISOR / VENTAJA COMPETITIVA DEL DIPLOMADO El programa propuesto abarca los temas necesarios e imprescindibles para
Tipo de unidad de aprendizaje:
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Académica: Facultad de Diseño Programa Educativo: Licenciatura Nombre de la unidad de aprendizaje: Mecanismos
Manual de Recursos de Diseño
Manual de Recursos de Diseño Storyline Qué es storyline? Es un recurso interactivo en el cual se puede mostrar el contenido de manera diferente y animada, colocar botones, controles, marcadores y puntos
Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Gurabo, Puerto Rico
Universidad del Turabo Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Gurabo, Puerto Rico PLANIFICACION Y DISENO CURRICULAR Dra. María García Curso: EDUC 363 Edna Vega Suarez S00249036 Edna Vega Suarez
PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL SISTEMA UNIVERSITARIO JOSE VASCONCELOS
PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL SISTEMA UNIVERSITARIO JOSE VASCONCELOS LA PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DOCENTE Documento introductorio en el uso de la Plataforma Educativa Virtual
Referencias. Blackboard International. ( ).
Referencias Blackboard International. (1997-2003). http://www.blackboard.com/international/lac.aspx?lang=en-us Real Academia Española. (2010). http://rae.es/rae.html Rodriguez, Digna. (2013). Taller 1.
El siguiente nivel es tuyo. Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Didáctica y Diseño Instruccional
El siguiente nivel es tuyo Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Didáctica y Diseño Instruccional V I R T U A L Objetivo Capacitar a profesionistas que se desempeñan o tienen relación en el diseño
Programa en Docencia Universitaria con uso de Tic.
Programa en Docencia Universitaria con uso de Tic. Versión 13 año 2016 Nivel Básico Inicio: Jueves 22 de Septiembre 1 ÍNDICE Propuesta Programa en Docencia Universitaria con Uso de TIC 2016 Introducción
La Experiencia de Aprendizaje y Enseñanza en la Universidad Latina de Panamá
La Experiencia de Aprendizaje y Enseñanza en la Universidad Latina de Panamá La Universidad Latina de Panamá, en la constante búsqueda de desarrollar los mejores procesos de aprendizaje, sienta sus bases
PROGRAMA RECURSOS TERAPEUTICOS PARA LA COMUNICACION
PROGRAMA RECURSOS TERAPEUTICOS PARA LA COMUNICACION A. ANTECEDENTES GENERALES Nombre de la asignatura : Recursos Terapéuticos para la comunicación. Carácter de la asignatura : Obligatorio Código : FOA
CURSO DE INICIACIÓN EN LA EDUCACION A DISTANCIA CODIGO 913
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN EN DERECHOS HUMANOS CURSO DE INICIACIÓN EN LA EDUCACION A DISTANCIA CODIGO 913 Delgado de Briceño, Gladys González,
Profesor: Ing. Allan Jiménez Angulo
Profesor: Ing. Allan Jiménez Angulo Tipos de cursos que existen Educación en línea Educación hibrida Educación presencial Resumen de los cursos Presencial Complementado Híbrido En línea Lo que los distingue
Caso de estudio 10: Grupo B Digital Media, Virtual World, Serious Games Social Networks as a serious game. 1. Información general
Caso de estudio 10: Grupo B Digital Media, Virtual World, Serious Games Social Networks as a serious game Plan de implementación Información 1. Información general Nivel (edad de los estudiantes) Estudiantes
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Facultad de Educación-PUCP. SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación SÍLABO No.19 1. INFORMACIÓN GENERAL Nombre del curso : TIC y Aprendizajes en Educación Inicial Código del curso : Área curricular : Procesos
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ÁREA MULTIMEDIA Y COMERCIO ELECTRÓNICO.
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ÁREA MULTIMEDIA Y COMERCIO ELECTRÓNICO. HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS 1. Nombre de la Multimedia I
Objetivos. Grisselle Soto Vélez, MFA. ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas. Parte I
Parte I Objetivos Grisselle Soto Vélez, MFA ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas Contenido temático Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Función de los objetivos Partes
Diseño estructural y propuesta de actividades. Fundamentos de elementos multimedia
1. DATOS GENERALES DEL CURSO Nombre del curso Fundamentos de elementos multimedia Programa al que pertenece Créditos y horas Horas teoría 35 Horas práctica 70 Licenciatura en Tecnologías e Información
ORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA INFORMACIÓN GENERAL
ORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA A continuación, encontrará una descripción clara de la forma como se organizó el menú del programa virtual complementario: Organización
LA LISTA DE COTEJO CON ENFOQUE EN LA SOCIOFORMACIÓN
LA LISTA DE COTEJO CON ENFOQUE EN LA SOCIOFORMACIÓN Autores: Leyva López Hermelinda Patricia, Instituto Politécnico Nacional, Escuela Superior de Turismo, Av. Miguel Bernard #39, Col. La escalera, Del.
PROGRAMA INSTRUCCIONAL AUDITORIA ADMINISTRATIVA
UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN PROGRAMA INSTRUCCIONAL AUDITORIA ADMINISTRATIVA CÓDIGO ASIGNADO SEMESTRE U.C DENSIDAD
APLICACIONES DIDÁCTICAS DE UN LABORATORIO VIRTUAL SOBRE CIRCUITOS ELÉCTRICOS
APLICACIONES DIDÁCTICAS DE UN LABORATORIO VIRTUAL SOBRE CIRCUITOS ELÉCTRICOS PONTES PEDRAJAS, ALFONSO y MARTÍNEZ JIMÉNEZ, PILAR Universidad de Córdoba. Palabras clave: Dificultades de aprendizaje; Circuitos
PRONTUARIO. Al finalizar este curso el estudiante estará capacitado para:
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO METROPOLITANO RECINTO DE SAN GERMÁN CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN COMERCIAL PRONTUARIO I. INFORMACIÓN GENERAL
FICHA DE CATALOGACIÓN
FICHA DE CATALOGACIÓN 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 Nombre del Programa Formativo 1.2 Descripción Objetivo e información general del programa formativo. Presentación en Prezi, para Lenguaje y Comunicación
QUÉ ES UNA RÚBRICA? por. Janette Orengo Puig, Ed.D. INTRODUCCION
QUÉ ES UNA RÚBRICA? por Janette Orengo Puig, Ed.D. INTRODUCCION Es una herramienta, una guía que el maestro utiliza para identificar ciertos criterios (dimensiones) para evaluar un trabajo. Especifica
PRONTUARIO I. INFORMACIÓN GENERAL
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO METROPOLITANO RECINTO DE SAN GERMÁN CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN COMERCIAL PRONTUARIO I. INFORMACIÓN GENERAL
ORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA
1 ORGANIZACIÓN DEL MENÚ Y RECOMENDACIONES GENERALES PARA ORIENTAR EL PROGRAMA A continuación encontrará una descripción clara de la forma como se organizó el menú del programa virtual complementario: AUTOCAD
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS l. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ORGANISMO ACADÉMICO: FCAEI. IPRO, IPRES PROGRAMA EDUCATIVO: ACADEMIA LOCAL A LA QUE PERTENECE: Administración.
Métodos y Técnicas Didácticas
Métodos y Técnicas Didácticas Por: Arq. Denisse Morales Billini, Docente de la Escuela de Medicina, UNIBE Continuando con el artículo sobre Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje (Manejo del Aula) los docentes
Presentación. Modalidad presencial, se imparte en las instalaciones del Centro de Capacitación Televisiva
Modalidad presencial, se imparte en las instalaciones del Centro de Capacitación Televisiva Presentación En la actualidad la sociedad está expuesta a una gran cantidad de estímulos visuales y auditivos,
El siguiente nivel es tuyo. Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Planeación y Diseño Curricular
El siguiente nivel es tuyo Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Planeación y Diseño Curricular V I R T U A L Objetivo Capacitar a profesionistas que se desempeñan o tienen relación en el diseño
UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales
UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales Taller #2 - Foro #1 Análisis de videos: Plan de desarrollo personal del estado y Funciones de la capacitación Luz Evelyn Betancourt Pabón ETEL 601
Centros locales de la UNA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO Maestría en Educación Abierta y a Distancia Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia Especialización en Derechos
Aprendizaje y Enseñanza Digital
Aprendizaje y Enseñanza Digital DE LA IDEA A LA IMPLEMENTACIÓN Diseñando experiencias de enseñanza- apoyadas y enriquecidas por el uso de tecnología. Descripción El curso está diseñado para dar respuesta
Tecnomate: Aplicación de la metodología EFA utilizando recursos digitales
Tecnomate: Aplicación de la metodología EFA utilizando recursos digitales Información del instructor Instructor Carolina Piedra Correo electrónico carolina.piedra@fod.ac.cr Información general Descripción
SEGUNDA CONVOCATORIA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES PARA EL FOMENTO DE LA INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA UTPL
SEGUNDA CONVOCATORIA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES PARA EL FOMENTO DE LA INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA UTPL PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2013 FEBRERO 2014 El Plan Estratégico
Los Pitagóricos y la Escuela Pitagórica. Descripción del Proyecto
Título Los Pitagóricos y la Escuela Pitagórica Duración Un trimestre Etapa educativa/ Curso (s) Segundo ciclo de ESO Asignatura Matemáticas Edad Alumnos 13-15 Descripción del Proyecto El proyecto pretende
De Desempeño De Conocimiento SABERES ESENCIALES CONTENIDOS RUTA FORMATIVA Saber Conocer Nociones, Proposiciones, Conceptos Categorías
Facultad Programa Académico Nombre Del Curso Administración e Ingenierias Ingenieria De Sistemas ANÁLISIS DE SISTEMAS Problema? Competencia específica Criterios de Desempeño Saber conocer Saber Ser Saber
DESCRIPCIÓN DE ELECTIVOS
DESCRIPCIÓN DE ELECTIVOS 1.- APRESTO PARA EL MUNDO LABORAL El desarrollo de competencias al estudiante, enfrentar con éxito la búsqueda y conservación de un empleo, así como el desarrollo de habilidades
LECCIÓN 7 OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. [Seleccionar fecha] PROFESOR VIRTUAL LECCIÓN 7 OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
[Seleccionar fecha] PROFESOR VIRTUAL LECCIÓN 7 OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Lección 1: FUNDAMENTOS EN PEDAGOGÍA Lección 8: PROCEDIMIENTOS DE CALIDAD EN E- LEARNING Lección 9: APLICACIÓN DE TÉCNICAS
Criterios de desempeño. enseñanza y aprendizaje
V. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA NÚCLEO: SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS SUBSECTOR: ADMINISTRACIÓN Nombre del Módulo: Proceso Administrativo y Plan Estratégico Código: CSAD 48 Duración total: 35 horas teóricas y
Multimedia Educativo
Multimedia Educativo MULTIMEDIA EDUCATIVO 1 Sesión No. 2 Nombre: Multimedia y multimedios. Segunda parte. Objetivo Al finalizar la sesión, el alumno será capaz de identificar qué es multimedia y multimedios,
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Ciclo Común. Programa de Asignatura
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Ciclo Común Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Metodología del Trabajo Académico Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave
Lenguaje Primaria MEMOFICHAS_LENGUAJE_PRIMARIA.indd 1 27/06/14 10:03
Lenguaje Primaria Presentación general El proyecto Los Caminos del Saber para primaria es un programa de educación con soluciones tecnológicas integradas a los contenidos impresos para que, docentes y
Curso Formador de Formadores 150h online
Curso Formador de Formadores 150h online 1. Objetivos OBJETIVO GENERAL: El principal objetivo de este curso es capacitar al alumno para que diseñe, elabore, organice e implemente una acción formativa.
Teorías del aprendizaje
Teorías del aprendizaje TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1 Sesión No. 5 Nombre: El conductismo: Teorías conductistas y educación Contextualización Cuáles son las aplicaciones que las teorías conductistas tienen
DISEÑO DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY VICERRECTORADO CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
OPERADOR EN VENTAS POR INTERNET en el marco del Programa Empleartec PROGRAMA DE FORMACION EN
Página 1 de 5 PROGRAMA DE FORMACION EN OPERADOR EN VENTAS POR INTERNET A QUIÉN VA DIRIGIDO?... 2 METODOLOGÍA, DURACIÓN Y PLAN DE ESTUDIOS... 2 CRONOGRAMA DE CLASES... 4 OBJETIVO GENERAL... 5 OBJETIVOS
Diseño de materiales para la educación a distancia
Información del Plan Docente Año académico 2016/17 68597 - Diseño de materiales para la educación a Centro académico Titulación 107 - Facultad de Educación 360 - Máster Universitario en Profesorado de
DIDÁCTICA DE LA ECONOMÍA
DIDÁCTICA DE LA ECONOMÍA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Didáctica de la Economía Código: 201659 Departamento: Área
MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS El objetivo general del Máster es desarrollar en los estudiantes las capacidades requeridas para el ejercicio
FORMACIÓN COMPLETA EN TERMINOLOGÍA ENFERMERA NANDA-NOC-NIC (3 CURSOS)
FORMACIÓN COMPLETA EN TERMINOLOGÍA ENFERMERA NANDA-NOC-NIC (3 CURSOS) Hazte experto en el manejo de la Terminología NANDA-NOC-NIC, sabiendo elaborar planes de cuidados de enfermería, utilizando Diagnósticos
La Ciencia en tu Escuela Modalidad A Distancia. Diplomado de Primaria. Rosa del Carmen Villavicencio Caballero Coordinadora
PROPUESTA Este diplomado fue diseñado para promover en los docentes de primaria, la reflexión sobre su práctica educativa, a partir de supuestos teóricos específicos y de la implementación de estrategias
Segundo encuentro presencial
Segundo encuentro presencial Agenda Apertura Videoconferencia Preguntas subidas a Crea 2 Pausa-café Sobre usuarios y formación en Crea 2 Bienvenida al CIC Taller Almuerzo Puesta en común Cómo seguimos
Tema II:Evaluación de los entornos virtuales CÓMO EVALUAR EL E-LEARNING?
Especialidad en Tecnología Educativa Módulo VI Evaluación del aprendizaje en los entornos virtuales Tema II:Evaluación de los entornos virtuales INSTRUCTOR Dra. María Teresa Pantoja Sánchez Lic. Comp.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Diseño Mecánico Moderno Frecuencia semanal: 3 hrs Horas presenciales:
6. Aseguramiento de la calidad de acciones formativas: la fase de evaluación
6. Aseguramiento de la calidad de acciones formativas: la fase de evaluación La evaluación es un instrumento destinado a la estimación y valoración del rendimiento. En este caso, el objeto de la valoración
Cultura Docente Digital en Panamá. Proyecto
Cultura Docente Digital en Panamá Proyecto Cómo Inicia Colegios Digitales? Producto de un abismo digital que se abre entre quienes difunden el conocimiento y quienes lo reciben, la Dirección de Innovación
Presencia A distancia X Teleformación
Descripción de la acción formativa Datos acción formativa Número de acción 10 Acción HABILIDADES DIRECTIVAS. TOMA DE DECISIONES Y LIDERAZGO EMPRESARIAL Denominación ampliada Participantes La acción formativa
Tipo de unidad de aprendizaje:
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Académica: Facultad de Diseño Programa Educativo: Licenciatura Nombre de la unidad de aprendizaje: Design
Ensayo: Evaluación en la Educación a Distancia. Los procesos de evaluación y avalúo son una parte esencial de los
Sheila L. Ramos Rodríguez ETEL 602: Avalúo de los Cursos en Línea Profa. Laylannie Torres Ensayo: Evaluación en la Educación a Distancia Los procesos de evaluación y avalúo son una parte esencial de los
Teorías del aprendizaje
Teorías del aprendizaje TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1 Sesión No. 7 Nombre: El cognitivismo: Aplicación en la educación Contextualización Sabías que las teorías cognitivas tienen un amplio campo de aplicación
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA. Multimedia y Realidad Virtual Licenciatura en Informática
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teoría-horas práctica-créditos: Multimedia y Realidad Virtual Licenciatura en Informática 2.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Cursos en modelo de líderes internacionales. Cursos en modelo LÍDERES INTERNACIONALES
Cursos en modelo LÍDERES INTERNACIONALES de 1 Como parte del el Tecnológico de Monterrey inicia en el periodo Agosto Diciembre de 2014 el proyecto de cursos con líderes internacionales como una estrategia
Escrito del Taller #5
Escuela de Estudios Profesionales Sistema Universitario Ana G. Méndez Universidad del Turabo Escrito del Taller #5 Janine M. Díaz Cotto ETEL 603-Dra. Digna Rodríguez (Facilitadora) 11 de mayo de 2014 El
El siguiente nivel es tuyo. Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Gestión del Capital Humano
El siguiente nivel es tuyo Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Gestión del Capital Humano V I R T U A L Objetivo Capacitar a profesionistas que se desempeñan en el área de Recursos Humanos de
CURSO. AMEF Como Herramienta. para el Mejoramiento MEDELLÍN
CURSO AMEF Como Herramienta para el Mejoramiento MEDELLÍN 2 0 1 1 INTRODUCCION Los estudios realizados en diferentes países demuestran que entre el 10% y el 15% de los pacientes que ingresan a las instituciones
Presencia X A distancia Teleformación Horas tut. presenciales Horas tut. a distancia 68 Horas totales 68
Descripción de la acción formativa Datos acción formativa Número de acción 12 Acción TÉCNICAS AVANZADAS DE VENTA SUGERIDA Denominación ampliada Participantes La acción formativa se corresponde con un certificado
Programación bajo UML
Descripción y Contenido del Curso Programación bajo UML Capacity Academy Educación en Tecnología de la Información Online, Efectiva y Garantizada Qué aprenderá si toma este Curso? En este curso aprenderás
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura : PSICOLOGIA DE LA RELIGION 1.2
UNIVERSIDAD MARÍA AUXILIADORA - UMA
SILABO DE INFORMATICA I I. DATOS GENERALES 1.1 Carrera : Marketing Empresarial 1. Ciclo Académico : 015 - I 1.3 Ciclo : IV 1.4 Pre-requisito : Ninguno 1.5 Créditos : 03 1.6 Semanas : 17 1.7 Código : MKT
EL DOCENTE UNIVERSITARIO 2.0: INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS RESUMEN
89 EL DOCENTE UNIVERSITARIO 2.0: INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS PALABRAS CLAVES: TIC Docente - Competencias Tecnológicas RESUMEN Molina, J. 1 1 Universidad Fermín
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN. Programa de Asignatura
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Técnicas y Métodos Didácticos Carga académica : 4 créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDU-211
PROGRAMA INSTRUCCIONAL RELACIONES PÚBLICAS I
UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE COMUNICACION SOCIAL PROGRAMA INSTRUCCIONAL RELACIONES PÚBLICAS I CODIGO DENSIDAD HORARIA SEMESTRE
El siguiente nivel es tuyo. Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Desarrollo Organizacional
El siguiente nivel es tuyo Tu siguiente paso es prepararte. Diplomado en Desarrollo Organizacional V I R T U A L Objetivo Capacitar a profesionistas que se desempeñan o tienen relación con la administración
El Efecto de la Gamificación como Estrategia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje a Estudiantes Universitarios en un Entorno Virtual de Blackboard
El Efecto de la Gamificación como Estrategia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje a Estudiantes Universitarios en un Entorno Virtual de Blackboard Realizado por: Norayma Celpa Gómez Maestría Diseño Instruccional
El valor pedagógico de las WEBQUESTS. Por y Para que
El valor pedagógico de las WEBQUESTS Por y Para que Una de las aplicaciones de las TIC en la educación más sencillas e interesantes la constituyen las WebQuest y MiniQuest Bernie Dodge Qué es una webquest?
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Nombre de la asignatura : Química en el Currículo Vigente de Educación de Media II Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave :
Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo Grado de Pedagogía FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33715 Nombre Entornos virtuales de educación Ciclo Grado Créditos ECTS 4.5 Curso académico 2015-2016 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1307