CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID

Transcripción

1 CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: LENGUA INGLESA APLICADA AL CANTO 5º Y 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO

2 ÍNDICE 5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1.INTRODUCCIÓN.. Pág OBJETIVOS... Págs CONTENIDOS Pág DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.Págs Primer Trimestre...Pág Segundo Trimestre...Pág Tercer Trimestre..Pág CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES.....Pág METODOLOGÍA DIDÁCTICA... Págs EVALUACIÓN.Págs Criterios de Evaluación Pág Procedimientos de Evaluación...Págs Procedimientos de Recuperación Pág Pérdida de la Evaluación Continua... Págs Prueba Extraordinaria de Septiembre...Pág Partes Integrantes de las Sesiones de Evaluación, de las Pruebas de Recuperación y de las Pruebas Extraordinarias..Pág Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Final de cada Trimestre....Págs Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Global de la Asignatura...Pág MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.... Pág ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Pág MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS....Págs

3 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1. INTRODUCCIÓN... Pág OBJETIVOS......Págs CONTENIDOS..Pág DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.....Págs Primer Trimestre Pág Segundo Trimestre.Pág Tercer Trimestre Pág CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES... Pág METODOLOGÍA DIDÁCTICA...Págs EVALUACIÓN...Págs Criterios de Evaluación.....Pág Procedimientos de Evaluación....Págs Procedimientos de Recuperación... Pág Pérdida de la Evaluación Continua...Págs Prueba Extraordinaria de Septiembre...Pág Partes Integrantes de las Sesiones de Evaluación, de las Pruebas de Recuperación y de las Pruebas Extraordinarias....Pág Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Final de cada Trimestre......Págs Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Global de la Asignatura...Pág MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Pág ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES... Pág MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS....Págs

4 5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1. INTRODUCCIÓN La siguiente programación ha sido elaborada de acuerdo con el Decreto 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León. Además, esta programación está dividida en dos partes diferenciadas: las correspondientes a 5º y 6º de Canto, los dos cursos en los que se imparte la asignatura. En esta primera parte se desarrollará la programación de 5º curso. El Canto es la única disciplina musical que está indisolublemente ligada a otras disciplinas a través de la palabra, siendo el texto el origen de toda música cantada. Por ello, se hace esencial que la enseñanza de Canto incluya una asignatura destinada a aprender los principales idiomas utilizados en la música vocal. Para los alumnos de Canto es imprescindible el estudio de estas distintas lenguas de su repertorio vocal, en este caso el inglés, ya que en su día a día se enfrentan a un repertorio de obras en los distintos idiomas, siendo éstos sus principales medios de comunicación. Para estos alumnos es obligatorio articular, pronunciar y acentuar correctamente cada texto, ya que la forma en la que lo hagan influirá decisivamente en la correcta recepción del mismo por parte del oyente: su público. No obstante, para poder llegar a comunicar los textos con pleno sentido, los alumnos habrán de trabajar también en la comprensión total de los mismos. Además, serán muy convenientes todos los conocimientos adicionales que puedan adquirir con respecto al idioma estudiado (aspectos culturales, artísticos ), ya que les servirán de gran ayuda para lograr enriquecer su interpretación. El estudio de Lengua Inglesa aplicada al Canto se centrará principalmente en trabajar la fonética y la comprensión textual, aspectos que adquieren una relevancia que ha de ser convenientemente tratada. Se estudiará, asimismo, el tipo de lenguaje utilizado en las obras musicales que interpretan los alumnos, poniendo especial énfasis en su pronunciación. Por último, no se debe olvidar que este documento es flexible y que se adaptará continuamente a los alumnos para la realización satisfactoria de esta materia. 2. OBJETIVOS La Lengua Inglesa Aplicada al Canto en el quinto curso de la especialidad de Canto tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: a) Conocer bien la fonética de la lengua inglesa: sistema vocálico y consonántico, relación entre sonido y grafía, ritmo, entonación y acentuación. b) Comprender todo tipo de mensajes orales o escritos en lengua inglesa. c) Leer, dándoles su cabal sentido y expresión, textos escritos de un nivel adecuado a la capacidad del alumno. d) Utilizar la lectura de texto con el fin de familiarizarse con los diferentes registros lingüísticos de la lengua cotidiana y de la lengua literaria. e) Valorar la importancia de la lengua inglesa dentro de un texto cantado. f) Apreciar la riqueza que suponen las diversas culturas en las que se utiliza el inglés y sus 3

5 lenguajes, concibiendo estos últimos como otras tantas formas de codificar la experiencia y de hacer posibles las relaciones interpersonales. 3. CONTENIDOS Los contenidos serán los siguientes: Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. Reproducción y producción de mensajes orales Entrenamiento de las destrezas fonéticas (articulación, emisión correcta, reconocimiento y diferenciación auditiva de los fonemas, pronunciación correcta, aplicación a la fonética cantada, conocimiento de las reglas del sistema fonético-fonológico). Utilización del repertorio individualizado para la adquisición y realización automatizada del sistema fonético-fonológico. Comprensión global de los textos poético-literarios y conocimiento de su contexto histórico, cultural y artístico. Análisis fonético para diferenciar signos de forma autónoma. 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Los alumnos que asisten a Lengua Inglesa aplicada al Canto disponen de una hora semanal de clase a lo largo de todo el curso escolar. Los contenidos se distribuirán de la siguiente manera a lo largo de los tres trimestres: 4.1. Primer Trimestre Vocabulario referente al mundo del canto y la música. Sistema vocálico de la lengua inglesa. Linking r. Ritmo. Trabajo de transcripción fonética, acentuación y entonación. Trabajo de traducción y pronunciación con partituras de los alumnos. Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales Segundo Trimestre Diptongos. Vocales fuertes y débiles. Sílabas. Trabajo de transcripción fonética, acentuación y entonación. Trabajo de traducción y pronunciación con partituras de los alumnos. Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. 4

6 4.3. Tercer Trimestre Sistema consonántico de la lengua inglesa. Trabajo de transcripción, acentuación y entonación. Trabajo de traducción, transcripción y pronunciación con partituras de los alumnos. Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. 5. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES En la utilización de un idioma no se pueden establecer matemáticamente los contenidos menos importantes. Por tanto, son exigibles todos los contenidos señalados en el apartado Contenidos. Los alumnos han de demostrar la correcta comprensión de textos orales y escritos adaptados a su nivel, han de poder diferenciar los diversos fonemas de la lengua inglesa y conocer las bases de la trascripción fonética, y, por último, han de aplicar los conocimientos adquiridos para llegar a pronunciar textos ingleses y partituras de su repertorio con corrección. La calificación se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra. 6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología en el aula estará orientada a la acción comunicativa y a aprender con el uso de la lengua para cumplir tareas de interés para los alumnos. La enseñanza estará enfocada al desarrollo de las capacidades lingüísticas y de la competencia comunicativa de los alumnos. Esta perspectiva implica aprender usando la lengua para los fines para los que se utiliza normalmente: no basta con realizar actos de habla o actividades de lengua aisladamente, sino que es necesario que éstos se inserten en un contexto social más amplio, en una tarea, para adquirir pleno sentido. En el proceso que prepara para llevar a cabo esas tareas: - Se activarán las estrategias de aprendizaje y de comunicación. - Se integrará el desarrollo de las destrezas o actividades comunicativas. -Se guiará a los alumnos para la apropiación de los recursos lingüísticos y de los aspectos socioculturales que hacen posible esa acción en la nueva lengua. Las actividades de interacción, comprensión y expresión orales y escritas se pondrán en práctica con un propósito claro: el solicitado por la tarea; los recursos lingüísticos necesarios se aprenden unidos a la función que expresan y el conocimiento del contexto favorecela adecuación sociolingüística. Por ello, aunque en este curso los contenidos no incluyen el estudio de la gramática inglesa como tal, sí se explicarán en clase aquellos aspectos gramaticales que vengan unidos a los textos y actividades tratados en clase. La dinámica de clase favorecerá en todo momento las redes de interacción comunicativa para el intercambio oral y escrito y para la práctica funcional y formal. Para ello, es imprescindible que 5

7 el ambiente de la clase lo favorezca; se creará un clima de colaboración, cordialidad, empatía, respeto e interés. Se fomentará el trabajo individualizado en el área de la pronunciación, fijando metas a corto plazo de forma que los alumnos puedan ver los resultados inmediatos de su trabajo y les permita reconocer el progreso realizado individualmente. En el proceso de aprendizaje se motivará y guiará a los alumnos para que, a partir de una necesidad o interés comunicativos, descubran ellos mismos las formas a emplear para las distintas funciones comunicativas. Para ello es importante, primero, crear (o aprovechar) la necesidad comunicativa, hacer explícito qué es lo que se necesita saber en la lengua extranjera para cumplir esa necesidad, guiar la atención del alumno para encontrar esos recursos en textos orales, escritos o cantados, practicar con ellos, interiorizarlos y resolver la necesidad comunicativa motivadora. Esa forma de trabajar facilita el aprender a aprender, capacidad que se estimulará constantemente favoreciendo el desarrollo de estrategias de comunicación y de aprendizaje. La función y la actitud del profesor será la de estimular a los alumnos para que ellos mismo hagan descubrimientos en el idioma inglés, guiándoles, proporcionándoles recurso, más que explicando y solucionando todos los problemas. Las clases se impartirán en inglés sin perjuicio de que el castellano se emplee cuando sea necesario. El inglés será utilizado activamente por los alumnos desde el primer día de clase, con el objeto de estimular su participación y de crear conciencia de que el inglés no es sólo una asignatura, sino una lengua viva. Las diversas actividades que se llevarán a cabo a lo largo del curso serán las siguientes: -Ejercicios de discriminación y comprensión auditiva: dictados, listenings -Ejercicios que ayuden a emitir correctamente todos los fonemas de la lengua extranjera. -Trabajo sobre las traducciones elaboradas por los alumnos o estudio de traducciones para comprender los aspectos gramaticales y sintácticos. -Audición de las obras del repertorio propio de los alumnos. -Lectura de textos para reforzar la correcta emisión de los fonemas estudiados. -Lectura entonada de las obras del repertorio con el texto. -Corrección y detección de errores dereproducción de los fonemas estudiados sobre las obras del repertorio por parte de los alumnos y de sus compañeros. -Lecturas sobre síntesisde óperas, vida de los autores, críticas de prensa, oartículos relacionados con la música en general, haciendo ejercicios de comprensión lectora: resúmenes, comentarios, etc. 7.EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos, los contenidos y los criterios de evaluación de la asignatura. La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará de forma continua e integradora. 6

8 7.1.Criterios de Evaluación 1. Emitir correctamente breves contenidos orales en la lengua estudiada. Este criterio sirve para evaluar la capacidad de comprensión del alumno en el idioma estudiado. 2. Leer de manera autónoma un texto literario musical en la lengua estudiada. Este criterio pretende valorar la capacidad de relacionar los conocimientos del idioma con el contenido y tratamiento musical. 3. Memorizar textos breves pertenecientes a obras musicales. Este criterio evalúa la capacidad de comprensión e interrelación del texto con la obra musical. 4. Transcribir y comentar fonéticamente textos de partituras estudiadas. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para aplicar de forma autónoma los conocimientos fonéticos en la interpretaciónmusical. 5. Cantar de memoria pronunciando correctamente el texto de las partituras del repertorio del alumno. Este criterio evalúa el dominio del alumno en relación con las destrezasfonéticas adquiridas. 7.2.Procedimientos de Evaluación Los alumnos que asisten a Lengua Inglesa aplicada al Canto disponen de una hora semanal de clase a lo largo de todo el curso escolar. Además, se trata de una enseñanza muy personalizada debido al reducido número de alumnos. Esta característica hace que el seguimiento del alumno sea diario e individualizado. A principio de curso se realizará una pequeña prueba a los alumnos para determinar el nivel inicial en base al cual se trabajará. El profesor evaluara a lo largo del curso la competencia y el aprendizaje del alumnado para orientar su desarrollo y modificar, si es necesario, la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se llevará a cabo una evaluación continua y tambiénse realizarán 3 sesiones de evaluación, una por trimestre (en diciembre, marzo y junio para 5º curso). Es obligatorio realizar las 4 partes que las constituyen (ver apartado 7.6.). Además, para considerar estas sesiones de evaluación aprobadas, es obligatoriohaber llegado al menos a un 5 en la nota de la correspondiente sesión de evaluación. La calificación final del trimestre se obtendrá de sumar la calificación de la evaluación continua a la calificación de la sesión de evaluación correspondiente(ver apartado 7.7.). En caso de obtener calificaciones negativas en las sesiones de evaluación de diciembre, marzo y junio, se organizarán las correspondientes pruebas de recuperación con el fin de que los alumnos puedan aprobar las partes suspensas. Los alumnos tendrán derecho a realizar 3 pruebas de recuperación, una por evaluación. Estas pruebas de recuperación, que se llevarán a cabo durante el desarrollo declases normales, estarán compuestas por aquellas partes que no se superen en la sesión de evaluación correspondiente, es decir, si un alumno no supera la parte de comprensión oral y el resto sí, sólo se tendrá que examinar de dicha parte en la prueba de recuperación posterior. En el caso de aprobar la prueba de recuperación, la nota que se obtenga se empleará para calcular la calificación global de la asignatura. Si, por el contrario, el alumno suspende la recuperación, se tendrá en cuenta la nota más alta obtenida en dicha parte o partes. 7

9 La evaluación continua, los resultados de las tres sesiones de evaluación y los resultados de las correspondientes pruebas de recuperación servirán para calcular la calificación global de la asignatura. Además, aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua(ver apartado 7.4.) habrán de solicitar, si así lo desean, realizar la prueba extraordinaria de junio, en la que el 100% de la nota vendrá determinado por la prueba, cuyas partes vienen detalladas en el apartado 7.6. En septiembre se realizará, asimismo, una prueba extraordinaria para todos aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura en el mes de junio. Esta prueba constará de las mismas partes que la prueba extraordinaria de junio y que las sesiones de evaluación. La calificación de cada sesión de evaluación, de las pruebas de recuperación, de las pruebas extraordinarias y de la calificación global de la asignatura se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra Procedimientos de Recuperación. A aquellos alumnos que precisen recuperar alguna evaluación o el conjunto de la materia, se les elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, se les indicará cuáles son las partes que deben recuperar y se les recomendarán ejercicios y actividades a realizar antes de proceder a realizar la prueba de recuperación correspondiente. Las pruebas de recuperación, de 60 minutos de duración, se ajustarán al modelo de examen descrito en el apartado 7.6., realizándose los mismos durante el desarrollo de una clase normal. 7.4.Pérdida de la Evaluación Continua La asistencia a clase es obligatoria. Por ello, un punto importante a tener en cuenta es la pérdida del derecho a la evaluación continua si se acumula un 30% de faltas de asistencia durante el curso, debiendo en este caso presentarse a la prueba extraordinaria de junio, una prueba distinta de la sesión de evaluación de junio. La prueba extraordinaria de junioha de ser solicitada por el alumno que haya perdido la evaluación continua antes del 30 de abril de 2016 (confirmar fecha con el centro). Si esta prueba extraordinaria no es superada, los alumnos podrán solicitar al centro, con la debida antelación, ser admitidos en la convocatoria extraordinaria de septiembre. El tipo de prueba, de 60 minutos de duración, sigue el modelo de las sesiones de evaluación realizadas a lo largo del curso por los alumnos en lo que respecta a las partes que la constituyen y a los porcentajes que cada una de ellas vale (ver apartado 7.6.). Esta prueba examinará lo que se ha estudiado a lo largo de todo el curso, por lo que en ella se verán reflejados todos los contenidos. Además, en caso de pérdida de la evaluación continua, la evaluación continua no se tendrá en cuenta, así que lo que se obtenga en las pruebas extraordinarias(tanto en la de junio como en la de septiembre) representará el 100% de la nota.la calificación de estas pruebas 8

10 también se realizará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua podrán seguir asistiendo a clase, si así lo desean, y podrán seguir participando en las actividades del centro. 7.5.Prueba Extraordinaria de Septiembre. Los alumnos que no hayan superado el curso en junio tienen la posibilidad de presentarse a una prueba extraordinaria en septiembre, con el fin de facilitarles la recuperación de la asignatura, en la que han de demostrar la consecución de los objetivos y contenidos propios del curso. Esta prueba extraordinaria, de 60 minutos de duración, se ajusta también al modelo de examen descrito a continuación. 7.6.Partes Integrantes de las Sesiones de Evaluación, de las Pruebas de Recuperación y de las Pruebas Extraordinarias Tanto las sesiones de evaluación como las pruebas de recuperación y extraordinarias (incluida la prueba para aquellos alumnos que pierdan su derecho a la evaluación continua), vendrán integradas por las siguientes partes: a) Comprensión Escrita. 20% de la calificación final de la sesión/prueba. Leer de manera autónoma un texto y contestar a una serie de preguntas de comprensión. b) Comprensión Oral. 20% de la calificación final de la sesión/prueba. Escuchar un texto con contenidos relacionados con la materia o un fragmento de una de las obras del repertorio y contestar a una serie de preguntas de comprensión. c) Expresión Oral: Reproducción Fonética. 30% de la calificación final de la sesión/prueba. Cantar de memoria un fragmento de las partituras vocales del repertorio. Leer un texto literario musical pronunciándolo correctamente. d) Transcripción Fonética. 30% de la calificación final de la sesión/prueba. Dictado y ejercicios de transcripción fonética de acuerdo con lo trabajado en clase. Un aspecto importante a tener en cuenta es que los alumnos han de realizar obligatoriamente todas las partes. Para superar cada sesión de evaluación, cada prueba de recuperación y cada prueba extraordinaria, es necesario obtener en la misma una calificación igual o superior a 5, considerándose no superada si la calificación es inferior. 7.7.Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Final de cada Trimestre La calificación final de cada trimestre para aquellos alumnos que no hayan sufrido la pérdida de la evaluación continua se calculará de la siguiente manera: Un 20% de la nota vendrá determinado por la evaluación continua que se lleve a cabo en clase. Para realizar esta evaluación continua se tendrán en cuenta los siguientes puntos: - La asistencia a clase (condición imprescindible). - Todas las formas de participación en las actividades propuestas para el desarrollo de las destrezas (ejercicios que se realicen en clase y en casa). - La actitud colaborativa y de solidaridad hacia los compañeros del curso. 9

11 - La motivación del alumno y la actitud positiva hacia la nueva cultura y lengua objeto de estudio. Un 80% de la nota vendrá determinado por la sesión de evaluación que se realice al final de cada trimestre, cuyas 4 partes, de realización obligatoria para aquellos alumnos que se presenten, se explican en el apartado 7.6. Por tanto, la calificación finalde cada trimestre será la suma de la evaluación continua (20%) y la sesión correspondiente de evaluación (80%). La calificación se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra. 7.8.Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Global de la Asignatura La calificación global de la asignatura se calculará sumando cada una de las notas finales decada trimestre (notas que incluyen la evaluación continua y las sesiones de evaluación) y realizando la media aritmética de las mismas. En caso de no haber aprobado alguna parte en la sesión de evaluación trimestral y haberla aprobado en la correspondiente prueba de recuperación, se tendrá en cuenta la nota obtenida en dicha prueba de recuperación. Si se ha suspendido dicha parte también en la prueba de recuperación, para la calificación global se tendrá en cuenta la nota más alta obtenida. Nuevamente, la calificación se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a esta cifra. 8.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD No se tiene constancia de que alguno de los alumnos matriculados requiera medidas de apoyo específicas. En caso de ser necesarias, se realizarían las adaptaciones curriculares pertinentes según las necesidades específicas del alumno/a. 9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Para completar la formación del alumnado, se podrán llevar a cabo las siguientes actividades: - Visionado o audiciones de ópera en el aula. - Participación enlas actividades que organice el Conservatorio de Música de Valladolid. 10.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Libros de Texto/ Libros de Gramática: olatham-koenig, CHRISTINA, and OXENDEN, CLIVE, English File. Intermediate Student s Book.Oxford: Oxford University Press. olatham-koenig, CHRISTINA, OXENDEN, CLIVE with HUDSON, JANE, English File. Intermediate Workbook.Oxford: Oxford University Press. 10

12 Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, Oxford University Press. O MURPHY, RAYMONT, 2015.English Grammar in Use.Cambridge: Cambridge University Press. O LEECH, GEOFFREY, CRUICKSHANK, BENITA, and IVANIC, English Grammar & Usage. Essex: Pearson Education Limited. - Libros de Pronunciación: o MARKS, JONATHAN, 2014.English Pronunciation in Use.Elementary.Cambridge: Cambridge University Press. ohancock, MARK, 2012.English Pronunciation in Use. Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press. o BAKER, ANN, 2007.Tree or Three?An elementary pronunciation course.cambridge: Cambridge University Press. o BAKER, ANN, 2006.Ship or Sheep?An intermediate pronunciation course.cambridge: Cambridge University Press. -Diccionarios: ojones, DANIEL, Cambridge English Pronouncing Dictionary. Cambridge: Cambridge University Press. o Longman Dictionary of Contemporary English.The Living Dictionary. Essex: Pearson Education Limited. -Páginas Web: o o o 11

13 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1. INTRODUCCIÓN La siguiente programación ha sido elaborada de acuerdo con el Decreto 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León. Además, esta programación está dividida en dos partes diferenciadas: las correspondientes a 5º y 6º de Canto, los dos cursos en los que se imparte la asignatura. En esta segunda parte se desarrollará la programación de 6º curso. El Canto es la única disciplina musical que está indisolublemente ligada a otras disciplinas a través de la palabra, siendo el texto el origen de toda música cantada. Por ello, se hace esencial que la enseñanza de Canto incluya una asignatura destinada a aprender los principales idiomas utilizados en la música vocal. Para los alumnos de Canto es imprescindible el estudio de estas distintas lenguas de su repertorio vocal, en este caso el inglés, ya que en su día a día se enfrentan a un repertorio de obras en los distintos idiomas, siendo éstos sus principales medios de comunicación. Para estos alumnos es obligatorio articular, pronunciar y acentuar correctamente cada texto, ya que la forma en la que lo hagan influirá decisivamente en la correcta recepción del mismo por parte del oyente: su público. No obstante, para poder llegar a comunicar los textos con pleno sentido, los alumnos habrán de trabajar también en la comprensión total de los mismos. Además, serán muy convenientes todos los conocimientos adicionales que puedan adquirir con respecto al idioma estudiado (aspectos culturales, artísticos ), ya que les servirán de gran ayuda para lograr enriquecer su interpretación. El estudio de Lengua Inglesa aplicada al Canto se centrará principalmente en trabajar la fonética y la comprensión textual, aspectos que adquieren una relevancia que ha de ser convenientemente tratada. Se estudiará, asimismo, el tipo de lenguaje utilizado en las obras musicales que interpretan los alumnos, poniendo especial énfasis en su pronunciación. Por último, no se debe olvidar que este documento es flexible y que se adaptará continuamente a los alumnos para la realización satisfactoria de esta materia. 2. OBJETIVOS La Lengua Inglesa Aplicada al Canto en el sexto curso de la especialidad de Canto tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: a) Conocer bien la fonética de la lengua inglesa: sistema vocálico y consonántico, relación entre sonido y grafía, ritmo, entonación y acentuación. b) Comprender todo tipo de mensajes orales o escritos en lengua inglesa. c) Leer, dándoles su cabal sentido y expresión, textos escritos de un nivel adecuado a la capacidad del alumno. d) Utilizar la lectura de texto con el fin de familiarizarse con los diferentes registros lingüísticos de la lengua cotidiana y de la lengua literaria. e) Valorar la importancia de la lengua inglesa dentro de un texto cantado. 12

14 f) Apreciar la riqueza que suponen las diversas culturas en las que se utiliza el inglés y sus lenguajes, concibiendo estos últimos como otras tantas formas de codificar la experiencia y de hacer posibles las relaciones interpersonales. 3. CONTENIDOS Los contenidos serán los siguientes: Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. Reproducción y producción de mensajes orales Entrenamiento de las destrezas fonéticas (articulación, emisión correcta, reconocimiento y diferenciación auditiva de los fonemas, pronunciación correcta, aplicación a la fonética cantada, conocimiento de las reglas del sistema fonético-fonológico). Utilización del repertorio individualizado para la adquisición y realización automatizada del sistema fonético-fonológico. Comprensión global de los textos poético-literarios y conocimiento de su contexto histórico, cultural y artístico. Análisis fonético para diferenciar signos de forma autónoma. Conocimiento y aplicación del sistema vocálico y consonántico de la lengua inglesa, stress: strong and weakforms, elision, linkingwords, homophones. 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Los alumnos que asisten a Lengua Inglesa aplicada al Canto disponen de una hora semanal de clase a lo largo de todo el curso escolar. Los contenidos se distribuirán de la siguiente manera a lo largo de los tres trimestres: 4.1.Primer Trimestre Repaso del sistema vocálico de la lengua inglesa. Repaso: linking r. Strong and weak forms: pronouns, possessives, conjunctions and prepositions. Trabajo de transcripción fonética, acentuación y entonación. Trabajo de traduccióny pronunciación con partituras de los alumnos. Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. 4.2 Segundo Trimestre Repaso de diptongos y consonantes de la lengua inglesa. Repaso de las vocales fuertes y débiles. Strong and weak forms: auxiliaries, contractions. Trabajo de transcripción fonética, acentuación y entonación. Trabajo de traducción y pronunciación con partituras de los alumnos. Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. 13

15 4.3 Tercer Trimestre Continuación del repaso de consonantes de la lengua inglesa. Elision Homophones Linkingwords Trabajo de transcripción fonética, acentuación y entonación. Trabajo de traducción, transcripción y pronunciación con partituras de los alumnos. Comprensión global de mensajes escritos. Comprensión global de mensajes orales. 5. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES En la utilización de un idioma no se pueden establecer matemáticamente los contenidos menos importantes. Por tanto, son exigibles todos los contenidos señalados en el apartado Contenidos. Los alumnos han de demostrar la correcta comprensión de textos orales y escritos adaptados a su nivel, han de poder diferenciar los diversos fonemas de la lengua inglesa y conocer las bases de la trascripción fonética, y, por último, han de aplicar los conocimientos adquiridos para llegar a pronunciar textos ingleses y partituras de su repertorio con corrección. La calificación se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra. 6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología en el aula estará orientada a la acción comunicativa y a aprender con el uso de la lengua para cumplir tareas de interés para los alumnos. La enseñanza estará enfocada al desarrollo de las capacidades lingüísticas y de la competencia comunicativa de los alumnos. Esta perspectiva implica aprender usando la lengua para los fines para los que se utiliza normalmente: no basta con realizar actos de habla o actividades de lengua aisladamente, sino que es necesario que éstos se inserten en un contexto social más amplio, en una tarea, para adquirir pleno sentido. En el proceso que prepara para llevar a cabo esas tareas: - Se activarán las estrategias de aprendizaje y de comunicación. - Se integrará el desarrollo de las destrezas o actividades comunicativas. - Se guiará a los alumnos para la apropiación de los recursos lingüísticos y de los aspectos socioculturales que hacen posible esa acción en la nueva lengua. Las actividades de interacción, comprensión y expresión orales y escritas se pondrán en práctica con un propósito claro: el solicitado por la tarea; los recursos lingüísticos necesarios se aprenden unidos a la función que expresan y el conocimiento del contexto favorecela adecuación sociolingüística.por ello, aunque en este curso los contenidos no incluyen el estudio del léxico y de la gramática inglesa como tales, sí se explicarán en clase aquellos aspectos 14

16 léxico-gramaticales que vengan unidos a los textos y actividades tratados en clase. La dinámica de clase favorecerá en todo momento las redes de interacción comunicativa para el intercambio oral y escrito y para la práctica funcional y formal. Para ello, es imprescindible que el ambiente de la clase lo favorezca; se creará un clima de colaboración, cordialidad, empatía, respeto e interés. Se fomentará el trabajo individualizado en el área de la pronunciación, fijando metas a corto plazo de forma que los alumnos puedan ver los resultados inmediatos de su trabajo y les permita reconocer el progreso realizado individualmente. En el proceso de aprendizaje se motivará y guiará a los alumnos para que, a partir de una necesidad o interés comunicativos, descubran ellos mismos las formas a emplear para las distintas funciones comunicativas. Para ello es importante, primero, crear (o aprovechar) la necesidad comunicativa, hacer explícito qué es lo que se necesita saber en la lengua extranjera para cumplir esa necesidad, guiar la atención del alumno para encontrar esos recursos en textos orales, escritos o cantados, practicar con ellos, interiorizarlos y resolver la necesidad comunicativa motivadora. Esa forma de trabajar facilita el aprender a aprender, capacidad que se estimulará constantemente favoreciendo el desarrollo de estrategias de comunicación y de aprendizaje. La función y la actitud del profesor será la de estimular a los alumnos para que ellos mismo hagan descubrimientos en el idioma inglés, guiándoles, proporcionándoles recurso, más que explicando y solucionando todos los problemas. Las clases se impartirán en inglés sin perjuicio de que el castellano se emplee cuando sea necesario. El inglés será utilizado activamente por los alumnos desde el primer día de clase, con el objeto de estimular su participación y de crear conciencia de que el inglés no es sólo una asignatura, sino una lengua viva. Las diversas actividades que se llevarán a cabo a lo largo del curso serán las siguientes: -Ejercicios de discriminación y comprensión auditiva: dictados, listenings -Ejercicios que ayuden a emitir correctamente todos los fonemas de la lengua extranjera. -Trabajo sobre las traducciones elaboradas por los alumnos o estudio de traducciones para comprender los aspectos gramaticales y sintácticos. -Audición de las obras del repertorio propio de los alumnos. -Lectura de textos para reforzar la correcta emisión de los fonemas estudiados. -Lectura entonada de las obras del repertorio con el texto. -Corrección y detección de errores de reproducción de los fonemas estudiados sobre las obras del repertorio por parte de los alumnos y de sus compañeros. -Lecturas sobre síntesis de óperas, vida de los autores, críticas de prensa, o artículos relacionados con la música en general, haciendo ejercicios de comprensión lectora: resúmenes, comentarios, etc. 7.EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos, los contenidos y los criterios de evaluación de la asignatura. La evaluación del aprendizaje del 15

17 alumnado se realizará de forma continua e integradora. 7.1.Criterios de Evaluación 1. Emitir correctamente breves contenidos orales en la lengua estudiada. Este criterio sirve para evaluar la capacidad de comprensión del alumno en el idioma estudiado. 2. Leer de manera autónoma un texto literario musical en la lengua estudiada. Este criterio pretende valorar la capacidad de relacionar los conocimientos del idioma con el contenido y tratamiento musical. 3. Memorizar textos breves pertenecientes a obras musicales. Este criterio evalúa la capacidad de comprensión e interrelación del texto con la obra musical. 4. Transcribir y comentar fonéticamente textos de partituras estudiadas. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para aplicar de forma autónoma los conocimientos fonéticos en la interpretaciónmusical. 5. Cantar de memoria pronunciando correctamente el texto de las partituras del repertorio del alumno. Este criterio evalúa el dominio del alumno en relación con las destrezasfonéticas adquiridas. 7.2.Procedimientos de Evaluación Los alumnos que asisten a Lengua Inglesa aplicada al Canto disponen de una hora semanal de clase a lo largo de todo el curso escolar. Además, se trata de una enseñanza muy personalizada debido al reducido número de alumnos. Esta característica hace que el seguimiento del alumno sea diario e individualizado. A principio de curso se realizará una pequeña prueba a los alumnos para determinar el nivel inicial en base al cual se trabajará. El profesor evaluara a lo largo del curso la competencia y el aprendizaje del alumnado para orientar su desarrollo y modificar, si es necesario, la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se llevará a cabo una evaluación continua y tambiénse realizarán 3 sesiones de evaluación, una por trimestre (en diciembre, marzo y mayo para 6º curso). Es obligatorio realizar las 4 partes que las constituyen (ver apartado 7.6.). Además, para considerar estas sesiones de evaluación aprobadas, es obligatoriohaber llegado al menos a un 5 en la nota de la correspondiente sesión de evaluación. La calificación final del trimestre se obtendrá de sumar la calificación de la evaluación continua a la calificación de la sesión de evaluación correspondiente(ver apartado 7.7.). En caso de obtener calificaciones negativas en las sesionesde evaluación de diciembre, marzo y mayo, se organizarán las correspondientes pruebas de recuperación con el fin de que los alumnos puedan aprobar las partes suspensas. Los alumnos tendrán derecho a realizar 3 pruebas de recuperación, una por evaluación. Estas pruebas de recuperación, que se llevarán a cabo durante el desarrollo declases normales, estarán compuestas por aquellas partes que no se superen en lasesiónde evaluación correspondiente, es decir, si un alumno no supera la parte de comprensión oral y el resto sí, sólo se tendrá que examinar de dicha parte en la prueba de recuperación posterior. En el caso de aprobar la prueba de recuperación, la nota que se obtenga se empleará para calcular la calificación global de la asignatura. Si, por el contrario, 16

18 el alumno suspende la recuperación, se tendrá en cuenta la nota más alta obtenida en dicha parte o partes. La evaluación continua, los resultados de las tres sesionesde evaluación y los resultados de las correspondientes pruebas de recuperación servirán para calcular la calificación global de la asignatura. Además, aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua(ver apartado 7.4.)habrán de solicitar, si así lo desean, realizar la prueba extraordinaria de mayo, en la que el 100% de la nota vendrá determinado por la prueba, cuyas partes vienen detalladas en el apartado 7.6. En septiembre se realizará, asimismo, una prueba extraordinaria para todos aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura en el mes de mayo. Esta prueba constará de las mismas partes que la prueba extraordinaria de mayo y que las sesiones de evaluación. La calificación de cadasesiónde evaluación, de las pruebas de recuperación, de las pruebas extraordinariasy de la calificación global de la asignatura se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra Procedimientos de Recuperación. A aquellos alumnos que precisen recuperar alguna evaluación o el conjunto de la materia, se les elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, se les indicará cuáles son las partes que deben recuperar y se les recomendarán ejercicios y actividades a realizar antes de proceder a realizar la prueba de recuperación correspondiente.las pruebas de recuperación, de 60 minutos de duración, se ajustarán al modelo de examen descrito en el apartado 7.6., realizándose los mismos durante el desarrollo de una clase normal. 7.4 Pérdida de la Evaluación Continua La asistencia a clase es obligatoria. Por ello, un punto importante a tener en cuenta es la pérdida del derecho a la evaluación continua si se acumula un 30% de faltas de asistencia durante el curso, debiendo en este caso presentarse a la prueba extraordinaria de mayo, una prueba distinta de la sesión de evaluación de mayo. La prueba extraordinaria de mayoha de ser solicitada por el alumno que haya perdido la evaluación continua antes del 30 de abril de 2016 (confirmar fecha con el centro). Si esta prueba extraordinaria no es superada, los alumnos podrán solicitar al centro, con la debida antelación, ser admitidos en la convocatoria extraordinaria de septiembre. El tipo de prueba, de 60 minutos de duración, sigue el modelo de las sesiones de evaluación realizadas a lo largo del curso por los alumnos en lo que respecta a las partes que la constituyen y a los porcentajes que cada una de ellas vale (ver apartado 7.6.). Esta prueba examinará lo que se ha estudiado a lo largo de todo el curso, por lo que en ella se verán reflejados todos los contenidos. Además, en caso de pérdida de la evaluación continua, la evaluación continua no se tendrá en cuenta, así que lo que se obtenga en las pruebas extraordinarias(tanto en la de mayo 17

19 como en la de septiembre) representará el 100% de la nota.la calificación de estas pruebas también se realizará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua podrán seguir asistiendo a clase, si así lo desean, y podrán seguir participando en las actividades del centro. 7.5.Prueba Extraordinaria de Septiembre. Los alumnos que no hayan superado el curso en mayo tienen la posibilidad de presentarse a una prueba extraordinaria en septiembre, con el fin de facilitarles la recuperación de la asignatura, en la que han de demostrar la consecución de los objetivos y contenidos propios del curso. Esta prueba extraordinaria, de 60 minutos de duración, se ajusta también al modelo de examen descrito a continuación. 7.6.Partes Integrantes de las Sesiones de Evaluación, de las Pruebas de Recuperación y de las Pruebas Extraordinarias Tanto las sesiones de evaluación como las pruebas de recuperación y extraordinarias (incluida la prueba para aquellos alumnos que pierdan su derecho a la evaluación continua), vendrán integradas por las siguientes partes: a) Comprensión Escrita. 20% de la calificación final de la sesión/prueba. Leer de manera autónoma un texto y contestar a una serie de preguntas de comprensión. b) Comprensión Oral. 20% de la calificación final de la sesión/prueba. Escuchar un texto con contenidos relacionados con la materia o un fragmento de una de las obras del repertorio y contestar a una serie de preguntas de comprensión. c) Expresión Oral: Reproducción Fonética. 30% de la calificación final de la sesión/prueba. Cantar de memoria un fragmento de las partituras vocales del repertorio. Leer un texto literario musical pronunciándolo correctamente. d) Transcripción Fonética. 30% de la calificación final de la sesión/prueba. Dictado y ejercicios de transcripción fonética de acuerdo con lo trabajado en clase. Un aspecto importante a tener en cuenta es que los alumnos han de realizar obligatoriamente todas las partes. Para superar cada sesión de evaluación, cada prueba de recuperación y cada prueba extraordinaria, es necesario obtener en la misma una calificación igual o superior a 5, considerándose no superada si la calificación es inferior. 7.7.Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Final de cada Trimestre La calificación final de cadatrimestre para aquellos alumnos que no hayan sufrido la pérdida de la evaluación continua se calculará de la siguiente manera: Un 20% de la nota vendrá determinado por la evaluación continua que se lleve a cabo en clase. Para realizar esta evaluación continua se tendrán en cuenta los siguientes puntos: - La asistencia a clase (condición imprescindible). - Todas las formas de participación en las actividades propuestas para el desarrollo de las destrezas (ejercicios que se realicen en clase y en casa). 18

20 - La actitud colaborativa y de solidaridad hacia los compañeros del curso. - La motivación del alumno y la actitud positiva hacia la nueva cultura y lengua objeto de estudio. Un 80% de la nota vendrá determinado por la sesión de evaluación que se realice al final de cada trimestre, cuyas 4 partes, de realización obligatoria para aquellos alumnos que se presenten, se explican en el apartado 7.6. Por tanto, la calificación finalde cada trimestre será la suma de la evaluación continua (20%) y la sesión correspondiente de evaluación (80%).La calificación se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra. 7.8.Criterios de Calificación: Cálculo de la Calificación Global de la Asignatura La calificación global de la asignatura se calculará sumando cada una de las notas finales decada trimestre (notas que incluyen la evaluación continua y las sesiones de evaluación) y realizando la media aritmética de las mismas. En caso de no haber aprobado alguna parte en la sesión de evaluación trimestral y haberla aprobado en la correspondiente prueba de recuperación, se tendrá en cuenta la nota obtenida en dicha prueba de recuperación. Si se ha suspendido dicha parte también en la prueba de recuperación, para la calificación global se tendrá en cuenta la nota más alta obtenida. Nuevamente, la calificación se hará mediante una escala numérica de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a esta cifra. 8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD No se tiene constancia de que alguno de los alumnos matriculados requiera medidas de apoyo específicas. En caso de ser necesarias, se realizarían las adaptaciones curriculares pertinentes según las necesidades específicas del alumno/a. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Para completar la formación del alumnado, se podrán llevar a cabo las siguientes actividades: - Visionado o audiciones de ópera en el aula. - Participación en las actividades que organice el Conservatorio de Música de Valladolid. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Libros de Texto/ Libros de Gramática: olatham-koenig, CHRISTINA, OXENDEN, CLIVE, and BOYLE, MIKE, English File. Intermediate Plus Student s Book.Oxford: Oxford University Press. olatham-koenig, CHRISTINA, OXENDEN, CLIVE with HUDSON, JANE,

21 English File. Intermediate Plus Workbook.Oxford: Oxford University Press. Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, Oxford University Press. O MURPHY, RAYMONT, English Grammar in Use.Cambridge: Cambridge University Press. O LEECH, GEOFFREY, CRUICKSHANK, BENITA, and IVANIC, English Grammar & Usage. Essex: Pearson Education Limited. - Libros de Pronunciación: o MARKS, JONATHAN, 2014.English Pronunciation in Use.Elementary.Cambridge: Cambridge University Press. o HANCOCK, MARK, 2012.English Pronunciation in Use. Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press. o BAKER, ANN, 2007.Tree or Three?An elementary pronunciation course.cambridge: Cambridge University Press. o BAKER, ANN, 2006.Ship or Sheep?An intermediate pronunciation course.cambridge: Cambridge University Press. -Diccionarios: o JONES, DANIEL, Cambridge English Pronouncing Dictionary. Cambridge: Cambridge University Press. o Longman Dictionary of Contemporary English.The Living Dictionary. Essex: Pearson Education Limited. -Páginas Web: o o o 20