PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 GUÍA PARA PADRES Todos los colegios de la Comunidad de Madrid tienen que impartir unas enseñanzas comunes establecidas por la Consejería de Educación. Estas enseñanzas están contenidas en los currículos oficiales que se pueden consultar en En el ejercicio de nuestra autonomía pedagógica para desarrollar los currículos, hay unos conocimientos indispensables que constituyen la base común de la enseñanza de nuestros alumnos. Estos mínimos están distribuidos en los tres ciclos de la Etapa de Primaria que aquí pueden consultar. Si cree que su hijo tiene algún problema académico o que puede mejorar su rendimiento, hable con los profesores. Ellos son los que mejor le pueden informar acerca del rendimiento de su hijo. El interés de los padres por la educación de sus hijos contribuye decisivamente en su éxito escolar y apoyar desde casa la labor del colegio influirá favorablemente en el rendimiento académico del alumno. Algunas actuaciones que los padres pueden realizar con sus hijos para colaborar en la mejora de su progreso escolar son las siguientes: Realizar un seguimiento sistemático de su actividad escolar Supervisar la realización de las tareas escolares y actividades de estudio que se les encomiende Establecer rutinas de trabajo para fomentar la creación de hábitos de estudio estables Leer con ellos a diario en edades tempranas y promover su lectura diaria a edades más avanzadas Realizar sencillos juegos matemáticos y de cálculo mental Estimular su curiosidad por temas provenientes del mundo de la ciencia, de la literatura, de la historia del arte y de la cultura en general

2 7. ASPECTOS FORMALES DE LA EVALUACIÓN EN LAS CONCRECIONES CURRICULARES DEL 2º CICLO DE PRIMARIA ÁREAS C. M. E. ART. E. F. LENG. INGLÉS MATEM. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Constan en las Concreciones Curriculares de cada área PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Observación sistemática de las actividades que los alumnos realizan en el aula: resúmenes, esquemas, actividades de comprensión y asimilación. Preguntas orales sobre los contenidos dados. Realización de pruebas escritas. Realización de murales y trabajos de investigación. Música: Observación directa Participación e interés Plástica: Trabajos realizados Grado de realización técnica y estética interés Registro anecdótico Listas de control Escalas gráficas Puesta en común. Observación sistemática de las actividades que los alumnos realizan en clase, ponderando los siguientes aspectos: ortografía, comprensión lectora, vocabulario, gramática, expresión escrita. Preguntas orales sobre los contenidos dados en clase. Exámenes escritos al terminar la unidad. Revisión y seguimiento del cuaderno del alumno. Calificación de trabajos de aula Controles orales y/o escritos de las unidades didácticas Realización de los cuadernos y fichas Atención, comprensión, participación y pronunciación. Observación sistemática de las actividades que los alumnos realizan en el aula: cálculo, resolución de problemas y los contenidos propios del curso. Preguntas orales sobre los contenidos dados en clase. Realización de pruebas escritas en cada tema, que comprenden tres apartados: Contenidos del tema, Cálculo, Resolución de problemas Realización de las actividades de clase y de casa.

3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Revisión y seguimiento del cuaderno del alumno. Corrección colectiva de las actividades que los alumnos realizan en casa. Realización de las actividades de clase y de casa. Observación sistemática de: Atención en clase, Actitud, esfuerzo, Comportamient o, Participación, Material necesario para el trabajo en el aula Observación sistemática de: Atención en clase, Actitud, esfuerzo, Comportamiento, Participación, Material necesario para el trabajo en el aula Realización de las actividades de clase y de casa. Fichas de los libros de lectura leídos. Cálculo mental. Fichas de refuerzo y ampliación. Fichas de problemas. Exámenes escritos al terminar la unidad. Revisión y seguimiento del cuaderno del alumno. Observación sistemática de: Atención en clase, Actitud, esfuerzo, Comportamiento, Participación, Material necesario para el trabajo en el aula

4 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Controles escritos de las unidades estudiadas. - Fichas de refuerzo y ampliación. - Registro de: Atención en clase, Actitud, esfuerzo, Comportamient o, Participación, Material para el trabajo en el aula, Preguntas orales, Trabajo diario, Cuaderno del alumno, trabajos de investigación. - Fichas de refuerzo y ampliación. Cuaderno de actividades Trabajo diario y deberes Pruebas de ejecución Capacidad para resolver problemas motores y elegir la opción más eficaz. - Controles escritos al terminar cada unidad. - Fichas de comprensión lectora. - Dictados - Ejercicios de expresión escrita relacionados con los temas. - Fichas de refuerzo y ampliación. - Trabajos de investigación (biografías, leyendas, ) - Registro de: Atención en clase, Actitud y esfuerzo, Comportamiento, Participación, Material necesario para el trabajo en el aula, Preguntas orales, Trabajos Controles escritos al terminar cada unidad, que abarcan cálculo, resolución de problemas y los contenidos dados en el tema. -Fichas de problemas. -Fichas de refuerzo y ampliación. -Registro de: Atención en clase, Actitud, esfuerzo, Comportamiento, Participación, Material para el trabajo en el aula, Preguntas orales, Trabajo diario, Cuaderno del alumno.

5 ÁREAS DE LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO, INGLÉS Y PLÁSTICA - Pruebas objetivas (controles y trabajos obligatorios): Hasta ocho puntos Necesario para aprobar: 4,5 (sobre 10) - Trabajo ( actividades de clase y de casa, cuadernos y trabajos no obligatorios) Bien: +1 punto Regular: 0 puntos Negativo: -1 punto - Actitud (material, participación, esfuerzo y atención) Bien: +1 punto Regular: 0 puntos Negativo: -1 punto CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREA DE MÚSICA 50% Trabajo diario y cuaderno de actividades. 50% Actitud y participación. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 40% Habilidad y competencia motriz. 30% Participación. 30% Actitud.

6 ASPECTOS FORMALES DE LA EVALUACIÓN EN LAS CONCRECIONES CURRICULARES DEL 2º CICLO DE PRIMARIA MEDIDAS DE REFUERZO CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CICLO. CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS ACNEE En las Actas constan las medidas de RE o AC que el alumno necesitará si suspende el área Se priorizará el Refuerzo educativo a aquellos alumnos que tienen un área suspensa en el Ciclo anterior 1.- Los alumnos que suspendan las dos materias instrumentales (lengua y matemáticas) no promocionan. Si suspenden un área instrumental y otro más, sí promocionan, siempre y cuando sus aprendizajes no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. Con tres áreas suspensas, siendo una de ellas instrumental, no se promociona. 2.- Los alumnos con una evaluación negativa en una de las áreas instrumentales recibirá los apoyos necesarios para la recuperación de esta. 3.- El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes en consideración al desarrollo madurativo y al grado de adquisición de las competencias básicas. 4.- Aunque la decisión de promoción corresponde al tutor, éste tendrá en cuenta la opinión del resto de profesores que inciden en el proceso educativo del alumno. En líneas generales, para los acnee se adoptarán los mismos criterios establecidos que a todos los alumnos del ciclo, independientemente de la AC (significativa ó no) que el acnee tenga y que estará reflejada en su DIAC. En las Actas finales de Ciclo, a los acnee se les evaluará con respecto a los OBJETIVOS DE CICLO independientemente de que tengan ó no una AC SIGNIFICATIVA. No obstante, y dadas las características de estos alumnos, consideramos fundamental observar algunos criterios específicos: La adaptación del alumno al grupo de clase y al centro: este aspecto también está considerado en los criterios generales para cada ciclo, pero en el caso de estos alumnos adquiere mayor relevancia habida cuenta las dificultades que algunos presentan en sus relaciones con iguales. Por ello, este criterio podrá primar sobre otros criterios que recojan la consecución de los estándares mínimos imprescindibles para promocionar a otro ciclo, ya que estos alumnos tienen su propia AC, adecuada a sus posibilidades independientemente del ciclo en el que se encuentren. El absentismo escolar: este aspecto es muy significativo en alguno de estos alumnos dadas sus características físicas (pruebas médicas, períodos de hospitalización, períodos de enfermedades leves pero recurrentes.). por lo tanto, deberá tenerse en cuenta el historial del alumno en este aspecto para determinar la conveniencia de una repetición en el ciclo, intentando que el alumno adquiera los mínimos básicos para su desarrollo personal.

7 8. OBJETIVOS MÍNIMOS A CONSEGUIR PARA PROMOCIONAR DEL 2º CICLO AL 3º CICLO LENGUA - Presentar oralmente hechos y experiencias propias, expresando sus ideas de forma ordenada. - Distinguir las ideas principales y secundarias de textos sencillos y resumir el contenido de los mismos, utilizando estrategias como subrayado, relectura y consulta en el diccionario. - Leer con el ritmo adecuado y la entonación correcta, de acuerdo con los signos de puntuación. - Producir textos narrativos y descriptivos, aplicando con corrección las normas básicas de ortografía. - Reconocer los sustantivos, los verbos, los adjetivos calificativos, los artículos y los pronombres personales básicos. - Reconocer las oraciones simples distinguiendo entre sujeto y predicado. MATEMÁTICAS - Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta seis cifras. - Realizar mentalmente cálculos elementales. - Dominar las cuatro operaciones elementales : suma y resta (con decimales, pero en casos básicos y elementales), multiplicación y división. - Resolver problemas con cantidades sencillas, que implique el uso de operaciones combinadas. - Manejar con cierta soltura el cambio de unidades fundamentales del sistema métrico decimal. - Conocer y manejar las medidas de tiempo: día, hora, minutos, segundos, - Tener nociones básicas de aspectos referidos a ángulos, polígonos, circunferencias, - Reconocer los cuerpos geométricos más sencillos.

8 OBJETIVOS MÍNIMOS A CONSEGUIR PARA PROMOCIONAR DEL 2º CICLO AL 3º CICLO CONOCIMIENTO DEL MEDIO - Conocer e identificar los principales aparatos del cuerpo humano y sus funciones Relacionar los hábitos de alimentación, higiene y descanso con la salud - Conocer los principales grupos de animales (vertebrados e invertebrados) y su relación con el entorno: el ecosistema. - Conocer los principales tipos de plantas (árboles, arbustos, hierbas) y su relación con el entorno. - Conocer el Sistema Solar: astros, componentes y movimientos de la Tierra. - Identificar las principales formas del relieve (montaña, llanura, costa). - Conocer los estados y las propiedades de la materia y la importancia de reciclar. - Distinguir los tres sectores económicos: primario, secundario y terciario. - Diferenciar municipio, provincia, comunidad autónoma y país, situando los del alumno en el mapa. - Distinguir tipos de fuerzas, máquinas e inventos importantes. - Diferenciar clima y tiempo atmosférico. El clima de la Comunidad. - Definir el concepto de prehistoria y enumerar las edades de la historia.

9 OBJETIVOS MÍNIMOS A CONSEGUIR PARA PROMOCIONAR DEL 2º CICLO AL 3º CICLO EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA MÚSICA: Establecer una relación entre una audición y su partitura sencilla con distintos tipos de grafías. Reconocer las distintas partes de su cuerpo, distinguiendo entre derecha e izquierda. PLÁSTICA: Utilizar las TIC para la búsqueda de información musical sencilla con autonomía. Usar algunos de los términos propios del lenguaje musical en contextos precisos. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas. Reconocer las grafías convencionales medias: redonda, puntos de repetición, línea divisoria, doble barra e indicaciones de compás. Ser capaz de reproducir con las manos una secuencia rítmica sencilla. Realizar lanzamientos y recepciones de forma coordinada. Saltar a la comba de forma continuada. Participar en los juegos sin discriminar a los compañeros. Conocer las distintas formas de desplazamiento y las realiza de forma coordinada. Respetar las normas de los juegos. Distinguir texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. Tener confianza en las propias realizaciones artísticas y disfrutar con el proceso creativo. Elaborar y utilizar materiales plásticos diversos con precisión. Expresar libremente las ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas.