Ambiente de educativo, de aprendizaje y diseño instrucciónal.

Transcripción

1 Ambiente de educativo, de aprendizaje y diseño instrucciónal. ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A.CARRILLO Integrantes: Miguel Ángel Luna Guzmán. José Juan Sánchez. Ervey Vargas B. José Alonso Martínez M L.I: Cruz Jorge Fernández A.

2 Qué es un ambiente educativo? Se puede decir que un ambiente educativo es un lugar donde interactúan ciertos actores, en este caso los actores son el maestro y el alumno que participan en un proceso de enseñanza aprendizaje, por lo cual es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente educativo tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados. El propósito de este ambiente es que se integren esos conocimientos y relacionarlos para que sea eficiente lo que se quiere dar a entender durante la clase ya que ese es el objetivo planteado. Podemos considerar que un ambiente educativo está compuesto por cinco factores que definen lo que es su estructura general. Dentro de esos factores algunos están identificados en diversas teorías que sirven para el desarrollo de sistemas de aprendizaje. La actividad, herramientas, actores y ambiente sociocultural son los 4 factores que menciona la teoría de la actividad, y otro más que se puede añadir es el componente pedagógico. Antes de pasar a describir cada uno de los componentes mencionados expliquemos a que corresponden y representemos la relación que hay entre ellos: Actividades. Actividades de aprendizaje propiamente dichas, actividades administrativas y de coordinación, etc. Herramientas (mentales y físicas). El lenguaje, herramientas informáticas de soporte a la comunicación e interacción, etc. Actores (docentes y alumnos). Son los participantes en el proceso de aprendizaje.

3 Qué es un ambiente de aprendizaje? Un ambiente de aprendizaje es aquel espacio donde los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, sociales, con diferentes culturas, para que con ello puedan generar experiencias de aprendizaje significativo y con una buena interpretación. Dichos aprendizajes se obtienen dentro del ambiente de aprendizaje mediante las actividades dinámicas orientadas por el docente. Especialmente, una ambiente de aprendizaje tiene el objetivo de la construcción y apropiación de un saber, en pocas pablaras alguna competencia, y que pueda ser aplicado en diferentes situaciones que se le presente en la vida del individuo y en las diversas situaciones que puedan beneficiar a la sociedad. El ambiente de aprendizaje, fomenta el aprendizaje autónomo: es aquí donde el alumno se hace cargo de su propi proceso de aprendizaje, por otra parte genera espacios de interacción: es decir la colaboración de obtener una aprendizaje mediante el trabajo colaborativo. En si el ambiente de aprendizaje es fundamental para el desarrollo de competencias, obtención de aprendizajes esperados etc. En particular, en el desarrollo de competencias matemáticas, el ambiente de aprendizaje debe favorecer el desarrollo de los procesos de la actividad matemática y la comprensión y apropiación de los conocimientos matemáticos fundamentales en la disciplina.

4 Qué papel juega el diseño Instruccional? El diseño Instruccional es el proceso que utilizan los profesores para que los alumnos realicen lo que él les indique mediante instrucciones y métodos que estos les implementan en su conocimiento este proceso es muy eficiente `pues se realiza en toda aula aunque no sea comprobado este se da de forma indirecta a la hora que un profesor indica lo que se tienen que hacer cuando describe una tarea, cuando indica un tema está utilizando este proceso de aprendizaje. Definición. Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. Este nos permite llegar y aprender lo que se requiere o al menos lo que se quiere aprender este proceso de aprendizaje no solo lo llevan a cabo los maestros si no los mismos alumnos lo ponen en práctica pues este se da de manera simultánea. Para llevar a cabo este proceso se requiere llevar acabo la planificación sobre el curso que se requiere impartir esta ayuda a que se fijen los objetivos de lo que se quiere que se aprenda, como que y con que se evaluara. El diseñador Instruccional tendrá que organizar sus actividades tanto como los métodos y las estrategias que utilizara, los recursos que utilizara con los alumnos el instructor deberán plantearse objetivos que el diseño Instruccional requiere. 1. Generales: Estos nos expresan las conductas que los alumnos adquirirán durante el curso como los conocimientos básicos. 2. Particulares: Estas son las conductas observables que los alumnos adquirirán durante el curso. 3. Específicos: Estas nos manifiestan las habilidades que los alumnos deberán tener al término del curso y también los conocimientos que los alumnos adquirieron este objetivo se ve de manera que sea una conclusión.

5 Cómo se crea un ambiente de aprendizaje? Un ambiente de aprendizaje está compuesto por cuatro espacios: físico, social, disciplinar e institucional, el ambiente de aprendizaje es una estructura de cuatro dimensiones; dimensión física, en la que se explica el espacio físico; la dimensión funcional, el modo en que se utilizan los espacios; la dimensión temporal, esta es la organización del tiempo y por último la relación dimensional que se refiere a las distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios. En cuanto a la evaluación del ambiente de aprendizaje, es de cuatro pasos o fases. La primera es la identificación de las dimensiones, la observación de los aspectos de cada dimensión y ver como se trabajan, la tercera, el analizar sobre las dificultades pedagógicas y educativas. La cuarta, analizar las posibilidades de cambio y proponer alternativas mediante la observación y análisis.

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