Año del Desempeño Escolar

Transcripción

1 Año del Desempeño Escolar Proyecto orientado a mejorar los conocimientos y competencias Matemáticas de los estudiantes de Educación Media Superior

2 Prueba de enlace: Educación Media Superior. Matemáticas Habilidad Matemática Insuficiente Elemental Bueno Excelente 100% 80% 60% 40% 20% 0% 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 Bach Publico Bach particular COBAEV CBTiS CBTA CECYTEV Telebachillerato

3 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 2,008 2,009 Prueba de enlace: Educación Media Superior. Matemáticas (escala 0 a 10) Calificación de las Competencias Matematicas Bach Publico Bach particular COBAEV CBTiS CBTA CECYTEV Telebachillerato

4 Desafío: Colocar a Veracruz entre las primeras entidades del país, por las competencias matemáticas de sus estudiantes de educación media superior.

5 Como: 1. Asegurando a cada estudiante, al menos una hora de acceso a la semana a un computador personal: Equipado con laboratorios de Matemáticas, relevantes a los programas de estudio. Bajo la coordinación y el cuidado de un instructor competente y entusiasta. 2. Estableciendo un sistema de evaluación y seguimiento que nos permita conocer lo que está sucediendo.

6 Una estrategia a nuestro alcance: En el sistema e Educación media Superior contamos con 275,000 estudiantes. Con una computadora podemos atender a 20 estudiantes en una semana Necesitamos entonces 13,750 computadoras. 1,375 aulas con 10 computadoras utilizadas solo 20 horas a la semana. 1,375 instructores de matemáticas, competentes y entusiastas capacitados en el uso de los laboratorios de matemáticas. La mayor parte de estas computadoras existen aunque hoy se utilizan en otras actividades. Los instructores pueden ser habilitados en pocas semanas (8).

7 El Impacto que Buscamos Que los estudiantes descubran las relaciones que existen entre las expresiones matemáticas y los objetos que ellas representan. Que descubran que las matemáticas pueden ser divertidas sencillas y útiles. Que descubran que las pueden usar para resolver problemas de la vida cotidiana. Que descubran como usarlas para estudiar las otras disciplinas. Que adquieran seguridad en ellos mismos y en sus capacidades. No mas que esto, Pero tampoco nada menos! Ver video

8 La Geometría Analítica trata de puntos, de rectas, de circunferencias, de elipses y de parábolas, asociadas todas ellas a sus ecuaciones, todas ellas aparecen en esta figura, todas construidas a partir de sus ecuaciones, en un ejercicio desarrollado en 45 minutos.

9 Lo que no hemos podido hacer En los últimos 12 meses hemos realizado 38 talleres de matemáticas y física para 800 profesores de los bachilleratos generales y el COBAEV, ninguno para los bachilleratos técnicos o tecnológicos. Los maestros participantes, han externado su entusiasmo y su disposición para utilizarlos con sus estudiantes. Después no ha sucedido nada, porque las escuelas no tienen computadoras, porque se utilizan para enseñar computación, porque los horarios están saturados, porque implica esfuerzos adicionales, que algún día lo haremos. En realidad, no ha sucedido nada, porque nos ha faltado visión y voluntad política para hacer posible este cambio.

10 Lo que estamos haciendo: Subsistema de Tele Bachillerato Estudiantes: 85,094 Planteles: 975 Municipios: 200 Equipos de computo: mas de 6,000 equipos La estrategia propuesta es viable. Trabajamos actualmente en: Instrumentar el esquema en todos los tele bachilleratos. Capacitar a los profesores en la utilización de los laboratorios. Se requiere acelerar este proceso. Establecer un sistema de seguimiento permanente, instrumentado y operado por maestros y supervisores.

11 Para los otros subsistemas de Educación Media Superior Consideraciones. Estudiantes: 172,800 Equipos de computo requeridos: 8,640 (20 horas por semana) Aulas requeridas: 864 (con 10 equipos) Instructores requeridos para coordinar e impartir los laboratorios de matemáticas: 864 El 60% de los estudiantes y de los requerimientos de estos subsistemas se concentran en 12 municipios. Su desglose aparece en la pagina siguiente

12 Cifras para los principales subsistemas Municipios Mayores Requerimientos generales Municipios Estudiantes Aulas requeridas Bachillerato general 12 51, Colegio de Bachilleres 11 14, Bachilleratos Tecnológicos 11 31, Conaleps 4, Totales 102, Otros Municipios Municipios Estudiantes Aulas Bachillerato general 25 16, Colegio de Bachilleres 37 17, Bachilleratos Tecnológicos 47 33, Conaleps 3, Totales 70, suma 172,

13 Subsistemas de Bachillerato General, Colegios de Bachilleres, Bachilleratos Técnicos y Tecnológicos y Conaleps. Acciones: Selección y formación oportuna de los instructores. Asignación y habilitación de las aulas de computo. (incluir cañones de proyección) Registro de estudiantes en las aulas de computo. Atención a los estudiantes por los instructores. Evaluación y seguimiento del proceso por supervisores, procesamiento de reportes y corrección de desviaciones. Los directores de las escuelas son responsables del desempeño de sus profesores, instructores de laboratorio y estudiantes.

14 Conclusión: Los logros del programa dependerán de los recursos asignados y puestos al servicio de este. Del entusiasmo y capacidad de los instructores y profesores involucrados, así como de los directores de las escuelas De la eficacia del sistema de evaluación y seguimiento que podamos establecer.

15 Muchas gracias por su atención