Competencias generales y básicas de Grado Real Decreto 1393/2007, Anexo 1 apartado 3

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1 GUÍA DOCENTE Curso DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado en: Graduado en Educación Infantil por la Universidad de Málaga Centro: Centro Adscrito de Magisterio Mª Inmaculada - Profesor/es: Asignatura: Antequera Mª Encarnación Salvador Campillos y Manuel Ramiro Callealta Religión, cultura y valores Código: 410 Tipo: Optativa Materia: Religión, cultura y valores Módulo: Optatividad B Idioma en el que se imparte: Castellano Curso: Semestre: 4 2 Nº de Créditos: 6 Nº de Horas de dedicación del estudiante 150 Nº de Horas presenciales: 45 Página web de la asignatura: Eummia.es/programaciones/10007.pdf RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES La asistencia a clase, de forma activa, así como la participación en todas las actividades teórico-prácticas es obligatoria para la superación de todas las competencias correspondientes al Grado de Infantil que se trabajan desde esta asignatura. CONTEXTO Esta asignatura forma parte del título para la DECA otorgado por la CEE para los maestros en Educación Infantil COMPETENCIAS Competencias generales y básicas de Grado Real Decreto 1393/2007, Anexo 1 apartado 3 Competencias Básicas Página 1 de 7

2 CB1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Generales CG1.- Colaboración, trabajo en grupo y respeto a la diversidad y a la discrepancia. Competencias específicas del Grado de Infantil Orden ECI/3854 CE Grado Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. CE Grado Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. CE Grado Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. CE Grado Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afecten a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. Competencias específicas de los módulos de Infantil Orden ECI/3854 CEM 6.1,- Reflexión y diálogo acerca de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso CEM Preguntarse sobre el sentido último de la vida. CEM Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural. CEM Conocimiento y respeto hacia las religiones de otras culturas. Página 2 de 7

3 CEM Leer y comprender la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento CEM Conocimiento de la Teología Bíblica del Antiguo Testamento. CEM Identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 1. Identidad del área de religión y moral católica - Naturaleza y finalidad de la enseñanza religiosa escolar. - Legitimidad de la formación religiosa en la escuela. 2. El hecho religioso en la historia y en la estructura antropológica del ser humano - El hecho religioso y sus distintas manifestaciones sociales, morales, culturales y artísticas. - El hecho religioso hoy. Principales tradiciones y creencias religiosas presentes en nuestra sociedad: el Cristianismo, el Judaísmo, el Islam. 3. Hecho religioso cristiano y la cultura - La Iglesia y la cultura. La relación entre la fe y la razón. - Raíces cristianas de la cultura española. - La tarea de la ERE: insertar el Evangelio en el corazón de la cultura. - El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana. 4. El Evangelio y la nueva evangelización - Contenidos esenciales de la nueva evangelización aplicados a la realidad escolar. - El valor humanizador de lo religioso. Evangelización y desarrollo personal. - Principales dificultades para la evangelización en la escuela. 5. La persona humana - La creación de la persona, su vocación y sentido 6. Iniciación al conocimiento de la Biblia - Estructura y Libros que componen la Biblia. - Origen y formación del Antiguo y Nuevo Testamento. - Géneros literarios más usuales. - La Biblia, palabra de Dios y palabra humana. 7. Manifestación de Dios en la obra creada - Dios Creador y providente: - La dignidad del ser humano. - Relación del hombre con los otros y con la naturaleza. - El designio de Dios sobre el hombre. - La ruptura del hombre: el pecado. - La fidelidad de Dios: promesa y esperanza de salvación. 8. La Alianza de Dios con su pueblo - La revelación de Dios en la historia: significado religioso de la historia de Israel. - Grandes temas bíblicos y su significación religiosa y social: Éxodo, Alianza, Profetas. - Personajes bíblicos y su significado en la experiencia creyente de Israel y en la experiencia cristiana. - Valores que se destacan en la Alianza: escucha, promesas y compromisos, responsabilidad y fidelidad. Página 3 de 7

4 ACTIVIDADES FORMATIVAS : Clases magistrales : Tutorías : Examen : Trabajo personal, trabajo en grupo y exposiciones. RESULTADOS DE APRENDIZAJE/CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultados de aprendizaje Al terminar con éxito esta asignatura los alumnos serán capaces de: ra CB1 Actividad dirigida a la valoración de ejercicios concretos, individuales y/o grupales que se proponen y realizan durante el desarrollo de la Materia. ra CB2 El estudiante valora el esfuerzo, la constancia y la disciplina que exige su propia vocación, captando argumentos y formas de resolver problemas específicos. Actividad Formativa.. Evaluación ra1 CB3 El estudiante da pruebas de su capacidad para: utilizar de forma elemental los recursos y técnicas básicas de investigación; capacidad para localizar y seleccionar información relevante; capacidad para argumentar la información relevante; capacidad para argumentar la importancia de la información seleccionada en el desarrollo de su aprendizaje; capacidad de aplicar los conceptos abordados a los problemas prácticos de las situaciones reales. ra2 CB3 El estudiante da pruebas de su capacidad para: comunicar de gorma clara, lógica, coherente y original, el proceso y/o los resultados de trabajos individuales y colectivos; capacidad para seleccionar y desarrollar dinámicas de exposición adecuadas al contenido de la misma; capacidad para seleccionar recursos tecnológicos y material de apoyo audiovisual, adecuados al contenido de la exposición. ra CB5 El estudiante ha desarrollado habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía ra CG1 El estudiante colabora, trabaja en grupo y respeta la diversidad y la discrepancia ra CE GRADO 2.3 El estudiante es capaz de diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, atendiendo a las necesidades educativas de los alumnos, a la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos. Página 4 de 7

5 ra CE GRADO 2.4 El estudiante fomenta la convivencia en el aula y fuera de ella y aborda la resolución pacífica de conflictos. Sabe observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y sabe reflexionar sobre ellos ra CE GRADO 2.5 El estudiante reflexionará en grupo sobre la aceptación de normas y respeto a los demás, promoviendo la autonomía y singularidad de cada alumno como elementos básicos de la educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. ra CE Grado 2.12 El estudiante comprende la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conoce modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. ra CEM 6.1,- El estudiante da pruebas de su reflexión y diálogo sobre la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso. ra CEM El estudiante manifiesta sus cuestiones sobre el sentido último de la vida. ra CEM El estudiante demuestra un conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural. ra CEM Conocimiento y respeto hacia las religiones de otras culturas. ra CEM El estudiante demuestra que lee y comprender la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento ra CEM El estudiante da muestras de conocer Teología Bíblica del Antiguo Testamento. ra CEM El estudiante identifica y comprende el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Elementos evaluables Pruebas escritas Tipo Número Porcentaje 1ª 2ª 3ª 4º 5ª Examen escrito de desarrollo contenidos de la materia X X X 70% Página 5 de 7

6 Actividades Nº de la Actividad y denominación Porcentaje : Clases magistrales : Tutorías : Trabajo personal: Trabajo en Grupo-Exposiciones 20% Asistencia, participación activa e interés por la materia 10% Si el alumno sobrepasa el 10% de faltas sin justificar, tendrá que hacer, en la convocatoria oficial, un examen extenso cuyo contenido será el temario completo y la bibliografía adjunta. Las faltas sin justificar penalizan doblemente: Se tienen en cuenta para el modelo de examen extenso y restan nota de la evaluación final, según el siguiente el criterio: - Cada falta resta 1 décima - Cada 2 retrasos, 1 décima - Las llamadas de atención, restan entre 2 y 5 décimas. El alumno podrá hacer el seguimiento de su historial en el aula a través de la intranet. Si el alumno incurre en la acción de plagiar o copiar, tanto en trabajos como en exámenes, quedará suspenso de manera automática en la convocatoria en que este hecho haya sucedido. Evaluación de septiembre: Los alumnos que no logren superar la convocatoria de junio, tendrán opción a presentarse de nuevo a un examen cuya celebración tendrá lugar en el mes de septiembre. Para aprobar la asignatura se requiere haber superado todos los criterios de evaluación. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Aa.vv., El hecho religioso. Madrid. CCS (2ª ed.) Barrio Maestre, J. Antropología del hecho religioso. Madrid. Rialp BIBLIA (Página web de la Santa sede) CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA (Página web de la Santa Sede) Charpentier, E. Para leer el Antiguo Testamento. Estella. Verbo Divino Charpentier, E. Para leer el Nuevo Testamento. Estella. Verbo Divino Concilio Vaticano II (Página web de la Santa Sede) Croatto, J.S. Experiencia de lo sagrado. Estudio de fenomenología de la religión. Estella. Verbo Divino Díez de Velasco, F. Breve historia de las religiones. Madrid. Alianza Editorial Elíade, Mircea. Historia de las creencias y de las ideas religiosas II. Madrid. Cristiandad Elíade, Mircea. Tratado de historia de las religiones. Madrid. Cristiandad Fernández Almenara, M. El profesor de religión católica en la escuela española. Un estudio de su perfil docente. Granada. Grupo Editorial Universitario Fernández Martín, J.A., Las Competencias Básicas en la ERE. Madrid. PPC Grom, B. Psicología de la Religión. Barcelona. Herder Hartman, T; Gellman, M. Las religiones del mundo para Dummies. Barcelona. Granica Huston, Smith. Las religiones del mundo. Barcelona. Kairos Martín Velasco, J. Introducción a la fenomenología de la religión. Madrid. Cristiandad (7ª ed.). Página 6 de 7

7 Morante, G; y Téllez, A. Religión y cultura. Didáctica del hecho religioso. Barcelona. Edebé Pikaza, Xabier. Las grandes religiones. Historia y actualidad. Madrid. Témpora Rodríguez Carrasco, B., Pedagogía y didáctica de la ERE. Apuntes para la Formación del Profesor de Religión de Ed. Infantil y Primaria. Granada. Adhara Sánchez Nogales, J.L La nostalgia de lo eterno. Sectas y religiosidad alternativa. Madrid. CCS Torralba Roselló, F. Por qué creer? La razonabilidad de la fe. Barcelona. Edebé Vázquez Borau, J.L. El Hecho religioso. Símbolo, Mitos y ritos de las religiones. (vol.4), Las Religiones del Libro: Judaísmo, Cristianismo e Islam. (vol.1); Las Religiones tradicionales: animismo, hinduismo, budismo, taoísmo (vol.2) Madrid. San Pablo DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL Descripción Horas GG GR Lección magistral Otras actividades prácticas Otras actividades expositivas TOTAL HORAS ACTIVIDAD FORMATIVA PRESENCIAL 43 TOTAL HORAS ACTIVIDAD EVALUACIÓN 2 TOTAL HORAS ACTIVIDAD NO PRESENCIAL 145 TOTAL HORAS DE TRABAJO EL ESTUDIANTE 150 LOS ALUMNOS DEL CURSO RECONOCEN HABER SIDO INFORMADOS DE LOS CONTENIDOS DE LA PRE- SENTE GUÍA DOCENTE. LO FIRMAN: El/La Delegado/a El/la Subdelegado/a Profesor de la asignatura Antequera, octubre de 2018 Página 7 de 7