VOZ DEL ALUMNO. Cruddas Representa una metáfora de la participación.

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3 VOZ DEL ALUMNO Cruddas Representa una metáfora de la participación. Expresión de las experiencias y el punto de vista propio por parte de los alumnos, con la expectativa de que se prestará atención a ello y a dichos alumnos.

4 Hart Decisión inicial de los niños compartida con los adultos Proyecto iniciado y dirigido por los niños Proyecto iniciado por los adultos Consultados e informados Designados pero informados La política de la pura forma La decoración La manipulación

5 Rudduck y McIntyre Consultar a los alumnos es hablar con ellos sobre cosas que les importan en el aula y el centro escolar, y que afectan a su aprendizaje. Pedir consejo sobre propuestas o nuevas iniciativas. Invitarlos a que evalúen las prácticas docentes o aspectos de la política del centro. Invitarles a opinar y aportar formas diferentes de resolver problemas o conflictos.

6 Nieto, Portela, Flutter y Rudduck Los alumnos intervendrán en una relación de consulta, cuando proporcionaran información propia que arrojase luz sobre aspectos relevantes para la enseñanza y el aprendizaje y esa información propia fuera recogida e incorporada al proceso de enseñanza y aprendizaje.

7 Flutter y Rudduck CONSULTAR la acción de asesorarse conjuntamente entendiendo que ello implica que las partes involucradas en el proceso de asesoramiento han sido invitadas a hacer una contribución por la razón de que tienen perspectivas e información relevantes e importantes que compartir.

8 Hart, Fielding, Flutter y Rudduck coinciden en diferenciar los siguientes niveles: Ausencia de consulta a los alumnos Escuchar a los alumnos Alumnos como plenos participantes activos y co-investigadores Alumnos como participantes activos Alumnos como investigadores

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10 Comprehensivo Interacción profesionalesprotagonistas ASESORAMIENTO Heterogéneo Apoyo o ayuda

11 Alumno Beneficiario Directo Indirecto Mejoras tras el proceso Actividades durante el proceso

12 Contribución instrumental Contribución legitimadora

13 CONTRIBUCIÓN INSTRUMENTAL Tecnología Organizativa TAREAS ESTRUCTURA LABORAL Técnicas Métodos Objetivos Tareas Conocimiento

14 CONTRIBUCIÓN LEGITIMADORA Razones instrumentales y éticas Democratiza la escuela Conforme a esa idea el centro escolar se convierte en una comunidad de participantes involucrados en la empresa del aprendizaje

15 Principios éticos para la inclusión de los alumnos en el asesoramiento educativo

16 Principio de inclusión:

17 Principio de elección: Derecho de los alumnos y/o familiares a decidir participar, o no, en la tarea de asesoramiento. Principio de información (Alderson, 1995). Consentimiento informado.

18 Principio de confidencialidad:

19 Principio de vulnerabilidad: Alumnos expuestos al riesgo y con menos capacidad para prever consecuencias. Burocratización división entre profesores, alumnos y padres (Wilson, 2004).

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21 Promover el compromiso y la capacidad de aprendizaje Mejorar la enseñanza de los profesores Fortalecer su autoestestima Desarrollar la conciencia de las capacidades del alumnado Mejorar sus actitudes Establecer relaciones de colaboración entre profesor y alumno

22 P. Economía Estimación del tiempo y energía del proceso. Simplicidad, accesibilidad y facilidad de los métodos. P. Poder Capacidad de los métodos y procedimientos de análisis y reflexión. Propiciar una profunda compresión y una práctica informada.

23 Consulta de Alumnos Asesoramiento con Alumnos

24 Directa Inducida Se pregunta directamente sobre sus experiencias y puntos de vista, a través de cuestionarios. Los alumnos son animados a expresar sus puntos de vista a través de estímulos, como un vídeo. Mediada Los alumnos son ayudados a expresar lo que sienten a través de dibujos, posters, pinturas, etc.

25 Suele adoptar la forma estándar de resolución de problemas. La forma metodológica es la de estudio de casos. Los métodos o procedimientos utilizados para la recogida de datos puede tener carácter cuantitativo o cualitativo. Cada una de estas se le pueden atribuir las siguientes razones (Greene y Hill, 2005):

26 El estudio de caso, persigue la comprensión de su objeto de estudio Centra su atención en aspectos que nunca son desligados a su contexto Atiende a procesos y pone empeño en el descubrimiento del conocimiento Describe abierta, narrativa y holísticamente el contenido

27 Observación Directa Carácter naturalista o estructurado. Verbalizaciones y acciones de sujetos. Entrevistas Un único sujeto o grupo. Métodos como el Brainstorming. Documentos Método auto-informe. Narraciones espontaneas, diario de los tres deseos. Objetos y creaciones. Muñecos, marionetas, role play

28 Canta alumno tu canción nada te puede detener esta es la música de todos y no nos dejamos vencer. Si queremos asesorar conjuntamente se hará y en el presente nuestra voz se escuchará.