I. Planteamiento curricular. II. La escuela al centro. III. Formación y desarrollo profesional docente. IV. Inclusión y equidad

Transcripción

1 I. Planteamiento curricular II. La escuela al centro III. Formación y desarrollo profesional docente IV. Inclusión y equidad V. Gobernanza del sistema educativo Gabriela Tamez Hidalgo Directora de Fortalecimiento Curricular Dirección General de Desarrollo Curricular Los Retos en la implementación del Nuevo Modelo Educativo 31 de enero de 2018

2 Eje I. Plan y programas de estudio para la educación básica 1. Fines de la educación. 2. Elementos del currículo. 3. Componentes del currículo

3 Los mexicanos que queremos formar Ciudadanos libres, participativos, responsables e informados; capaces de ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país. Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto, tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Se trata de que todos desarrollen un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, resuelvan problemas de forma innovadora en colaboración con otros, establezcan metas personales, diseñen estrategias para alcanzarlas y estén listos para afrontar los retos del siglo XXI.

4 Los fines de la educación obligatoria (11 ámbitos)

5 Para qué se aprende? Perfil de egreso El perfil de egreso, en educación básica, se corresponde con los Fines de la educación. Los 11 rasgos del perfil de egreso, son: 1. Se comunica con confianza y eficacia 4. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad 2. Fortalece su pensamiento matemático 3. Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social 5. Posee autoconocimiento y regula sus emociones 8. Aprecia el arte y la cultura 6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración 9. Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo 7. Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad 10. Muestra responsabilid ad por el ambiente 11. Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente

6 Fundamentos de los fines de la educación La vigencia del humanismo y sus valores Artículo 3 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. La educación es un derecho tenderá al desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano Garantizará la calidad en la educación obligatoria y el máximo logro de los aprendizajes Humanismo Desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad; para que éstas, a su vez, se realicen plenamente y participen activa, creativa y responsablemente en las tareas que nos conciernen como sociedad, en los planos local y global.

7 Medios para alcanzar los fines los cómo? 1. Ética del cuidado 2. Fortalecimiento de las escuelas públicas 3. Transformación de la práctica pedagógica 4. Formación continua de maestros en servicio 5. Formación inicial docente 6. Flexibilización curricular 7. Relación escuela-familia 8. Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) 9. Tutoría para los docentes de reciente ingreso al servicio 10. Materiales educativos 11. Infraestructura y equipamiento

8 Medios para alcanzar los fines 6. Flexibilización curricular Brinda a los profesores la oportunidad de contextualizar, diversificar y concretar temáticas en la Formación académica y el Desarrollo personal y social, y con ello potenciar el alcance del currículo. Adicionalmente, cada escuela puede decidir una parte de su currículo (Autonomía curricular) y así permitir que la comunidad escolar profundice en los aprendizajes clave de los estudiantes, y amplíe sus oportunidades de desarrollo, con base en el contexto de la escuela y las necesidades e intereses de los alumnos. La Ruta de mejora escolar es un instrumento dinámico que debe expresar las decisiones acordadas por el colectivo docente en materia de los Aprendizajes esperados, y será la que guíe las decisiones de Autonomía curricular.

9 Cómo se relaciona la flexibilidad en el currículo con el enfoque de inclusión? Proceso que garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de TODOS los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo. Mediante Sustenta La eliminación o minimización de las barreras (políticas institucionales, culturales y prácticas) que limitan el aprendizaje y la participación del alumnado. Equidad Justicia Igualdad Interdependencia Conformación de una sociedad que reconozca y acepte la diversidad. Definición internacional de educación inclusiva (Corea, 2015)

10 ENFOQUE COMPETENCIAL Los 11 ámbitos de los fines: Lenguaje y comunicación Colaboración y trabajo en equipo Pensamiento matemático Convivencia y ciudadanía Exploración del mundo natural y social Apreciación y expresión artísticas Pensamiento crítico y solución de problemas Atención al cuerpo y la salud Cuidado del medioambiente Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Habilidades digitales Aprendizajes esperados En la enseñanza las competencias son el punto de llegada

11 Qué se aprende? Contenidos Naturaleza de los contenidos: * Asignaturas, áreas y espacios curriculares. * Contenidos disciplinares que difícilmente se aprenden fuera de la escuela. Balance entre cantidad de temas y la calidad de los aprendizajes: * Ejercicio de suma cero, integración de contenidos considerando el número de temas que se pueden abarcar correctamente. Información versus Aprendizaje: * Menos contenidos, mayor profundización. * Privilegiar los contenidos que propicien aprendizajes relevantes y duraderos. * Distintas maneras de construir el conocimiento.

12 14 principios pedagógicos para: Transformar la práctica docente Un docente mediador Que construya ambientes de aprendizaje Enfocados a: El aprendiz (1, 2, 3, 4 y 5) El aprendizaje (6, 7, 8, 9, 10 y 11) Las condiciones para generar el aprendizaje (12,13 y 14)

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14 Mapa curricular de la Educación básica

15 Aprendizajes clave Conjunto de contenidos, prácticas, habilidades y valores fundamentales que contribuyen al crecimiento intelectual y personal. Favorecen la adquisición de otros aprendizajes en futuros escenarios de la vida.

16 Aprendizajes esperados Descriptor de logro. Referente para la planificación y evaluación. Gradúan progresivamente conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico. Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos. Para ser logrados al finalizar cada grado escolar. Organizados de manera progresiva. Ningún Aprendizaje esperado está ligado a un momento particular del ciclo escolar, su naturaleza es anual.

17 Nivel de capacidad organizacional de la escuela para ejercer Autonomía curricular Nivel Puntaje Ejercicio de la Autonomía Curricular Podrán ejercer hasta dos ámbitos y se dará prioridad a Ampliar la formación académica. Podrán ejercer hasta tres ámbitos y se dará prioridad a: Ampliar la formación académica Potenciar el desarrollo personal y social Y uno de los siguientes ámbitos: Potenciar el desarrollo personal y social Nuevos contenidos relevantes Conocimientos regionales Y uno de los siguientes ámbitos: Nuevos contenidos relevantes Conocimientos regionales No. ámbitos Podrán ejercer hasta cuatro ámbitos y se dará prioridad a: Ampliar la formación académica Potenciar el desarrollo personal y social Y dos de los siguientes: Nuevos contenidos relevantes Conocimientos regionales Proyectos de impacto social Podrán ejercer los cinco ámbitos, dando prioridad a: Ampliar la formación académica Potenciar el desarrollo personal y social Y los siguientes: Nuevos contenidos relevantes Conocimientos regionales Proyectos de impacto social 5

18 Tiempos para el ejercicio de Autonomía curricular: períodos lectivos por semana Regular Preescolar Primaria Secundaria Ampliada Tiempo completo Regular Ampliada Tiempo completo Regular Ampliada Tiempo completo Jornada diaria Jornada semanal Horas para Autonomía Curricular a la semana

19 Libro para el Maestro Estructura Propósitos generales y por nivel educativo Enfoque pedagógico Organizador curricular 1 Español: Ámbitos Organizador curricular 2 Matemáticas: Ejes temáticos Ciencias: Ejes Aprendizajes esperados Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación

20 Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica

21 Videos de apoyo

22 IMPLEMENTACIÓN Campos de Formación académica Áreas de desarrollo personal y social Preescolar, 1 y 2 primaria y 1 secundaria Todos los grados de educación básica Autonomía curricular Campos de Formación académica 3, 4, 5 y 6 primaria y 2 y 3 secundaria

23 Principales cambios 2011 Basado en el desarrollo de competencias Perfil de egreso para educación básica Campos formativos y asignaturas Aprendizajes esperados por bloque. Cinco bloques por grado (primaria y secundaria) Evaluación en cinco bimestres (calificación numérica) Programas de estudio: bloque, competencia, aprendizajes esperados y contenidos 2017 Centrado en el logro de Aprendizajes clave Fines de la educación y perfil de egreso Componentes curriculares: Formación académica (asignaturas), Áreas Desarrollo Personal y Social y Ámbitos de Autonomía Dos organizadores curriculares de los aprendizajes esperados. No hay bloques. Evaluación en tres momentos durante el ciclo escolar: Numérica y Criterios. Libro para el maestro (Programa estudio): Aprendizajes esperados, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación

24 Campos de Formación académica

25 Campos de Formación académica Son de observancia nacional, con horas lectivas fijas. Incluye los aprendizajes clave para el desarrollo del perfil de egreso de la Educación básica. Exploración y comprensión Lenguaje y del Mundo comunicación Natural y Social Campos Es referencia tanto a las evaluaciones estandarizadas que se apliquen a la población escolar como a los docentes en servicio o en formación. Pensamiento matemático

26 Campos de Formación académica Campos y Asignaturas Lengua materna. Español Lengua materna. Lengua indígena 1. Lenguaje y comunicación Segunda lengua. Lengua indígena Segunda lengua. Español Lengua extranjera. Inglés 2. Pensamiento matemático Matemáticas Conocimiento del Medio 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social Ciencias Naturales y Tecnología Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad Ciencias y Tecnología (Biología, Física y Química) Historia Geografía Formación Cívica y Ética

27 Lenguaje y comunicación (Preescolar) Español (Primaria y Secundaria) Enfoque pedagógico Se sustenta en aportaciones de la psicolingüística y psicología constructivista sobre procesos de adquisición del lenguaje oral y escrito. Propone como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje. Considera las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura. Promueve de manera sistemática e intencionada la evolución del lenguaje (oral y escrito) Organizadores curriculares Ámbitos Oralidad (preescolar) Estudio Literatura Participación social Prácticas sociales del lenguaje Cuatro prácticas para el ámbito de oralidad y cinco para cada uno de los demás ámbitos.

28 Pensamiento matemático (Preescolar) Matemáticas (Primaria y Secundaria) Enfoque pedagógico Concibe la resolución de problemas como meta de aprendizaje y medio para aprender los contenidos. Promueve la autenticidad de contextos para formular problemas significativos a resolver. Impulsa el planteamiento de problemas acordes a la edad y nivel escolar. Favorece el uso de herramientas tecnológicas que promuevan la exploración de ideas y conceptos matemáticos. Organizadores curriculares Ejes temáticos Número, álgebra y variación Forma, espacio y medida Análisis de datos Temas Número Adición y sustracción Multiplicación y división Proporcionalidad Ecuaciones Funciones Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes Ubicación espacial Figuras y cuerpos geométricos Magnitudes y medidas Estadística Probabilidad

29 Exploración y comprensión del mundo natural y social (Preescolar) Enfoque pedagógico Establece la construcción de los aprendizajes por medio de la interacción directa o indirecta con el entorno y con aspectos de la vida diaria. Requiere de experiencias guiadas que impliquen, entre otros aspectos, la exploración, comparación, planteamiento de preguntas y búsqueda de información. Propicia la interacción con diversos objetos, materiales y seres vivos. Impulsa el trabajo guiado entre pares, la discusión de ideas y el planteamiento de problemas. Organizadores curriculares Ejes temáticos Mundo natural Cultura y vida social Temas Exploración de la naturaleza Cuidado de la salud Cuidado del medio ambiente Interacciones con el entorno social Cambios en el tiempo

30 Conocimiento del medio (1 y 2 primaria) Enfoque pedagógico Da continuidad a los temas y aprendizajes esperados de educación preescolar. Su estudio contribuye al desarrollo gradual de nociones, habilidades, actitudes y valores relacionados con la comprensión de fenómenos y procesos naturales y sociales. Impulsa la construcción de la identidad y el reconocimiento de su historia al establecer relaciones entre el pasado y presente de su familia, celebraciones y costumbres del lugar donde vive. Organizadores curriculares Ejes temáticos Mundo natural Cultura y vida social Temas Exploración de la naturaleza. Cuidado de la salud. Cuidado del medio ambiente. Interacciones con el entorno social.

31 Historias, paisajes y convivencia en mi localidad (3 primaria) Enfoque pedagógico Se centra en el aprendizaje situado, el trabajo colaborativo, la indagación guiada y la reflexión. Enfatiza el aprendizaje a partir de lo cercano y de sus experiencias relacionadas con las formas de vida de las personas, sus actividades cotidianas y las características de su entorno. Impulsa la investigación guiada para desarrollar habilidades de observación, búsqueda y registro de información. El docente ha de mostrar sensibilidad, entusiasmo y atención hacia las inquietudes y explicaciones de los estudiantes para motivar su participación. Organizadores curriculares Ejes temáticos Cómo somos? Temas Qué compartimos? Cómo viven las personas y cómo vivían antes? Dónde vivimos? Cómo es el lugar que habitamos? Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos? Cómo nos organizamos? Cómo se organizan y participan las personas?

32 Ciencias Naturales y Tecnología (3, 4, 5 y 6 Primaria) Enfoque pedagógico Promueve una ciencia escolar más útil al desarrollo social, económico y tecnológico del presente. La enseñanza y el aprendizaje de la ciencias naturales se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Impulsa la participación activa de los estudiantes, mediante la indagación. Propone la implementación de secuencias didácticas y proyectos. Organizadores curriculares Ejes Materia, energía e interacciones Temas Propiedades Interacciones Naturaleza macro, micro y submicro Fuerzas Energía Sistemas Sistemas del cuerpo humano y salud Ecosistemas Sistema solar Diversidad, continuidad y cambio Biodiversidad Tiempo y cambio Continuidad y ciclos

33 Historia (4 a 6 Primaria y 1 a 3 Secundaria) Organizadores curriculares Enfoque pedagógico Enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones al presente. Desarrollo de un pensamiento crítico, la valoración sobre la conservación del patrimonio natural y cultural. Formulación de preguntas o situaciones problemáticas, a partir del análisis de diversas fuentes y acontecimientos históricos. Metodología de trabajo que establezca relaciones entre el presente y el pasado. Ejes Construcción del conocimiento histórico Temas 5 para 4º 2 para 5º 2 para 6º 2 para 1º de secundaria 4 para 2º de secundaria 2 para 3º de secundaria Civilizaciones 6 para 4º 8 para 6º 6 para 2º de secundaria Formación del mundo moderno Formación de los Estados nacionales Cambios sociales e instituciones contemporáneas 5 para 4º 7 para 6º 6 para 2º de secundaria 7 para 5º 7 para 1º de secundaria 6 para 3º de secundaria 7 para 5º 6 para 1º de 9 para 3º de secundaria

34 Geografía (4 a 6 primaria y 1 secundaria) Enfoque pedagógico Diseñar, organizar e implementar situaciones para participar en la construcción de conocimientos acerca del espacio en el que se desenvuelven. Pensamiento creativo al trabajar con situaciones reales, problemas o retos y el uso de diversas fuentes de información y recursos. Analizar y comprender el mundo a partir del: espacio, distribución, diversidad, interacción, entre otros. Pensamiento crítico y la participación colaborativa. Ejes temáticos Análisis espacial y cartografía Naturaleza y sociedad Espacio geográfico y ciudadanía Organizadores curriculares Temas Espacio geográfico Representaciones del espacio geográfico Recursos tecnológicos para el análisis geográfico Proceso naturales y biodiversidad Riesgos en la superficie terrestre Dinámica dela población y sus implicaciones Diversidad cultural Conflictos territoriales Recursos naturales y espacios económicos Interdependencia económica global Calidad de vida, medioambiente y sustentabilidad Retos locales

35 Ciencias: Biología (1 ) Física (2 ) y Química (3 ) Secundaria Enfoque pedagógico Enfoques educativos, epistemológicos y cognitivos La enseñanza y el aprendizaje de la ciencias naturales se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta hacia la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Promueve una ciencia escolar más útil al desarrollo social, económico y tecnológico del presente. Propone la implementación de secuencias didácticas y proyectos. Organizadores curriculares Ejes Materia, energía e interacciones Sistemas Diversidad, continuidad y cambio Temas Propiedades Interacciones Naturaleza macro, micro y submicro Fuerzas Energía Sistemas del cuerpo humano y salud Ecosistemas Sistema solar Biodiversidad Tiempo y cambio Continuidad y ciclos

36 Formación cívica y ética: 4 a 6 primaria y 1 a 3 de secundaria Organizadores curriculares Enfoque pedagógico Se integra con saberes y métodos provenientes de diversas disciplinas. Impulsa la construcción de criterios de actuación ética en los estudiantes. Favorece posturas y establecer compromisos relacionados con el desarrollo personal y social. Desarrolla capacidades y habilidades que permitan tomar decisiones asertivas, además de favorecer el razonamiento y juicio ético. Ejes Conocimiento y cuidado de sí. Ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad. Convivencia pacífica y solución de conflictos. Sentido de justicia y apego a la legalidad Democracia y participación ciudadana Temas Identidad personal y cuidado de sí Sujeto de derecho y dignidad humana. La libertad como valor y derecho Criterios para el ejercicio responsable de la libertad Valoración de la diversidad Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social. Igualdad y perspectiva de género. Cultura de paz. Formas de hacer frente al conflicto. Los conflictos interpersonales y sociales. La justicia como referente para la convivencia. Criterios para la aplicación de normas y leyes La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de leyes Democracia como forma de organización social y política La democracia como base para la reflexión de asuntos que nos afectan Participación ciudadana

37 G R A C I A S Gabriela Tamez Hidalgo gtamez@nube.sep.gob.mx